14 回忆我的母亲：以劳铸魂，以情润心（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版七年级上册

该初中语文教学设计围绕《回忆我的母亲》的文本解读、叙事结构及人物形象展开。课堂导入以“劳动铸就品格”连接革命背景与母亲形象，通过两课时任务群搭建学习支架，从整体感知时间顺序与结构，到细节品析典型事例和叙议结合，梳理文脉与情感升华路径。 此资料亮点在于紧扣核心素养，文化自信上通过母亲形象体悟劳动精神与家国情怀，语言运用聚焦叙议结合与质朴语言赏析，思维能力体现在脉络梳理与情感递进分析。任务群设计层层递进，典型事例表格与链接材料拓展深化理解，助力学生提升文本分析能力，为教师提供清晰的素养落实路径。

第14课 以劳铸魂，以情润心——《回忆我的母亲》教学设计 文本解读 《回忆我的母亲》是部编版七年级语文上册第四单元的经典纪实散文，隶属于 “凡人微光・生命礼赞” 单元主题。本单元聚焦平凡人物的精神品质，引导学生体察普通人的人生价值，习得写人记事的散文写作技法，落实语文核心素养育人目标。 本文是朱德元帅为悼念母亲所作的回忆性记叙文，文章摒弃华丽辞藻，以质朴平实的语言、清晰的时间脉络，选取母亲一生劳作持家、直面苦难、宽厚待人、支持革命等一系列生活化典型事例，立体塑造了一位旧中国普通劳动妇女勤劳坚韧、勤俭善良、深明大义、无私奉献的光辉形象。 文本最大的特色是 “以小见大、叙议结合、层层升华”。作者跳出个人亲情的狭小格局，将对母亲的缅怀、感恩之情，升华至对全体中国劳动人民的崇高礼赞，实现了 “个人亲情 — 劳动品格 — 民族精神 — 家国情怀” 的四层递进，兼具人文温度与思想深度，是七年级学生学习纪实散文叙事手法、品味质朴语言、体悟劳动精神、厚植家国情怀的核心范本。 教学目标 1.【语言运用】通过前置预习掌握文中重点字音、词义，积累成语及重点词句；熟练掌握本文 “时间叙事、典型事例写人、叙议结合” 的写作技法，品味纪实散文质朴真挚的语言风格。 2.【思维能力】能够梳理文章行文脉络与叙事逻辑，精准概括人物事迹与品格；厘清文本情感、主旨的递进升华路径，提升文本梳理、信息提炼、深度思辨的语文思维能力。 3.【文化自信】深刻体悟中华民族勤劳坚韧、无私奉献的劳动精神与传统孝道文化，理解劳动人民创造历史的深刻内涵，树立尊重劳动、致敬平凡、心怀家国的价值理念。 4.【审美创造】鉴赏平凡人物的劳动之美、人格之美，体悟 “平淡文字见真情、平凡事迹显伟大” 的散文审美特质，形成质朴纯粹的文学审美认知。 重点难点 【教学重点】 鉴赏平凡人物的劳动之美、人格之美，体悟 “平淡文字见真情、平凡事迹显伟大” 的散文审美特质，形成质朴纯粹的文学审美认知。 【教学难点】 能够梳理文章行文脉络与叙事逻辑，精准概括人物事迹与品格；厘清文本情感、主旨的递进升华路径，提升文本梳理、信息提炼、深度思辨的语文思维能力。 自学探究 【走近作者】 朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，中华人民共和国开国十大元帅之首，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家。他出身贫苦佃农家庭，幼年饱尝生活艰辛，母亲的勤劳坚韧、深明大义深刻影响了他的人生品格与革命信念。其散文作品文风质朴、情感真挚、立意高远，兼具个人温情与家国格局。 【背景资料】 本文创作于 1944 年 4 月，时值抗日战争相持阶段，朱德元帅全身心投入革命救国事业。同年，其 86 岁的母亲钟太夫人与世长辞。常年为国奔波、未能尽孝的朱德，满怀悲痛与感念，写下这篇回忆散文。文章既是对母亲一生的深情追忆、深切缅怀，更是对旧中国千千万万苦难劳作、无私奉献的劳动妇女、劳动人民的崇高赞颂。 课时安排 2课时 教学过程 新课导入 劳动铸就品格，平凡成就伟大。在战火纷飞的革命年代，无数英雄先辈为国奉献、躬身前行，而支撑他们砥砺前行的，往往是家中平凡质朴、坚韧善良的母亲。朱德元帅一生功勋卓著、心怀家国，在他心中，最伟大的英雄便是自己平凡的母亲。今天，我们走进《回忆我的母亲》，循着作者的文字脉络，回望一位普通劳动妇女的一生，解锁平凡背后的不凡力量。 任务群 第一课时：循脉记事·初识母贤 任务一：通读文本·整体揽境 任务二：分层析段·理清文路 第二课时：品事悟情·升华主旨 任务三：撷取事例·定格人品 任务四：析文悟情·拓界升华 第一课时：循脉记事·初识母贤 探究新知 任务一：通读文本·整体揽境 读懂文章，始于通读；把握主旨，先观全貌。回忆性散文有着清晰的叙事逻辑与情感脉络，需要我们立足全文、整体把控。请同学们自主通读文本，聚焦文章整体结构与核心内容，完成整体感知任务，搭建文本认知框架。 【字音字形】 【词语理解】 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 和蔼：态度温和，容易接近。 为富不仁：只顾发财致富，不讲仁义。 横蛮：即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。 节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。 不辍：不中止，不停止。辍，停。 1.全文围绕哪一核心关键词展开叙事？文章的叙事线索与行文顺序分别是什么？ 明确： 关键词：勤劳； 叙事线索：母亲勤劳的一生； 行文顺序：时间顺序，按照母亲一生的人生历程依次叙事，脉络清晰、层次分明。 2.请找出文中标志性的时间节点词语，说说采用时间顺序行文有何好处？ 明确： “从我能记忆时起” “四五岁时” “八九岁时” “1905 年” “光绪三十一年”“1908 年” “1909 年”“1911 年” 等。 符合人物发展逻辑，条理清晰、层次井然，便于读者把握母亲的人生轨迹与品格形成过程。 3.概括全文整体内容，说说作者写作本文的核心初衷是什么？ 明确： 作者追忆母亲一生辛劳持家、坚韧生活、宽厚待人、支持子女与革命事业的诸多往事，刻画了劳动母亲的伟大形象。 写作初衷：缅怀悼念离世的母亲，感念母亲养育之恩，赞美母亲的崇高品格，歌颂广大劳动人民的伟大精神。 探究新知 任务二：分层析段·理清文路 条理清晰的结构，是文章的骨架，也是读懂文本的关键。本文遵循经典散文 “总 — 分 — 总” 的行文结构，层层铺展、步步递进。请同学们结合文本内容，精准划分段落层次，逐层概括段落大意，梳理完整行文脉络，夯实文本解读基础。 1.精准划分文章段落层次，简述每一层的核心内容与作用。 明确： 第一层（第 1 自然段）：总起全文，开篇点题，抒发母亲离世后的悲痛与怀念之情，总括母亲 “勤劳一生” 的核心特点，奠定全文情感基调。 第二层（第 2—15 自然段）：分述往事，以时间为序，详细记叙母亲一生的劳作、抗争、待人、育人等典型事迹，具体展现母亲的美好品格。 第三层（第 16—17 自然段）：总结升华，跳出个人亲情，赞美全体劳动人民，抒发作者感恩母亲、报效国家的坚定志向。 2.结合文章首尾段落，分析本文首尾呼应的写法有何表达效果？ 明确： 结构上，开篇点出 “勤劳一生”，结尾再次强调 “母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”，前后照应，使文章结构完整严谨； 情感上，开篇抒发悲痛怀念，结尾升华感恩报国之志，情感首尾圆合，层层递进，感染力更强； 内容上，首尾共同紧扣 “勤劳” 核心，强化了母亲的人物特质，突出了文章核心主题。 课时小结 本课时我们通过前置预习完成字词积累，扫清阅读障碍；通过整体感知与文脉梳理两大素养活动，明确了文章的叙事线索、时间顺序与整体结构，初步感知了母亲勤劳一生的核心特质，厘清了全文的行文逻辑，为下一课时深度品读人物品格、赏析语言、升华主旨做好充分铺垫。 第二课时：品事悟情·升华主旨 课时引入 快速回顾上节课核心知识点：本文以母亲勤劳的一生为线索，以时间为序，采用 “总 — 分 — 总” 的结构，记叙了母亲平凡而伟大的一生。本节课我们将深入文本细节，品读事例、剖析人物、赏析技法、升华主旨，读懂平凡劳动背后的不朽力量。 探究新知 任务三：撷取事例·定格人品 人物的品格藏于具体事例之中，伟大的人格源于平凡的坚守。作者用一件件真实的生活小事，立体塑造了母亲的动人形象。请同学们细读文本，精准筛选典型事例，对应提炼人物品质，完成事与人的精准匹配，深度感知人物形象。 1.文中介绍了母亲哪些重要的生平经历？请按时间顺序简要概括。 明确： 母亲是个佃农，出生在贫苦的家庭。 八岁时就到一户人家做童工。 十六岁时被嫁到朱家，承担起家庭的重担，操持家务，抚养子女。 在艰难的生活中，辛勤劳作，支持家人，还曾支持儿子参加革命。 年老时，依然关心着家人和革命事业，最终于 1944 年去世。 2.文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？请同学们默读课文，完成镜头素材筛选，填写下列表格。 明确： 3.从以上分析，你能看出作者是从哪两个层面表现母亲优秀品质的？ 明确： 在贫苦家境中表现母亲的品质 在更广阔的社会背景下叙述具体事例，凸显母亲形象 4.作者在回忆往事之后，深情地写道“我应该感谢母亲”。朗读文章第14、15段，勾画关键词语，概括“我”从母亲身上获得的教益。 明确： 教给作者生产的知识与劳动的本领，培养了作者勤劳吃苦的习惯； 教会作者直面苦难、坚韧不屈的意志，塑造了顽强乐观的品格； 培养了作者同情贫苦、反抗压迫的正义感，埋下了革命思想的种子； 母亲深明大义的格局，坚定了作者投身革命、报效国家的人生理想。正如文中所言，母亲的知识与意志，是作者一生中最宝贵的财产。 5.阅读链接材料，说一说“我”从母亲身上所获得的“教益”对“我”的影响，进一步理解感激之情。 【链接材料1】1922年，朱德渴望入党，他这样说过:“我有信心向共产党靠拢，既然选择了这条路，就应该毫无抱怨地坚持走下去，我要经受考验，一次又一次地争取，争取成为这个先进组织的一分子。” ——余玮《本色朱德》 【链接材料2】朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。 ——朱良才《朱德的扁担》 【链接材料3】从他在德国加入中国共产党，决心献身共产主义事业起，几十年来，他始终保持着初读《共产党宣言》时的那股热情和钻研精神，一直是党内公认的学习模范。1960年党中央号召领导干部学习马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东的30本书，朱德工作之余，出去散步时也要带上一本，走累了就坐下来读一段，并与随行人员讨论一会儿。 ——于俊道、张鹏编《老一代革命家的读书生活》 明确： 革命的意志 勤劳的习惯 热爱学习、肯于钻研 探究新知 任务四：析文悟情·拓界升华 记叙铺陈事实，议论点亮主旨。本文最精妙的写作特色便是叙议结合，平淡叙事藏深情，简短议论升格局。请同学们聚焦文本议论语句，赏析写作技法，体悟作者多层情感，解锁文本高远主旨，读懂小我亲情背后的家国大爱。 1.文中多处穿插议论性语句，请结合具体语段，分析叙议结合的表达作用。 明确： 塑造人物：如第4段记叙母亲终日劳作的细节，紧随议论“母亲是个好劳动”，精准提炼母亲的精神品质，人物形象更鲜明、更立体； 衔接结构：多处议论句承接上文叙事、引出下文内容，串联全文叙事脉络，让文章结构更严谨、过渡更自然； 升华情感：跳出单纯的记事抒情，将日常琐事上升为品格赞美，深化情感内涵； 拔高主旨：结尾处的议论将对个人母亲的赞美，拓展为对全体劳动人民的歌颂，极大提升文章立意与格局。 2.如何理解 “母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史” 这句话的深刻内涵？ 明确： 表层含义：母亲是一位普通的劳动妇女，一生没有惊天动地的壮举，平凡普通，是千万中国劳动者的缩影； 深层逻辑：无数像母亲一样平凡的劳动者，用双手创造物质财富、传承民族精神、推动社会发展，他们是历史的真正创造者； 主旨价值：这句话完成了文章由 “小我” 到 “大我” 的核心升华，既肯定了母亲的个人价值，更歌颂了全体劳动人民的历史功绩，体现了无产阶级革命家的博大胸怀与历史视野。 3.梳理作者的情感升华路径，精准概括文章主旨。 明确： 情感路径：对母亲离世的悲痛怀念→对母亲养育之恩的感恩敬爱→对全体劳动妇女、劳动人民的崇敬赞美→忠于人民、报效祖国的家国担当。 文章主旨：作者通过回忆母亲勤劳坚韧、无私奉献的一生，深情赞颂母亲平凡而伟大的人格，高度肯定中国劳动人民吃苦耐劳、艰苦奋斗、创造历史的伟大价值，抒发了感念母恩、致敬劳动、心系家国、矢志报国的真挚情怀。 课堂小结 本课以素养活动为核心，层层递进完成文本深度学习。我们从整体文脉梳理，到细节事例品读，再到技法赏析、主旨升华，读懂了朱德笔下平凡而伟大的母亲形象。文章以质朴文字记录烟火人生，以平凡事例诠释劳动伟大，打破了小我亲情的局限，赋予普通劳动者崇高的时代价值。勤劳、坚韧、奉献、担当，不仅是一位母亲的个人品格，更是中华民族生生不息的精神底色。 作业布置 1.完成《分层作业》。 2.借鉴本文 “小事写人、质朴抒情、以小见大” 的写法，选取家人的一件平凡小事，写一段 200 字左右的写人片段，凸显人物美好品质。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $