2.3探究氧气性质（第一课时） 导学案-2026-2027学年九年级化学北京版上册

该初中化学导学案围绕“探究氧气性质（第一课时）”展开，引导学生学习氧气的物理性质、化学性质及检验方法。通过课前预习案梳理空气成分、氧气基础性质等知识，课中以分组实验为核心，对比木炭、硫、铁丝在空气和氧气中的燃烧现象，构建预习铺垫、实验探究、归纳总结的学习支架。 这份资料以实验探究为主线，通过三组对比实验培养学生科学探究与实践能力，引导区分实验现象与结论，归纳氧气浓度对燃烧的影响，体现科学思维。结合生活实例理解性质决定用途，落实化学观念，同时注重实验规范与安全，培养严谨的科学态度与责任。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 探究氧气性质（第一课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据义务教育化学课程标准要求，学生需通过实验探究认识氧气的主要物理、化学性质，掌握氧气的检验方法，能准确描述木炭、硫、铁丝与氧气反应的实验现象。初步建立物质性质决定用途的化学观念，学会观察、记录、分析化学实验的基本方法，培养科学探究能力与严谨的实验态度，能结合氧气性质解释生活中的简单化学现象。 学习目标 化学观念：认识氧气的核心性质，建立“物质性质决定用途”的基本观念，知晓氧气是化学性质较活泼的气体。 科学思维：通过对比空气、氧气中燃烧现象，归纳氧气浓度对反应的影响，形成归纳推理思维。 科学探究与实践：规范完成氧气性质实验，熟练掌握实验操作与现象观察记录方法。 科学态度与责任：养成严谨求实的实验习惯，认识氧气对生命与生产生活的重要意义。 重难点 教学重点：氧气的主要物理性质；木炭、硫、铁丝在氧气中燃烧的实验现象、反应原理；氧气的检验方法。 教学难点：精准区分实验现象与实验结论，规范描述化学实验现象；理解氧气浓度影响燃烧剧烈程度的本质；掌握铁丝燃烧实验的特殊操作要求及原理，初步理解氧气化学性质活泼的特性。 资源与 建议 教学资源：新教材课本、实验仪器（集气瓶、燃烧匙、酒精灯、火柴、坩埚钳等）、实验药品（木炭、硫粉、细铁丝、澄清石灰水、氧气）、实验操作视频、生活氧气用途素材图片。 教学建议：本节课以实验探究为核心，贴合新教材探究式学习理念。课前引导学生结合生活经验预习氧气基础性质；课中以分组实验为主，教师示范关键操作，重点纠正学生不规范操作与现象描述误区。结合生活实例辅助理解知识点，课后通过习题巩固实验重点，注重培养学生自主观察、归纳总结的能力，落实核心素养培养目标。 学习过程 （一）课前预习案 结合北京版九年级上册化学新教材第三节内容，完成以下预习习题，自主梳理基础知识点，初步感知氧气的性质，为课中实验探究做好铺垫。所有题目独立完成，标注疑难问题，留待课堂解决。 1. 基础填空题 （1）空气的主要成分中，体积分数最大的是________，其次是________，氧气的体积分数约为________。 （2）通常状况下，氧气是一种________色、________味的气体，密度比空气________，________溶于水。 （3）氧气的三态变化：降温加压后，氧气会变为________色的液体，继续降温加压，会变为________色的雪花状固体，该变化属于________变化（填“物理”或“化学”）。 （4）生活中氧气的用途主要有________、________等，物质的用途由________决定。 （5）检验氧气的常用方法是将________的木条伸入集气瓶中，若木条________，证明该气体是氧气。 2. 判断题（对的打“√”，错的打“×”） （1）氧气是无色无味的气体，所以液态氧气也是无色的。（） （2）氧气极易溶于水，所以水中的鱼虾可以生存。（） （3）空气中的氧气含量越高，物质燃烧越剧烈。（） （4）氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性。（） （5）三态变化中，氧气的分子本身没有发生改变。（） 3. 单项选择题 （1）下列关于氧气物理性质的叙述，正确的是（） A. 氧气的密度比空气小 B. 氧气难溶于水 C. 常温下氧气是无色无味气体 D. 液态氧气是白色液体 （2）能一次性鉴别空气和氧气的方法是（） A. 观察颜色 B. 闻气味 C. 伸入带火星的木条 D. 倒入澄清石灰水 （3）鱼虾能在水中生存，主要原因是水中含有少量的（） A. 氧气 B. 氮气 C. 二氧化碳 D. 氢气 4. 预习思考题 （1）结合生活经验，分别说出木炭、蜡烛在空气中燃烧的现象，猜想二者在氧气中燃烧会有什么不同？ （2）铁丝在空气中能否燃烧？猜想铁丝在纯净的氧气中能否燃烧，会出现什么现象？ （3）为什么检验氧气时要用带火星的木条，而不是燃着的木条？ （二）课中探究案 课堂以小组合作探究为核心，结合新教材实验内容，通过观察实验、分析现象、归纳总结，深度掌握氧气的物理性质和化学性质，突破重难点知识，完成以下探究习题与任务。 探究一：氧气的物理性质深度探究 结合教材知识点与实物观察，完成下列问题，深化对氧气物理性质的理解。 1. 归纳总结氧气的物理性质，填写下表： 状态 颜色 气味 密度（与空气对比） 溶解性 常温气态 液态、固态 —— —— —— 2. 简答题：氧气的溶解性属于“不易溶于水”，而非“不溶于水”，请分析该性质对自然界的意义？ 3. 拓展思考：收集氧气时，可采用向上排空气法和排水法，请结合氧气的物理性质分析两种收集方法的依据？ 探究二：氧气的化学性质实验探究（核心） 氧气的化学性质是本节课重点，通过三组对比实验，探究氧气与不同物质的反应，严格按照实验规范操作，观察并记录实验现象，完成对应习题。 实验1：木炭在空气、氧气中燃烧实验 实验操作：用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上点燃，先观察木炭在空气中的燃烧现象，再将燃烧的木炭缓慢伸入盛有氧气的集气瓶中，观察现象；燃烧结束后，向集气瓶中倒入少量澄清石灰水，振荡观察变化。 1. 填写实验现象对比表： 燃烧环境 燃烧现象 生成物检验现象 空气中 氧气中 2. 该反应的生成物是________。 3. 思考问题：为什么燃烧的木炭要缓慢伸入氧气集气瓶中？快速伸入会有什么后果？ 实验2：硫在空气、氧气中燃烧实验 实验操作：取少量硫粉于燃烧匙中，在酒精灯上点燃，先观察硫在空气中的燃烧现象，再将燃烧匙缓慢伸入盛有氧气的集气瓶中（集气瓶底部预留少量水），观察实验现象。 1. 填写实验现象对比表： 燃烧环境 火焰颜色 气味 燃烧剧烈程度 空气中 氧气中 2. 该反应的生成物是________。 3. 重点探究：集气瓶底部预留少量水的作用是什么？能否用细沙代替？请说明理由。 实验3：铁丝在氧气中燃烧实验 实验操作：取一根细铁丝，打磨光亮，绕成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴即将燃尽时，将铁丝缓慢伸入盛有氧气且底部预留少量水的集气瓶中，观察现象。 1. 实验现象记录：铁丝在空气中________燃烧，在氧气中剧烈燃烧，________，放出大量热，生成________色固体。 2. 该反应的生成物是________。 3. 深度思考填空题： （1）将铁丝打磨光亮的目的是________。 （2）铁丝绕成螺旋状的目的是________。 （3）待火柴即将燃尽时再伸入集气瓶的原因是________。 （4）集气瓶底部留水的作用是________，________（填“能”或“不能”）用细沙代替。 探究三：核心规律归纳与难点突破 结合以上三组实验，完成下列归纳习题，总结氧气的化学性质核心规律，突破本节课难点。 1. 对比三组实验，物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈，说明影响燃烧剧烈程度的核心因素是________。 2. 归纳总结：氧气能与________、________、________等多种物质发生化学反应，由此说明氧气的化学性质________（填“活泼”或“稳定”）。 3. 概念辨析判断题：区分实验现象与实验结论，对的打√，错的打×。 （1）木炭在氧气中燃烧，生成二氧化碳气体。（） （2）硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰。（） （3）铁丝在氧气中燃烧，生成四氧化三铁。（） 4. 拓展应用题：结合氧气的性质，解释为什么可燃物燃烧时，氧气浓度越高，燃烧越充分、越剧烈？ 5. 方法总结题：结合本节课实验，总结研究气体物质性质的一般思路和方法。 课中当堂巩固习题 1. 单项选择题 （1）下列物质在氧气中燃烧，火星四射、生成黑色固体的是（） A. 木炭 B. 硫粉 C. 铁丝 D. 蜡烛 （2）下列关于硫燃烧实验的说法错误的是（） A. 空气中燃烧发出淡蓝色火焰 B. 氧气中燃烧发出蓝紫色火焰 C. 生成物无味 D. 实验需在集气瓶底留水 （3）检验集气瓶内气体是否为氧气的最佳方法是（） A. 观察气体颜色 B. 闻气体气味 C. 将带火星木条伸入瓶内 D. 将燃着木条伸入瓶内 2. 填空题 （1）氧气是一种________色无味的气体，________溶于水，化学性质比较________。 （2）木炭燃烧的生成物能使澄清石灰水________，该生成物是________。 3. 简答题 做铁丝在氧气中燃烧实验时，若实验失败，铁丝未燃烧，请分析两种可能的原因。 板书设计 探究氧气的性质（第一课时） 1. 氧气的物理性质 常温：无色、无味、气体；密度略大于空气；不易溶于水 三态变化：淡蓝色液体、淡蓝色雪花状固体（物理变化） 2. 氧气的化学性质（较活泼，支持燃烧） （1）木炭+氧气 现象：空气中发红发热；氧气中剧烈燃烧、发白光，生成气体使石灰水变浑浊 （2）硫+氧气 现象：空气中淡蓝色火焰；氧气中蓝紫色火焰，生成刺激性气味气体 注意：瓶底留水，吸收有毒二氧化硫 （3）铁丝+氧气 现象：空气中不燃烧；氧气中剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体 注意：打磨铁丝、螺旋状、火柴快燃尽伸入、瓶底留水/细沙 3. 核心结论 氧气浓度越高，燃烧越剧烈；性质决定用途 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）氮气；氧气；21% （2）无；无；大；不易 （3）淡蓝；淡蓝；物理 （4）供给呼吸；支持燃烧；物质性质 （5）带火星；复燃 2. 判断题 （1）× （2）× （3）√ （4）× （5）√ 3. 单项选择题 （1）C （2）C （3）A 4. 预习思考题 （1）木炭在空气中燃烧发红发热，燃烧平缓；在氧气中会剧烈燃烧、发白光。蜡烛在空气中燃烧火焰柔和，氧气中燃烧更明亮、更剧烈。 （2）铁丝在空气中不能燃烧；在纯净氧气中可以剧烈燃烧，火星四射。 （3）带火星木条在氧气中可复燃，现象明显；燃着木条在空气和氧气中均能燃烧，现象差异小，无法精准鉴别。 （二）课中探究案答案 探究一：氧气的物理性质深度探究 1. 表格答案：常温气态：无、无、略大于空气、不易溶于水；液态固态：淡蓝色 2. 氧气不易溶于水，水中溶解少量氧气，可供水生生物呼吸，维持水生生态系统平衡。 3. 向上排空气法：氧气密度略大于空气；排水法：氧气不易溶于水且不与水反应。 探究二：氧气的化学性质实验探究 实验1：木炭燃烧 1. 空气中：发红、放热、燃烧平缓；氧气中：剧烈燃烧、发白光、放热；生成物检验：澄清石灰水均变浑浊 2. 二氧化碳； 3. 缓慢伸入可充分利用瓶内氧气，让木炭持续充分燃烧；快速伸入会使瓶内氧气受热逸出，燃烧不充分，实验现象不明显。 实验2：硫燃烧 1. 空气中：淡蓝色火焰、刺激性气味、燃烧平缓；氧气中：蓝紫色火焰、刺激性气味、燃烧剧烈 2. 二氧化硫； 3. 吸收有毒的二氧化硫气体，防止污染空气；不能用细沙代替，细沙无法吸收二氧化硫。 实验3：铁丝燃烧 1. 不能；火星四射；黑 2. 四氧化三铁； 3. （1）除去铁丝表面的铁锈，防止阻碍燃烧 （2）增大铁丝受热面积，聚集热量，持续维持燃烧 （3）防止火柴燃烧消耗过多氧气，导致铁丝无法燃烧 （4）防止高温熔融物溅落炸裂瓶底；能 探究三：核心规律归纳与难点突破 1. 氧气的浓度 2. 木炭；硫；铁丝；活泼 3. （1）×（属于实验结论） （2）√（属于实验现象） （3）×（属于实验结论） 4. 燃烧是物质与氧气的反应，氧气浓度越高，可燃物与氧气分子接触越充分，反应速率越快，燃烧越剧烈、越充分。 5. 研究气体物质性质的思路：先观察归纳物理性质（色、态、味、密度、溶解性等），再通过实验探究化学性质，对比实验现象，归纳反应规律，结合性质推导用途，建立性质与用途的关联。 课中当堂巩固习题答案 1. 单项选择题：（1）C （2）C （3）C 2. 填空题：（1）无；不易；活泼 （2）变浑浊；二氧化碳 3. 简答题：铁丝表面有铁锈未打磨干净；氧气浓度不足；火柴燃尽后未及时伸入集气瓶；铁丝温度未达到着火点（任意两点即可） ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $