16 诫子书：静修明德，笃学致远（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《诫子书》的修身治学智慧，课堂导入从诸葛亮历史形象切入，连接学生对其“智者贤臣”的认知，引出家书背后的教子初心。通过诵读（正音、节奏划分、语气揣摩）、字词梳理（小组合作释字解词）、思维导图（逻辑分析）等学习支架，帮助学生从感知文本到疏通文意再到深品哲思。 该资料以“静”为核心构建“修身—养德—立志—治学—惜时”逻辑链，通过思维导图梳理文脉培养思维能力，多形式诵读品味对仗工整的语言美落实语言运用与审美创造。结合诸葛瞻事例及当代青少年反思增强文化自信，助力学生提升文言能力与文化认同，为教师提供清晰可操作的教学路径。

第16课 静修明德，笃学致远——《诫子书》教学设计 文本解读 《诫子书》是统编版七年级语文上册第四单元经典文言家训篇目，为三国时期蜀汉政治家、军事家诸葛亮晚年写给幼子诸葛瞻的修身劝学家书。全文仅八十六字，言辞凝练、对仗工整、意蕴深远，无华丽辞藻，却字字饱含先贤修身治学、育人立世的毕生智慧。 文本以“静”为核心脉络，构建了“修身—养德—立志—治学—惜时”的完整成长逻辑链。开篇以“静以修身，俭以养德”确立君子立身之本，点明静、俭是品德修养的核心；继而阐释“志、学、才”三者的辩证关系，阐明立志为治学之基、勤学为成才之径；再以“淫慢”“险躁”正反对比，警示浮躁懈怠的危害；最后以时光易逝、岁月不居收尾，劝诫子弟珍惜韶华、修身立业。 作为初中生文言文启蒙的典范篇目，本文兼具语言价值、思维价值与文化价值。语言上，句式整齐、韵律和谐，多对偶、双重否定句式，是积累文言字词、感知文言韵律、学习简洁说理的优质素材；思维上，层层递进、正反对比的论证逻辑，能培养学生的逻辑思辨能力；文化上，承载着中华传统家训文化、修身文化精髓，契合青少年品格养成、学业精进的成长需求，是落实语文核心素养、实现文道统一教学的绝佳载体。 教学目标 1.【语言运用】积累重点字词，能够流畅、有韵律地朗读、背诵全文，准确翻译重点语句，积累对偶、双重否定等文言句式。 2.【思维能力】通过文本梳理与问题探究，理清文章层层递进的说理逻辑，把握正反对比的论证思路。提升文言文本解读与逻辑分析能力。 3.【文化自信】了解传统家训文化的内涵，感受诸葛亮的教子初心与家国情怀。汲取传统修身治学智慧，树立勤学立志、修身养德的人生准则，传承中华优秀传统文化。 4.【审美创造】品味本文言简意赅、对仗工整、音韵和谐的文言语言之美。体悟先贤修身自律、笃学向善、惜时奋进的人格之美。 重点难点 【教学重点】 品味本文言简意赅、对仗工整、音韵和谐的文言语言之美。体悟先贤修身自律、笃学向善、惜时奋进的人格之美。 【教学难点】 通过文本梳理与问题探究，理清文章层层递进的说理逻辑，把握正反对比的论证思路。提升文言文本解读与逻辑分析能力。 自学探究 【走近作者】 诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉杰出的政治家、军事家、文学家。他一生辅佐刘备、刘禅，鞠躬尽瘁、死而后已，是忠诚与智慧的象征。其文风质朴凝练、情理兼具，作品多蕴含修身、治国、劝学的深刻哲理。代表作有《出师表》《诫子书》等。《诫子书》是他晚年写给儿子诸葛瞻的家书，言辞恳切，寄托了对子弟修身成才、坚守本心的殷切期许。 【背景资料】 本文创作于蜀汉建兴十二年，是诸葛亮晚年北伐出征之际所作。此时诸葛亮年事已高，常年征战无暇顾及幼子学业品行，深知年少子弟易浮躁懈怠、虚度光阴。为劝诫儿子修身养德、静心治学、立志成才、珍惜韶华，他写下这封简短的家书。全文无说教之生硬，无苛责之严厉，满含长辈的谆谆教诲与温情期许，既是诸葛氏家风的传承，也是古代士人修身治学思想的集中体现，成为流传千古的家训典范。 【文体知识】 书，又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。在历史的发展中，书信的实用性和审美性达到了完美的结合。 课时安排 2课时 教学过程 新课导入 同学们，三国乱世群雄逐鹿，诸葛亮以神机妙算、鞠躬尽瘁名传千古，是世人心中的智者与贤臣。世人皆知他运筹帷幄的家国谋略，却鲜知他温润真挚的教子初心。晚年的诸葛亮功成名就，却始终叮嘱幼子戒骄戒躁、修身勤学，将毕生处世治学的智慧浓缩为短短一封家书。这篇仅有八十六字的《诫子书》，穿越千年岁月，依旧能为当代少年的成长指引方向。今天，就让我们走进这篇千古家训，品读文字背后的修身之道、治学之法、立世之智。 任务群 第一课时：诵文正音·疏通文意 任务一：诵韵品律·读通文言 任务二：释字解词·疏通文义 第二课时：深品哲思·笃行致远 任务三：析理探核·解构文脉 任务四：悟古鉴今·践行初心 第一课时：诵文正音·疏通文意 探究新知 任务一：诵韵品律·读通文言 文言文之美，始于诵读、贵在韵律。请同学们化身古韵诵读者，通过自由读、范读、齐读、节奏读等多种形式，标注字音、划分节奏，疏通朗读障碍，在朗朗书声中感知文本韵律之美，初步感知文本大意，开启本次家训品读之旅。 1.听录音范读，要求学生边听边注意字音、停顿和语气。随后模仿录音的朗读，自由朗读课文，同桌之间互相倾听、纠正。挑选几位同学进行朗读展示，其他同学从字音准确、停顿恰当、语气自然等方面进行评价。最后全班齐读课文，初步感受文言文的韵律之美。 诫 子 书 夫（fú）/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则不能/励精，险躁（zào）/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及! 《诫子书》于殷殷教诲中蕴含着深切的期望。请再读课文，读出父亲对八岁的孩子劝诫的语气。 【朗读要点提示】 全文情感基调温和恳切、严肃真挚，无严厉苛责，满含长辈对晚辈的期许、劝诫与关爱，言辞质朴却力道厚重。 (1)发语词读重音: 夫/君子之行 夫/学须静也 (2)表品格的实词读重音: 静/以修身，俭/以养德 才/须学也 (1)发语词读重音: 夫/君子之行 夫/学须静也 (2)表品格的实词读重音: 静/以修身，俭/以养德 才/须学也 2.如果诸葛亮要把这家书亲自读给儿子诸葛瞻听，会以什么样的语气来读呢？ 明确： 用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静。 用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子的无奈。 用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。 请同学们根据朗读节奏，反复朗读，揣摩语气，做一次最美朗读者。 探究新知 任务二：释字解词·疏通文义 文言字词是解锁古文深意的钥匙，精准解读字词、理清句式，才能读懂先贤教诲。请同学们以小组为单位，结合课下注释、借助工具书，合作梳理重点字词、关键句式，逐句翻译文本，排查疑难问题，全面疏通全文文意，夯实文言基础。 【译文】 有道德有修养的人的行为操守，以宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终枯败衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！ 结合全文翻译，用简洁的语言概括本文主要内容。 明确： 诸葛亮在文中劝勉儿子，要以宁静节俭修身养德，坚守淡泊本心、树立远大志向，静心勤学、增长才干，杜绝放纵浮躁，珍惜青春时光，努力修身成才、立足于世。 课时小结 本节课我们以诵读为基、以字词为核，读准了文本字音节奏，感知了文言韵律之美，积累了重点文言字词与特殊句式，完整疏通了全文文意，初步了解了诸葛亮劝子修身治学的核心内容。为下一节课深度探究文本哲理、赏析说理逻辑、感悟文化内涵奠定了坚实的基础。 第二课时：深品哲思·笃行致远 探究新知 任务三：析理探核·解构文脉 短短八十六字，句句藏真理，字字含深意。本文结构严谨、逻辑缜密，围绕修身成才层层展开。接下来请同学们深度研读文本，聚焦核心字词、梳理行文脉络，探究文本的说理层次，解锁诸葛亮修身治学的核心智慧，读懂千年家训的精神内核。 1.诸葛亮到底想告诉儿子什么道理？他是如何进行论述的？请你用思维导图的形式为诸葛瞻梳理《诫子书》的行文思路。 【方法提示】 （1）先标好句子序号； （2）然后概括各句论述的重点； （3）再梳理句与句之间的关联； （4）最后绘制思维导图。 2.全文的中心论点是什么？作者开篇立论有何作用？ 明确： 中心论点：静以修身，俭以养德。 作用：开篇直接点明全文核心观点，确立“静、俭”为君子立身修身的根本，总领全文，为后文治学、立志、惜时的说理铺垫基础，结构清晰、主旨鲜明。 3.文中“静”是核心关键词，请结合文本说说“静”包含哪些深层内涵？与“学”“志”有何关联？ 明确： “静”的内涵：一是内心淡泊、不慕名利的心境，二是治学专一、屏除杂念的状态。 关联：静是明志的前提，唯有宁静淡泊才能坚定志向；静是治学的基础，唯有静心专一才能潜心求学、增长才干，无静则无志、无学、无才。 4.文章采用了正反对比的说理手法，请找出正反对比的语句，并分析其表达效果。 明确： 正面：静以修身，俭以养德；非淡泊无以明志，非宁静无以致远；非学无以广才，非志无以成学。 反面：淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。 表达效果：将“静、俭、勤学、立志”的益处与“淫慢、险躁”的危害对比，突出修身治学需静心自律、戒躁戒惰的道理，是非分明、说理有力，增强文章说服力与警示性。 探究新知 任务四：悟古鉴今·践行初心 千年家训，历久弥新。诸葛亮的修身治学智慧，不仅是古代君子的立身准则，更是当代青少年成长成才的人生指南。请同学们立足自身学习生活，链接现实、思辨感悟，汲取文本智慧，反思自我、践行正道，让千年古训照亮当下成长之路。 1.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件?这几个条件之间有什么关系? 明确： 成才要具有三个条件: 第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”;第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也”;第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。 三者的关系:诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。 2.诸葛亮的儿子诸葛瞻最终成为了一个什么样的人呢？ 【资料卡片】 诸葛瞻在父亲的教育下，励学成才，忠君报国。在魏军攻灭蜀汉的绵竹大战中，诸葛瞻（时年37岁）带着儿子诸葛尚（时年17岁），浴血奋战，光荣殉国。诸葛瞻用实际行动诠释了君子“诚意——正心——修身——齐家——治国”的人生准则。诸葛家族，一门忠烈，三世忠贞，这就是君子的气节与担当。 3.结合自身学习经历，说说当代青少年为何需要“静心治学”？如何做到“静以治学”？ 明确： 当下生活浮躁纷扰，电子产品、娱乐诱惑众多，学习易分心浮躁，缺乏专一恒心，难以深耕学业。做法：摒弃浮躁心态，上课专注听讲、静心思考；课后潜心钻研、拒绝敷衍；明确学习目标，坚守初心、专注精进。 4.这篇家训蕴含的修身智慧，对我们做人、治学、成长有怎样的长远启示？ 明确： 做人当守本心，淡泊自律、修身养德，戒骄戒躁、沉稳笃定；治学当守静心，专一深耕、勤学励志，持之以恒、日积月累；成长当惜时光，心怀远志、脚踏实地，以静修身、以学成才，成长为有德、有志、有才的新时代少年。 课堂小结 一纸家训，承载先贤育人初心；寥寥数语，藏尽人生成长真谛。《诫子书》以极简文字写极深道理，静是立身之根，俭是养德之本，志是成才之基，学是立业之径，惜时是成长之要。愿每位少年皆能守静心、立远志、勤治学、修德行，以笃行赴韶华，以明德赴远方。 作业布置 1.熟练背诵、精准默写《诫子书》全文。 2.完成《分层作业》。 3.搜集古今经典家训、劝学名言，整理摘抄。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $