1.3体验化学科学探究（ 第二课时）导学案--2026-2027学年九年级化学北京版上册

该初中化学导学案聚焦“体验化学科学探究”第二课时，围绕科学探究六大环节展开，以蜡烛燃烧为探究主线。课前通过预习案梳理探究步骤，课中以小组合作实操实验，从提出问题到反思评价层层递进，构建完整学习支架。 资料以实验实操为核心，通过蜡烛燃烧全程探究培养科学探究与实践能力，反思优化环节强化证据推理的科学思维，融入实验安全规范落实科学态度与责任。习题设计兼顾基础与拓展，助力学生掌握探究方法，提升化学核心素养。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 体验化学科学探究 - 第二课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据2022版义务教育化学课标，本节课要求学生完整经历化学科学探究核心流程，熟练掌握提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证、反思评价六大核心环节。能独立完成简单化学探究实验，准确观察、记录实验现象，基于实验证据推导实验结论。初步形成基于证据推理的化学思维，树立严谨求实的科学探究态度，掌握化学实验探究的基本方法与规范。 学习目标 化学观念：认识化学实验是探究物质性质与变化的核心手段，明确化学探究依托真实实验证据，深化对化学学科实践性本质的认知。 科学思维：通过现象分析、猜想验证、结论推导，锻炼证据推理、归纳总结与逻辑思辨能力。 探究实践：自主参与实验设计与操作，熟练掌握探究流程，提升实验实操与问题解决能力。 科学态度与责任：养成严谨求实、勇于质疑、勤于反思的科学品质，树立规范实验、安全探究的责任意识。 重难点 教学重点：掌握化学科学探究的完整步骤与各环节核心要求，能结合探究主题设计简单、可行的化学实验方案，规范完成实验操作，准确记录实验现象并推导实验结论。 教学难点：学会基于实验现象精准提出探究问题、做出合理猜想假设，能对实验结果、实验方案进行反思评价与优化改进，建立“现象—证据—结论”的科学推理逻辑。 资源与 建议 教学资源：教材原文、课堂探究实验器材（试管、烧杯、酒精灯、木条、澄清石灰水、蜡烛等）、实验操作微视频、探究流程思维导图、课堂习题课件、实验失误案例素材。 教学建议：本节课以实操探究为核心，摒弃纯理论讲解，以蜡烛燃烧探究为主线串联全程。课前引导学生自主预习探究流程，初步感知实验内容；课中以小组合作模式开展实验，预留充足实操、观察、讨论时间。针对学生猜想不合理、现象描述不规范、结论推导片面等问题，及时点拨纠正。课后鼓励学生自主设计简易探究实验，延伸探究思维，落实学以致用。同时强调实验安全规范，培养学生规范操作的实验习惯。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：1. 熟记化学科学探究的六大基本步骤，明确各环节核心作用；2. 初步了解蜡烛燃烧的相关实验操作与观察要点；3. 能够结合生活现象提出简单的化学探究问题，尝试做出合理猜想。 预习填空题 1. 化学科学探究是学习化学、研究物质变化的重要方法，其完整六大步骤分别是：________、________、________、________、________、________。 2. 科学探究的起点是________，只有发现问题、提出问题，才能开展后续探究活动。 3. 猜想与假设是基于________和________做出的初步判断，不是随意猜测，需要通过________来验证真伪。 4. 化学实验中，观察实验现象主要关注反应前、反应中、反应后三个阶段的变化，重点观察物质的颜色、________、________、温度变化等现象。 5. 实验完成后，需要对实验现象、实验数据进行分析、归纳，得出________，同时对整个探究过程进行________，优化实验方案。 预习选择题 1. 下列不属于化学科学探究基本环节的是（） A. 提出问题 B. 背诵知识点 C. 设计实验 D. 反思评价 2. 在蜡烛燃烧的探究实验中，用来验证燃烧产物中有二氧化碳的试剂是（） A. 蒸馏水 B. 澄清石灰水 C. 食盐水 D. 酒精 3. 下列关于猜想与假设的说法正确的是（） A. 猜想可以随意想象，无需依据 B. 猜想必须通过实验验证对错 C. 假设一旦提出就不能修改 D. 不合理的猜想无需验证 预习简答题 1. 结合生活经验，说一说蜡烛燃烧过程中你能观察到哪些现象？至少写出3点。 2. 根据科学探究的基本步骤，尝试针对“蜡烛燃烧”提出两个有探究价值的化学问题。 3. 简单说一说，完成一个完整的化学探究实验，需要注意哪些基本规范？ 预习思考题 认真阅读新教材本节内容，思考：为什么化学探究必须以实验事实为依据？仅凭肉眼观察能否得出准确的化学实验结论？请简要说明理由。 （二）课中探究案 课堂探究核心主题：完整探究蜡烛燃烧的化学变化，熟练运用科学探究六步骤解决化学问题，掌握实验观察、现象记录、证据推理、反思优化的核心方法。本节课全程以学生自主探究、小组合作、师生互动为主，依托教材核心知识点，层层递进完成探究任务，落实核心素养目标。 探究任务一：梳理科学探究完整流程（基础巩固） 1. 小组讨论：结合课前预习内容，互相说一说科学探究六个步骤的先后顺序，以及每一个步骤在探究过程中的作用，完成下表填空。 （1）________：探究的起始环节，聚焦化学现象，发现并提出有研究价值的问题。 （2）________：基于已有知识和生活经验，对问题的答案做出初步合理的推测。 （3）________：根据猜想假设，设计合理、安全、可行的实验方案，确定实验器材、操作步骤、观察要点。 （4）________：严格按照实验方案规范操作，认真观察、精准记录实验现象与数据。 （5）________：结合实验现象和数据，分析推理，归纳得出实验结论，验证猜想是否成立。 （6）________：复盘整个探究过程，查找实验漏洞、操作失误，优化实验方案，总结探究经验。 2. 辨析题：判断下列说法是否正确，正确打√，错误打×，并简要说明理由。 （1）科学探究的步骤是固定不变的，不能调换顺序、删减环节。（） （2）实验现象描述可以主观推断，无需如实记录真实观察结果。（） （3）猜想假设错误，说明整个探究实验没有意义。（） 探究任务二：蜡烛燃烧全程探究（核心实操） 【提出问题】结合教材内容和生活观察，小组合作完成问题梳理：蜡烛燃烧属于什么变化？蜡烛燃烧的产物有哪些？蜡烛火焰不同部位的温度是否相同？ 【猜想与假设】根据已有知识，对上述问题做出合理猜想，填写在下方横线处。 1. 蜡烛燃烧有新物质生成，属于________变化。 2. 蜡烛燃烧的产物可能是________和________。 3. 蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层，________温度最高，________温度最低。 【设计实验】结合教材实验方案，小组讨论设计完整探究方案，明确实验器材、操作步骤、检验方法。 实验器材：蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水、木条。 实验步骤： 1. 点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧时的火焰分层情况、发光、放热、石蜡熔化等现象。 2. 取一根干燥的冷烧杯，罩在蜡烛火焰上方，观察烧杯内壁现象，检验是否有水生成。 3. 将烧杯迅速取下，倒入少量澄清石灰水，振荡，观察石灰水变化，检验是否有二氧化碳生成。 4. 取一根木条，水平放入蜡烛火焰三层火焰中，片刻后取出，观察木条不同部位的灼烧程度，判断火焰温度高低。 【进行实验与现象记录】严格规范操作，如实记录所有实验现象，完成填空。 1. 蜡烛点燃后，石蜡先________，随后燃烧，火焰分为________层，外层最明亮，内层较暗。 2. 干燥冷烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁出现________，证明蜡烛燃烧生成了________。 3. 向烧杯中加入澄清石灰水振荡，澄清石灰水________，证明蜡烛燃烧生成了________。 4. 木条放入火焰中，________部位灼烧最严重，________部位几乎无灼烧痕迹。 【分析论证、得出结论】结合实验现象，推导实验结论，验证猜想是否正确。 1. 蜡烛燃烧有新物质水和二氧化碳生成，属于________变化。 2. 蜡烛燃烧的产物为________和________。 3. 蜡烛火焰________温度最高，________温度最低，加热物质时应使用火焰________。 探究任务三：实验反思与方案优化（难点突破） 结合本次蜡烛燃烧探究实验，小组合作思考并完成下列问题，突破本节课难点，提升探究反思能力。 1. 本次实验中，若烧杯内壁水雾不明显，可能的原因有哪些？至少写出2点。 2. 实验中澄清石灰水变浑浊现象不明显，可采取哪些方法优化实验？ 3. 有的小组实验结束后，发现烧杯底部有黑色固体，该黑色固体是什么？产生的原因是什么？ 4. 结合本次探究，说一说“实验现象”和“实验结论”的区别，举例说明。 探究任务四：课堂进阶习题（巩固提升） 1. 填空题：完整的化学科学探究过程中，________是获取证据的核心环节，________是提升探究能力的关键环节。 2. 选择题：在蜡烛火焰温度探究实验中，能证明外焰温度最高的直接证据是（） A. 外焰最明亮 B. 外焰区域最大 C. 木条外焰灼烧处碳化最严重 D. 焰心最暗 3. 简答题：为什么化学探究实验中必须如实记录实验现象，不能篡改、编造数据？结合科学探究的本质简要作答。 4. 拓展探究题：请结合本节课所学探究方法，针对“蜡烛熄灭后产生的白烟是什么”完成简单探究设计，写出你的猜想、简单实验方案和预期现象。 课堂学习总结 通过本节课的探究学习，我掌握了：化学科学探究的完整六大步骤、蜡烛燃烧的实验现象与实验结论、实验现象与实验结论的区分方法、实验反思与方案优化的基本思路。同时深刻认识到，化学是一门以实验为基础的学科，所有化学结论都必须依托真实实验证据，严谨的实验态度、规范的实验操作是科学探究的核心保障。在后续化学学习中，将主动运用科学探究方法解决化学问题，培养自主探究、合作探究的能力。 板书设计 体验化学科学探究（第二课时） 一、科学探究六大步骤 提出问题→猜想假设→设计实验→进行实验→分析论证→反思评价 二、核心探究：蜡烛燃烧实验 1. 现象：石蜡熔化、火焰分层、放热、烧杯内壁有水雾、石灰水变浑浊 2. 结论：化学变化，产物为水、二氧化碳；外焰温度最高 三、核心要点 1. 现象：直观观察到的真实变化 2. 结论：基于证据推理得出的规律 3. 探究核心：实事求是、证据为王、善于反思 参考答案 （一）课前预习案答案 预习填空题 1. 提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、反思与评价 2. 提出问题 3. 已有知识、生活经验、化学实验 4. 状态、气味（合理即可） 5. 实验结论、反思评价 预习选择题 1. B 2. B 3. B 预习简答题 1. 示例：蜡烛点燃后石蜡熔化；蜡烛燃烧发光、放热；火焰分为三层；蜡烛燃烧后逐渐变短（任写3点即可）。 2. 示例：蜡烛燃烧是否生成新物质？蜡烛火焰哪一层温度最高？蜡烛熄灭后的白烟能否燃烧？（合理即可） 3. 严格遵守实验操作规范，注意实验安全；如实观察、记录实验现象；实验结束整理器材、清理桌面；小组合作分工明确（合理即可）。 预习思考题答案 化学学科的本质是研究物质的组成、结构、性质与变化规律，所有化学规律都来源于真实实验。肉眼观察只能看到表面现象，无法判断是否有新物质生成，不能得出准确化学结论，因此化学探究必须以实验事实为唯一依据。 （二）课中探究案答案 探究任务一答案 1. 提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、反思与评价 2. （1）×，探究步骤可根据实验实际情况灵活调整，无需刻板照搬；（2）×，实验现象必须如实记录，客观真实，不能主观臆断；（3）×，错误的猜想可通过实验推翻，帮助积累探究经验，优化思维，具有探究价值。 探究任务二答案 【猜想与假设】1. 化学 2. 水、二氧化碳 3. 外焰、焰心 【进行实验与现象记录】1. 熔化、三 2. 水雾、水 3. 变浑浊、二氧化碳 4. 外焰、焰心 【分析论证、得出结论】1. 化学 2. 水、二氧化碳 3. 外焰、焰心、外焰 探究任务三答案 1. 烧杯温度过高、蜡烛燃烧时间过短、环境空气干燥（任写2点即可）。 2. 选用更冷的烧杯、延长实验时间、保证澄清石灰水新鲜足量。 3. 黑色固体是炭黑；蜡烛燃烧不充分，石蜡中的碳元素未完全燃烧生成炭黑。 4. 实验现象是直观观察到的真实变化，如烧杯内壁有水雾；实验结论是基于现象推理得出的规律，如水雾证明蜡烛燃烧生成水。现象是事实，结论是推理结果。 探究任务四答案 1. 进行实验、反思评价 2. C 3. 科学探究的核心是实事求是，实验现象和数据是得出化学结论的唯一证据，篡改数据会导致结论错误，违背科学严谨的本质，失去探究的意义。 4. 猜想：白烟是石蜡蒸气凝结的石蜡小颗粒；实验方案：点燃蜡烛熄灭后的白烟；预期现象：白烟被点燃，蜡烛重新燃烧。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $