3.1水的净化与水质检测 - 第二课时导学案-2026-2027学年九年级化学北京版上册

该初中化学导学案围绕“水的净化与水质检测”第二课时展开，核心知识点包括吸附、沉降、过滤、蒸馏四种净水方法，硬水与软水的鉴别及软化，重点落实过滤实验操作。通过生活污水、自来水净化场景导入，课前预习案梳理天然水与纯水区别、净水方法基础，为课中实验探究搭建学习支架。 资料特色在于以分组实验为核心，结合自来水厂净水流程视频、蒸馏实验动画课件，引导学生对比不同净水方法的净化层级差异，培养科学思维。通过硬水鉴别、家庭净水方案设计等实践活动，落实科学探究与实践能力，强化节水护水的科学态度与责任，习题注重知识应用与实验纠错，提升学习效率。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 水的净化与水质检测 - 第二课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本节课依据初中化学课标要求，学生需了解吸附、沉降、过滤、蒸馏四种水的净化方法，掌握过滤核心实验操作要点。知晓硬水与软水的区别、鉴别方法及硬水软化的常用方式，了解基础水质检测简易方法。能结合生活实际分析净水原理，树立保护水资源、科学用水的环保意识，初步形成实验探究与学以致用的化学思维。 学习目标 化学观念：明晰不同净水方法的适用杂质类型，区分硬水、软水的本质差异。 科学思维：通过对比净水效果，建立物质分离的科学思维模型。 科学探究：熟练完成过滤、硬水软水鉴别实验，规范操作、观察分析现象。 科学态度与责任：体会化学净水技术的实用价值，增强节水护水、关注水质安全的社会责任。 重难点 重点：过滤实验的规范操作要点；硬水与软水的鉴别方法、硬水软化的生活与实验室方法。 难点：理解不同净水方法的净化层级差异，明晰过滤、蒸馏的净水原理；区分生活与实验室硬水软化方法的适用场景，能结合实际选择合理的净水方式。 资源与 建议 教学资源：准备烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、铁架台、肥皂水、硬水、软水、浑浊河水、活性炭、明矾等实验器材；搭配自来水厂净水流程视频、硬水危害科普图片、蒸馏实验动画课件。教学建议：以生活污水、自来水净化场景导入，依托分组实验落实操作技能。遵循“从生活到化学、从实验到原理”的思路，分层引导学生探究，对比不同净水方法的优劣。注重错题梳理和实验实操纠错，结合生活实例强化知识应用，落实素养落地。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：提前梳理天然水与纯水的区别，初步认识常见净水方法，了解过滤、硬水软水基础知识点，为课堂实验探究奠定基础，培养自主预习、梳理基础知识点的学习能力。 基础填空题 1. 自然界中的河水、湖水、井水等天然水属于________（填“纯净物”或“混合物”），天然水中含有________、________以及细菌等杂质，因此不能直接饮用。 2. 常见的水的净化方法按净化程度由低到高依次为________、________、________、________。 3. 沉降法分为静置沉降和吸附沉降，吸附沉降常用的絮凝剂是________，其溶于水后可吸附水中悬浮的细小杂质，使杂质沉降。 4. 过滤是分离水中________杂质的常用方法，过滤操作中用到的玻璃仪器有烧杯、________、________。 5. 含有较多________的水叫做硬水；不含或含较少________的水叫做软水。 6. 生活中鉴别硬水和软水常用的试剂是________，泡沫多、浮渣少的是________，泡沫少、浮渣多的是________。 7. 生活中常用________的方法降低水的硬度，实验室常用________的方法得到净化程度最高的纯水。 基础选择题 1. 下列关于天然水净化的说法，错误的是（ ） A. 静置沉降只能除去水中较大的不溶性悬浮杂质 B. 活性炭可吸附水中的色素和异味 C. 过滤可除去水中所有杂质 D. 蒸馏得到的水可视为纯水 2. 硬水给生活和生产带来诸多危害，下列不属于硬水危害的是（ ） A. 洗衣服浪费肥皂，衣物变硬 B. 锅炉烧水易产生水垢，引发爆炸 C. 长期饮用不利于人体健康 D. 河水流速变慢 3. 下列净水方法中，净化程度最高的是（ ） A. 静置沉降 B. 过滤 C. 吸附 D. 蒸馏 预习思考题 1. 简单梳理自来水厂的净水流程，说说每一步的主要作用是什么？ 2. 结合生活经验，说一说生活中哪些场景会用到硬水软化的方法？ 3. 预习过滤操作，猜想过滤实验中玻璃棒的作用是什么？过滤后的水是纯水吗？请说明理由。 （二）课中探究案 课堂探究目标：通过实验探究掌握过滤规范操作、硬水软水鉴别方法，对比分析不同净水方法的原理与净化效果，突破重难点知识，提升实验操作、现象分析、归纳总结的化学探究能力，结合生活实际深化知识应用。 探究一：水的净化方法对比探究 实验素材：课前准备的浑浊天然水、明矾、活性炭、实验仪器。结合教材内容，分组完成递进式净水实验，对比不同方法的净化效果。 1. 静置沉降实验：取两份等量浑浊天然水，一份静置，一份加入少量明矾搅拌后静置。观察两份水样的浑浊程度变化，记录实验现象。 实验现象：未加明矾的水样静置后，底部有少量沉淀，上层水仍略显浑浊；加入明矾的水样静置后，大量悬浮杂质快速沉降，上层水明显澄清。 问题探究：对比两组实验，说明明矾的净水作用是什么？静置沉降和吸附沉降的区别是什么？ 2. 吸附净水实验：取静置沉降后的澄清河水，加入少量活性炭，搅拌静置一段时间，观察水样颜色、气味变化。 实验现象：水样中残留的轻微色素、异味完全消失，水样更加清澈。 深度思考：活性炭的净水原理是什么？该方法能除去水中的可溶性钙、镁化合物吗？为什么？ 3. 小组讨论总结：结合上述实验，梳理沉降、吸附两种净水方法的适用范围、净化效果及优缺点，完成下表。 净水方法 除去杂质类型 优点 局限性 静置沉降 吸附沉降（明矾） 活性炭吸附 探究二：过滤实验规范操作探究（本节课重点） 结合教材过滤实验内容，小组合作完成浑浊水的过滤实验，严格遵循“一贴、二低、三靠”操作要求，记录操作要点、实验现象，分析实验误差。 1. 操作填空：过滤操作的核心六字原则“一贴、二低、三靠”，具体内容： 一贴：________紧贴________内壁，中间无气泡； 二低：________低于________边缘，________低于________边缘； 三靠：________紧靠玻璃棒，________紧靠三层滤纸处，________紧靠烧杯内壁。 2. 实验操作问题探究 （1）过滤操作中玻璃棒的作用是什么？能否直接倾倒浑浊水？ （2）滤纸与漏斗内壁之间留有气泡，会对过滤效果产生什么影响？ （3）过滤后滤液仍然浑浊，可能的原因有哪些？对应的解决方法是什么？ 3. 深度辨析：过滤后的清澈滤液是纯水吗？请结合水中杂质类型详细说明原因。若要得到纯水，需要进行哪种净化操作？ 探究三：硬水与软水的鉴别及硬水软化探究 结合生活实际与教材实验，完成硬水、软水鉴别实验，探究不同硬水软化方法的原理及适用场景。 1. 鉴别实验：取等量自来水、井水、蒸馏水，分别加入等量肥皂水，振荡后观察泡沫、浮渣情况，完成实验记录。 水样类型 振荡后现象 水质类型（硬水/软水） 自来水 井水 蒸馏水 2. 问题探究 （1）硬水和软水的本质区别是什么？肥皂水鉴别的原理是什么？ （2）生活中煮沸硬水可以降低硬度，其原理是什么？煮沸能否除去水中所有杂质？ （3）实验室蒸馏净水的净化原理是什么？为什么蒸馏得到的水净化程度最高？ 3. 拓展应用：结合生产生活实际，说说煮沸、蒸馏两种硬水软化方法的适用场景分别是什么？工业上还有哪些硬水软化方式？ 探究四：水质简易检测与净水方法综合应用 结合本节课所学知识，联系教材水质检测内容，完成综合探究习题，实现知识学以致用。 1. 简答题：自来水厂净水流程为“取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水”，请逐一说明每一步的净水作用，其中属于化学变化的步骤是哪一步？为什么？ 2. 辨析题：下列关于水的净化与水质检测的说法是否正确，错误的请说明理由。 （1）过滤可以将硬水转化为软水 （ ）理由：________________ （2）活性炭可以软化硬水 （ ）理由：________________ （3）蒸馏既能除去不溶性杂质，也能除去可溶性杂质 （ ）理由：________________ 3. 实践探究：家里的饮用水出现轻微浑浊、有异味，且烧水易产生水垢，请结合本节课知识，设计一套简单的家庭净水、软化水质的方案。 板书设计 水的净化与水质检测（第二课时） 1. 净水方法（净化程度：低→高） 静置沉降：除大颗粒不溶杂质 吸附沉降（明矾）：除细小悬浮杂质 活性炭吸附：除色素、异味（部分可溶杂质） 过滤：除所有不溶性杂质 操作：一贴、二低、三靠 蒸馏：除所有杂质（净化程度最高，得纯水） 2. 硬水与软水 本质：含较多/较少可溶性钙、镁化合物 鉴别：肥皂水（泡沫多→软水；浮渣多→硬水） 软化：生活→煮沸；实验室→蒸馏 3. 核心总结 净水除杂分类型，实验操作守规范；硬水软水会鉴别，学以致用护水源 参考答案 （一）课前预习案答案 基础填空题 1. 混合物；不溶性杂质；可溶性杂质 2. 沉降；过滤；吸附；蒸馏 3. 明矾 4. 不溶性；漏斗；玻璃棒 5. 可溶性钙、镁化合物；可溶性钙、镁化合物 6. 肥皂水；软水；硬水 7. 煮沸；蒸馏 基础选择题 1. C 2. D 3. D 预习思考题 1. 自来水厂净水流程：取水（获取天然水）→沉降（除去大颗粒杂质）→过滤（除去不溶性杂质）→吸附（除色素、异味）→消毒（杀菌消毒）→配水（输送生活用水）。 2. 生活中烧水、洗衣、洗漱、饮用等场景，硬水软化可减少水垢、节约肥皂、保障用水健康。 3. 玻璃棒作用为引流；过滤后的水不是纯水，水中仍含有可溶性钙、镁化合物等可溶性杂质。 （二）课中探究案答案 探究一答案 问题探究：明矾可吸附细小悬浮杂质，加速杂质沉降；静置沉降仅沉降大颗粒杂质，速度慢、效果差，吸附沉降可去除细小杂质，净化效果更好。 深度思考：活性炭具有疏松多孔结构，有吸附性，可吸附色素、异味；不能除去可溶性钙、镁化合物，无法软化硬水。 表格答案： 静置沉降：较大不溶性悬浮杂质；操作简单、无需药品；净化效果差，无法除细小杂质 吸附沉降（明矾）：细小悬浮不溶性杂质；净水速度快、效果好；无法除可溶性杂质、色素异味 活性炭吸附：色素、异味、部分可溶性杂质；净化水质效果好；无法除去不溶性杂质和钙镁化合物 探究二答案 1. 一贴：滤纸；漏斗 二低：滤纸边缘；漏斗；液面；滤纸 三靠：烧杯口；漏斗下端尖嘴 2. （1）引流，防止液体溅出；不能直接倾倒，易导致液体冲破滤纸、溅出，过滤效果差。 （2）气泡会减慢过滤速度，降低过滤效率。 （3）滤液浑浊原因：滤纸破损、液面高于滤纸边缘、仪器不干净；解决方法：更换滤纸、重新过滤、清洗实验仪器。 3. 不是纯水；过滤仅除去不溶性杂质，水中仍含有可溶性钙、镁化合物等可溶性杂质；需通过蒸馏得到纯水。 探究三答案 实验表格：自来水：泡沫较少、浮渣较多；硬水 井水：泡沫少、浮渣多；硬水 蒸馏水：泡沫丰富、无浮渣；软水 问题探究：1. 本质：水中可溶性钙、镁化合物含量不同；肥皂水与钙镁化合物反应产生浮渣，含量越高浮渣越多、泡沫越少。 2. 煮沸可使水中可溶性钙、镁化合物转化为水垢沉淀析出，降低水的硬度；不能除去所有杂质，仍含少量可溶性杂质。 3. 蒸馏通过水的汽化、冷凝分离出水，可除去所有不溶性和可溶性杂质；因此净化程度最高。 拓展应用：煮沸适用于生活日常用水软化；蒸馏适用于实验室制取纯水、精密实验用水；工业常用离子交换法软化硬水。 探究四答案 1. 取水：获取水源；沉降、过滤、吸附：除去水中各类杂质；消毒：杀死水中细菌、病毒（化学变化，有新物质生成）；配水：输送用水。化学变化步骤为消毒。 2. （1）×；过滤仅除不溶性杂质，无法除去钙镁化合物，不能软化硬水 （2）×；活性炭仅吸附色素异味，不能除去钙镁化合物，无法软化硬水 （3）√；蒸馏可除去水中所有杂质 3. 家庭净水方案：先静置浑浊水，初步沉降大颗粒杂质；再用纱布、活性炭简易过滤吸附，除去异味、浑浊；最后煮沸，杀灭细菌、降低水的硬度，得到安全饮用水。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $