2.2 化学平衡 第3课时（教学设计）化学人教版选择性必修1

年级

 高二

学科

化学

课型

新授课

教材

人教版选择性必修1 第二章 第二节 第3课时

教学目标

1.掌握化学平衡图像的“五看”分析方法（看面、看线、看点、看辅助线、看定量关系），能准确提

取各类平衡图像中的化学信息。

2.能识别速率-时间（）、浓度-时间（）、转化率/物质百分含量-时间、转化率/物质百

分含量-温度-压强等常见平衡图像类型，熟练运用“先拐先平数值大”“定一议二”等解题技巧。

3.能结合图像特征分析浓度、温度、压强、催化剂等外界条件对化学平衡的影响，推导反应焓变、反应前后气体计量数关系（与的大小），准确判断平衡移动方向。

教学重点

1.化学平衡图像的“五看”分析方法；

2.各类常见平衡图像的判据，外界条件对化学平衡影响的图像规律应用。

教学难点

1.多变量（温度、压强同时存在）平衡图像的信息提取与分析；

2.结合图像综合推导平衡移动方向、反应特征，陌生平衡图像的问题解决。

教材分析

本节教学内容源于新课标人教版（2019年版）高中化学选择性必修1第二章《化学反应速率与化学平衡》第二节《化学平衡》的第3课时，是化学平衡移动原理的具象化应用模块，在化学反应原理模块的学习中起到承上启下的关键作用。

本节内容前承化学反应速率计算、化学平衡状态判断、勒夏特列原理等核心知识，后接电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等多体系的平衡图像分析，是学生将抽象的平衡移动规律转化为实际问题解决能力的重要载体。教材按照“方法导引—分类突破—综合应用”的逻辑编排，先给出化学平衡图像的“五看”通用分析方法，再依次拆解速率-时间图、浓度-时间图、转化率/百分含量-时间图、压强-温度多变量图像的分析技巧，由单一变量到多变量、由基础模型到陌生应用，符合学生的认知发展规律，同时重点落实“证据推理与模型认知”的化学学科核心素养，引导学生建立平衡图像的通用分析模型。

学情分析

教学对象为高二学生，已具备一定的逻辑推理与抽象思维能力，且在本节课前已经掌握了化学平衡状态的特征、外界条件对化学平衡移动的影响规律，能够运用勒夏特列原理定性分析平衡移动方向，具备学习平衡图像的知识基础。但学生现阶段对图表信息的提取、多变量条件的拆解

能力仍有不足，面对多变量叠加的平衡图像时易出现思路混乱，尚未形成体系化的图像解题技巧，对陌生平衡图像存在畏难情绪。

本节教学需要立足学生已有的平衡移动知识，从学生较为熟悉的速率-时间、浓度-时间等单一变量图像入手，通过“先拐先平数值大”“定一议二”等技巧性规律的总结，降低多变量图像的分析难度，引导学生自主构建平衡图像的分析模型，既帮助学生深化对平衡移动原理的理解，又提升学生信息提取与逻辑推理能力，为后续水溶液中各类平衡的图像分析做好方法铺垫。

教学过程

教学内容

设计意图

课堂导入

【互动提问】同学们，咱们之前已经学习了化学平衡移动的基本原理，知道改变浓度、温度、压强可以调控平衡的移动方向。老师先问大家两个问题：第一，大家平时做平衡相关的练习题时，是不是经常遇到各种带曲线的图像，搞不清拐点、断点、曲线趋势到底对应什么条件变化？第二，如果让你当合成氨工厂的技术人员，要找到最优的生产条件提高氨的产率，难道要把所有温度、压强组合都做一遍实验吗？（留1-2分钟让学生交流发言，引导学生说出“看图像”“找规律”等答案）

【引入主题】大家说得非常对，不管是做题还是工业生产，平衡图像都是非常重要的工具：工厂的工程师靠读平衡图像就能快速锁定最优生产条件，不用反复试错降低生产成本；咱们做题时读懂平衡图像就能快速找到解题突破口。这些图像就像是平衡体系的“专属密码本”，今天咱们就一起来学习化学平衡图像的分析方法，解锁它的“阅读密码”，既能解决考试里的图像题，也能学会用图像解决实际的平衡调控问题。

1.激发学习兴趣：从学生熟悉的做题痛点和工业合成氨的真实生产场景双切入，既贴近学生的学习实际，又打破了“图像只是考试题”的刻板认知，让学生感受到化学知识的实用价值，迅速抓住学生注意力，激发学生的表达欲望和探索欲，主动参与课堂学习。

2.衔接新旧知识：通过设问关联学生已掌握的勒夏特列原理，同时点出“会背原理但不会用图像”的认知缺口，引发学生的认知冲突，引导学生产生主动学习图像分析方法的内在需求。

3.明确学习目标：开门见山点出本节课的核心任务是掌握平衡图像的分析方法，呼应课件中“解锁阅读密码”的主题，让学生清晰了解本节课的学习方向，为后续的方法学习和图像应用环节做好铺垫。

环节一化学平衡图像的分析方法

任务一 我们用图像分析化学平衡状态的建立及平衡移动。

【引入】大家已经掌握了浓度、压强、温度、催化剂对化学平衡移动的影响规律，但在考试中这些规律往往以图像形式呈现，很多同学面对复杂的平衡图像无从下手。今天我们就一起解锁化学平衡图像的“阅读密码”，学会从曲线中提取反应规律，掌握平衡调控的分析方法。

【引入】我们从最基础的图像入手，建立图像和平衡本质的关联。

【教师提问】1.化学平衡状态的本质特征和宏观特征分别是什么？

2.观察平衡建立的图像和图像，思考：拐点代表什么含义？拐点后速率、浓度保持不变说明什么？

3.时刻改变外界条件后，和不再相等，t时刻重新相等，这一过程的本质是什么？和浓度商、平衡常数的关系有什么关联？

【学生思考】小组讨论1min后派代表回答：

1.平衡本质特征是，宏观特征是各组分浓度、百分含量等保持不变。

2.拐点代表反应达到平衡，拐点后物理量不变说明反应处于平衡状态。

从学生的学习痛点切入，明确本节课学习目标，激发探究兴趣。

从已学的平衡本质出发，建立图像与原理的对应关系，为后续复杂图像分析打好基础。