5《中国人民站起来了》教学设计-2026-2027学年道德与法治五年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦1949年政协会议、开国大典、1951年西藏和平解放等关键史实，通过1948年流民与当代生活对比图片导入，以教材《百年苦难》《筹建新中国》等栏目为支架，梳理新中国成立完整脉络。 特色在于情境体验与史料研读结合，如播放开国大典影像、学生模拟宣告场景，使用祖辈故事学习单深化情感。通过时间轴图表和小组讨论，培养政治认同与健全人格，提升学生家国情怀，为教师提供丰富教学资源和清晰实施路径。

部编版新教材道德与法治五年级上册第5课《中国人民站起来了》教学设计 【教学目标】 1.知晓1949年政协会议、开国大典、西藏和平解放关键史实，准确梳理新中国成立完整时间线；理解新中国成立标志民族独立、人民解放，认同没有共产党就没有新中国，树立崇敬革命先辈、热爱祖国的情感。 2.体会革命先辈为民族解放牺牲奉献的崇高精神，懂得今日和平生活来之不易。 3.初步了解《共同纲领》是建国初期临时宪法，知晓国家重大事务由各界代表共同协商决定；明白国家象征受法律保护，树立爱护国旗、规范奏唱国歌的法治意识。 4.通过新旧生活对比，学会辩证看待历史发展，形成感恩、珍惜当下生活的健全人格；树立少年责任意识，立志努力学习，传承先辈奋斗精神，守护来之不易的新中国。 【教学重点】 1.掌握中国人民政治协商会议、开国大典、西藏和平解放三大核心历史事件及核心内容； 2.理解新中国成立的伟大历史意义，记住国旗、国歌、首都、纪年等国家基础常识。 【教学准备】 新旧中国民生对比老照片、开国大典影像片段、政协会议时间轴图表、祖辈口述故事学习单、国旗国徽实物教具（或高清图片）、课堂小组讨论记录卡、多媒体课件。 【教学过程】 一、情境对比导入：一张照片的百年对话 教师出示两组图片：左图为1948年街头流民、乞讨孩童、战乱破败街巷；右图为当代城市街道、校园学生、繁华社区。 师：同学们，请仔细观察两组图片，对比画面中人的生活状态，谁能说说两组画面最大的不同？ 生1：左边的人穿得破烂，没有安稳的家，到处逃难；我们现在有干净衣服、宽敞教室。 生2：旧时代到处破破烂烂，现在街道整齐，大家都能安稳生活。 师：大家观察十分细致。仅仅七十多年前，这片土地上的百姓还在苦难中挣扎，而如今我们拥有安稳幸福的生活。是什么重大历史事件，彻底改变了中国人的命运？今天我们一起学习第二单元第一课《中国人民站起来了》，解开这个历史答案。 二、板块一：研读教材《百年苦难》栏目，读懂旧中国人民的遭遇 教师板书教材栏目标题：百年苦难，下发祖辈口述故事学习单，同步出示教材原文文字： “近代以来，帝国主义列强入侵、封建地主层层剥削、连年战乱不断，广大劳动人民吃不饱、穿不暖，没有读书、看病的机会，生命与尊严得不到保障。” 师：请大家默读教材文字，结合课前采访长辈收集的小故事，小组交流：旧中国百姓主要承受哪三类苦难？给大家三分钟小组讨论，每组推选一名代表发言。 学生四人小组分享祖辈故事，教师巡视倾听记录。 小组代表1：我的爷爷说，太爷爷小时候没有米饭，只能啃树皮，地主还要收走家里仅有的粮食。 小组代表2：太奶奶小时候没有学堂，女孩子不能读书，生病了没钱买药只能硬扛。 师：大家分享的故事真实动人，我们结合教材内容总结三类苦难：一是外敌入侵，国家没有主权；二是地主剥削，百姓辛苦劳作却无法温饱；三是战乱不休，没有安稳生存环境。 师（追问核心问题）：在这样的时代里，普通老百姓有能力决定自己的生活吗？ 生：不能，普通人只能听地主、侵略者的安排，没有选择的权利。 师：正是因为长期遭受压迫，一代代中国人不断抗争，最终在中国共产党带领下，迎来了改变命运的转折点。 三、板块二：精读教材《筹建新中国》栏目，学习第一届政协会议 出示教材完整板块文字：1949年9月21日，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平召开，参会代表涵盖工人、农民、解放军、各民主党派、各少数民族、各界爱国人士共600余人；会议通过《中国人民政治协商会议共同纲领》，确定北平改名北京为首都、五星红旗为国旗、《义勇军进行曲》为代国歌、采用公元纪年，拟定国徽设计方案。 配套出示教材参会代表群像插图、《共同纲领》节选文字框。 教师出示空白时间轴图表，引导学生提取教材关键信息填充表格： 师：请大家对照教材文字，自主完成表格内容，完成后同桌互相核对信息。 （学生完成图表，教师抽查两名学生展示填写内容） 师（提问1）：参会代表包含工人、农民、少数民族等各行各业人群，这说明会议代表谁的利益？ 生：代表全国普通老百姓，不是只有少数当官的人。 师（提问2）：教材提到《共同纲领》，课本标注它是建国初期临时宪法，大家想一想，这份文件保护谁的权利？ 生：保护所有中国人民，规定国家权力属于人民。 师（总结教材核心观点）：在新中国正式成立前，各界人民代表齐聚一堂共同商议国家大事，这是中国历史上第一次由人民共同规划国家未来，人民已经开始掌握国家事务的话语权。 四、板块三：品读教材《开国大典》栏目，见证新中国诞生时刻 播放开国大典黑白影像片段（约1分钟），同步朗读教材原文：1949年10月1日，首都北京30万群众齐聚天安门广场，毛泽东主席登上天安门城楼，庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”礼炮鸣响，五星红旗冉冉升起，全场群众欢呼雀跃。 师：影像看完，请大家默读教材段落，思考两个问题：第一，听到毛主席的宣告，广场群众为什么激动落泪、高声欢呼？第二，开国大典标志着什么？ 生1：百姓终于不用受欺负了，国家属于我们自己了，所以特别开心。 生2：标志着新中国正式诞生，我们国家独立了。 师（补充教材知识点）：从这一天起，结束了近代百年屈辱历史，帝国主义再也不能随意欺凌我们的国家，中华民族实现民族独立，这是“站起来”的第一层含义。 开展小型情境模拟：两名学生分别扮演毛主席、广场群众，模拟宣告与欢呼场景，体会当时人民的激动心情。（约2分钟） 师（拓展追问）：现在每年10月1日我们庆祝国庆节，结合教材内容说一说国庆节的意义是什么？ 生：纪念新中国成立，铭记我们国家独立、人民翻身的伟大日子。 五、板块四：学习教材《山河重归统一》栏目，读懂人民彻底翻身 出示教材西藏和平解放配套文字与插图： 1951年，西藏和平解放，祖国大陆实现完全统一。 教材附两组对比案例：解放前西藏农奴没有人身自由，土地、牲畜全部归农奴主；解放后颁布土地相关政策，农民分到属于自己的土地，人人拥有劳动收获的权利。 师：结合教材两组对比案例，小组讨论：新中国成立后，普通人的生活发生了哪些根本性变化？ 小组代表发言：以前土地不属于农民，辛苦种地还要上交粮食；解放后农民拥有自己的土地，劳动成果归自己。 师（总结第二层核心内涵）：新中国成立后，剥削制度被废除，普通劳动者不再被压迫，拥有人身自由、土地、读书受教育的权利，真正成为国家、社会、自己命运的主人，这就是“中国人民站起来了”的完整含义。 教师板书核心总结句： 六、课堂巩固梳理，整体回顾时间脉络（约3分钟） 师生共同完善完整历史时间轴： 师（随机抽查梳理提问）：谁能完整说一说，“中国人民站起来了”包含哪两层意思？ 生：一是国家独立，不受外国欺负；二是人民翻身，不再被地主剥削，能自己做主。 七、课堂小结与作业布置 师：本节课我们完整研读教材四大板块内容，梳理了新中国成立前后完整历史脉络。我们见证了旧中国百姓的深重苦难，了解第一届政协会议是人民共同商议国事的开端，感受开国大典举国欢庆的历史时刻，通过西藏和平解放、土地政策读懂“站起来”的深层内涵。正是无数革命先辈牺牲奋斗，在中国共产党带领下，我们才摆脱屈辱与剥削，迎来民族独立、人民解放。 【课后作业】 1.基础作业：完成学习单上的历史时间轴填空，并向家长复述“中国人民站起来了”的两层含义。 2.拓展作业：继续和家中长辈交流建国前后的生活故事，记录一个让你印象最深的故事片段，下节课分享。 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $