第4课 夺取胜利的解放战争 第二课时（教学设计）道德与法治统编版五年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦“两个务必”“进京赶考”内涵、毛泽东思想精髓“实事求是”及共产党胜利原因等核心知识点。通过学生熟悉的“考试”场景切入，对比1949年毛泽东“进京赶考”的历史情境，引发认知冲突，搭建生活经验与历史知识的学习支架，自然衔接革命胜利前夕党的清醒认知与使命担当。 该资料亮点在于情境化教学与核心素养深度融合，如播放《建国大业》片段、对比李自成史料，帮助学生理解“两个务必”，落实政治认同；结合秋收起义路线图与学生学习计划实例，具象化“实事求是”，培养道德修养。课后“身边的‘赶考’精神”采访活动，增强责任意识。对学生助于历史与现实联结，对教师提供丰富教学资源，提升课堂感染力与育人实效。

五年级上册第一单元《没有共产党就没有新中国》 第4课《夺取胜利的解放战争》教学设计 第2课时 走向胜利 一、教材分析 本课时是五年级上册第一单元的关键收尾环节，承接革命斗争历程，聚焦全国胜利前夕至初期党的清醒认知与使命担当。教材以七届二中全会“两个务必”讲话、“进京赶考”对话为情感切入点，结合毛泽东思想的形成（马克思主义中国化）与精髓“实事求是”，通过“阅读角”“相关链接”“活动园”多模块联动，引导学生理解党保持谦虚谨慎、艰苦奋斗作风的重要性，以及正确指导思想、使命担当对革命胜利的核心作用。它既是对革命胜利原因的深度剖析，也为后续学习社会主义建设做思想铺垫，帮助学生建立对党的初心、智慧与精神的认知，增强爱党爱国情感。 二、学情分析 五年级学生对革命胜利的结果有初步认知，但对党的清醒认识、优良传统及理论指导（如“两个务必”、毛泽东思想）理解较浅，抽象思维不足，难以关联历史经验与现实意义。该阶段学生对故事性内容兴趣浓厚，乐于参与讨论。教学需通过进京赶考等历史故事、具象化案例（如农村包围城市道路）、小组思辨活动，帮助学生理解党的优良作风与正确道路的重要性，建立历史与现实的联系。 三、教学目标 1.政治认同：了解“两个务必”和进京赶考的内涵，认识毛泽东思想精髓，增强对党的领导的认同与拥护。 2.道德修养：学习共产党人谦虚谨慎、艰苦奋斗的作风，体会实事求是品质，培养优良革命精神。 3.责任意识：理解党实现民族独立的使命，明白幸福生活来之不易，增强为民族复兴奋斗的责任意识。 四、教学重难点 教学重点：掌握“两个务必”的内容，理解“进京赶考”的含义，知晓实事求是是毛泽东思想的精髓及共产党胜利的主要原因。 教学难点：理解保持“两个务必”的重要性，领会实事求是对革命胜利的作用，综合认知共产党胜利的深层原因。 五、新课导入 1.教学活动 ① 老师提问：“同学们，你们参加过重要的考试吗？比如期中、期末考，考前会做哪些准备？心里有什么期待？”（邀请23名学生分享） ② 话锋一转：“1949年，有一群人也要去‘赶考’——他们从西柏坡出发去北平，毛泽东说这是‘进京赶考’，还说‘决不当李自成，要考个好成绩’。他们的‘考试’和我们的考试有什么不一样？‘好成绩’又指什么呢？” ③ 过渡语：“今天，我们就一起走进这段历史，看看中国共产党是如何带着清醒的头脑，带领人民走向胜利的。” 2.设计意图 以学生熟悉的“考试”场景切入，激活生活经验，通过“历史中的赶考与学生考试的差异”引发认知冲突，激发探究欲望。既自然引出“进京赶考”的历史事件，又为理解“两个务必”的意义、中国共产党的使命铺垫基础。体现“从学生生活出发”的教学理念，指向“政治认同”的核心素养，帮助学生初步建立“胜利来之不易、党始终保持清醒”的认知。 六、新课讲授 学习任务一：解读“进京赶考”，感悟党的清醒自觉 1.教师活动：播放《建国大业》中毛泽东、周恩来离开西柏坡前往北平的经典片段（时长约2分钟），随后展示李自成率领农民军进入北京后贪图享乐、最终溃败的简短史料图文，提出核心问题：“同学们，看完视频和史料，你们理解毛泽东为什么把进京称作‘赶考’吗？他说的‘考个好成绩’具体指什么？” 2.学生活动：认真观看视频与史料，结合教材“阅读角”内容，以4人小组为单位展开讨论，梳理观点后推选1名代表准备发言。 3.教师活动：邀请小组代表分享观点，针对学生提到的“怕重蹈李自成的覆辙”进行追问：“那要怎样才能避免失败？”引导学生联系教材中毛泽东“两个务必”的讲话内容展开思考。 4.学生活动：结合教材文本补充发言，阐述对“谦虚谨慎、不骄不躁”“艰苦奋斗”作风的初步认知，比如“不能因为胜利就骄傲，要继续为老百姓做事”。 5.教师总结：全国革命胜利只是万里长征的第一步，中国共产党清醒地意识到，革命胜利后将面临长期考验——要守住胜利果实，始终为人民服务，不脱离群众、不贪图享乐。“考个好成绩”就是要践行“两个务必”，带领人民建设新国家，让老百姓过上安稳幸福的生活。 【设计意图】通过影视片段与历史对比史料，创设沉浸式历史情境，契合五年级学生形象思维为主的认知特点，激发探究兴趣。本环节落实“政治认同”核心素养，帮助学生理解中国共产党在胜利前夕的清醒自觉，突破“党继承和发扬优良革命传统”这一教学重点。 学习任务二：探寻胜利密码，理解毛泽东思想的指引 1.教师活动：展示秋收起义路线对比图（攻打长沙失败后转向井冈山），补充毛泽东深入农村调查农民需求、制定土地革命政策的小故事，提出核心问题：“毛泽东为什么放弃攻打大城市，转而到农村建立根据地？这体现了毛泽东思想的什么精髓？” 2.学生活动：观察路线图，结合教材中“农村包围城市、武装夺取政权”的内容和教师补充的小故事，小组讨论毛泽东思想的形成过程与核心内涵。 3.教师活动：请小组代表分享对“实事求是”的理解，引导学生联系自身学习生活举例，比如“制定学习计划要符合自己的实际情况”，深化对“实事求是”的认知。 4.学生活动：结合自身经历发言，比如“我之前定每天背50个单词的计划完不成，改成每天15个后效果很好，这就是实事求是”。 5.教师总结：毛泽东思想是中国共产党人把马克思列宁主义基本原理与中国革命实际相结合的产物，“实事求是”是它的精髓。正是坚持实事求是，党才找到了适合中国国情的革命道路，为夺取革命胜利指明了正确方向；革命胜利后，这一思想也继续指导着社会主义建设。 【设计意图】用路线图与具象小故事将抽象理论转化为可感知的历史场景，同时联系学生生活实际，降低理解难度。本环节落实“科学精神”核心素养，帮助学生理解理论联系实际的重要性，突破“毛泽东思想对革命胜利的指引作用”这一教学难点。 学习任务三：总结胜利原因，传承革命精神 1.教师活动：展示沂蒙红嫂用乳汁救伤员、淮海战役中群众用小车推运物资的图文资料，提出核心问题：“结合教材‘活动园’的提示和这些资料，大家说说中国共产党为什么能带领人民实现民族独立和人民解放？” 2.学生活动：观看图文资料，结合教材给出的三个提示角度（使命责任、指导思想、革命精神），拓展思考“群众支持”等因素，以小组为单位梳理总结胜利原因，准备发言。 3.教师活动：邀请多个小组代表发言，引导学生将零散观点整合为核心维度：始终把人民幸福和民族复兴作为使命、有正确的指导思想与革命道路、有艰苦奋斗的革命精神、得到人民群众的广泛支持等。 4.学生活动：针对其他小组的发言补充细节，比如“党员们不怕牺牲，冲锋在前，所以大家都愿意跟着党走”。 5.教师总结：中国共产党取得革命胜利的根本原因，在于始终把人民放在首位，有科学理论指引，有不怕牺牲、艰苦奋斗的革命精神，更离不开广大人民群众的拥护与支持。这场胜利实现了民族独立和人民解放，让中华民族走上了伟大复兴的壮阔道路。 【设计意图】通过真实的革命事迹，让学生直观感受党与人民的血肉联系，引导学生全面总结胜利的深层原因。本环节落实“政治认同”与“责任意识”核心素养，帮助学生树立传承革命精神的意识，完成本课的情感升华。 七、课堂小结 1.今天我们学习了党带领人民走向胜利的重要内容：全国胜利前，党保持清醒，提出要继续保持谦虚、谨慎、不骄、不躁和艰苦奋斗的“两个务必”；毛泽东用进京“赶考”的比喻，提醒大家要认真对待胜利后的考验。 2.我们知道党找到农村包围城市的正确革命道路，创立了毛泽东思想，实事求是是它的精髓。 3.党能实现民族独立和人民解放，是因为始终把人民幸福、民族复兴作为使命，有正确的指导思想，还有不怕牺牲的革命精神。 4.通过本节课，我们要明白革命胜利来之不易，要珍惜现在的生活，从小树立爱党爱国的意识。 【设计意图】梳理本课核心知识点，帮助学生巩固理解党带领人民走向胜利的关键原因，激发学生对党的崇敬与热爱之情。 八、课堂规范化训练作业 填空题 1.毛泽东在党的七届二中全会上提出“两个务必”，分别是继续保持______、______、不骄、不躁的作风和______的作风。 2.1949年3月，毛泽东将离开西柏坡前往北平比作进京“______”。 3.毛泽东思想的精髓是______。 判断题 1.实事求是只需要了解实际情况，不需要探求事物发展的规律。（ ） 2.中国共产党带领中国人民实现了民族独立和人民解放。（ ） 3.进京“赶考”中的“考”指的是参加文化考试。（ ） 选择题 1.中国共产党开辟的正确革命道路是（ ） A. 城市包围农村 B. 农村包围城市 C. 武装夺取政权（单一选择） 2.下列不属于“两个务必”内容的是（ ） A. 谦虚谨慎 B. 艰苦奋斗 C. 骄傲自满 【答案】 填空题 1.谦虚、谨慎；艰苦奋斗 2.赶考 3.实事求是 判断题 1.× 2. √ 3. × 选择题 1.B 2. C 九、课后拓展作业 “身边的‘赶考’精神”实践活动 1.任务：采访一位长辈（如爷爷、奶奶、老师或社区工作者），询问他们对“艰苦奋斗”“谦虚谨慎”的理解，或他们经历过的体现这些精神的小故事； 2.成果：结合采访内容，完成以下任一任务： （1） 写一篇50—100字的感悟（比如“我从爷爷的故事里学到了……”）； （2）画一幅漫画或手抄报，展现“艰苦奋斗”的场景（如节约粮食、努力学习等）； 设计意图：通过采访和实践，让学生将课文中的革命精神与现实生活联系，体会精神的传承与意义，培养观察和表达能力。 十、板书设计 1.保持清醒：两个务必（谦虚谨慎不骄不躁、艰苦奋斗） 2.进京赶考：考“好成绩”（服务人民，决不当李自成） 3.思想精髓：实事求是（看实际、找规律） 4.胜利之路：农村包围城市 5.成功密码：使命（人民幸福+民族复兴）+正确思想+革命精神 十一、教学反思 本节课围绕“走向胜利”的核心主题，以七届二中全会“两个务必”、“进京赶考”故事及共产党胜利原因探究为主线展开教学。从以下方面总结得失： 讲授环节采用西柏坡会议视频结合问题“胜利在望时为何强调保持作风”，有效激发学生好奇，但未提前铺垫李自成起义失败的背景，导致部分学生对“进京赶考”的对比意义理解模糊。活动设计上，阅读角的小组讨论聚焦“考个好成绩”，多数学生能联想到“不骄傲、守作风”，但抽象解读多、具体历史案例少；活动园的“胜利原因”探究，学生能说出“使命、指导思想、革命精神”等要点，却缺乏对“农村包围城市”“实事求是”等理论的具象化感知，如未结合秋收起义转向井冈山的实例说明道路正确性。学生参与度整体较高，但内向学生发言机会不足，分层任务设计缺失。重难点突破上，“两个务必”通过对比李自成案例有所落实，但“实事求是”的精髓仍显抽象，未联系现实（如乡村振兴中的实际调研）让学生感受其当代价值。育人目标上，学生能认知党的先进性，但情感共鸣不强，未将革命精神与日常建立联结。 改进措施： 1.补充李自成进京腐败的简短视频或漫画，强化“赶考”对比； 2.设计具象化案例任务（如用思维导图梳理“农村包围城市”的具体事件），降低理论理解难度； 3.增加分层活动（如让内向学生先绘制“胜利原因”漫画再分享），确保全员参与； 4.联系现实，让学生列举身边体现“两个务必”“实事求是”的例子，深化情感体验。 通过这些调整，提升教学的实践性与针对性，更好落实爱党爱国的育人目标。 学科网（北京）股份有限公司 $