第1单元 单元达标测试（课件PPT) -【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中历史选择性必修一（统编版）

该高中历史单元复习课件聚焦“政治制度”主题，系统梳理中外政治制度从先秦到近代的演变脉络，通过纵向时序（如秦中央集权、元中枢机构、明清行省）与横向对比（如中国古代中央集权与英国议会制度）构建知识网络，揭示制度演变的内在逻辑。 其亮点在于以史料实证为核心，如通过秦封泥、《大宪章》条款等一手史料分析制度特征，结合唯物史观探讨政治变革的深层原因，设计“材料解析-原因分析-作用评价”分层练习，提升学生历史解释能力，帮助教师精准把握学情，高效推进单元复习。

单元达标测试（一）　政治制度 （满分：100分） 第一单元　政治制度 一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分） 1. （2025•河南焦作期中）《左传》记载：“鲁哀公元年（公元前494 年），吴之入楚也，使召陈怀公。怀公朝国人而问焉，曰：‘欲与楚者 右，欲与吴者左。陈人从田，无田从党。’”由此可知，当时（　　） A． 传统政治秩序遭到破坏 B． 中央集权制度确立 C． 民本思想成为主流思想 D． 原始民主传统尚存 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 √ 历史·选择性必修1 解析：　材料反映了春秋时期部分诸侯国仍保留着原始民主传统，决策 过程体现集体参与，故选D项；A项表现为周王室衰微和礼乐制度崩溃，但 材料内容更强调民主决策形式，排除；中央集权制度在秦朝才正式确立， 春秋时期诸侯国内部分权，国人参与政治与集权体制不符，排除B项；材 料是国人对国家事务的选择，未体现民本思想，排除C项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 2. （2025•重庆“大一联盟”期中）里耶秦简记载，秦迁陵县官府需定期向 洞庭郡守呈报“徒隶簿”“仓曹计”，文书经“令史”审核、加盖官印后 通过邮驿并限时反馈。睡虎地秦简《行书律》则明确“行命书及书署急 者，辄行之；留者以律论之”。这些现象反映了秦文书制度（　　） A． 保障基层民众直接参与国家政务 B． 消除地方割据势力的制度基础 C． 构建中央对地方的垂直管控体系 D． 实现全国文字书写的完全统一 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 解析： 　这些措施体现了秦朝通过严密的文书上报、审核与传递机制， 强化政令执行与信息沟通，故选C项；材料聚焦官府内部文书流程，未涉 及基层民众角色，排除A项；文书制度虽有助于中央集权，但材料并未直 接关联消除地方割据势力，排除B项；D项材料未提及，排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 3. （2025•北京昌平期末）元朝中央统治机构最重要者有三：中书省掌行 政，枢密院掌军政，御史台掌监察。中书省工作时，宰相们列坐一堂，就 所议政事各抒己见，最后由右丞相作出决断，大事申报皇帝，小事便宜施 行。对于已作出的决策，由宰相负责监督吏、户、礼、兵、刑、工六部等 下属机构加以执行。由此可见，与唐宋相比，元朝（　　） A． 沿袭了前朝部分制度 B． 皇帝权力严重削弱 C． 六部的职能出现改变 D． 中枢机构独断专行 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 解析： 　元朝中央统治机构有中书省、枢密院和御史台，这与唐宋时期 三省六部制等机构负责行政有一定的相似性，体现了元朝沿袭了前朝部分 制度，故选A项；皇帝权力没有严重削弱，排除B项；材料强调六部作为下 属机构加以执行已作出的决策，结合所学唐朝时期尚书省下设吏、户、 礼、兵、刑、工六部，分工处理各项具体政务，可知六部职能未改变，排 除C项；据材料“大事申报皇帝”，未体现独断专行，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 4. （2025•山西运城期中）明朝北直隶、山东、山西是分解元朝中书省辖地 的结果，浙江、福建是从元朝江浙行省分出来的；清初江南省分为江苏、 安徽两省，湖广省分为湖北、湖南两省。这种以省内分家式产生新省的模 式（　　） A． 导致社会动荡不安 B． 旨在强化中央集权 C． 容易造成国家分裂 D． 有利于各地的交流 解析： 　行省的数量增多，辖区由大到小，主要目的是加强中央集权和 稳定地方管理，故选B项；A、C两项不符合题干主旨，排除；明清时期将 元朝的行省进一步划小，这一做法人为地割裂了地区之间的关联，客观上 不利于各地的交流，排除D项。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 5. （2025•广东深圳联盟学校期中）公元前30年，屋大维正式废除了“三 头”统治（三位权势人物联手掌控权力）。他对元老们说：“我完全放弃 了我的权力，将其都归还给了你们，包括军队、法律和行省。”公元前22 年，他拒绝了元老院和罗马人民授予他独裁官职务的请求。这表明，当时 罗马（　　） A． 政治统治重视权力制衡 B． 元老院实际掌握了国家大权 C． 对外扩张中蕴藏着危机 D． 共和制传统仍有一定影响力 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 解析： 　屋大维虽掌控大权，却表示放弃权力、拒绝独裁官职务，反映 出当时共和制传统对政治人物行为仍有一定的约束力，需借助其合法性巩 固统治，故选D项；A项与屋大维时期权力集中、建立元首制的史实相悖， 元首制下权力失衡，排除；屋大维控制着军队和行省，元老院沦为咨询机 构，权力被架空，排除B项；材料仅聚焦内部权力过渡，而非军事事务， 排除C项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 6. （2025•河北石家庄联考）1301年12月，教皇卜尼法斯八世发布谕令，以 激烈言辞谴责法王腓力四世对伯纳德•赛斯特主教的处置行为。然而，法国 贵族、教会人士和市民集合起来共同为国王出谋划策。他们甚至直接向教 皇写信以抗议红衣主教，并三番五次向教皇本人发起控诉。这反映出当时 （　　） A． 法国三级会议初步形成 B． 社会各界反对基督教精神束缚 C． 教皇对法国内政的干涉 D． 法国世俗王权加强的演进趋势 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 解析： 　材料体现了法国社会各界对王权的拥护，抵制教权干涉，反映 了14世纪法国世俗王权在腓力四世统治下加强的趋势，故选D项；材料中 1301年的集合仅是临时性支持行为，未构成初步制度化会议，排除A项； 材料并非反对基督教精神本身，中世纪基督教信仰仍是社会核心，排除B 项；教皇谕令确实干涉法国内政，但材料重点在于法国各界的反应，突出 王权强化而非单纯教皇干涉，排除C项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 7. （2025•贵州名校协作体联考）13世纪初，英王约翰被迫签署《大宪 章》，下表是其中的部分内容。据此可知，这一时期的英国（　　） 第13条 恢复城镇享有的传统自由权 第39条 任何自由人，如未经其同级贵族之依法裁判，或经国法判，皆不 得被逮捕、监禁、没收财产、剥夺法律保护权、流放，或加以任 何其他损害 第52条 国王征税需经王国的“普遍同意”，为此国王必须通过郡守召集 贵族和教士讨论国家大事 第61条 为保证实施，规定25位贵族组成委员会，监督《大宪章》的执行 A． 贵族执掌国家权力 B． 注重维护资产阶级利益 C． 形成了议会君主制 D． 王权有限原则逐渐确立 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 解析：　这些条款表明在 13 世纪初的英国，王权有限原则逐渐确立，国 王的权力开始受到法律文件和贵族等力量的约束，故选D项；13世纪，英 国是君主制国家，国王依然拥有一定的权力，不能说贵族执掌国家权力， 排除A项；13 世纪初，英国资产阶级尚未形成，排除B项；13世纪，英国 议会君主制尚未最终形成，排除C项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 8. （2025•河南漯河联考）1789年大革命爆发后，法国经历了多次政体更迭。直至1875年1月，议会就政体关键条款投票时，共和派以353票对352票的一票优势胜出——这“一票共和”所确立的《法兰西第三共和国宪法》最终 以法律形式确立了共和政体。这些现象的出现源于当时法国（　　） A． 政党政治发展严重滞后 B． 革命的群众基础薄弱 C． 共和思想传播不够充分 D． 封建保守势力的强大 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 解析：　这是因为当时封建保守势力强大，法国封建势力长期盘踞，对共和政体极力阻挠，使共和之路艰难曲折，故选D项；A项材料未体现，排 除；共和政体的建立更多的是政治力量博弈的结果，排除B项；共和思想 传播在法国相当充分，启蒙运动和大革命理念影响深远，排除C项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 9. （2025•重庆育才中学诊断）《中华民国临时约法》赋予人民结社组党、 参与政治事务的自由和权利，推动中国迈入“政党时代”。但也产生国会 竞选多沦为金钱交易，选出的议员多出身于“原清政府官吏”和“士 绅”，真正的民族资产阶级为数甚少。在关键的政权问题上，手执枪杆子 的军阀势力亦不会让步。造成这一困境的根本原因在于（　　） A． 《中华民国临时约法》存在局限 B． 民族资本主义发展并不充分 C． 政党政治不符合时代发展方向 D． 没有革命政权来保证其实施 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 解析：　近代中国处于半殖民地半封建社会，民族资本主义发展不充 分，导致民族资产阶级在国家政治生活中力量相对弱小，故选B项； 《中华民国临时约法》表达了资产阶级要求民主政治的进步诉求，排 除A项；政党政治符合时代发展方向，排除C项；颁布《中华民国临时 约法》的中华民国南京临时政府是一个以资产阶级革命派为主体的革 命政权，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 10. （2025•辽宁丹东期中）民国初年的政党虽然有党员跨党、党义不着 实、没有民众作基础的弱点，但尚有集权、分权的精神差别可言，尚有标 举出来的党纲可见；南北混争时代的政党全然成为个人的私党，除了什么 “韬园”“静庐”……什么系的名号外，便只有金钱和官位了。出现上述 转变的原因是（　　） A． 政党政治尚未成熟 B． 军阀混战财政匮乏 C． 国民参政意识薄弱 D． 南北对峙时局维艰 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 解析： 　中国半殖民地半封建的社会性质，封建思想根深蒂固，中国缺 乏实行政党政治的必要条件，即政党政治尚未成熟，故选A项；中国不具 备实行政党政治的条件，与财政匮乏无关，排除B项；材料未涉及国民参 政情况的信息，无法得出国民参政意识薄弱的结论，排除C项；南北混争 时代的政党全然成为个人私党，看重金钱和官位，这是中国缺乏实行政党 政治基础的结果，D项不符合材料主旨，排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 11. （2025•江西赣州期末）1933年中央苏区进行的第二次选举中，普遍以 乡为单位组织了宣传队，各学校还上了选举课，内务部又召开了群众动员 大会。选民资格登记结束后，各地用红纸公布选民名单、用白纸公布被剥 夺选举权人的名单。这是为了（　　） A． 扩大抗日民族统一战线 B． 尝试创建人民革命政权 C． 保障工农民主专政实施 D． 奠定新中国政权的基础 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 解析： 　中央苏区为使选举成功进行了一系列准备工作，切实保证了工 农的民主权利，并公布被剥夺选举权人的名单，有利于工农民主专政的实 施，故选C项；此时处于国共十年对峙时期，未建立抗日民族统一战线， 排除A项；1931年，中华苏维埃共和国临时中央政府已成立，建立人民革 命政权，排除B项；此时为国共十年对峙时期，中国在根据地的政权建设 主要是为了对抗国民党的独裁统治，其主要目的不是为新中国政权奠定基 础，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 12. （2025•湖北孝感期中）图片是历史的一面镜子。如图是画家力群在 1947年创作的版画《人民代表选举大会》，图片反映了（　　） A． 为新中国的民主积累了经验 B． 反映了新中国民主制度完善 C． 表明政治协商制度已经建立 D． 说明人民已成为国家的主人 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 解析： 　解放战争期间，党在解放区建立各级人民民主政权，实行人民 代表会议制度，解放区的人民代表选举和政权建设为新中国的民主政治建 设积累了经验，故选A项； 1947年新中国尚未成立，排除B项；1949年9 月，中国人民政治协商会议第一届全体会议的召开，初步建立了中国共产 党领导的多党合作和政治协商制度，排除C项；1949年10月1日，中华人民 共和国的成立标志着人民成为国家的主人，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 13. （2025•安徽亳州月考）商鞅变法时，“令民为什伍，而相牧司连坐。 不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首者同赏，匿奸者与降敌者同罚。民有二男 以上不分异者，倍其赋。有军功者，各以率受上爵……宗室非有军功论， 不得为属籍。”这些措施（　　） A． 有利于促进国家实力的增强 B． 激发了地方强宗大族斗志 C． 阻碍了社会阶层间的流动 D． 旨在提高平民的社会地位 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 解析： 　材料描述的是商鞅变法的具体措施，即什伍连坐制度、小家庭 制、奖励军功等，这些措施加强了对人民的控制，打击了贵族特权，有利 于增强秦国的国力，故选A项；“民有二男以上不分异者，倍其赋”与激 发斗志没有关联，排除B项；商鞅变法废除世卿世禄制度，实行军功爵 制，打击了贵族阶层的特权，有利于社会阶层间的流动，排除C项；商鞅 变法的目的是富国强兵，增强秦国的实力，并非提高平民的社会地位，排 除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 14. （2025•湖南天一大联考）为查实免役法是否“便民”，熙宁七年 （1074年）三月，宋神宗特诏翰林学士承旨韩维、知开封府孙永“追集行 人体问，诣实利害以闻”，考察免役法利弊，以平息士人争辩。由此可见 （　　） A． 王安石变法遇到阻力 B． 士人反对王安石变法 C． 宋神宗变法态度动摇 D． 变法吸纳了多方建议 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 解析： 　宋神宗下诏考察免役法利弊是为了平息士人争辩，这表明在实 行免役法的过程中遇到了争议和阻力，故选A项；材料只体现士人对免役 法提出质疑，不能得出士人反对王安石变法的结论，排除B项；虽然宋神 宗安排调查以评估变法的实际效果，但不能说明宋神宗对变法本身的态度 动摇，排除C项；材料强调是通过调查，考察免役法的利弊，不能体现变 法吸纳了多方建议，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 15. （2025•山东潍坊期中）有学者指出：“百日维新，表面如火如荼，实 皆纸上文章。……张之洞，且特著《劝学篇》，以矫维新人士过激之论， 而京中则新旧僵持之局已成。维新诸健者，皆书生，更事少……终为袁所 卖，而一败涂地。”他认为变法的缺陷在于（　　） A． 采取自上而下的方式 B． 变法内容贪大求全 C． 缺乏充分的思想动员 D． 改革措施不务实际 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 解析： 　据材料可知，维新派的多数改革措施看似红红火火，却也仅停 留在纸面上，对当时的实际情况考虑不周，说明改革措施不切实际，故选 D项；材料没有涉及改革自上而下的方式，排除A项；题干没有列举具体的 改革措施，据此无法判断其措施是否贪大求全，排除B项；缺乏充分的思 想动员虽然也是维新变法的局限，但材料中没有体现，排除C项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 16. （2025•河南漯河联考）1954年10月28日，国务院总理周恩来代表中共 中央就召开中国人民政治协商会议第二届全国委员会第一次会议的准备工 作提出建议：《中国人民政治协商会议共同纲领》大部分内容已被纳入宪 法，政协第二届会议不再制定共同纲领。这主要基于当时（　　） A． 政治协商会议职能的完善 B． 依法行政的意识逐渐增强 C． 政治改革的进程不断加快 D． 人民代表大会制度的确立 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 解析： 　1954年第一届全国人民代表大会召开并通过《中华人民共和国 宪法》，正式确立人民代表大会制度，取代了中国人民政治协商会议代行 全国人大职权的职能，故选D项；材料主要基于共同纲领被宪法取代的直 接结果，而非职能自身完善，排除A项；材料聚焦于政治制度变革和宪法 制定，未体现依法行政概念，排除B项；材料直接反映人大制度确立对政 协的影响，而非改革进程加快的体现，排除C项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 二、非选择题（本大题包括4小题，共52分） 17. （2025•湖北部分省级示范高中期中）［封泥与文书］阅读材料，回答 问题。（14分） 材料一　封泥，又称泥封、艺泥，是盖有古代玺印的干燥坚硬的泥 团，作为古代缄封公文书信、物品以防私拆的信验物。以下是出土的 部分秦朝封泥。 右丞相印 南郡府丞 都船丞印 江左盐丞 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 材料二　秦统一中国后，就推行了“书同文、车同轨、行同伦”制度，至 此，上至帝号、皇帝活动、王侯官员，下至百姓，都有了统一称谓，各异 的文字书写也统一为更加简洁的、能够更好适应庞杂公务的隶书，由此， 上下一致的文书话语体系开始形成。隋唐时期，文书制度依托于三省六部 制，发展出了相对成熟的制作规程、审核机制和运行流程。无论是“三 省”之间的权力分工，还是执论制度、避讳制度、平缺制度、贴黄制度 等，都在这一时期得到了进一步规范。《唐六典》中规定：“凡文案既 成，勾司行朱施讫，皆书其上端，记年、月、日，纳诸库。”任何诸如随 意改动、漏发错发、弄虚作假、盗用泄密等行为，皆会依据法典被施以惩 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 戒。明王朝废除中书省，取消宰相制，将一切政务集中到皇帝个人手里。 至清朝，设立军机处并创设奏折制度用以上报紧密之事，此时各级官员都 可以直接向皇帝上奏，改变了原有的层级界限分明的文书流转制度。 ——摘编自周光辉等《从文书行政到文件政治： 破解我国规范治理难题的内生机制》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 （1）根据材料一并结合所学知识，说明秦代封泥的史料价值。（6分） 答案：封泥属于一手史料（实物史料）。是秦朝行政管理和保密制度的直接证据，为研究秦朝的政治制度、职官体系、行政地理以及文字提供直接的史料；为理解秦朝的统一和中央集权制度提供了新的视角和细节。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 解析：据材料一并结合所学知识可知，封泥是实物史料，属于一手史料，史料价值比较高；据材料一“作为古代缄封公文书信、物品以防私拆的信验物”并结合所学知识可知，封泥是秦朝行政管理和保密制度的直接证据，为研究秦朝的政治制度、职官体系、行政地理以及文字提供直接的史料；据材料一“是盖有古代玺印的干燥坚硬的泥团”并结合所学知识可知，玺印是皇权的象征，秦朝封泥为理解秦朝的统一和中央集权制度提供 了新的视角和细节。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 （2）根据材料二并结合所学知识，概括中国古代文书制度的演变历程。 （8分） 答案：秦朝文书制度开始形成（形成统一的文书话语体系）；隋唐时期文书制度规范化、制度化、法律化；明朝文书行政权集中于皇帝个人；清朝创设奏折制度，各级官员可直接向皇帝上奏。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 解析：据材料二“秦统一中国后，就推行了‘书同文、车同轨、行同伦’ 制度”可归纳出秦朝文书制度开始形成（形成统一的文书话语体系）；据 材料二“隋唐时期……执论制度、避讳制度、平缺制度、贴黄制度等，都 在这一时期得到了进一步规范”可得出隋唐时期文书制度规范化、制度 化；据材料二“任何诸如随意改动、漏发错发、弄虚作假、盗用泄密等行 为，皆会依据法典被施以惩戒”可得出隋唐时期文书制度法律化特征；据 材料二“明王朝废除中书省，取消宰相制，将一切政务集中到皇帝个人手 里”归纳出明朝文书行政权集中于皇帝个人；据材料二“至清朝，设立军 机处并创设奏折制度用以上报紧密之事，此时各级官员都可以直接向皇帝 上奏”可归纳出清朝创设奏折制度，各级官员可直接向皇帝上奏。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 18. （2025•海南期中）阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一　英王约翰当政后，在国内征收高额盾牌钱（骑士以交纳盾牌钱来 代替服兵役，国王用收到的钱再去招募士兵），经常没收封臣的土地，干 涉封建法庭的工作。约翰在与教皇的斗争中失败，按年向教廷纳贡；在与 法国的角逐中，丧失了欧洲大陆大部分领地。这一切使得英国国内矛盾激 化。大贵族联合其他阶层掀起反抗王权的运动，迫使约翰于1215年签署了 《大宪章》，规定：“政府增加新的税收，须经贵族会议批准决定；全体 自由民享有自由权；不得强迫骑士及其他拥有自由保有土地者服额外的军 役；应承认伦敦及其他城市拥有自由和习惯之权；国王如有违反，可采取 包括剥夺其土地和财产在内的一切手段予以制裁等”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 材料二　1689年，议会通过《权利法案》，规定：“未经议会同意，国王 不得颁布法律或终止法律的效力，不得征收和支配税金，不得招募和保留 常备军；臣民有权向国王请愿；应当自由选择议会成员；议员在议会中的 发言、争论或提出议案不应受到法院或议会外任何地方的审讯等”。 ——以上材料均摘编自彭献成《英国政体与官制史》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 （1）根据材料一、二并结合所学知识，说明英国王权的变化及原因。 （8分） 答案：变化：英国国王的权力在不断地受到限制，由原来的贵族会议到后来的议会。 原因：国王的专制统治导致国内矛盾激化，贵族和市民阶层联合反抗；资 产阶级和新贵族力量的崛起，他们通过议会限制王权，推动政治改革。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 解析：第一小问，据材料一“政府增加新的税收，须经贵族会议批准决定”、材料二“未经议会同意，国王不得颁布法律或终止法律的效力”可知，英国国王的权力在不断地受到限制，由原来的贵族会议到后来的议会；第二小问，据材料一“在国内征收高额盾牌钱，经常没收封臣的土地，干涉封建法庭的工作” “约翰在与教皇的斗争中失败，按年向教廷纳贡”可知，国王的专制统治导致国内矛盾激化，贵族和市民阶层联合反抗；据材料二并结合所学知识可知，随着英国资本主义经济的发展，资产阶级和新贵族力量的崛起，他们通过议会限制王权，推动政治改革。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 （2）根据材料一、二并结合所学知识，说明两份文件所起的历史作用。 （6分） 答案：限制了国王的权力，确立了议会的权威；推动了英国政治制度的演变；促进了英国社会的进步和现代化；对世界政治文明的发展产生了深远影响。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 解析：据材料一 “国王如有违反，可采取包括剥夺其土地和财产在内 的一切手段予以制裁等”、材料二“未经议会同意，国王不得颁布法 律或终止法律的效力”可知，限制了国王的权力，确立了议会的权 威；据材料一中《大宪章》是英国限制王权的开端，它为后来的政治 制度演变奠定了基础，材料二中《权利法案》标志着英国君主立宪制 政体的初步确立，英国的政治制度从封建专制向君主立宪制转变，两 份文件都推动了英国政治制度的演变；据材料一、二并结合所学可 知，两份文件对国王权力的限制，使得英国的政治环境更加稳定和民 主，这有利于英国资本主义经济的发展，促进了英国社会的进步和现 代化；结合所学可知，英国通过《大宪章》和《权利法案》逐步确立的权力制衡原则和议会民主制度，为世界其他国家的政治制度建设提供了范例，对世界政治文明的发展产生了深远影响。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 19. （2025•四川雅安期末）阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料　近代中国社会风雨飘摇，教育领域也随之发生深刻变革。鸦片战争 后，西方列强凭借武力打开中国国门，民族危机空前加深，传统教育以儒 家经典为核心，培养的人才难以应对西方先进科技与文化的冲击，无法满 足救亡图存需求，西方教育理念和制度借传教士办学、翻译西方书籍等途 径传入中国，如教会学校开设了自然科学、外语等课程。19世纪60年代 起，洋务派掀起洋务运动，为培养新式人才，创办了一系列新式学堂，如 京师同文馆教授外语和西方科技知识，福州船政学堂培养造船和航海人 才。随着民族资本主义发展，新兴资产阶级渴望教育变革，以培养符合时 代需求的人才。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 戊戌变法期间，维新派倡导废除八股取士，兴办新式学堂，虽变法失败， 但推动了教育观念革新。辛亥革命后，中华民国成立，蔡元培任教育总长， 推行教育改革，倡导教育独立、思想自由，构建了新的教育体系，教育逐 渐走向普及化、平民化。 ——摘编自程功群、牛蒙刚《中国教育史》 （1）根据材料并结合所学知识，分析近代中国教育变革的原因。（6分） 答案：近代西方列强的侵略，民族危机不断加深；传统教育自身弊端，不适应救亡图存的时代需求；西方教育制度和教育理念的传入；近代政治变革的推动；近代民族资本主义的产生和发展。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 解析：据材料“鸦片战争后，西方列强凭借武力打开中国国门，民族危机空前加深”可知，近代西方列强的侵略，民族危机不断加深；据材料“传统教育以儒家经典为核心，培养的人才难以应对西方先进科技与文化的冲击，无法满足救亡图存需求”可知，传统教育自身弊端，不适应救亡图存的时代需求；据材料“西方教育理念和制度借传教士办学、翻译西方书籍等途径传入中国”可知，西方教育制度和教育理念的传入；据材料“洋务派掀起洋务运动……维新派倡导废除八股取士……辛亥革命后……推行教育改革”可知，近代政治变革的推动；据材料“随着民族资本主义发展，新兴资产阶级渴望教育变革”可知，近代民族资本主义的产生和发展。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 （2）根据材料并结合所学知识，评价近代中国的教育变革。（6分） 答案：培养了一批近代新式人才；推动新的教育体系的构建，促进教育近代化；促进救亡图存的探索，推动近代政治变革，促进近代思想解放；在半殖民地半封建社会的环境下，未获得独立、健康的发展。 解析：据材料“创办了一系列新式学堂，如京师同文馆……航海人才”可 知，培养了一批近代新式人才；据材料“蔡元培任教育总长……构建了新 的教育体系，教育逐渐走向普及化、平民化”可知，推动新的教育体系的 构建，促进教育近代化；结合所学可知，这些教育变革促进了救亡图存的 探索，推动近代政治变革，促进近代思想解放；同时，在半殖民地半封建 社会的环境下，教育变革未获得独立、健康的发展。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 20. （2025•山东烟台期中）阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料　“豆选”——中国共产党的政治智慧 彦涵的木刻版画《豆选》描绘的是抗战时期中国共产党在抗日根据地实行选举的场景。 “豆选”是用投豆（如黄豆、绿豆）入碗代替选票，让不识字的农民也能平等参与民主选举的投票。 　　1944年，晋冀鲁豫边区涉县李家庄进行村选。因条件限制，便以青花 海碗代替票箱，碗上写有候选人姓名。选民（含农民109人）依次将黄豆 投于所选碗内，且不许他人旁观。监票人当众数豆，最终得豆最多的9人 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 当选为村政委员。其中共产党员3人、非党左派进步人士3人、中间派3 人。会后贴出布告： 　　（一）执行原地租额一律减少25%，年利率不得超过15%；公粮由每 亩45斤减为30斤，地主富农亦照减； 　　（二）成立妇救会识字班，每晚上课一小时，并讲解抗战形势，教唱 救亡歌曲等； 　　（三）组织变工队开垦荒地，开渠浇地。 　　邻近村庄亦参照此模式推进政策落地，形成“人人关心村务、齐心支 持抗战”的局面。 ——据《晋冀鲁豫边区地方档案资料》等整理 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 说明材料反映了抗战时期抗日根据地建设的哪些情况。 答案：实行民主选举，保障民众政治权利；推行合理负担政策，减轻民众 负担；开展文化教育，提高民众素质；组织生产，发展经济。 解析：据材料“‘豆选’是用投豆（如黄豆、绿豆）入碗代替选票，让不 识字的农民也能平等参与民主选举的投票”“选民（含农民109人）依次 将黄豆投于所选碗内，且不许他人旁观”，可得实行民主选举，保障民众 政治权利；据材料“执行原地租额一律减少25%，年利率不得超过15%” “公粮由每亩45斤减为30斤，地主富农亦照减”，可得推行合理负担政策，减轻民众负担；据材料“成立妇救会识字班，每晚上课一小时”，可得开展文化教育，提高民众素质；据材料“组织变工队开垦荒地，开渠浇地”，可得组织生产，发展经济。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修1 $