2026-2027学年高三上学期开学模拟语文练习卷（陕西省西安市适用）

**基本信息** 高三开学语文模拟试题，以中华文明探源、乡土中国、家庭情感等为素材，融合文化传承与社会热点，通过多文本阅读与辩证写作，考查文化自信、思维能力与语言运用。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|中华文明探源、乡土中国、小说鉴赏|跨学科素材（考古/社会学），比较研究题（如研究对象方法对比）| |文言文阅读|5题/22分|《渔樵问对》《啸亭杂录》|以对话体文本考思辨，关联历史与现实| |语言文字运用|5题/18分|语言与文字关系、标点作用、话剧处理|结合实例考逻辑与表达，贴近语言实践| |写作|1题/60分|平衡与发展|融合《论语》与当代中国实践，需辩证思维|

高三开学语文模拟试题（九） 满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。并在答题卡相应位置上粘贴条形码。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。考生必须保持答题卡的整洁。 （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1—5题。 材料一： 在文明探源中探寻“何以中国” ——中国社会科学院学部委员、河南省文物考古研究院院长王巍访谈 学术家园：从您2000年发表对开展中华文明起源研究总体思路和课题设置的构想，到中华文明探源工程2002年启动预备性研究、2004年正式启动，您始终走在文明起源研究的前沿。中华文明探源工程要解决怎样的重大问题？ 王巍：文明起源研究是人类历史研究中极为重要的课题。从2002年启动预研究开始，共有涉及考古、历史、物理、化学、天文、地质、生物等近 20个学科、60多个机构、400余位学者参加了研究。 国外学术界曾比较普遍地认为，中华文明的开始应从商代晚期使用甲骨文字算起，只有大约3300年历史。我国古代史学者则根据《史记·夏本纪》的记载，认为中华文明应从夏王朝的建立开始，大约有4000年历史。探源工程最重要的成果则是，通过一系列重大考古发现和多学科综合研究，实证了中华文明具有5000多年历史这一事实。探源工程把对反映各地区文明化进程重要遗址的考古调查与发掘作为最关键的环节，在黄河上中下游、长江上中下游和辽河流域的近50处遗址有计划地、持续地开展区域调查和考古发掘，取得了一系列重大发现，揭示出距今5500年至距今4000年间，中华大地不同区域文明的演进，并最终汇聚为多元一体的中华文明的历史进程和发展道路。 2019年7月6日，良渚古城遗址成功入选世界遗产名录，良渚社会进入文明社会得到了国际学术界的认可，良渚遗址把中华文明的起源从原来国外认定的3000多年更正为现在的5000多年，成为向国内外彰显和实证中华五千年文明的圣地。探源工程则为良渚遗址成功申遗作出了关键性贡献。 我们之前还曾面临如何判断进入文明社会的标准问题。之前普遍流行的标准就是“三要素”——冶金术、文字和城市，但并非“放之四海而皆准”，例如中美洲的玛雅文明就没有制造和使用金属器具，存在于南美洲的印加文明没有使用文字而是结绳记事。这样我们就有信心从中国的实际情况出发，来探讨进入文明社会的标准。通过中华文明探源工程，我们总结出新的“三要素”——城市、阶级、王权和国家，国家的出现是进入文明社会最根本的标志。“三要素”是中华文明探源工程根据马克思主义基本原理，结合中国各地早期文明的材料中概括出来的，也符合其他地区的文明。从这个意义上来说，探源工程提出的“中国方案”是对世界文明研究理论作出的原创性贡献。 学术家园：…… 王巍：考古学靠新的资料不断丰富和充实，一个初出茅庐的年轻学者的一个不经意发掘，有可能改写历史，改写像我们这辈人依据当时考古材料提出的认识，这是其他学科所无法比拟的，希望有更多人热爱中国考古事业，并坚持下来。 坚持以马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义理论指导中华文明起源研究，这是探源工程最根本的成功经验，必须加以坚持。同时继续加强对中华文明的研究和阐释，特别加强哲学社会科学各学科的参与。还要加强中华文明探源研究成果的国内宣传推广，创新传播形式，增强民众特别是青少年对中华文明的认识和认同。此外，还要继续大力推动文明交流互鉴、加强中华文明的国际传播，扩大中华文化的国际影响力，比如举办线下线上的中华文明探源研究成果展，形成较大的国际影响。加大对中外合作考古的支持力度，以实际行动践行人类命运共同体理念。 学术家园：历史上的文明交流互鉴实践，对于当下增强中华文明传播力影响力有哪些借鉴意义？ 王巍：放眼世界，距今5000年前后，是世界各古老文明形成与初步发展的重要时期，也是各地区域文明之间的交流最为活跃的时期之一。在这一时期，原产于西亚的小麦、黄牛和绵羊及冶金术经由丝绸之路传入我国西北地区，后传到黄河中下游地区。冶金术在西亚地区是制作小件的青铜工具、武器和装饰品，而在其传入中原地区之后不久，中原地区的先民们利用在此之前已经熟练掌握的高温烧制陶器的技术，发明了用陶范铸造青铜器容器的技术。到了商周时期，青铜容器铸造技术达到 A 的地步，河南安阳殷墟出土的重达800多公斤的司母戊大铜鼎就是突出代表。这一事例表明，中华文明对外来先进文明因素并非只是照搬，而是在吸收的基础上加以创新，是中华文明包容性和创新性的最好体现，也是其 B 、永葆活力的重要原因之一。 同一时期，起源于我国华北地区的粟、黍的栽培技术向西亚地区传播。此时期经由丝绸之路的东西方文化交流比汉代张骞通西域早2000多年。还有水稻和丝绸的向外传播，也都远远早于汉代。由此可见，中西方文明之间的交流 C ，对于两地区文明的产生和发展都发挥了重要作用。 “文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富”是对人类历史发展规律的精辟总结。知古鉴今，当今社会的发展，同样需要秉持开放包容的态度，需要不同文明之间的相互交流、相互借鉴、共同进步。 材料二： 乡土中国·重刊序言（节选） 费孝通 这本小册子和我所写的《江村经济》、《禄村农田》等调查报告性质不同。它不是一个具体社会的描写，而是从具体社会里提炼出的一些概念。这里讲的乡土中国，并不是具体的中国社会的素描，而是包含在具体的中国基层传统社会里的一种特具的体系，支配着社会生活的各个方面。……尝试什么呢？尝试回答我自己提出的“作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会”这个问题。 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 国外学术界与我国古代史学者对中华文明起源时间的认知曾经存在差异，而探源工程实证了中华文明5000多年历史，统一了中外认识。 B. 良渚古城遗址入选世界遗产名录，不仅使良渚社会进入文明社会得到国际认可，而且为探源工程的后续开展提供了关键性的实践经验。 C. 区别于曾经普遍流行的“三要素”，探源工程提出的“城市、阶级、王权和国家”新“三要素”，已成为国际通用的文明社会的判断标准。 D. 考古学的特殊性在于新发掘可能改写既有认知，因此探源工程需持续推进，不断丰富资料，而年轻学者的参与是突破现有研究的关键。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文明探源工程将多学科综合研究与跨流域遗址发掘相结合，突破了单一学科及区域研究的局限，成果卓然。 B. 加强中华文明探源研究成果的宣传推广、举办线下线上成果展，是扩大中华文化国际影响力的有力举措。 C. 中原先民将西亚冶金术创新为青铜容器铸造技术，表明中华文明对外来文明的态度是创新为主、吸收为辅。 D. 不同文明之间交流互鉴，在距今5000年前后就已有之，西亚产的小麦传入我国就是其中典型的例子。 3. 请在文中画横线处填入恰当的成语。（3分） 4. 材料一中，学术家园提出的第二个问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。（4分） 5. 文明探源工程指向的是“何以中国”，而费孝通先生《乡土中国》的核心是“乡土中国”，请结合两则材料，比较二者研究对象和研究方法的区别。（6分） （二）阅读II（本题共4小题，16分。） 阅读下面的文字，完成6—9题。 太阳透过玻璃 薛舒 我清晰地记得他哪一天开始不再认识自己的家，又是在哪一天不再认识我们，他的妻子，他的女儿和儿子；我同样记得，他突然不会走路的那一天来临的时刻。 那天下午，他如同以往任何一天一样在客厅与卧室之间蹒跚移步，没有目标的行动很快使他失去耐心，他忽然让自己席地坐下，沉默着，再不肯起来。他深陷在自己的世界中，垂着眼皮，若有所思，他听不见我们劝他起来的声音，自始至终不屑于看我们一眼。我们动用了两个人，试图让他站起来，①他被我们拉着手，臀部却紧紧贴着地板，没有一丝要借力的主动性。我们只能分别夹住他的两条手臂，托住他腋下，用尽全力把他提起来。他被我们牵扯着，终于发出一些如同劳动号子一般的声音，“哎哟噻”“哎哟噻”，脚上却没有使出一丝力气。他像一个狡猾的孩子，用“哎哟噻”骗取我们的信心。我们哄他，承诺于他；起来，起来吃蛋糕……他不要蛋糕，他就是不要起来，狡猾的孩子变成了耍赖的孩子，他懒得和我们周旋，就那么坐在地板上，无声，目光空洞。最后，我们动用了四个人，把他抬到了床上。 我知道，他不是不愿意站起来，而是，他的大脑再也无法对他的肌体和器官发出有效的指令，他以不配合的姿态宣布，从此以后，他失智与失能的积累达到了质的飞跃。 在这之前一年，我们就开始考察周边的一些养老院和护理院，谁都知道，未来，他一定需要住进那样的地方。只不过那时候，他还能走路，还能自己拿着筷子扒饭吃，还能和我们交谈几句，像两三岁的孩子，鹦鹉学舌，答非所问。他被我们关在家里，无所事事却不忘寻找出路，院门锁住了，他出不去，便在三个房间与一个客厅之间兜圈子。偶尔，进入洗手间，却再也找不到出来的门，四面都是墙壁，他就面对着其中一堵墙，一站就是半天，无声无息。直到母亲找到他，把他拉出卫生间。他不再如发病最初两年那般躁狂、恐惧，他变得越来越温顺。我猜测，他脑库中的记忆已然消失殆尽，再没有令他留恋、追悔、惧怕，以及唯恐失去而挣扎夺取的东西，他正日益变成一具空壳，有血有肉的空壳。 那个周末，我的先生开着车，我们载着父亲和母亲出了门。他问：去哪里？ 我说：爸爸，带你出去玩，好不好？ 他举起双手，张开巴掌拍起来：好噢好噢！去玩了！哈哈…… 他从来不是一个不苟言笑的父亲，他爱笑，大声，豪放，从我有记忆开始，他就是家里的气氛大使。他开母亲的玩笑，与她斗嘴，把母亲逼急了，自己发出一阵“哈哈哈”的大笑，那是他们之间的打情骂俏，并不避讳儿女，他愿意让我们分享他们作为成年夫妻的快乐。他还爱唱歌，家里随时都会响起他脱口而出的歌声，他的声带柔韧而灵活，最擅长的是蒙古歌，婉转周折的长调，一开口，余音绕梁。遇到我和弟弟考了好成绩，或者得奖，②他会在晚餐的时候给自己倒一杯小酒，嘬一口，咽下，而后抿起嘴，嘴角上翘，薄薄的上唇透出一股笑的意味，很帅的样子，那是他在最自豪与自信的时候的笑。接下去，他的自豪与自信会绽放得更盛大，两杯小酒下肚，他就会发出“哈哈哈”的笑声，为儿女童言无忌的某一句妙言，或者，为我母亲偶尔的幽默细胞，他慷慨地送出喝彩、捧场以及鼓励。是的，他担负着把家庭气氛搞得更欢乐更活跃的责任，当然，有时候，他也会把气氛搞砸。比如，在我不尽如人意的考试成绩出来的那一天晚上，或者，他被我的班主任告状，有高年级男生给我写信……他不知道如何处理女儿的早恋问题，③只能虎着脸，瞪着眼睛，伸出手：把信交出来！ 他把那位男生的信收走了，第二天，我在忐忑中度过了整个白天。他会去找那个男生吗？高我两个年级，学生会干部，不高，不帅，却是学霸。他会不会骂他一顿？要是男生犟头倔脑，他会不会出手甩人家一耳光？或者，去找男生的家长理论？也许会争吵起来，相互指责没有教育好儿女，拉上各自的班主任评理……我在想象中预习了一遍丢尽脸的感觉，这让我几乎生出离家出走的念头。 傍晚，他回家了，拎着两条鱼，一颗牛心。那天不是任何节日，可是那天我们家的晚餐比任何节假日都丰盛。他还喝了点酒，二锅头，从一个贴着红商标的绿色玻璃瓶里倒出来，续了两次。他像什么事都没发生过一样吃得津津有味，而我，也已沉溺于美餐的享用，甚至忘了至少应该做出一副忐忑不安的样子。 这事儿就这么过去了，而我，一直没敢问他，他是怎么处理那封信的。 多年以后，我已工作，有一次，在公交站排队等车，我前面的年轻人扭头，顿时，我们面面相觑。男生与高中时相比，并没有多大变化，不高，不帅，戴眼镜，腮帮子上留着大片青春痘消逝之后的疤痕。我们上了同一班车，我们聊了不少共同认识的人以及很多有趣或者无聊的话题。他占据了对话的主动权，语速略快，带有一丝自诩的刻意，是属于年轻人的自大抑或自卑。从头至尾，我们没有说起那封信的归处与结局，我不问，他也不提。 这是我青春的悬案，破案者是他，唯一的人，我的父亲。然而现在，我已经无法从他口中得到答案。 这会儿，我们正开着车，带着他，我们准备去参观一所养老院。④那个地方，也许是他未来的归处。他会带着一个属于我的秘密，在那个地方度过他一无所知的余生吗？可是，他并不知道我们要带他去哪里，我告诉他：爸爸，我们出去玩好不好？ （摘自2023年《收获》春卷，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 父亲性格豪放开朗，喜欢唱歌，爱开玩笑，也喜欢充满自豪自信的独酌独饮，宽容处理女儿的早恋。 B. 文中通过多处细节描写展现了父亲的衰老与疾病，也启发读者思考老龄化时代严峻的养老问题。 C. 父亲生病后逐渐出现失智与失能，“我”和家人不得不考虑将他送往养老院，那里也许是父亲的归处。 D. 文中使用非线性叙述，描述与高年级男生的久别重逢，是对前文情节进行补充，也是“我”青春悬案的揭秘。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. ①处写“我”和家人想将生病的父亲从地上拉起来，但父亲的身体不受大脑控制的情形。 B. ②处喝酒时的动作描写，生动描绘了父亲年轻时喝酒的微表情，体现“我”对父亲的熟悉。 C. ③处的神态刻画，是父亲发现“我”早恋，却不知道如何处理，只好佯装生气。表明父亲缺乏教育智慧。 D. ④处的提问，暗含“我”对父亲后面何去何从的迷茫，既是自身的自省，也包含启迪读者思考的意味。 8. 小说中回忆“我”与父亲的相处往事，有什么作用？请简要分析。（4分） 9. 有评论说这篇小说“像大浪腾涌之后的舒卷，笔调走向平静、忧伤”，请谈一谈对这句话的理解。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10—14题。 材料一： 渔者垂钓于伊水之上。樵者过之，弛担息肩，坐于磐石之上，而问于渔者。 樵者谓渔者曰：“吾尝负薪矣，举百斤而无伤吾之身，加十斤则遂伤吾之身。敢问何故？” 渔者曰：“樵则吾不知之矣。吾尝钓而得大鱼，与吾交战，欲弃之则不能舍，欲取之则未能胜，终日而后获，几有没溺之患矣。鱼与薪则异也，其贪而为伤则一也。百斤，力分之内者也；十斤，力分之外者也。力分之外虽一毫犹且为害而况十斤乎吾之贪鱼亦何以异子之贪薪乎？” 樵者叹曰：“吾而今而后知量力而动者，智矣哉！”问渔者曰：“人所谓才者，有利焉，有害焉者，何也？” 渔者曰：“才之正者，利乎人而及乎身者也；才之不正者，利乎身而害乎人者也。” 曰：“不正则安得谓之才？” 曰：“人所不能而能之，安得不谓之才？若不能归之以正，才则才矣，难乎语其仁也。譬犹药之疗疾也，毒药亦有时而用也，可一而不可再也。疾愈则速已，不已则杀人矣。” 樵者谓渔者曰：“国家之兴亡与夫才之邪正，则固得闻命矣。然则何不择其人而用之？” 渔者曰：“择臣者，君也；择君者，臣也。贤愚各从其类而为。有尧、舜之君，必有尧、舜之臣；有桀、纣之君，而必有桀、纣之臣。夫上之所好，下必好之，其若影响，岂待驱率而然耶？上好义，则下必好义，而不义者远矣；上好利，则下必好利，而不利者远矣。好利者众，则天下日削矣；好义者众，则天下日盛矣。日盛则昌，日削则亡。盛之与削，昌之与亡，岂其远乎？在上之所好耳。夫治世何尝无小人？乱世何尝无君子？不用则善恶何由而行也？” 钓者谈已，樵者曰：“吾闻古有伏羲，今日如睹其面焉。”拜而谢之，及旦而去。 （节选自邵雍《渔樵问对》，有删改） 材料二： 汤文正公斌抚吴时，以清介自励，敦厚风化，其下属有贪酷者，皆善为劝勉，其不改者，始以法惩之。郭总宪琇时任吴江令，以贪黩闻。公檄至省，教以贞廉。郭曰：“琇所以贪酷者，以供前任某抚军之欲故也。今公既以清廉自矢，请宽一月之期，如声名犹若昔，请公立置典刑可也。”归，自洗其堂庑，曰：“前令郭琇已死，今来者又一郭琇也。”其政治为之一变，公首荐于朝，后卒为名臣。 （节选自昭梿《啸亭杂录》，有删改） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。（3分） 力分A之外B虽一毫犹C且为害D而况十斤E乎F吾之贪鱼G亦何以异H子之贪薪乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 没，音“mò”，淹没，与《过秦论》“孝公既没”中的“没”读音相同，意思不相同。 B. 一，形容词，相同、一样，与《兰亭集序》“固知一死生为虚诞”中的“一”用法相同。 C. 影响，影子和回响，和材料二中的“风化”都是古今异义，其含义与现代汉语不相同。 D. 矢，通“誓”，发誓，与成语“矢志不渝”“矢口否认”中的“矢”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 樵者疑惑自己多加十斤柴而受伤，渔者以自身钓鱼经历类比，指出都是因贪而致害。 B. 针对樵者的疑问，渔者认为“不正之才”仍属“才”的范畴，只是欠缺“仁”的属性。 C. 渔人与樵夫问对和《赤壁赋》中苏子与客对谈一样，均以对话为载体，阐发深层感悟。 D. 郭琇坦言“贪酷”是因为前任巡抚，并在汤斌的要求下，承诺用一个月的时间改变声名。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）毒药亦有时而用也，可一而不可再也。疾愈则速已，不已则杀人矣。 （2）其政治为之一变，公首荐于朝，后卒为名臣。 14. 请运用材料一的相关内容分析材料二中郭琇的“才”发生了怎样的变化，以及使“才”发生变化的原因。（5分） （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成15—16题。 登快阁 宋·黄庭坚 痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。 朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 登快阁 清·刘鹗 一登快阁情何极，太史骑鲸已上天。烟树溟濛秋可画，江山空阔客如仙。 半生不识东南路，浪迹深惭上下船。四海故人今聚会，忽惊歌舞落尊前。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 黄诗开篇诗人自称了却官事的痴儿，便让诗作带上了一些自嘲、兀傲之气。 B. 刘诗首联感慨先贤黄庭坚已然逝去，江山亭阁依旧不变，暗含物是人非之意。 C. 黄诗颔联用树、山、天、江、月勾画出阔大幽远的境界，为抒发情志作好准备。 D. 刘诗颔联以烟树、江山入画，意境清旷澄澈、苍茫淡远，烘托登阁的愉悦心境。 16. 这两首诗的题材相同，但抒发的情感差异显著，请简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分。） 17．补写出下列句子的空缺部分。（6分） （1）2026年是孙中山先生诞辰160周年，他一生倡导“博爱”，希望构建《礼运·大道之行也》中“_______，_______”两句所呈现的彼此关爱、和谐互助的社会图景。 （2）校园的夜晚，月光穿过桂树叶洒下光影，微风吹过，树影随之轻轻晃动。 此情此景，让你想起《项脊轩志》中“_______，_______”两句。 （3）落落暑假去四川旅游，在艰险的蜀道上行走时，伸手仿佛可触碰天上星宿， 落落紧张得屏住呼吸不敢喘气，只能抚胸长叹来抒发内心的惊惧与震撼，他禁不住脱口而出李白《蜀道难》“_______，_______”两句。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18—22题。 我们常将“语言”与“文字”并提，说成“语言文字”。但从二者的起源与功能来看，语言是人类最早的交际工具，具有本源性；文字是人类为记录语言而创制的符号系统，具有派生性。①人类社会先有语言后有文字，②文字是在语言的基础上产生的。③世界上确实有许多民族有语言而没有文字，④所以没有只有文字而没有语言的民族。⑤文字的作用在于通过记录语言，⑥解决语言在时空上的局限，⑦使信息长久留存。 文字记录语言并非将语言简单地复制过来。有时候，语言里有的东西，文字不一定能完全再现。说话有丰富的语调，有轻音重音，有长短停顿，有急促迟缓……这些表情达意的语音要素不一定都能通过文字体现出来。反过来，文字里的一些东西，是语言里没有的。文字可以借助一些方式传递特殊意味。这些方式包括分行排列、设计特殊字体等。在口语中，这些方式是无法实现的。 有时候，文字和语言会“闹别扭”。这与文字系统具有相对独立性密切相关。五四运动前后，刘半农先生倡导用“她”字来专门代表女性第三人称，这在社会上引起了巨大反响。可说话时，并没有一个特别的读音来作为“她”的读音，口语里仍然只说“tā”。文字试图超越语言，想跟语言“分家”，在书面上做出更精细的区分。后来，这个“她”字终于在书面语里站稳了脚跟，但口语里并没有出现新读音。这样，就形成了一种新的平衡。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） （1）序号：_________修改：________________________________________________________。 （2）序号：______修改：___________________________________________________________。 19. 请将文中画波浪线的部分改写成一个长单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（3分） 20. 下列各句中的引号和文中“闹别扭”的引号，作用不同的一项是（ ）（3分） A. 将几层昂的上段固定在一起的横木做成“三福云”。 B. 那次争执让他们二人的关系“感冒”了。 C. 参观者与文物进行跨越时空的“对话”。 D. 文字试图超越语言，想跟语言“分家”。 21. 同学们在排练曹禺的话剧《雷雨》，下面是原著中的一个片段。如果你是导演，你会怎么处理句子①的语速、句子②的重音？请表明观点，并说明理由。（4分） 周朴园 ①对了，傻小子，没有经验只会胡喊是不成的。 鲁大海 那三个代表呢？ 周朴园 昨天晚车就回去了。 鲁大海 （如梦初醒）②他们三个就骗了我了，这三个没有骨头的东西！他们就把矿上的工人们卖了。 22. 请为全文和三个段落分别拟一个标题。要求使用问句，每个标题不超过20个字。（4分） （全文） 20字 （第一段）20字 （第二段） 20字 （第三段） 20字 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） （1）子贡问：“师与商也孰贤？子曰：“师也过，商也不及。”曰：“然则师愈与？”子曰：“过犹不及。”——《论语·先进》 （2）发展是解决我国一切问题的基础与关键。——习近平 （3）全球气候异常、物种减少、疫情泛滥、大国博弈、冲突不断…… （4）中国强力推进绿色发展，消除绝对贫困，振兴乡村，落实“双减”政策…… 请结合材料，以“平衡与发展”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三开学语文模拟试题（九） 满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。并在答题卡相应位置上粘贴条形码。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。考生必须保持答题卡的整洁。 （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1—5题。 材料一： 在文明探源中探寻“何以中国” ——中国社会科学院学部委员、河南省文物考古研究院院长王巍访谈 学术家园：从您2000年发表对开展中华文明起源研究总体思路和课题设置的构想，到中华文明探源工程2002年启动预备性研究、2004年正式启动，您始终走在文明起源研究的前沿。中华文明探源工程要解决怎样的重大问题？ 王巍：文明起源研究是人类历史研究中极为重要的课题。从2002年启动预研究开始，共有涉及考古、历史、物理、化学、天文、地质、生物等近 20个学科、60多个机构、400余位学者参加了研究。 国外学术界曾比较普遍地认为，中华文明的开始应从商代晚期使用甲骨文字算起，只有大约3300年历史。我国古代史学者则根据《史记·夏本纪》的记载，认为中华文明应从夏王朝的建立开始，大约有4000年历史。探源工程最重要的成果则是，通过一系列重大考古发现和多学科综合研究，实证了中华文明具有5000多年历史这一事实。探源工程把对反映各地区文明化进程重要遗址的考古调查与发掘作为最关键的环节，在黄河上中下游、长江上中下游和辽河流域的近50处遗址有计划地、持续地开展区域调查和考古发掘，取得了一系列重大发现，揭示出距今5500年至距今4000年间，中华大地不同区域文明的演进，并最终汇聚为多元一体的中华文明的历史进程和发展道路。 2019年7月6日，良渚古城遗址成功入选世界遗产名录，良渚社会进入文明社会得到了国际学术界的认可，良渚遗址把中华文明的起源从原来国外认定的3000多年更正为现在的5000多年，成为向国内外彰显和实证中华五千年文明的圣地。探源工程则为良渚遗址成功申遗作出了关键性贡献。 我们之前还曾面临如何判断进入文明社会的标准问题。之前普遍流行的标准就是“三要素”——冶金术、文字和城市，但并非“放之四海而皆准”，例如中美洲的玛雅文明就没有制造和使用金属器具，存在于南美洲的印加文明没有使用文字而是结绳记事。这样我们就有信心从中国的实际情况出发，来探讨进入文明社会的标准。通过中华文明探源工程，我们总结出新的“三要素”——城市、阶级、王权和国家，国家的出现是进入文明社会最根本的标志。“三要素”是中华文明探源工程根据马克思主义基本原理，结合中国各地早期文明的材料中概括出来的，也符合其他地区的文明。从这个意义上来说，探源工程提出的“中国方案”是对世界文明研究理论作出的原创性贡献。 学术家园：…… 王巍：考古学靠新的资料不断丰富和充实，一个初出茅庐的年轻学者的一个不经意发掘，有可能改写历史，改写像我们这辈人依据当时考古材料提出的认识，这是其他学科所无法比拟的，希望有更多人热爱中国考古事业，并坚持下来。 坚持以马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义理论指导中华文明起源研究，这是探源工程最根本的成功经验，必须加以坚持。同时继续加强对中华文明的研究和阐释，特别加强哲学社会科学各学科的参与。还要加强中华文明探源研究成果的国内宣传推广，创新传播形式，增强民众特别是青少年对中华文明的认识和认同。此外，还要继续大力推动文明交流互鉴、加强中华文明的国际传播，扩大中华文化的国际影响力，比如举办线下线上的中华文明探源研究成果展，形成较大的国际影响。加大对中外合作考古的支持力度，以实际行动践行人类命运共同体理念。 学术家园：历史上的文明交流互鉴实践，对于当下增强中华文明传播力影响力有哪些借鉴意义？ 王巍：放眼世界，距今5000年前后，是世界各古老文明形成与初步发展的重要时期，也是各地区域文明之间的交流最为活跃的时期之一。在这一时期，原产于西亚的小麦、黄牛和绵羊及冶金术经由丝绸之路传入我国西北地区，后传到黄河中下游地区。冶金术在西亚地区是制作小件的青铜工具、武器和装饰品，而在其传入中原地区之后不久，中原地区的先民们利用在此之前已经熟练掌握的高温烧制陶器的技术，发明了用陶范铸造青铜器容器的技术。到了商周时期，青铜容器铸造技术达到 A 的地步，河南安阳殷墟出土的重达800多公斤的司母戊大铜鼎就是突出代表。这一事例表明，中华文明对外来先进文明因素并非只是照搬，而是在吸收的基础上加以创新，是中华文明包容性和创新性的最好体现，也是其 B 、永葆活力的重要原因之一。 同一时期，起源于我国华北地区的粟、黍的栽培技术向西亚地区传播。此时期经由丝绸之路的东西方文化交流比汉代张骞通西域早2000多年。还有水稻和丝绸的向外传播，也都远远早于汉代。由此可见，中西方文明之间的交流 C ，对于两地区文明的产生和发展都发挥了重要作用。 “文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富”是对人类历史发展规律的精辟总结。知古鉴今，当今社会的发展，同样需要秉持开放包容的态度，需要不同文明之间的相互交流、相互借鉴、共同进步。 材料二： 乡土中国·重刊序言（节选） 费孝通 这本小册子和我所写的《江村经济》、《禄村农田》等调查报告性质不同。它不是一个具体社会的描写，而是从具体社会里提炼出的一些概念。这里讲的乡土中国，并不是具体的中国社会的素描，而是包含在具体的中国基层传统社会里的一种特具的体系，支配着社会生活的各个方面。……尝试什么呢？尝试回答我自己提出的“作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会”这个问题。 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 国外学术界与我国古代史学者对中华文明起源时间的认知曾经存在差异，而探源工程实证了中华文明5000多年历史，统一了中外认识。 B. 良渚古城遗址入选世界遗产名录，不仅使良渚社会进入文明社会得到国际认可，而且为探源工程的后续开展提供了关键性的实践经验。 C. 区别于曾经普遍流行的“三要素”，探源工程提出的“城市、阶级、王权和国家”新“三要素”，已成为国际通用的文明社会的判断标准。 D. 考古学的特殊性在于新发掘可能改写既有认知，因此探源工程需持续推进，不断丰富资料，而年轻学者的参与是突破现有研究的关键。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文明探源工程将多学科综合研究与跨流域遗址发掘相结合，突破了单一学科及区域研究的局限，成果卓然。 B. 加强中华文明探源研究成果的宣传推广、举办线下线上成果展，是扩大中华文化国际影响力的有力举措。 C. 中原先民将西亚冶金术创新为青铜容器铸造技术，表明中华文明对外来文明的态度是创新为主、吸收为辅。 D. 不同文明之间交流互鉴，在距今5000年前后就已有之，西亚产的小麦传入我国就是其中典型的例子。 3. 请在文中画横线处填入恰当的成语。（3分） 4. 材料一中，学术家园提出的第二个问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。（4分） 5. 文明探源工程指向的是“何以中国”，而费孝通先生《乡土中国》的核心是“乡土中国”，请结合两则材料，比较二者研究对象和研究方法的区别。（6分） 【答案】1. A 2. C 3. A.登峰造极/炉火纯青 B.生生不息/历久弥新 C.源远流长 4. 问题：中华文明探源工程已取得的成果经验，对继续推进、不断深化中华文明探源工程有哪些启示？ 理由：①从内容衔接来看，王巍的回答是基于已有成果对未来工作的具体部署，可见其回答的是“如何进一步深化”的问题。 ②从逻辑层次来看，第一个问题聚焦探源工程“要解决什么重大问题”，属于对工程目标的追问；而第二个问题转向“已有成果基础上如何继续推进”，两者构成由“是什么”到“怎么做”的递进关系，符合访谈的对话逻辑。 5. ①“何以中国”讲中国何以成其古，探寻文明起源与早期发展；“乡土中国”讲中国何以固其根，剖析传统社会的结构与根基。 ②“何以中国”依赖考古发掘与多学科综合研究，以实物遗存实证历史；“乡土中国”依托田野调查与类型分析，以社会事实提炼理论。 【解析】 【导语】这组文本组合颇具巧思：一篇是中华文明探源工程的访谈，溯五千年中华文明的根脉脉络；一篇是《乡土中国》重刊序言节选，提炼中国基层传统社会的特质。二者同指向“何为中国”的核心追问，横跨考古与社会学领域，既有前沿成果梳理，也有经典研究初心阐释，兼具学术价值与文化意义。 【1题详解】 B.“而且为探源工程的后续开展提供了关键性的实践经验”错误。因果颠倒，原文探源工程为良渚申遗作出关键贡献，并非良渚申遗助力探源工程。 C.“已成为国际通用的文明社会的判断标准”错误。新三要素契合中外文明，但原文仅说是对世界文明理论的原创贡献，没有“成为国际通用标准”的表述。 D.“而年轻学者的参与是突破现有研究的关键”错误。原文的表述是“一个初出茅庐的年轻学者的一个不经意发掘，有可能改写历史，改写像我们这辈人依据当时考古材料提出的认识，这是其他学科所无法比拟的，希望有更多人热爱中国考古事业，并坚持下来”，没说“年轻学者的参与是突破现有研究的关键”。 故选A。 【2题详解】 C.“表明中华文明对外来文明的态度是创新为主、吸收为辅”错误。原文是先吸收外来文明，再在此基础上创新，并非 “创新为主、吸收为辅”，主次关系颠倒。 故选C。 【3题详解】 本题为成语填空，依托上下文语境，结合词义、搭配、句意选词；先梳理前后文逻辑，再匹配备选成语。 A处修饰青铜铸造技艺水准，前文说商周铸铜技术成熟，故可用“登峰造极/炉火纯青”来形容技艺造诣极高。登峰造极：登上山峰绝顶，比喻技艺、学问达到最高境界。侧重成就抵达顶峰、无人超越。文中形容商周青铜铸造技艺水准极高。炉火纯青：原指炼丹炉火变红，后形容功夫、技艺纯熟完美。侧重技法熟练精湛，运用自如。多用于手艺、技艺。 B处对应文明长久兴盛，结合后文“永葆活力”的提示，可用“生生不息/历久弥新”。生生不息：不断繁衍生长，永不停歇。侧重生命力绵延不绝、持续存续，文中指中华文明代代延续。历久弥新：经历漫长岁月，反而越发鲜活兴盛。侧重历经时间洗礼愈发富有生机，契合中华文明吸纳外来文化、永葆活力的语境。 C处概括中外文明交流历史久远，后文点明早期文明交流由来已久，可用“源远流长”，凸显交流历史漫长。源远流长：源头远、水流长，比喻历史悠久，根底深厚。 【4题详解】 本题为访谈补写提问题，依托上下文行文逻辑，结合前后问答内容，遵循访谈由问成果意义到问后续举措的递进思路，从前问“研究要解决什么问题”、后问“古代文明互鉴对当下传播的借鉴”中间拟定设问。 第一步，梳理结构：首问探究工程研究目标，后文第三问围绕古文明交流对现代传播的启示，中间语段是探源后续工作规划。 第二步，拟定问句：围绕已有成果谈后续开展方向。 第三步，梳理理由：一是语段内容全是后续研究、宣传、国际传播等举措；二是访谈逻辑由研究目的过渡到落地做法，再延伸文明互鉴，层次连贯。 【5题详解】 本题分研究对象、研究方法两个角度对比，紧扣材料原文，分别提炼探源工程、《乡土中国》的研究内容与研究手段，逐条对比作答。 第一步，对象层面：提炼探源立足远古文明起源，解答“何以中国”；《乡土中国》聚焦基层传统社会，提炼乡土社会理论。 第二步，方法层面：概括探源依靠考古发掘、多学科交叉实证；《乡土中国》立足实地调研，从现实案例提炼概念。 （二）阅读II（本题共4小题，16分。） 阅读下面的文字，完成6—9题。 太阳透过玻璃 薛舒 我清晰地记得他哪一天开始不再认识自己的家，又是在哪一天不再认识我们，他的妻子，他的女儿和儿子；我同样记得，他突然不会走路的那一天来临的时刻。 那天下午，他如同以往任何一天一样在客厅与卧室之间蹒跚移步，没有目标的行动很快使他失去耐心，他忽然让自己席地坐下，沉默着，再不肯起来。他深陷在自己的世界中，垂着眼皮，若有所思，他听不见我们劝他起来的声音，自始至终不屑于看我们一眼。我们动用了两个人，试图让他站起来，①他被我们拉着手，臀部却紧紧贴着地板，没有一丝要借力的主动性。我们只能分别夹住他的两条手臂，托住他腋下，用尽全力把他提起来。他被我们牵扯着，终于发出一些如同劳动号子一般的声音，“哎哟噻”“哎哟噻”，脚上却没有使出一丝力气。他像一个狡猾的孩子，用“哎哟噻”骗取我们的信心。我们哄他，承诺于他；起来，起来吃蛋糕……他不要蛋糕，他就是不要起来，狡猾的孩子变成了耍赖的孩子，他懒得和我们周旋，就那么坐在地板上，无声，目光空洞。最后，我们动用了四个人，把他抬到了床上。 我知道，他不是不愿意站起来，而是，他的大脑再也无法对他的肌体和器官发出有效的指令，他以不配合的姿态宣布，从此以后，他失智与失能的积累达到了质的飞跃。 在这之前一年，我们就开始考察周边的一些养老院和护理院，谁都知道，未来，他一定需要住进那样的地方。只不过那时候，他还能走路，还能自己拿着筷子扒饭吃，还能和我们交谈几句，像两三岁的孩子，鹦鹉学舌，答非所问。他被我们关在家里，无所事事却不忘寻找出路，院门锁住了，他出不去，便在三个房间与一个客厅之间兜圈子。偶尔，进入洗手间，却再也找不到出来的门，四面都是墙壁，他就面对着其中一堵墙，一站就是半天，无声无息。直到母亲找到他，把他拉出卫生间。他不再如发病最初两年那般躁狂、恐惧，他变得越来越温顺。我猜测，他脑库中的记忆已然消失殆尽，再没有令他留恋、追悔、惧怕，以及唯恐失去而挣扎夺取的东西，他正日益变成一具空壳，有血有肉的空壳。 那个周末，我的先生开着车，我们载着父亲和母亲出了门。他问：去哪里？ 我说：爸爸，带你出去玩，好不好？ 他举起双手，张开巴掌拍起来：好噢好噢！去玩了！哈哈…… 他从来不是一个不苟言笑的父亲，他爱笑，大声，豪放，从我有记忆开始，他就是家里的气氛大使。他开母亲的玩笑，与她斗嘴，把母亲逼急了，自己发出一阵“哈哈哈”的大笑，那是他们之间的打情骂俏，并不避讳儿女，他愿意让我们分享他们作为成年夫妻的快乐。他还爱唱歌，家里随时都会响起他脱口而出的歌声，他的声带柔韧而灵活，最擅长的是蒙古歌，婉转周折的长调，一开口，余音绕梁。遇到我和弟弟考了好成绩，或者得奖，②他会在晚餐的时候给自己倒一杯小酒，嘬一口，咽下，而后抿起嘴，嘴角上翘，薄薄的上唇透出一股笑的意味，很帅的样子，那是他在最自豪与自信的时候的笑。接下去，他的自豪与自信会绽放得更盛大，两杯小酒下肚，他就会发出“哈哈哈”的笑声，为儿女童言无忌的某一句妙言，或者，为我母亲偶尔的幽默细胞，他慷慨地送出喝彩、捧场以及鼓励。是的，他担负着把家庭气氛搞得更欢乐更活跃的责任，当然，有时候，他也会把气氛搞砸。比如，在我不尽如人意的考试成绩出来的那一天晚上，或者，他被我的班主任告状，有高年级男生给我写信……他不知道如何处理女儿的早恋问题，③只能虎着脸，瞪着眼睛，伸出手：把信交出来！ 他把那位男生的信收走了，第二天，我在忐忑中度过了整个白天。他会去找那个男生吗？高我两个年级，学生会干部，不高，不帅，却是学霸。他会不会骂他一顿？要是男生犟头倔脑，他会不会出手甩人家一耳光？或者，去找男生的家长理论？也许会争吵起来，相互指责没有教育好儿女，拉上各自的班主任评理……我在想象中预习了一遍丢尽脸的感觉，这让我几乎生出离家出走的念头。 傍晚，他回家了，拎着两条鱼，一颗牛心。那天不是任何节日，可是那天我们家的晚餐比任何节假日都丰盛。他还喝了点酒，二锅头，从一个贴着红商标的绿色玻璃瓶里倒出来，续了两次。他像什么事都没发生过一样吃得津津有味，而我，也已沉溺于美餐的享用，甚至忘了至少应该做出一副忐忑不安的样子。 这事儿就这么过去了，而我，一直没敢问他，他是怎么处理那封信的。 多年以后，我已工作，有一次，在公交站排队等车，我前面的年轻人扭头，顿时，我们面面相觑。男生与高中时相比，并没有多大变化，不高，不帅，戴眼镜，腮帮子上留着大片青春痘消逝之后的疤痕。我们上了同一班车，我们聊了不少共同认识的人以及很多有趣或者无聊的话题。他占据了对话的主动权，语速略快，带有一丝自诩的刻意，是属于年轻人的自大抑或自卑。从头至尾，我们没有说起那封信的归处与结局，我不问，他也不提。 这是我青春的悬案，破案者是他，唯一的人，我的父亲。然而现在，我已经无法从他口中得到答案。 这会儿，我们正开着车，带着他，我们准备去参观一所养老院。④那个地方，也许是他未来的归处。他会带着一个属于我的秘密，在那个地方度过他一无所知的余生吗？可是，他并不知道我们要带他去哪里，我告诉他：爸爸，我们出去玩好不好？ （摘自2023年《收获》春卷，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 父亲性格豪放开朗，喜欢唱歌，爱开玩笑，也喜欢充满自豪自信的独酌独饮，宽容处理女儿的早恋。 B. 文中通过多处细节描写展现了父亲的衰老与疾病，也启发读者思考老龄化时代严峻的养老问题。 C. 父亲生病后逐渐出现失智与失能，“我”和家人不得不考虑将他送往养老院，那里也许是父亲的归处。 D. 文中使用非线性叙述，描述与高年级男生的久别重逢，是对前文情节进行补充，也是“我”青春悬案的揭秘。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. ①处写“我”和家人想将生病的父亲从地上拉起来，但父亲的身体不受大脑控制的情形。 B. ②处喝酒时的动作描写，生动描绘了父亲年轻时喝酒的微表情，体现“我”对父亲的熟悉。 C. ③处的神态刻画，是父亲发现“我”早恋，却不知道如何处理，只好佯装生气。表明父亲缺乏教育智慧。 D. ④处的提问，暗含“我”对父亲后面何去何从的迷茫，既是自身的自省，也包含启迪读者思考的意味。 8. 小说中回忆“我”与父亲的相处往事，有什么作用？请简要分析。（4分） 9. 有评论说这篇小说“像大浪腾涌之后的舒卷，笔调走向平静、忧伤”，请谈一谈对这句话的理解。（6分） 【答案】6. D 7. C 8. ①通过插叙回忆补充曾经的相处往事，丰富人物形象，塑造了一位风趣幽默、有生活情趣的父亲形象。②曾经的父亲和如今形成鲜明对比，体现出疾病对人的伤害，表达了对父亲健康时的家庭生活的追忆和怀念。③引发读者对衰老的感慨和深思，强化了主题的表达效果。 9. ①文章开头部分描写父亲年老生病后饱受病痛折磨，失智失能，“我”无能为力，不得不考虑送他去养老院或护理院，内心悲痛万分，犹如“大浪腾涌”；②面对生病的父亲，我回忆起当年充满活力的父亲，语言细腻，自然舒卷，满怀温情；③文末回到现实，为了更好的照顾父亲，“我们”虽然不舍，但还是带父亲去了养老院，语言平和沉静，但在字里行间传达出“我”对父亲老去的忧伤以及由此而产生的养老问题的思考。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。 D.“也是‘我’青春悬案的揭秘”错误。由原文“从头至尾，我们没有说起那封信的归处与结局，我不问，他也不提”可知，“我”和那个男生并没有说起那封信的归处与结局，所以并没有揭秘“我”青春的悬案。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对重要句子的分析和鉴赏能力。 C.“表明父亲缺乏教育智慧”错误。通过后文可知，父亲很巧妙地处理了“我”的早恋问题，所以父亲并不缺乏教育智慧。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。 本文中间部分回忆了“我”和父亲相处的往事，属于插叙部分。文中写到“从我有记忆开始，他就是家里的气氛大使。他开母亲的玩笑，与她斗嘴……那是他们之间的打情骂俏，并不避讳儿女，他愿意让我们分享他们作为成年夫妻的快乐”“他还爱唱歌，家里随时都会响起他脱口而出的歌声”“遇到我和弟弟考了好成绩，或者得奖，他会在晚餐的时候给自己倒一杯小酒……那是他在最自豪与自信的时候的笑”，可见父亲风趣幽默、有生活情趣。 文中插叙的“我”和父亲相处的往事，那时的父亲风趣幽默、有生活情趣，而现在父亲不再认识自己的家，甚至连自己的妻子儿女也不再认识，所以插叙的“我”和父亲相处的往事，是将曾经的父亲和如今形成鲜明对比，体现出疾病对人的伤害，表达了对父亲健康时的家庭生活的追忆和怀念。 本文写到曾经的父亲风趣幽默，有生活情调，是家中的气氛大使，而现在父亲不再认识自己的家，甚至连自己的妻子儿女也不再认识，突然不会走路，这一切是因为疾病和衰老导致的，所以回忆“我”与父亲的相处往事的之一部分，能够引发读者对衰老的感慨和深思，强化了主题的表达效果。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 文章开篇写到“我”清楚地记得父亲哪一天开始不再认识自己的家，又是在哪一天不再认识我们，他的妻子，他的女儿和儿子；也同样记得，他突然不会走路的那一天来临的时刻。接着“我”又回忆了一年之前，父亲像一个两三岁的孩子答非所问，被“我们”关在家里。父亲发病最初两年，父亲躁狂、恐惧。父亲生病之后，“我们” 开始考察周边的一些养老院和护理院，因为父亲最终需要住进那样的地方。所以文章开头部分描写父亲年老生病后饱受病痛折磨，失智失能，而“我”无能为力，内心悲痛万分，犹如“大浪腾涌”。 文章写到周末，“我们”带着父亲和母亲出门，父亲问“去哪里”当“我”告诉父亲出去玩的时候，父亲拍手大笑，于是“我”回忆了和父亲相处的往事，那时候的父亲幽默风趣，有生活情趣，这时候的叙述让人感觉温暖，所以，面对生病的父亲，我回忆起当年充满活力的父亲，语言细腻，自然舒卷，满怀温情。 文章回忆完“我”和父亲相处的往事以及“我”遇见高中那个给“我”写信的男生后，又回到了对现实的描写，写到“我们”正准备去参观一所养老院，那个地方也许就是父亲的归宿。作者用一种很平静的语气来叙述这件事，但是字里行间透露出作者的不舍和无奈，传达出“我”对父亲老去的忧伤以及由此而产生的养老问题的思考。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10—14题。 材料一： 渔者垂钓于伊水之上。樵者过之，弛担息肩，坐于磐石之上，而问于渔者。 樵者谓渔者曰：“吾尝负薪矣，举百斤而无伤吾之身，加十斤则遂伤吾之身。敢问何故？” 渔者曰：“樵则吾不知之矣。吾尝钓而得大鱼，与吾交战，欲弃之则不能舍，欲取之则未能胜，终日而后获，几有没溺之患矣。鱼与薪则异也，其贪而为伤则一也。百斤，力分之内者也；十斤，力分之外者也。力分之外虽一毫犹且为害而况十斤乎吾之贪鱼亦何以异子之贪薪乎？” 樵者叹曰：“吾而今而后知量力而动者，智矣哉！”问渔者曰：“人所谓才者，有利焉，有害焉者，何也？” 渔者曰：“才之正者，利乎人而及乎身者也；才之不正者，利乎身而害乎人者也。” 曰：“不正则安得谓之才？” 曰：“人所不能而能之，安得不谓之才？若不能归之以正，才则才矣，难乎语其仁也。譬犹药之疗疾也，毒药亦有时而用也，可一而不可再也。疾愈则速已，不已则杀人矣。” 樵者谓渔者曰：“国家之兴亡与夫才之邪正，则固得闻命矣。然则何不择其人而用之？” 渔者曰：“择臣者，君也；择君者，臣也。贤愚各从其类而为。有尧、舜之君，必有尧、舜之臣；有桀、纣之君，而必有桀、纣之臣。夫上之所好，下必好之，其若影响，岂待驱率而然耶？上好义，则下必好义，而不义者远矣；上好利，则下必好利，而不利者远矣。好利者众，则天下日削矣；好义者众，则天下日盛矣。日盛则昌，日削则亡。盛之与削，昌之与亡，岂其远乎？在上之所好耳。夫治世何尝无小人？乱世何尝无君子？不用则善恶何由而行也？” 钓者谈已，樵者曰：“吾闻古有伏羲，今日如睹其面焉。”拜而谢之，及旦而去。 （节选自邵雍《渔樵问对》，有删改） 材料二： 汤文正公斌抚吴时，以清介自励，敦厚风化，其下属有贪酷者，皆善为劝勉，其不改者，始以法惩之。郭总宪琇时任吴江令，以贪黩闻。公檄至省，教以贞廉。郭曰：“琇所以贪酷者，以供前任某抚军之欲故也。今公既以清廉自矢，请宽一月之期，如声名犹若昔，请公立置典刑可也。”归，自洗其堂庑，曰：“前令郭琇已死，今来者又一郭琇也。”其政治为之一变，公首荐于朝，后卒为名臣。 （节选自昭梿《啸亭杂录》，有删改） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。（3分） 力分A之外B虽一毫犹C且为害D而况十斤E乎F吾之贪鱼G亦何以异H子之贪薪乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 没，音“mò”，淹没，与《过秦论》“孝公既没”中的“没”读音相同，意思不相同。 B. 一，形容词，相同、一样，与《兰亭集序》“固知一死生为虚诞”中的“一”用法相同。 C. 影响，影子和回响，和材料二中的“风化”都是古今异义，其含义与现代汉语不相同。 D. 矢，通“誓”，发誓，与成语“矢志不渝”“矢口否认”中的“矢”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 樵者疑惑自己多加十斤柴而受伤，渔者以自身钓鱼经历类比，指出都是因贪而致害。 B. 针对樵者的疑问，渔者认为“不正之才”仍属“才”的范畴，只是欠缺“仁”的属性。 C. 渔人与樵夫问对和《赤壁赋》中苏子与客对谈一样，均以对话为载体，阐发深层感悟。 D. 郭琇坦言“贪酷”是因为前任巡抚，并在汤斌的要求下，承诺用一个月的时间改变声名。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）毒药亦有时而用也，可一而不可再也。疾愈则速已，不已则杀人矣。 （2）其政治为之一变，公首荐于朝，后卒为名臣。 14. 请运用材料一的相关内容分析材料二中郭琇的“才”发生了怎样的变化，以及使“才”发生变化的原因。（5分） 【答案】10. BDF 11. B 12. D 13. （1）有毒的药物也有（可以）使用的时候，可以使用一次，却不可以用第二次。等疾病痊愈了，就该立刻停用，要是不停用，（这毒药）就会毒死人了。 （2）他对地方的管理措施因此完全改变，汤斌首先把他推荐给朝廷，后来郭琇最终成为有名的大臣。 14. ①变化：郭琇前期以“贪酷”之才满足前任抚军私欲，保全自己，是“利乎身而害乎人（百姓）”的“不正之才”；后期以善治之才能治理地方，惠及百姓，成为“利乎人（百姓）而及乎身（获名臣声誉）”的“正才”，实现从“不正之才”到“正才”的转变。 ②原因：“上之所好，下必好之”，上位者的喜好决定下属的行为方向。汤斌作为上级，“以清介自励”，给郭琇树立了好的榜样，郭琇也以汤斌“清廉自矢”为榜样，树立了自己的新形象。 【解析】 【导语】两则材料通过渔樵对话和郭琇改过的事例，探讨了“才”与“德”的关系。材料一以寓言形式揭示贪欲之害，强调量力而行和正用之才的重要性，指出君主的导向作用；材料二则以史实印证，郭琇在清官感召下改过自新，说明环境对人才品性的塑造力。两文共同体现了儒家“德才兼备”的人才观，既肯定才能的可塑性，又强调道德教化的关键作用。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：超出力气所能承受的范围，即使是一毫一厘尚且会造成危害，更何况十斤呢！我贪心想要钓到大鱼又和你贪心多挑十斤柴有什么不同呢？ “力分之外”作句子的状语，用来限定后面内容发生的情境，应独立成句，其后B处应断开。 “虽一毫犹且为害”是主谓句，是完整的假设复句，其后D处应断开。 “乎”语气助词，表示反问语气，应位于句末；“吾之贪鱼”是下句主语，其前F处应断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语一词多义的能力。 A.正确。淹没/同“殁”，去世。句意：还差点有被淹没的危险。/秦孝公去世后。 B.“用法相同”错误。用法不同，形容词，相同、一样/意动用法，把……看作一样。句意：但因为贪心而招致伤害却是一样的。/本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的。 C.正确。“影响”：古，影子和回响；今，某对象对其他事物产生的作用或效果/风化：古，教育感化；今，自然侵蚀。句意：这就像影子跟着形体、回声应和声音一样。/注重敦厚风俗教化。 D.正确。句意：如今您既然以清廉自我立誓。/指立下志愿，绝不改变。/一口咬定，死不承认。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“并在汤斌的要求下，承诺用一个月的时间改变声名”错误。结合材料二“今公既以清廉自矢，请宽一月之期”可知，郭琇是主动承诺“请宽一月之期”，并非汤斌要求。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“再”，第二次；“愈”，痊愈；“已”，停止。 （2）“政治”，治理措施，管理措施；“一变”，完全改变，彻底改变；“卒”，最终。 【14题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 （1）材料一中，渔者指出才分正与不正，正才“利乎而人而及乎身”，不正之才“利乎身而害乎人”。郭琇前期以“贪酷”之才行事，满足前任抚军私欲，此为“利乎身而害乎人”的不正之才，目的是保全自身。后期，郭琇发生转变，成为“利乎人而及乎身”的正才，其政治大为改观，获汤斌举荐成名臣。 （2）而郭琇“才”发生变化的原因在于上位者的影响。材料一提到“上之所好，下必好之，其若影响”。汤斌“以清介自励”，作为上级，为郭琇树立了良好榜样。郭琇受此影响，以汤斌“清廉自矢”为准则，自洗其堂庑，改变自身行为，树立新形象，实现了从“不正之才”到“正才”的转变，这充分体现了上位者喜好对下属行为的导向作用。 参考译文： 材料一： 有个渔夫在伊水之上钓鱼。一个樵夫从这里经过，放下担子歇脚，坐在大石头上，问渔夫问题。 樵夫对渔夫说：“我曾经担柴，挑一百斤也不会伤着自己，再加上十斤就会伤着自己了。请问这是什么缘故？” 渔夫说：“砍柴的事我倒是不清楚。我曾经钓到一条大鱼，（鱼）和我搏斗，（我）想放弃它却舍不得，想捉住它又没能取胜，折腾了一整天才钓到，还差点有被淹没的危险。鱼和柴虽然不同，但因为贪心而招致伤害却是一样的。一百斤，是在力气所能承受的范围之内；十斤，是超出力气所能承受的范围了。超出力气所能承受的范围，即使是一毫一厘尚且会造成危害，更何况十斤呢！我贪心想要钓到大鱼又和你贪心多挑十斤柴有什么不同呢？” 樵夫感叹道：“我从今往后才知道量力而行的人是明智的啊！”问渔夫说：“人们所说的才能，既有利处，又有害处，这是为什么呢？” 渔夫说：“正当的才能，对别人有利，也能惠及自身；不正当的才能，对自身有利，却会危害别人。” 樵夫问：“不正当的，那怎么能称之为才能呢？” 渔夫说：“别人做不到而他能做到，怎么能不称之为才能呢？如果不能使才能归于正道，才能倒是算才能，却很难说他有仁德。就好比用药物治疗疾病，有毒的药物也有（可以）使用的时候，可以使用一次，却不可以用第二次。等疾病痊愈了，就该立刻停用，要是不停用，（这毒药）就会毒死人了。” 樵夫对渔夫说：“国家的兴盛与衰亡和人才的邪恶与正直的关系，我本来已经听您讲明白了。既然这样，那为什么不选择合适的人来任用呢？” 渔夫说：“选择大臣的，是君主；选择君主的，是大臣。贤能的人与愚昧的人各自按照同类相聚行事。有尧、舜那样的君主，就必定有尧、舜那样的大臣；有桀、纣那样的君主，就必定有桀、纣那样的大臣。君主所喜好的，臣下必定会喜好，这就像影子跟着形体、回声应和声音一样，哪里用得着驱使率领才会这样呢？君主喜好道义，那么臣下必定喜好道义，而不道义的人就会远离；君主喜好利益，那么臣下必定喜好利益，而不追求利益的人就会远离。喜好利益的人多了，那么天下就会一天天衰败；喜好道义的人多了，那么天下就会一天天兴盛。一天天兴盛就会昌明，一天天衰败就会灭亡。兴盛与衰败，昌盛与灭亡，难道距离很远吗？全在于君主的喜好罢了。太平盛世哪里会没有小人？混乱之世哪里会没有君子？不任用他们，那么善与恶又能从哪里体现出来呢？” 渔夫说完这些，樵夫说：“我听说古代有伏羲，今天就像亲眼见到他的面容一样。”（樵夫）行礼拜谢渔夫，到天亮的时候才离开。 材料二： 文正公汤斌担任江苏巡抚时，以清正耿直自我勉励，注重敦厚风俗教化，他手下的官吏有贪婪残酷的，他都会好好地劝勉他们，对那些不肯悔改的，才依法惩处他们。总宪郭琇当时担任吴江县令，以贪婪污浊闻名。汤斌发公文把他召到省里，用正直廉洁的道理教导他。郭琇说：“我之所以贪婪残酷，是因为要满足前任某位巡抚的欲望。如今您既然以清廉自我立誓，请宽限我一个月的时间，如果我的名声还像从前一样（不好），请您立刻把我依法处置。”郭琇回到吴江县后，亲自清洗县衙的厅堂廊屋，说：“以前的县令郭琇已经死了，现在来的是另一个郭琇。”他对地方的管理措施因此完全改变，汤斌首先把他推荐给朝廷，后来郭琇最终成为有名的大臣。 阅读下面的文言文，完成10—14小题。 材料一： 田单者，齐诸田疏属也。湣王时，单为临菑市掾，不见知。燕既尽降齐城，引兵围即墨。城中推田单为将军。顷之，燕惠王立，与乐毅有隙。单乃纵反间于燕，燕王使骑劫代乐毅。而单乃令城中人食必祭其先祖于庭，飞鸟悉翔舞城中下食。因宣言曰：“神来下教我。”田单知士卒之可用，乃身操版插。与士卒分功，尽散饮食飨士。令甲卒皆伏使老弱女子乘城遣使约降于燕燕军皆呼万岁。凿城数十穴，夜纵牛，牛尾热，怒而奔燕军。五千人因衔枚击之，而城中鼓噪从之，老弱皆击铜器为声，声动天地。燕军败走，齐人乘胜，而齐七十余城皆复为齐。 太史公曰：兵以正合，以奇胜。善之者，出奇无穷。奇正还相生，如环之无端。夫始如处女，适人开户。后如脱兔，适不及距：其田单之谓邪。 燕之初入齐，闻画邑人王蠋贤，使人谓蠋曰：“齐人多高子之义，吾以子为将，封子万家。”蠋固谢。燕人曰“子不听，吾引三军而屠画邑。”王蠋曰“忠臣不事二君。国既破亡，今又劫之以兵为君将，是助桀为暴也。与其生而无义，固不如烹。”遂自奋绝脰而死。 （节选自《史记·田单列传》） 材料二： 王蠋绝脰而死，士大夫闻之，皆太息流涕。齐之残民始感义奋发，闭城城守，人人莫肯下燕者。故莒、即墨得数战不囚，而田单卒能因其民心，奋其智谋，却数万之众，复七十余城，王蠋激之也。推蠋之志，足以无歉于伯夷、比干之事，太史公当时书之，屡书之，以破万世乱臣贼子之心，奈何反不为蠋立传？其当时事迹，乃微见于田单之传尾，使蠋之名仅足以不失传，而不足以暴天下，甚可恨也。噫！昔夫子作春秋，其大意在于正君臣，严父子，使当时君臣正，父子严，则春秋不作矣。后世愚夫庸妇，一言一行近似者，皆当笔之春秋，况夫卓然有补世教者，得无特书之、屡书之乎？此予所以为太史公惜也。 （节选自晁补之《济北晁先生鸡肋集》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 令甲卒A皆伏B使老弱女子C乘城D遣E使约降F于燕G燕军H皆呼万岁 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 降，使……投降，与《陈情表》中“臣具以表闻”的“闻”字用法相同。 B. 高，推崇，与《鸿门宴》“先破秦入咸阳者王之”的“王”字用法不相同。 C. 材料一中“蠋固谢”的“固”字和“固不如烹”中的“固”字意义相同。 D. 所以，……的原因，与《兰亭集序》“所以游目骋怀”的“所以”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 燕国围困即墨时，田单被推举为将军，借助燕惠王与乐毅之间的矛盾，行反间计迫使乐毅离开，又借助祭祀飞鸟制造有神相助的舆论。 B. 田单趁着夜间把牛从洞穴中赶出，因为牛尾巴被烧得发热，火牛都狂怒地直奔燕军，五千壮士口趁机衔着枚进攻燕军，燕军溃败奔逃。 C. 燕军听闻王蠋品行贤德，所以想以高官厚禄招降王蠋，遭到拒绝后，又以屠戮百姓胁迫他，但他仍坚守忠义，不愿屈身事敌，自缢而亡。 D. 晁补之认为王蠋被逼而死的事情激怒了齐国百姓，百姓据守城池坚决不投降；也激怒了田单，田单凭借他的智谋，击退了数万的燕军。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫始如处女，敌人开户；后如脱兔，敌不及距。 （2）况夫卓然有补世教者，得无特书之、屡书之乎？ 14. 晁补之认为不应将王蠋事迹附于田单传后，主张为其单独立传，你是否赞同？请结合材料，谈谈你的看法。 【答案】10. BDG 11. C 12. D 13. （1）作战之初要像沉静的女子，使敌人放松戒备；发动进攻时要像挣脱罗网的兔子，让敌人来不及抵御。 （2）更何况那些德行突出、对社会教化大有补益的人，难道不应当专门记载、反复记述他们吗？ 14. 示例一：不赞同。 ①田单是收复齐国失地的核心人物，王蠋只是凭借忠义激励百姓，没有实际军政功绩； ②《史记》主线人物立专传、义士附记篇末的体例合乎情理； ③附记同样能留存他的忠义事迹，不必单独立传。 示例二：赞同。 ①王蠋宁死不降，以身明义，唤醒齐人守城抗敌的决心，是田单复国的民心根基； ②气节足以为后世表率，单独立传更能宣扬忠义、劝诫世人。 【解析】 【导语】这组文本以田单复国的核心史事为轴，兼及义士王蠋的事迹与后世评说，既借火牛阵等经典战例展现奇正相生的兵家智慧，又以王蠋死节凸显忠义的精神重量，更附晁补之对史传体例的议论，兼顾史实、价值思辨与文论视角，选文厚重且层次丰富。 【10题详解】 句意：命令精锐士兵全部埋伏起来，让年老体弱的妇女登上城墙防守，派遣使者向燕军约定投降，燕军全都高呼万岁。 “令甲卒皆伏”是兼语短语作谓语的句子，承前省略主语田单，“甲卒”为兼语（“令”的宾语，“伏”的主语），B处断开； “使老弱女子乘城”也是兼语短语作谓语的句子，承前共用主语田单，“老弱女子”为兼语（“使”的宾语，“乘”的主语），D处断开； “遣使约降于燕”也是兼语短语作谓语的句子，“于燕”是动作“约降”的地点状语，后置了，“使”为兼语（“遣”的宾语，“约降”的主语），G处断开； “燕君皆呼万岁”主谓宾齐全，独立成句。 故选BDG。 【11题详解】 A.正确。使……投降/使……听闻。句意：燕国已经使齐国所有城池投降。/我详细地用表章使陛下听闻。 B.正确。推崇，意动用法/使……称王，使动用法。句意：齐国人大多推崇你的道义。/先攻破咸阳的人，就让他称王。 C.“意义相同”，错误。坚决/本来。句意：王蠋坚决推辞。/本来还不如被烹杀。 D.正确。……的原因/用来……的方式。句意：这就是我替太史公感到惋惜的原因。/用来纵目观赏、舒展胸怀的方式。 故选C。 【12题详解】 D.“也激怒了田单”错误，曲解文意。材料二信息是“王蠋绝脰而死，士大夫闻之，皆太息流涕。齐之残民始感义奋发……田单卒能因其民心，奋其智谋，却数万之众”，表明王蠋之死激励的是齐国士民，并非“激怒了田单”。田单的智谋是“因其民心”而发挥，而非被王蠋激怒。 故选D。 【13题详解】 （1）“始”，作战之初；“处女”，沉静的女子；“开户”，打开城门，代指放松戒备；“距”，同“拒”，抵御。 （2）“卓然”，德行突出；“补”，补益；“世教”，社会教化；“得无……乎”，固定反问句式，难道不……吗/恐怕……吧；“特书”，专门记载。 【14题详解】 第一步：审题干，明要求。抓“是否赞同”“结合材料”“看法”等关键词，明确属开放性探究题。需先表明立场，再结合文本论证。 第二步：选角度，立观点。从两个对立角度切入：若“不赞同”，侧重历史叙事逻辑与体例合理性；若“赞同”，侧重道德教化意义与精神感召力。 第三步：找依据，证立场。紧扣材料：①身份对比（田单为主帅，王蠋为义士）；②《史记》体例（主线人物立传，义士附记）；③作用差异（王蠋激民气，田单成战功）。 第四步：有条理，精表达。按“观点+分层论证”结构组织答案，每点用文本事实支撑，确保逻辑自洽、条理清晰。 【参考译文】 材料一： 田单，是齐国田氏王族的远亲。齐湣王时期，田单担任临淄管理市场的小吏，不被人赏识。燕国已经使齐国所有城池归降，率军包围即墨城。城中百姓推举田单担任将军。不久，燕惠王即位，他和乐毅有嫌隙。田单就派人到燕国施行反间计，燕惠王派骑劫取代乐毅。田单又下令城中百姓吃饭时必须在庭院祭拜祖先，飞鸟全都盘旋飞舞到城中啄食祭品。他趁机对外扬言说：“有神人下凡来指点我。”田单知道士兵愿意为自己效命，就亲自手持筑墙、挖土的工具，和士兵一同分担劳作，把全部食物拿出来犒赏士兵。（他）命令精锐士兵全部埋伏，让年老体弱、妇女登上城墙守备，派遣使者向燕军约定投降，燕军全都高呼万岁。（田单）在城墙凿开几十个洞穴，夜里放出火牛，牛尾被火烧得滚烫，狂怒地冲向燕军。五千士兵口中衔着木片（防止出声）突袭燕军，城中百姓呐喊着紧随其后，老人妇女全都敲打铜器制造声响，响声震天动地。燕军溃败逃跑，齐军乘胜追击，齐国七十多座城池全都重新收复。 太史公说：用兵，依靠正兵正面交锋，依靠奇兵获取胜利。善于用兵的人，奇谋层出不穷。奇、正相互转化、循环相生，如同圆环没有端点。作战之初要像沉静少女，使敌人放松防备；进攻之时要像脱逃的兔子，敌人来不及抵御：说的大概就是田单吧。 当初燕国攻入齐国，听闻画邑人王蠋贤良，派人对王蠋说：“齐国人大多推崇你的道义，我任命你为将军，封赏你万户食邑。”王蠋坚决推辞。燕人说：“你如果不服从，我就率领全军屠戮画邑全城。”王蠋说：“忠臣不会侍奉两位君主。国家已经破灭灭亡，如今又用武力胁迫我做敌国将领，这是助纣为虐。与其苟活而丧失道义，本来不如被烹杀。”于是奋力自断脖颈死去。 材料二： 王蠋自断脖颈离世后，士大夫听闻此事，无不叹息落泪。齐国幸存百姓被他的忠义感召，紧闭城门坚守，没有人愿意归降燕国。因此莒、即墨两座城池历经多次战事都未陷落，田单最终能依靠这份民心，施展谋略击退数万燕军，收复七十余城，都是王蠋的忠义之举激励了众人。推究王蠋的气节，完全不输伯夷、比干。司马迁当初多次记录他的事迹，本意是警醒后世乱臣贼子，可为何不为他单独立传？他的事迹只是简略附在《田单列传》末尾，只能让名字不至于彻底湮没，却无法让天下人知晓，实在令人惋惜。噫！从前孔子编撰《春秋》，核心主旨是端正君臣名分，严守父子伦理，如果当时世道纲常有序，那么《春秋》也就不必成书。后世寻常百姓稍有合乎道义的言行尚且会被《春秋》记录，更何况那些德行突出、对社会教化大有补益的人，难道不应当专门记载、反复记述他们吗？这就是我替太史公司马迁感到遗憾的原因。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成15—16题。 登快阁 宋·黄庭坚 痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。 朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 登快阁 清·刘鹗 一登快阁情何极，太史骑鲸已上天。烟树溟濛秋可画，江山空阔客如仙。 半生不识东南路，浪迹深惭上下船。四海故人今聚会，忽惊歌舞落尊前。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 黄诗开篇诗人自称了却官事的痴儿，便让诗作带上了一些自嘲、兀傲之气。 B. 刘诗首联感慨先贤黄庭坚已然逝去，江山亭阁依旧不变，暗含物是人非之意。 C. 黄诗颔联用树、山、天、江、月勾画出阔大幽远的境界，为抒发情志作好准备。 D. 刘诗颔联以烟树、江山入画，意境清旷澄澈、苍茫淡远，烘托登阁的愉悦心境。 16. 这两首诗的题材相同，但抒发的情感差异显著，请简要分析。（6分） 【答案】15. D 16. 这两首诗同为登临诗，但抒发的情感差异显著。 ①黄诗：厌弃官场；感慨知音难觅；向往归隐。诗人厌倦繁琐官场公务，登阁望远，借阔大秋景排遣胸臆；以“朱弦绝、青眼横”感慨知音难遇、世俗无趣；末尾与白鸥为盟，抒发向往自由归隐、坚守高洁志趣的情怀。 ②刘诗：追怀先贤的怅惘，常年漂泊的自惭，老友欢聚的欢乐。诗人登阁追怀黄庭坚，抒发仰慕之情，生出前贤不在的感慨；又由江山胜景反观自身半生漂泊、辗转奔波，心生愧疚自嘲；最后落笔于故人欢聚、歌舞相伴，表达珍惜知己相聚、消解漂泊落寞的欣喜之情。 【解析】 【导语】两首同题《登快阁》都是登临抒怀之作，传承了快阁登临清旷开阔的审美意趣。黄诗作于失意任上，借山水抒发宦海倦怠与归隐之志；刘作是后世登阁吊古，兼写自身漂泊与故人聚首的感怀，同题异怀，各见性情。 【15题详解】 D.“意境清旷澄澈、苍茫淡远，烘托登阁的愉悦心境”错误。刘诗颔联“烟树溟濛秋可画，江山空阔客如仙”写秋景迷蒙、江山空阔，虽有空灵之感，但“客如仙”更多是飘零无依的感慨，并非“愉悦心境”。全诗情感基调是漂泊之感与故人之思，尾联“忽惊”更透出时光流逝的惊觉，并非愉悦。 故选D。 【16题详解】 审题：题干点明同是登临诗，核心要求对比二者情感差异，需分两首诗结合诗句逐一分析。 分析黄诗：抓关键词句“痴儿了却公家事”“朱弦已为佳人绝”“此心吾与白鸥盟”，分别对应厌官、知音难觅、向往归隐三层情感，结合景物与典故解说。 分析刘诗：锁定“太史骑鲸已上天”“半生不识东南路”“四海故人今聚会”，依次梳理凭吊先贤的怅惘、半生漂泊的自惭、老友相逢的欣喜三类心绪。 收尾对比总结：黄诗侧重官场失意、渴望归隐；刘诗融合怀古、自伤、相逢之喜，清晰点明二者情感差别。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分。） 17．补写出下列句子的空缺部分。（6分） （1）2026年是孙中山先生诞辰160周年，他一生倡导“博爱”，希望构建《礼运·大道之行也》中“_______，_______”两句所呈现的彼此关爱、和谐互助的社会图景。 （2）校园的夜晚，月光穿过桂树叶洒下光影，微风吹过，树影随之轻轻晃动。 此情此景，让你想起《项脊轩志》中“_______，_______”两句。 （3）落落暑假去四川旅游，在艰险的蜀道上行走时，伸手仿佛可触碰天上星宿， 落落紧张得屏住呼吸不敢喘气，只能抚胸长叹来抒发内心的惊惧与震撼，他禁不住脱口而出李白《蜀道难》“_______，_______”两句。 【答案】 ①故人不独亲其亲 ②不独子其子 ③桂影斑驳 ④风移影动（三五之夜，明月半墙） ⑤扪参历井仰胁息 ⑥以手抚膺坐长叹 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18—22题。 我们常将“语言”与“文字”并提，说成“语言文字”。但从二者的起源与功能来看，语言是人类最早的交际工具，具有本源性；文字是人类为记录语言而创制的符号系统，具有派生性。①人类社会先有语言后有文字，②文字是在语言的基础上产生的。③世界上确实有许多民族有语言而没有文字，④所以没有只有文字而没有语言的民族。⑤文字的作用在于通过记录语言，⑥解决语言在时空上的局限，⑦使信息长久留存。 文字记录语言并非将语言简单地复制过来。有时候，语言里有的东西，文字不一定能完全再现。说话有丰富的语调，有轻音重音，有长短停顿，有急促迟缓……这些表情达意的语音要素不一定都能通过文字体现出来。反过来，文字里的一些东西，是语言里没有的。文字可以借助一些方式传递特殊意味。这些方式包括分行排列、设计特殊字体等。在口语中，这些方式是无法实现的。 有时候，文字和语言会“闹别扭”。这与文字系统具有相对独立性密切相关。五四运动前后，刘半农先生倡导用“她”字来专门代表女性第三人称，这在社会上引起了巨大反响。可说话时，并没有一个特别的读音来作为“她”的读音，口语里仍然只说“tā”。文字试图超越语言，想跟语言“分家”，在书面上做出更精细的区分。后来，这个“她”字终于在书面语里站稳了脚跟，但口语里并没有出现新读音。这样，就形成了一种新的平衡。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） （1）序号：_________修改：________________________________________________________。 （2）序号：______修改：___________________________________________________________。 19. 请将文中画波浪线的部分改写成一个长单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（3分） 20. 下列各句中的引号和文中“闹别扭”的引号，作用不同的一项是（ ）（3分） A. 将几层昂的上段固定在一起的横木做成“三福云”。 B. 那次争执让他们二人的关系“感冒”了。 C. 参观者与文物进行跨越时空的“对话”。 D. 文字试图超越语言，想跟语言“分家”。 21. 同学们在排练曹禺的话剧《雷雨》，下面是原著中的一个片段。如果你是导演，你会怎么处理句子①的语速、句子②的重音？请表明观点，并说明理由。（4分） 周朴园 ①对了，傻小子，没有经验只会胡喊是不成的。 鲁大海 那三个代表呢？ 周朴园 昨天晚车就回去了。 鲁大海 （如梦初醒）②他们三个就骗了我了，这三个没有骨头的东西！他们就把矿上的工人们卖了。 22. 请为全文和三个段落分别拟一个标题。要求使用问句，每个标题不超过20个字。（4分） （全文） 20字 （第一段）20字 （第二段） 20字 （第三段） 20字 【答案】18. ① ④ ②将“所以”改为“但（是）” ③ ⑥ ④ 将“解决”改为“打破” 19. 示例：文字可以借助分行排列、设计特殊字体等在口语中无法实现的方式传递特殊意味。 20. A 21. 示例：句子①以迟缓的语速说出，能更好地表现周朴园对鲁大海傲慢、鄙夷的态度。句子②的重音落在“骗”“没有骨头”“卖”上，能更好地表达鲁大海对懦弱妥协、出卖工人利益的代表的愤恨。 22. 示例：（全文）语言和文字有着怎样的关系？ （第一段）语言与文字的起源和功能有何不同？ （第二段）语言与文字表情达意的方式有何不同？（或“为什么说文字不是对语言的简单复制？”） （第三段）文字与语言“闹别扭”是何原因？有何体现？ 【解析】 【18题详解】 ④处，不合逻辑，这两个分句之间是转折关系，而不是因果关系，将“所以”改为“但（是）”。 ⑥处，“解决”与“局限”搭配不当。语言本身具有时空上的局限。这种局限可以被“打破”，但不能被“解决”，将“解决”改为“打破”。 【19题详解】 解答这道题，首先要正确选用主干句。比较画波浪线部分的三个句子，不难发现，第一个句子适合作主干句。 然后思考如何将另外两个句子的关键信息融入主干句。“分行排列、设计特殊字体等”“在口语中无法实现”可作“方式”的定语，且“分行排列、设计特殊字体等”放在“在口语中无法实现”的前面更合适。 最后以第一句为主干，按照单句的形式表述即可。 【20题详解】 文中“闹别扭”的引号和B、C、D中的引号均表特殊含义。 A.出自梁思成的《中国建筑的特征》，句中的引号表特定称谓。 故选A。 【21题详解】 审题：分别说明①语速、②重音安排，并且要阐述理由，紧扣人物情绪与人物关系。 分析人物与语境；①周朴园占据优势，态度傲慢鄙夷，因此语速偏缓慢，凸显居高临下的姿态。②鲁大海如梦初醒，满心愤怒；抓住核心动词与评价词“骗”“没有骨头”“卖”设置重音，抒发愤慨。 组织答案：先点明处理方式，再结合人物心态、戏剧冲突说明作用。 【22题详解】 审题抓要求：①全文和三个段落分别拟一个标题；②必须是问句；③每条不超过20字；④标题概括语段核心内容。 逐段梳理核心主旨： 全文：围绕语言和文字的多重关系展开→提问二者存在怎样的关系。 第一段：对比语言、文字起源、本源差异→提问二者起源与功能有何不同。 第二段：文字不是简单复制语言，二者表达能力各有特点→提问二者表情达意方式的区别，或文字为何不能简单复制语言。 第三段：文字和语言出现矛盾，举例阐释现象→提问文字为何会与语言“闹别扭”。 转化成问句，控制字数：主干提炼+调整为疑问句式，避免过长。 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） （1）子贡问：“师与商也孰贤？子曰：“师也过，商也不及。”曰：“然则师愈与？”子曰：“过犹不及。”——《论语·先进》 （2）发展是解决我国一切问题的基础与关键。——习近平 （3）全球气候异常、物种减少、疫情泛滥、大国博弈、冲突不断…… （4）中国强力推进绿色发展，消除绝对贫困，振兴乡村，落实“双减”政策…… 请结合材料，以“平衡与发展”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 平衡与发展 社会发展是硬道理，可是发展如果建立在破坏生态的基础上，那就“过犹不及”。如果发展是鱼，平衡是熊掌，其实二者皆吾所欲，处理好二者的关系，亦可兼得。 整个世界就是一个矛盾的统一体，平衡与发展正是其中对立统一的两面。当今社会发展速度加快，发展规模加大，发展方式丰富。然而，我们的生态呢？告急，告急，十万火急！全球气候异常、物种减少、疫情泛滥、大国博弈、冲突不断……这让我们怎能不怀疑这种发展之路的可行性呢？ 有人说，鱼和熊掌不可兼得。真的吗？难道经济发展与生态平衡就这么冲突尖锐，不可协调吗？恐怕未必。不久前央视新闻联播节目播报的一则新闻给出了很好的回答。这则新闻说，江苏常熟市是全国最大的服装加工基地之一，碎布废纤维历来都是污染物，现在他们借助高科技，将这些废物制成各种汽车软垫，而且这些软垫还可以进入循环性的再利用。既节约了资源，又减少了环境污染，还取得了可观的经济效益，可谓一举三得。由此看来，变废为宝，变害为利，是完全可以做到的。 如何才能找到一条协调发展与平衡的好路子呢？常熟经验告诉我们，首先要真正树立以人为本的发展理念，其次要建立科学的发展体系。将资源循环利用的问题、人的生活质量问题、发展的可持续问题综合起来考虑，制定切实可行的兼顾方案，一边实践，一边探索，总结经验教训，逐步趋于完善。这方面，新加坡的经验就很可借鉴。他们的城市像花园，旅游业的发展也与自然环境的有力保护相一致。试想，你那儿污染严重，谁还会去旅游呢？其实，问题本来很简单。我们为什么要发展经济？还不是为了提高生活质量？空气质量、水质量、环境质量、生物的多样化，都与我们的生活质量相关。如果徒有高楼大厦、宝马香车，连一杯干净水都没得喝，还有什么幸福快乐可言？身心健康、愉快，生态不平衡能够做到吗？因此，如果一时没有条件，我们宁可暂时不追求经济的高速发展，暂时牺牲一点物质利益，待到科技水平提高后，总会有发展机会的，因为资源还在。反之，如果只图一时的经济的“数量化发展”，而毁了生态平衡，那既得不偿失，也无可补救。将自己发展的路子堵死了，这是最大的失策。 明白了这个道理，发展经济的同时，兼顾环境保护。留得青山在，不怕没柴烧。有了平衡的生态，还怕没有发展的基础或基本保证吗？处理好二者的关系，鱼和熊掌亦可兼得。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题是一道引语式材料的任务驱动型作文题。 第一则材料体现的是儒家的“中庸”思想，强调过犹不及、和而不流、不偏不倚等。它是儒家重要的道德实践原则和为人处世的方法，对个人修养、人际关系、家国和谐等有十分重要的作用，对现今建设和谐社会有重大的意义。 材料二中习近平总书记强调了“发展”的重要性，它是解决问题的基础和关键。 材料三列举了世界发展面临的严峻问题，“全球气候异常、物种减少、疫情泛滥、大国博弈、冲突不断……”这些严峻问题有的是发展不平衡造成的，有的是影响了社会的发展，这就启发我们思考发展也应该兼顾“平衡”，“平衡”也能促进发展的问题。 材料四中中国强力推进绿色发展，“消除绝对贫困，振兴乡村，落实‘双减’政策”这些举措在促进社会各项事业发展的同时，兼顾了“平衡”，如“消除绝对贫困”的措施，注意平衡了贫富间的差距，争取做到百姓生活水平整体提高；“振兴乡村”举措，平衡的是城乡发展…… 写作任务是“以‘平衡与发展’为主题”。 写作时，应综合四则材料立意，以“平衡与发展”作为写作的主题，不能抛开“平衡”谈“发展”，也不能抛开“发展”谈“平衡”，应该二者兼顾，如从国家发展角度看，因为“发展”是解决一切问题的基础，因此国家是一定要注重“发展”的，但也要“平衡”好“发展”与其他方面的关系，最好做到“平衡与发展”恰到好处，哪一方面太过或做的不足都“犹不及”，过分强调“发展”经济，不注重平衡与环境的关系，发展的同时破坏环境，必然适得其反。 立意： 1.发展经济的同时应平衡好相关关系。 2.平衡促进整体发展。 3.发展中兼顾平衡，平衡促进发展。 学科网（北京）股份有限公司 $