精品解析：江苏连云港市海州区2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2025—2026学年度第二学期期末学业质量调研 七年级语文 温馨提示： 1.本试卷由三部分构成，共6页，23小题，共150分，考试时间为150分钟。 2.考生须用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上指定区域作答，选择题在答题卡上指定区域用2B铅笔填涂，在其他位置作答一律无效。 3.作答前，请考生务必将自己的姓名、考试号和座位号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡及试卷的指定位置。 一、积累·运用（30分） （一）（11分） 阅读下面材料，完成作答。 沿着哀牢山蜿蜒的山路，我们走进《驿路梨花》，那竹篾泥墙、悉心修qì的茅屋，传递着淳朴善意，梨花瓣瓣，清香四溢；循着诗卷中滚烫的字句，我们品读《青春之光》，那铿锵奔涌的热血篇章，激荡着少年胸怀，星火灼灼，意气昂扬；伴着哲思里平和的絮语，我们体悟《有为有不为》，那清醒通透的处世智慧，教我们明辨取舍，箴言句句，行止有方；迎着井冈上凛冽的风雨，我们凝望《井冈翠竹》，那苍劲挺拔的漫山青竹，挺立成民族不屈的脊梁，翠叶萧萧，风骨昭彰。最是难忘那满架《紫藤萝瀑布》：辉煌的淡紫色从空中 ，不见其发端，不见其终极；每一朵盛花都 ，绽出柔婉笑靥，拂去我心头的 ；那 般的枝干，托举着一树生命的盛放。《太空一日》镌刻着升空的炽热与共振；《蛟龙探海》书写着深海的突破与传奇；那双代我们看遍山河的“眼睛”，承载着探索的热忱与向往。徜徉书山学海，我们愈发珍惜每一寸闲xiá：为一朵花的绽放而欣喜，为一缕风的轻柔而感动。 1. 根据拼音写汉字并给加点字注音。 2. 依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 流淌 忍俊不禁 痛楚 纵横交错 B. 倾泻 笑容满面 苦闷 盘虬卧龙 C. 倾泻 忍俊不禁 痛楚 盘虬卧龙 D. 垂挂 眉开眼笑 忧郁 根深蒂固 3. 下列选项的说法正确的一项是（ ） A. 文中“清香四溢”“书山学海”“一朵花”分别是主谓短语、并列短语和偏正短语。 B. “从空中”“炽热与共振”“为一朵花的绽放”中的“从”“与”“为”都是介词。 C. “蜿蜒的山路”“嘹亮地响”“睡得香”，三个短语中的加点词的词性与用法相同。 D. 文中画线句与“你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实”都运用了反复的手法。 【答案】1. ①. 葺 ②. chì ③. 暇 2. C 3. A 【解析】 【1题详解】 注意“葺”“暇”字的书写，注意“炽”的读音。 【2题详解】 第一空：“倾泻”指大量液体或物体从高处快速流下，“流淌”侧重缓慢流动，“垂挂”侧重静态悬挂，结合语境，形容紫藤萝从空中落下的状态，“倾泻”符合“不见其发端，不见其终极”的动态感； 第二空：“忍俊不禁”指忍不住笑，“笑容满面”侧重人，“眉开眼笑”侧重人，结合语境，“绽出柔婉笑靥”提示花朵如笑，“忍俊不禁”更贴合花朵的拟人化描写； 第三空：“痛楚”指痛苦，“苦闷”指痛苦烦恼，“忧郁”指忧愁苦闷，结合“盛花的喜悦”语境，“痛楚”更能体现被喜悦驱散的负面情绪； 第四空：“盘虬卧龙”指枝干弯曲如龙蛇，符合植物枝干特点；“纵横交错”侧重交叉杂乱，“根深蒂固”侧重基础稳固，结合语境，形容紫藤萝枝干的形态，“盘虬卧龙”最恰当。 【3题详解】 A.“清香四溢”（清香发出，主谓短语），“书山学海”（书山与学海并列，并列短语），“一朵花”（“一朵”修饰“花”，偏正短语），判断正确； B.“从空中”的“从”是介词，“炽热与共振”的“与”是连词（连接并列成分），“为一朵花的绽放”的“为”是介词，故“都是介词”错误； C.“蜿蜒的山路”中“的”是助词（定语标志），“嘹亮地响”中“地”是助词（状语标志），“睡得香”中“得”是助词（补语标志），词性与用法不同，错误； D.“多么坚韧，多么结实”是反复手法，文中画线句“为一朵花的绽放而欣喜，为一缕风的轻柔而感动”是并列结构，未用反复，错误。 4. “文字里的精神之光”主题展览有四个展区，分别展现不同的精神品质。请从材料中提到的课文篇目里，任选一篇，为其安排合适的展区，并结合课文内容，撰写“展览导语”（30字左右）。 备选篇目：《井冈翠竹》《驿路梨花》《青春之光》《有为有不为》《紫藤萝瀑布》《太空一日》《“蛟龙”探海》 展区 精神品质 示例 展区一 凡人微光——平凡中的善良与温暖 我选《驿路梨花》，将其放入“凡人微光”展区。 导语：一间茅屋，接力修葺；几片梨花，善意相传。这是普通人用淳朴写就的温暖诗篇。 展区二 生命礼赞——困境中的坚韧与绽放 展区三 品格力量——选择中的坚守与担当 展区四 探索足迹——未知中的勇气与超越 【答案】示例一： 我选《井冈翠竹》，将其放入“品格力量”展区。 导语：风雨中愈见苍翠，苦难中挺立脊梁。那一株株翠竹，是民族坚贞不屈的象征。 示例二： 我选《有为有不为》，将其放入“品格力量”展区。 导语：在纷繁世事中明辨取舍，在诱惑面前坚守底线。这选择的智慧，便是人格的力量。 示例三： 我选《紫藤萝瀑布》，将其放入“生命礼赞”展区。 导语：辉煌的淡紫色如瀑布倾泻，每一朵花都是盛放的笑靥。生命的壮美，足以驱散心头的阴霾。 示例四： 我选《青春之光》，将其放入“品格力量”展区。 导语：告别繁华，俯身山野，她凭一腔热忱，用坚守点亮乡土振兴之路。 示例五： 我选《太空一日》，将其放入“探索足迹”展区。 导语：炽热的穿越，共振的考验，在浩瀚太空中留下人类的足迹。这是向未知进发的无畏征程。 示例六： 我选《“蛟龙”探海》，将其放入“探索足迹”展区。 导语：深海幽幽，传奇漫漫。每一次下潜都是对未知的叩问，每一米深蓝都记录着探索的勇气。 【解析】 【详解】示例先标明篇目与归属展区，导语锁定课文标志性意象，凝练概括情节，落脚到展区对应的精神品质，字数控制30字左右。据此分析课文体现出的精神品质，分类后撰写导语即可，注意导语不能单纯复述情节，必须回扣展区标注的精神品质，语句凝练，控制字数，追求文字美感，适配展览导览场景。 《井冈翠竹》以井冈翠竹为抒情载体，追忆翠竹在革命年代支援红军、建功沙场，建设时期持续奉献的往事；翠竹风吹雨打不改青翠，刀砍火烧不肯低头，象征井冈山人民不屈的气节与代代坚守的担当，适配展区“品格力量”，写导语时应抓住翠竹挺拔常青的意象，串联革命岁月的坚守、无私奉献，用诗意短句贴合展馆导语文风，紧扣坚守、气节、担当。 示例：我选《井冈翠竹》，将其放入“品格力量”展区。 导语：千竿翠竹挺立山岗，历经风雨依旧苍劲，以不屈风骨诉说代代相传的坚守与赤诚。 《驿路梨花》聚焦山间驿路旁一座无人茅屋，一代代路人、梨花姑娘默默照料小屋，无偿为往来旅人提供便利，以梨花为意象，赞美普通人不求回报、彼此传递善意的美好品格，适配展区“凡人微光”，导语应抓住茅屋、梨花、接力行善这些意象，营造诗意氛围，突出平凡人之间善意传递的温情。 示例：我选《驿路梨花》，将其放入“凡人微光”展区。 导语：一路梨花漫过山隅，一间茅屋栖身过客，普通人默默传递不曾间断的温情。 《青春之光》追忆黄文秀放弃城市发展机会，毅然扎根乡村，带领群众发展产业、脱贫致富，最终将生命奉献给扶贫事业的事迹，赞颂她在人生抉择中坚守初心、勇于担当、甘于奉献的崇高精神，适配展区“品格力量”，导语写作时抓住黄文秀舍弃优渥条件回乡扶贫，扎根乡村、坚守使命的角度，紧扣选择、坚守、担当、奉献来构思。 示例：我选《青春之光》，将其放入“品格力量”展区。 导语：芳华奔赴乡野，初心扎根群山，她以青春担当，在扶贫路上绽放永不熄灭的光芒。 《有为有不为》阐释为人处世的准则，告诉人们应当分清是非界限，懂得取舍，坚守道德底线，在人生抉择中守住本心，有所坚守、有所不为，适配展区“品格力量”，导语可围绕抉择、善恶取舍、道义底线、恪守本心的角度展开，点明在选择面前守住道德准则的精神内核。 示例：我选《有为有不为》，将其放入“品格力量”展区。 导语：明辨是非，懂得取舍，坚守内心道义，在抉择之时守住做人的底线。 《紫藤萝瀑布》写作者偶遇盛放的紫藤萝，回忆花衰败的境遇，由花的盛衰变化走出内心的悲痛，感悟生命历经磨难依旧生生不息的道理，适配展区“生命礼赞”，导语可依托紫藤萝花盛衰这一意象，联系苦难、重生、生命韧性，落脚困境之中生命依旧蓬勃绽放的内涵。 示例：我选《紫藤萝瀑布》，将其放入“生命礼赞”展区。 导语：繁花历经衰败再度盛放，于荣枯之间，让人读懂生命永不停歇的力量。 《太空一日》中，杨利伟记录首次太空飞行亲身经历，直面飞行途中各类未知险情，克服重重考验，完成航天探索任务，见证中国载人航天的突破，适配展区“探索足迹”，导语写作时应紧扣太空、未知险境、无畏探索、突破挑战，突出奔赴陌生领域、不惧风险的探索精神。 示例：我选《太空一日》，将其放入“探索足迹”展区。 导语：勇闯浩瀚未知太空，直面一路险情，以无畏勇气实现航天领域的全新突破。 《“蛟龙”探海》记录蛟龙号深潜任务，科研团队攻克深海探测各类技术难题，奔赴幽暗陌生深海，不断探索海洋深处的未知世界，适配展区“探索足迹”，导语可围绕深海、技术难关、深海探索、攻坚克难写作，表达人类向未知海域不断探索、不断超越自我的追求。 示例：我选《“蛟龙”探海》，将其放入“探索足迹”展区。 导语：深潜苍茫深海，冲破重重难关，向着幽暗未知海域持续开拓探索之路。 （二）（11分） 5. 班级开展“孝亲敬老从我做起”主题活动，请你参与。 （1）【宣传动员】方法一：①___________ 方法二：张贴宣传海报 （2）【挑选海报】根据活动主题，下面三张“孝亲敬老”海报，你觉得哪一张更好？请从图案和文字两个角度说说你的理由。 （3）【知晓孝义】甲骨文中的由两部分构成：上方是一个长发弯腰的老人，下方是一个孩子。这告诉我们，“孝”最初的含义是_____________。 （4）【真诚劝导】活动中，小文同学认为孝亲敬老是长大了的事，我们学习时间紧、任务重，等长大了再孝顺也不晚。你认为他的观点对吗？请说说你的理由。 【答案】（1）示例一：悬挂宣传标语 示例二：设计主题板报 （2）示例一：我觉得海报A更好。海报中“家”字右下角的撇捺由一个弯腰的老人组成，说明老人是一个家的重要支撑，老人幸福，家庭才幸福；“百善孝为先”的文字点出海报的主题，号召大家孝亲敬老。 示例二：我觉得海报B更好。海报中女儿为年迈的母亲梳头的场景与母亲为年幼的女儿梳头的影子相互映衬，照应文字内容；文字“你陪我长大，我陪你变老”点明陪伴就是最好的尽孝方式，契合“孝亲敬老”的主题。 示例三：我觉得海报C更好。海报中“孝”字外面是较粗的水墨笔画形成的一个外圆，呈现出一种古朴的美感，传达出中国孝文化的源远流长，也点明了活动的主题，鲜明突出；文字内容丰富，既有“感受亲情，孝亲敬老”的主题词的突出强调，又有“听——成长的声音”等活动内容的体现，更具体可感，具有号召性。 （3）“孝”最初的含义是子女扶持、奉养老人（或：子承老，孩子搀扶老人）。 （4）示例：我不认同小文同学的观点。孝亲敬老是我们中华民族的传统美德，不是成年之后才需要履行的责任，孝心重在当下，不能一味等待将来。虽然我们学习时间紧，任务重，但孝亲敬老也能体现在具体行动中，可以努力学习，积极上进，以优异的成绩让长辈高兴和骄傲；也可以从日常生活的小事做起，如帮助做家务、打扫卫生等，与长辈保持良好的沟通，理解他们的心意，听取他们的教诲，学会体贴与安慰……时光不会等人，长辈日渐老去，我们应当把握当下，从小事做起，及时表达感恩与关爱。 【解析】 【小问1详解】 活动设计要注意贴合“孝亲敬老，从我做起”的主题，具备可操作性，要和“张贴宣传海报”一样都是宣传动员类活动，如主题板报创作、发放宣传手册、播放主题短片、悬挂主题标语等。 示例：播放主题短片 【小问2详解】 本题答案不唯一，言之成理即可，如： 海报A画面主体是经过艺术化加工的书法汉字“家”，“家”的部分笔画变形为弯腰劳作老人的形象，方框将整个“家”字框住，图片下方配有文字“百善孝为先”。把老人形象融入“家”的字形当中，直观表达老人是家庭不可分割的组成部分，一个完整的家离不开家中长辈；“百善孝为先”是传统古语，点明孝道是一切美德的首位。海报视觉冲击力强，利用汉字变形的创意设计，把抽象的“家”“孝”文化可视化，且汉字是学生熟悉的文化符号，贴合班级语文综合性学习场景。海报构图简约，没有繁杂画面，主题突出，适合班级墙面张贴，能直观向同学们传递要善待家中老人、践行孝道的思想。 海报B分为现实与投影两部分，现实画面是成年女儿坐着，给年迈的老母亲梳理头发；墙上投射出的影子，是年少时母亲给年幼孩子梳头的模样，配有文字“你陪我长大，我陪你变老”。影子和现实形成时空呼应，回望儿时长辈悉心抚育我们，等到长辈老去，换我们来陪伴照料长辈，体现亲情的双向轮回，尽孝重在长久陪伴。海报B用对照画面讲故事，画面温情动人，容易引发学生情感共鸣，跳出“孝顺就是物质给予”的刻板认知，告诉大家陪伴也是很重要的孝，故事感浓厚，通俗易懂，学生能够联想到自己和父母长辈相处日常，更能理解“孝亲敬老从我做起”，懂得回报长辈的养育之恩，适合班级宣传，触动学生内心。 海报C右侧有一个笔画较细的书法“孝”字，外面用两笔粗笔画环绕一圈，海报上方标题是“感受亲情 孝亲敬老”；中间写有感悟亲情的语段，下方有“让我们唤醒心灵，感受亲情，尊敬长者，就从现在开始”的呼吁，最下方是“听——成长的声音”等具体做法。圆环包裹“孝”字，寓意孝道让家庭圆满，水墨设计体现中国传统文化底蕴；文字既有思想感悟引导，也给出可实践的行动指引，倡导大家感悟亲情，尊重善待老人。海报图文信息丰富，传递孝的思想，还给学生提供了具体可以实践的方向，真正呼应活动口号“从我做起”，引导同学们把孝道落实到实际行动。 示例一：我选海报A。图案巧妙重构“家”字，将部分笔画化作躬身的老者，形象地诠释老人构筑家庭根基，家因长辈而完整；文字“百善孝为先”引用传统古训，点明孝道的重要地位，唤起同学们对孝亲的重视。 示例二：我选海报B。海报的图案包括现实中晚辈为长辈梳头，墙上影子还原长辈幼时照料晚辈的场景，今昔画面互相对照，展现亲情往复轮回；文字“你陪我长大，我陪你变老”质朴暖心，告诉同学们陪伴就是尽孝，贴合本次活动主旨。 示例三：我选海报C。环形包裹“孝”字，古朴书法艺术彰显孝文化的深厚底蕴；文字方面既有活动主题标语，又给出实践指引，启发大家把孝道落实到现实生活。 【小问3详解】 甲骨文字形上面代表弯腰的老人，下面代表孩童，孩童侍立在老人身下，扶持、侍奉老者，所以“孝”最初含的义就是孩子搀扶、侍奉老人，晚辈尽心奉养长辈。 【小问4详解】 作答时应先明确表态，直接指出小文的看法是错误的，不赞同该观点，继而拆解小文的两个误区——孝亲敬老是长大之后才要做的事，学业繁忙就可以推迟尽孝。孝亲敬老是中华传统美德，不受年龄限制，并不是成年后的任务；中学生学业紧张，但尽孝的行为可以体现在日常细碎小事当中，不需要耗费大量时间。据此结合中学生身份，列举适合我们当下可以完成的实际做法，点出尽孝贵在当下，应当从现在就行动。劝导语言要温和有理，用同学之间交流的口吻，语气不能生硬说教。 示例：我不认可小文的想法。孝亲敬老不分年龄大小，并不是成年之后才需要完成的任务。身为中学生，虽然学习任务繁重，但依旧可以在生活点滴里表达对长辈的孝心。平日里，我们可以多体谅长辈的辛劳，主动分担家务琐事；闲暇时多和长辈说说校园趣事，耐心倾听长辈的叮嘱；管好自己的学习生活，少让长辈为我们操心也是尽孝。孝心贵在及时，不要把孝敬长辈这件事全部留给未来，应当从当下的日常小事做起。 （三）（8分） 6. 回顾旧知积累，完成诗文填写。 修身当效刘禹锡，身居陋室，深信“斯是陋室，①__________”；守心当慕周敦颐，独赏清莲，“出淤泥而不染，②__________”。登高临远，须怀杜甫“会当凌绝顶，③__________”之壮怀；纵遇乱云迷目，亦秉安石“④__________，自缘身在最高层”之定见。路转溪桥，自有“⑤__________，柳暗花明又一村”之豁然；飞花辞树，亦学龚生“⑥__________，化作春泥更护花”之深致。青春不负韶光，当如韩愈笔下“⑦__________，惟解漫天作雪飞”之恣肆，更效太白樽前“长风破浪会有时，⑧__________”之慷慨。 【答案】 ①. 惟吾德馨 ②. 濯清涟而不妖 ③. 一览众山小 ④. 不畏浮云遮望眼 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 落红不是无情物 ⑦. 杨花榆荚无才思 ⑧. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“惟”“馨”“濯”“涟”“榆荚”等字词的书写。 二、阅读·理解（60分） （一）古诗鉴赏（6分） 过松源晨炊漆公店（其五） 宋·杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。 政入万山围子里，一山放出一山拦。 7. 对这首诗的理解与分析，正确的一项是（ ） A. “赚”字幽默风趣，描绘出行人以为下山容易，结果却并非如此的心理落差。 B. 第四句运用拟人手法写大山有意给行人设置障碍，表达作者对山的厌恶之情。 C. 整首诗表达了诗人在领略山野游历之乐的同时，仍难以排遣仕途不顺的苦闷。 D. 这首诗构思新巧，语言委婉含蓄，清新活泼，意趣横生，读完使人深受启迪。 8. 小语说：“这首诗太悲观了，翻过一座山还有一座山，岂不是永远看不到希望？”请结合你对诗歌主旨的理解，反驳小语的看法。 【答案】7. A 8. 这首诗并不悲观。诗歌借登山行路的经历揭示人生哲理：人生路上，一个困难解决后，还会有新的挑战出现。诗人直白道出这一规律，是提醒人们取得一点顺利时不要骄傲松懈，要坦然迎接前路考验。每翻过一座山，就意味着战胜了一重难关，新的山峦只是新的征途，暗含直面困境、不断前行的豁达心态，因此并不悲观。 【解析】 【导语】诗人借翻山行路的生活体验，描绘出行人以为下岭轻松，结果刚越过一重山峦，前面又有一山拦路的情景，生动比喻人生的历程：一个困难刚被克服，新的困境就会接踵而来。告诉我们做事情不要被眼前的顺境迷惑，要正视不断出现的艰难险阻，做好持续战胜困难的心理准备。 【7题详解】 A. “赚”意为哄骗，行人以为下岭便无难，结果却不断遇到新山阻拦，“赚”字确实幽默地写出了行人先欢喜后失望的心理落差，分析正确； B. “一山放出一山拦”虽用了拟人手法，但诗人并非表达对山的厌恶，而是借山喻人生，揭示困难接连不断的哲理，并无厌恶之情； C.全诗围绕下山行路的经历展开说理，并未涉及“山野游历之乐”，也未表达“仕途不顺的苦闷”，核心是揭示人生哲理，而非抒发个人苦闷； D. 本诗语言通俗直白、浅显活泼，如“莫言下岭便无难”直接点明观点，并非“委婉含蓄”。 【8题详解】 这首诗并不悲观，反而充满积极的人生启示。诗句写“一山放出一山拦”，是客观道出人生规律：人生看似渡过一个难关，新的考验又会接踵而至，磨难是接连不断的，这是对现实清醒的认知，不是消极悲观。诗人没有沉溺于困境带来的沮丧，而是直白点出这一道理，意在提醒人们：不要因一时顺利就放松懈怠，要做好迎接新挑战的准备。每翻过一座山，就代表我们已经战胜了一重阻碍，眼前的新山峦只是下一段征途，只要持续前行，就能不断跨越难关。诗歌教会我们坦然面对接踵而来的困难，拥有长久前行的韧性，蕴含乐观豁达的人生态度，因此并不悲观。 （二）文言文阅读（16分） 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自《梦溪笔谈》） 【乙】 今又有巧便之法，名为轮盘检字法。用轻木造为大轮，其轮盘径可七尺，轮轴高可三尺许，用大木砧凿窍，上作横架，中贯轮轴，下有钻臼①，立转轮盘，以圆竹笆铺之，上置活字板面，各依号数上下，相次②铺摆。凡置轮两面一轮置监韵③板面一轮置杂字板面。一人中坐，左右俱可推转摘字。盖以人寻字则难，以字就人则易。此转轮之法，不劳力而坐致字数。取讫，又可补还韵内，两得便也。 （节选自《农书·造活字印书法》） 【注释】①钻臼：器具。一般用石头制成，中间凹下去，样子像盆。②相次：依照次序。③监韵：由国家最高学府国子监出版颁行的书。 9. 同学们制作了“字词巧记卡”，请你协助完善。 文言语句 方法指引 提示内容 字词释义 则第二板已具 字源推断法 甲骨文=（双手，持举）+（鼎，既是祭器也是高级饮食器皿），本义为共置（备办酒食） （1）具：____ 瞬息可就 成语关联法 一挥而就 （2）就：____ 上置活字板面 查阅词典法 《古代汉语词典》中“置”的义项：①舍弃，放弃；②放置，安置；③购置，置办 （3）置：____（填序号） 取讫 课内迁移法 用讫 （4）讫：____ 10. 用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处。 凡 置 轮 两 面 一 轮 置 监 韵 板 面 一 轮 置 杂 字 板 面 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 （2）盖以人寻字则难，以字就人则易。 12. 结合甲乙两文，说说毕昇活字印刷与王祯轮盘检字法有哪些共同优点？ 【答案】9. ①. 准备（好了） ②. 完成 ③. ②放置，安置 ④. 完毕 10. 凡置轮两面/一轮置监韵板面/一轮置杂字板面 11. （1）先设置一块铁板，上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖。 （2）大概是人寻字很难，字寻人就容易。 12. ①印刷（排字）效率高，速度极快。甲文中毕昇的活板“若印数十百千本，则极为神速”，“更互用之，瞬息可就”，遇奇字“旋刻之”“瞬息可成”；乙文中的轮盘检字法左右推转摘字，同样极为迅捷。②节省人力，操作便捷。甲文以平板按字面即可印刷，拆版时“以手拂之，其印自落”；乙文“以字就人”，“不劳力而坐致字数”，排字者安坐即可完成工作，十分省力。③材料可重复使用，经济实用。甲文中字印用毕再火令药熔，取下后可备下次使用，“殊不沾污”；乙文中的字模取用后“又可补还韵内”，循环使用，两相得便。 【解析】 【导语】【甲】本文详细介绍毕昇胶泥活版印刷的制作流程、印刷方法、使用优势以及不用木头刻活字的缘由，赞美我国古代劳动人民的聪明才智与创新精神，展现活板印刷技术的精巧高效。【乙】介绍转轮排字盘的构造与工作方式，记述转轮排字这项印刷革新，通过“字寻人”的设计解决人工寻字的麻烦，体现古代工匠善于改良工艺，追求省力高效的智慧。 【9题详解】 第一空：字源推断法，“则第二板已具”，依据提示“具”甲骨文字形本义为共置、备办，放到句子语境中，句子意思是那么第二块铁板已经准备好了，由此得出“具”解释为准备（好了）； 第二空：成语关联法，“瞬息可就”，参照提示成语“一挥而就”，成语中“就”是完成的意思，代入本句，句子意为很短时间就可以完成，所以“就”解释为完成； 第三空：查阅词典法，“上置活字板面”，词典给出“置”多个义项，结合句子语境，句子意思是上面安放活字板，筛选匹配义项，选取“放置，安置”； 第四空：课内迁移法，“取讫”，联系课内学过的句子“用讫再火令药熔”，迁移课内字词含义，本句意思是取字完毕，因此“讫”解释为完毕。 【10题详解】 句意：轮盘两面都可以放置字板，一面放置按韵归类的国子监字板，一面放置普通杂字板。 这句话总写轮盘，后面两个分句分别介绍轮盘两面各自放置的字板，是三层并列的陈述关系，“凡置轮两面”总起，交代轮盘的构造，后面两个“一轮……”分别介绍两面放置的不同板面，根据语义和句子结构，在总起句后、两个并列分句之间断开，因此断句为：凡置轮两面/一轮置监韵板面/一轮置杂字板面。 【11题详解】 注意下列的重点字词： （1）设：设置；以：用；和：混合；冒：覆盖。 （2）盖：大概；寻：寻找；则：就。 【12题详解】 结合甲乙两文，概括毕昇活字印刷与王祯轮盘检字法的共同优点，先通读两文，分别定位两篇原文中介绍印刷技术特点的语句，筛选关键信息，从工作效率、人力操作、材料使用三个维度找二者的共性，再摘抄原文语句作为依据，分点整理答案。根据甲文“若印数十百千本，则极为神速”“更互用之，瞬息可就”“旋刻之”“瞬息可成”，乙文“左右俱可推转摘字”可以看出二者印刷、排字效率高；由甲文“以手拂之，其印自落”，乙文“不劳力而坐致字数”，得出二者节省人力、操作简便；再依据甲文“用讫再火令药熔……殊不沾污”，乙文“又可补还韵内”，能够得出活字材料可以重复使用，经济实用。 【点睛】参考译文： 【甲】庆历年间，有个平民毕昇，又发明了活版印刷。它的方法：用胶泥刻字，薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烤使它坚硬。先设置一块铁板，上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖。想要印刷，就把一个铁框放在铁板上面，于是密密排上字模，排满铁框就成为一版，拿它靠近火烘烤；等到松脂、蜡等混合物稍稍熔化，就用一块平板按压它的版面，字模就平整得像磨刀石。如果只印两三本，不算简便；如果印几十、上百甚至上千本，就极其快速。通常准备两块铁板，一块印刷，另一块已经在排字，这块印刷刚刚完毕，第二块已经准备好了，两块交替使用，很短时间就可以印完。每一个字都备有好几个字模，像“之”“也”这类字，每字有二十多个字模，用来防备一版里面有重复出现的字。不用的时候，就用纸来标记字模，按韵部分类，放在木格子里存放。遇到平时没有准备的生僻字，就立刻刻制，用草火烘烤，很快就能制成。不用木头刻活字的原因，是木头的纹理有疏有密，沾水就会变得高低不平，并且会和松脂、蜡等药物粘在一起，拆版时拿不下来。不如用胶泥烧制的字模，印刷完毕，再用火烘烤使药物熔化，用手轻轻一拂，那些字模就自行脱落，一点也不会被药物弄脏。 【乙】用质地轻的木料制作大轮，轮盘直径可达七尺，轮轴高三尺左右。轮盘底座用石头凿成，中间凹下去，安放轮轴。轮盘上面安放活字板，各个字号按照编号，从上到下依次摆放。轮盘两面都可以放置字板，一面放置按韵归类的国子监字板，一面放置普通杂字板。一个人坐在轮盘中间，左右两边都可以推动轮盘摘取字模。大概是人寻字很难，字寻人就容易。这种转轮的方法，不费力气坐着就可以拿到所需要的字模。取完字以后，用过的字模又可以补回到对应的韵部里面，一举两得。 （三）整本书阅读（8分） 【选段一】 他的手在口袋里抚摸着勃朗宁手枪结实的枪身，手指习惯地握紧了枪把。他慢慢地掏出手枪。“谁能想到你居然能活到今天？”枪口鄙视地盯着他的眼睛，保尔把枪搁在膝盖上，恶狠狠地骂了一句。“老兄，这可全是那些假英雄们干的！任何笨蛋任何时候都能给自己一枪。这是摆脱困境最轻松、最胆怯的方法。生存一遇到难题——就给自己一枪。你究竟试没试过战胜这种生活？你是不是尽你最大努力挣脱这一铁箍了？难道你忘了，诺沃格勒—沃伦斯基城是怎么攻克的吗？一天内进攻了十七次，最后终于克服重重困难、高奏凯歌了吗？快把枪收起来，今后无论对任何人也千万别透露今天的事。即使生活到了难以忍受的地步，也要学会生存。要让生命具有意义。” （节选自《钢铁是怎样炼成的》下部第八章） 【选段二】 保尔开始工作了。从那天起，保尔的全部生命都倾注到这部书的创作中，慢慢地一行行文字出现了。他忘掉了世上的一切，脑海里充满了各种形象。当一个个令人难以忘怀的鲜活场面竟无法用文字表现出来，而且写出的文字苍白、缺乏激情时，他平生头一次体验到什么是创作的痛苦。他笔下所写的一切，他都应该逐字逐句地记在脑子里。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》下部第九章） 13. 从选段二中摘录一句最能打动你的话，并用一个词或短语写下感悟式批注。 14. 阅读两个选段，结合原著理解填写表格。 选段 选段一 选段二 保尔的状态 ①________ 双目失明，身体瘫痪 保尔的选择 收起手枪，选择活下去 ②_________ 支撑他的力量 ③________ 重返战斗行列的理想、为革命事业奉献的初心 15. 保尔在绝境中选择活下去，让生命变得有价值，而《骆驼祥子》中祥子在小福子死后彻底堕落。请用一两句话分享你从两人不同结局中获得的启示。 【答案】13. 示例一：从那天起，保尔的全部生命都倾注到这部书的创作中，慢慢地一行行文字出现了。——批注：全力以赴 示例二：他笔下所写的一切，他都应该逐字逐句地记在脑子里。——批注：坚韧执着 14. ①. 身体残疾，丧失战斗能力，陷入精神绝望 ②. 投身文学创作，以笔为武器重返革命队伍 ③. 坚定的革命信念、对生命价值的追求 15. 理想与信念是人生的精神支柱：保尔始终坚守革命信仰，即使绝境也能以新的方式实现生命价值；而祥子在接连的打击下失去了人生追求，最终沉沦。这告诉我们，无论遭遇怎样的困境，都不能放弃内心的追求与信念，精神不倒才不会被困境打倒。 【解析】 【13题详解】 选段二描述了保尔在创作过程中所经历的困难和挑战，以及他面对这些困难时的态度和决心。 摘录的句子应该能够体现保尔的某种精神或品质，而批注则需要是对这种精神或品质的概括。 示例：而且写出的文字苍白、缺乏激情时，他平生头一次体验到什么是创作的痛苦。 ——批注：不畏艰难 【14题详解】 第一空：根据【选段一】保尔掏出手枪、质问自己“是不是尽你最大努力挣脱这一铁箍了”可知，他当时疾病缠身，丧失战斗能力，陷入绝望，一度想以自杀结束生命。 第二空：根据【选段二】“保尔的全部生命都倾注到这部书的创作中”可知，他选择克服困难，投身文学创作，以另一种方式继续战斗。 第三空：根据【选段一】保尔提到“诺沃格勒—沃伦斯基城是怎么攻克的”，以战斗经历激励自己；又强调“要让生命具有意义”，可见支撑他的力量是革命的信念、战胜困境的勇气、为生命赋予意义的决心。 【15题详解】 作答此题，首先要提炼核心事迹。从选段提取保尔遭遇身心绝境，一度产生轻生念头，最终战胜自我，投身文学创作实现生命价值的经历；再结合名著内容梳理祥子接连遭受打击，小福子离世后放弃抗争走向沉沦的人生遭遇，对比两人命运走向。然后，突出精神品质。围绕意志坚守、信念追求、面对磨难的不同抉择，总结不同选择造就截然不同的人生归宿，思考信念对人的支撑力量。语言方面，语言简洁凝练，立足两个人物的命运对比，写出阅读感悟，做到观点清晰，语句简短，控制为一两句话。 示例：同样身处命运的泥沼，保尔守住心中信念，于磨难之中寻得生命的意义；祥子丧失精神支柱，最终被苦难彻底吞噬。由此可见，坚定的理想信念，是人们对抗苦难、不被命运打垮的精神力量。 （四）实用类文本阅读（11分） 材料一： 北京时间2026年5月24日23时08分，搭载神舟二十三号载人飞船的长征二号F遥二十三运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，取得圆满成功。在空间站驻留期间，神舟二十三号航天员乘组将在空间生命与人体研究、微重力物理科学、空间新技术等领域开展多项实（试）验与应用，进行多次出舱活动。此次任务是工程进入空间站应用与发展阶段的第7次载人飞行任务。 （节选自《人民日报》2026.5.24） 材料二： 神舟二十三号载人飞船是我国成功应对2025年11月首次太空应急任务以来发射的第一艘载人飞船，相较以往，该飞船舷窗防护能力、下行能力等方面得到了优化升级。2025年11月，神舟二十号舷窗上被发现有裂纹。为了载人飞行任务的绝对安全，五院神舟团队把原计划在神舟二十四号上实施的舷窗结构优化升级，提前在神舟二十三号上进行。团队将新舷窗的防烧蚀玻璃增加到两层，再增加一层舱内保护，使舷窗一共拥有三重防烧蚀功能，同时提升了针对空间碎片撞击的防护能力，为航天员在轨安全工作和生活增加了保险。神舟二十三号的下行能力则超过100公斤，载荷空间更是达到以前的3倍。 （节选自《科技日报》2026.5.25） 材料三： 中国科学院空间应用工程与技术中心研究员仓怀兴介绍，空间站里“种水稻”项目是将地面原生的水稻种子在轨开展种植实验，待其成熟后由航天员采摘子代种子，进行播种开展下一轮实验。将通过在轨连续两代的水稻培养，研究长期空间微重力环境对水稻遗传稳定性的作用，挖掘具有重大应用价值的新基因，扩大农作物新的种质资源获取途径并提供新手段。据介绍，随神舟二十三号载人飞船共上行9项科学实验物资，总重量为54.1千克。除水稻项目外，还涉及纳米酶、放线菌以及钙钛矿电池等实验材料的空间实验。 （公众号“中国网直播”2026.5.25） 16. 下列理解与分析正确的一项是（ ） A. 神舟二十三号是我国空间站应用与发展阶段的第7次载人飞行任务。 B. 神舟二十四号飞船的舷窗拥有三重防烧蚀功能，防护能力将会提升。 C. 随神舟二十三号飞船上行的9项科学实验物资总重量超过100公斤。 D. 航天员将在空间站里进行水稻首次播种，研究微重力对遗传的影响。 17. 根据三则材料内容，概括神舟二十三号载人飞船的主要特点。 18. 神舟二十三号任务中包含水稻种植、纳米酶、钙钛矿电池等多项空间科学实验。请结合材料和生活实际，说说开展空间科学实验的现实意义有哪些。 【答案】16. A 17. （1）任务定位关键，是空间站应用发展阶段第7次载人飞行，需开展多领域实验与多次出舱；（2）技术优化升级，舷窗具备三重防烧蚀防护，下行能力、载荷空间大幅提升；（3）科研载荷丰富，搭载9项共54.1千克实验物资，覆盖生命、新材料等多类前沿空间实验。 18. （1）农业层面：太空水稻实验挖掘农作物新基因，丰富种质资源，助力种业发展、保障粮食安全；（2）新材料能源层面：钙钛矿、纳米酶实验突破航天材料、光伏技术瓶颈，支撑深空探测，也可转化为民用新能源技术；（3）科研发展层面：依托独有的微重力环境开展地面无法实现的实验，拓宽人类科学认知，推动航天与多学科交叉创新；（4）产业民生层面：空间实验成果落地转化，赋能农业、新能源、生物医药等行业，改善日常生活。 【解析】 【导语】三则材料围绕神舟二十三号载人飞船展开，依次介绍飞船发射任务概况、飞船技术升级特点、空间站多项空间科学实验的研究内容，展现出我国载人航天工程不断进步，利用太空平台开展科学探索的新进展。材料一交代神舟二十三号载人飞船成功发射，航天员将在空间站开展多领域的实（试）验与出舱活动，这是我国空间站应用与发展阶段的第7次载人飞行任务；材料二介绍神舟二十三号飞船相较以往进行了优化升级，舷窗防护能力得到提升，下行能力与载荷空间也大幅增加，更好保障航天员安全；材料三说明空间站“种水稻”等多项科学实验将随神舟二十三号开展，利用太空特殊环境挖掘生物新基因，拓展农作物种质资源获取新途径，助力科学研究。 【16题详解】 B.依据材料二“新舷窗就拥有三重防烧蚀功能”，具备三重防烧蚀功能的是神舟二十三号，并非神舟二十四号，选项混淆说明对象； C.根据材料三“9项科学实验物资，总重量为54.1千克”可知，物资总重54.1千克，没有超过100公斤，数据和原文不符； D.结合材料三“待其成熟后由航天员采摘子代种子，进行播种开展下一轮实验。将通过在轨连续两代的水稻培养”可知，材料未提及此前空间站是否开展过水稻播种实验，“首次播种”的表述无中生有。 【17题详解】 根据材料一“此次任务是工程进入空间站应用与发展阶段的第7次载人飞行任务，将在空间生命与人体研究、微重力物理科学、空间新技术等领域开展多项（实）验与多次出舱”可知，飞船任务定位关键，要开展多领域科学实验与出舱活动；根据材料二“新舷窗就拥有三重防烧蚀功能……下行能力超过100公斤，载荷空间是以前的3倍”可知，飞船完成技术优化升级，舱窗防护能力、下行运载能力、载荷空间都大幅提升；根据材料三“开展9项共54.1千克科学实验物资，涉及生命、新材料等多个领域”，能够总结出飞船科研载荷丰富，可搭载多品类太空实验物资开展前沿科研。 【18题详解】 根据材料三“挖掘新基因，扩大作物新的种质资源获取途径提供新手段”可知，从农业角度分析，太空水稻实验可以挖掘农作物新基因，丰富种质资源，助力种业发展，保障粮食安全；根据材料三提到的纳米酶、钙钛矿电池实验，从新材料能源层面来看，这些实验能够突破航天材料、光伏技术瓶颈，既支撑深空探测，技术成果也可以转化为民用新能源技术；结合太空独有的微重力环境这一条件，地面无法复制该环境，依托特殊环境开展实验能够拓宽人类科学认知，推动航天与多学科交叉创新；综合全部空间科研项目可知，各类空间实验的科研成果可以落地转化，赋能农业、新能源、生物医药等众多行业，起到改善人们日常生活的作用，最后从农业、新材料能源、科研发展、产业民生四个层次整理出意义。 （五）文学类文本阅读（19分） 阅读小说《活着》的节选，完成以下题目。 ①有庆念了两年书，到了十岁光景，家里日子算是好过一些了，家里还养了两头羊，全靠有庆割草去喂它们。每天蒙蒙亮时，家珍就把有庆叫醒，这孩子把镰刀扔在篮子里，一只手提着，一只手搓着眼睛跌跌撞撞走出屋门去割草，那样子怪可怜的，孩子在这个年纪是最睡不醒的，可有什么办法呢？没有有庆去割草，两头羊就得饿死。到了有庆提着一篮草回来，上学也快迟到了，急忙往嘴里塞一碗饭，边嚼边往城里跑。中午跑回家又得割草，喂了羊再自己吃饭，上学自然又来不及了。有庆十来岁的时候，一天两次来去就得跑五十多里路。有庆这么跑，鞋当然坏得快。家珍是城里有钱人家出身，觉得有庆是上学的孩子了，不能再光着脚丫，给他做了一双布鞋。我倒觉得上学只要把书念好就行，穿不穿鞋有什么关系。 ②有庆穿上新鞋才两个月，我看到家珍又在纳鞋底，问她是给谁做鞋，她说是给有庆。田里的活已经把家珍累得说话都没力气了，有庆非得把他娘累死。我把有庆穿了两个月的鞋拿起来一看，这哪还是鞋，鞋底磨穿了不说，一只鞋连鞋帮都掉了。等有庆提着满满一篮草回来时，我把鞋扔过去，揪住他的耳朵让他看看：“你这是穿的，还是啃的？”有庆摸着被揪疼的耳朵，咧了咧嘴，想哭又不敢哭。我警告他：“你再这样穿鞋，我就把你的脚砍掉。” ③其实是我没道理，家里的两头羊全靠有庆喂它们，这孩子在家干这么重的活，耽误了上学时间总是跑着去，中午放学想早点回来割草，又跑着回来。不说羊粪肥田这事，就是每年剪了羊毛去卖了的钱，也不知道能给有庆做多少双鞋。 ④我这么一说以后，有庆上学就光脚丫跑去，到了学校再穿上鞋。有一次都下雪了，他还是光着脚丫在雪地里吧嗒吧嗒往学校跑，让我这个做爹的看得好心疼，我叫住他：“你手里拿着什么？”这孩子站在雪地里看着手里的鞋，可能是糊涂了，都不知道说什么。我说：“那是鞋，不是手套，你给我穿上。”他这才穿上了鞋，缩着脑袋等我下面的话，我向他挥挥手：“你走吧。”有庆转身往城里跑，跑了没多远，我看到他又脱下了鞋。这孩子让我一点办法都没有…… ⑤村里办起了食堂，家中的米盐柴什么的也全被村里没收了，最可惜的是那两头羊，有庆把它们养得肥肥壮壮的，也要充公。那天上午，我们一家打着米，端着盐往食堂送时，有庆牵着两头羊，低着脑袋往晒场去。他心里是一百个不愿意，那两头羊可是他一手喂大的，他天天跑着去学校，又跑着回来，都是为家里的羊。他把羊牵到晒场上，村里别的人家也把牛羊牵到了那里，交给饲养员王喜。别人虽说心里舍不得，交给王喜后也都走开了，只有有庆还在那里站着，咬着嘴唇一动不动，末了可怜巴巴地问王喜：“我每天都能来抱抱它们吗？”…… ⑥家珍把饭菜往桌上一放，就出门去喊有庆。有庆有庆地喊上一阵子，才看见他提着满满一篮草在田埂上横着跑过去。这孩子是给两头羊送草去。村里三头牛和二十多头羊全被关在一个棚里，那群牲畜一归了人民公社，常常挨饿，有庆一进去就会围上来，有庆就对着它们叫：“喂喂，你们在哪里？” ⑦他的两头羊在羊堆里拱出来，有庆才会把草倒在地上，还得使劲把别的羊推开，一直侍候自己的羊吃完，有庆这才呼哧呼哧满头是汗地跑回家来，上学也快迟到了，这孩子跟喝水似的把饭吃下去，抓起书包就跑。 （节选自余华作品，有删节） 19. 选文讲述了有庆和“鞋”的故事，请根据提示，填写表格。 情节 “我”的情感 家珍给有庆做鞋 ①__________ ②__________ 生气（责骂、警告） 下雪天见有庆光脚跑 ③__________ 20. 根据要求赏析文中画线句子。 （1）有庆转身往城里跑，跑了没多远，我看到他又脱下了鞋。（用词角度） （2）别人虽说心里舍不得，交给王喜后也都走开了，只有有庆还在那里站着，咬着嘴唇一动不动，末了可怜巴巴地问王喜：“我每天都能来抱抱它们吗？”（从人物描写角度） 21. 标题是解读文本的重要抓手，常承载多元表达效果。请结合选文内容，为小说节选部分拟写一个恰当的标题，并说明拟写依据。 22. 有庆的故事发生在物资匮乏的年代，但我们今天仍能被打动。联系你的生活体验，说说有庆身上有哪些值得分享的品质并简述理由。 【答案】19. ①. 觉得穿不穿鞋没关系（或：不以为然） ②. 有庆穿了两个月把鞋穿坏 ③. 心疼又无奈（或：看得好心疼、一点办法都没有） 20. （1）“又”是副词，表示动作再次重复、屡次发生；说明有庆并不是偶然一次脱鞋，而是习惯性光脚上学，穿鞋只是暂时听从父亲叮嘱；生动表现出有庆懂事节俭、心疼母亲、珍惜布鞋的淳朴特质；极简一字暗藏心酸，写出贫苦岁月里孩子过早的成熟与隐忍；饱含父亲看着孩子辛苦却无可奈何的愧疚与心疼。 （2）运用动作（细节）描写、神态描写、语言描写；将其他村民忍痛放下便离开，与有庆驻足不走、咬唇伫立的样子形成对比；“咬着嘴唇一动不动”的神态动作，写出有庆内心极度的不舍、难过却无力反抗；最后的问句质朴轻柔、天真卑微，细腻刻画了有庆善良柔软、重情重义的性格，表现出他对亲手喂养长大的小羊深厚真挚的感情；以孩童纯粹的眷恋，写出特殊时代身不由己的无奈，平凡细节饱含心酸与温情。 21. 示例一：《一双布鞋》，依据：布鞋是选文前半部分的核心叙事线索，串联起家珍做鞋、有庆磨坏鞋、雪天光脚省鞋等关键情节；布鞋既承载着母亲对孩子的疼爱，也映照出有庆懂事体贴的品性，是家人温情的载体，也折射出特定年代的生活质感。 示例二：《奔跑的少年》，依据：“奔跑”是有庆最鲜明的行为特征，割草、上学、喂羊全程都在奔跑，贯穿全文始终；既写出了他每日奔波的辛苦，也凸显出他在艰苦生活里坚韧懂事的少年形象，凝练了文章的人物内核。 示例三：《有庆的羊》，依据：两头羊是选文后半部分的核心物象，串联起有庆割草喂养、羊被充公、偷偷送草等情节；羊是有庆的情感寄托，充分展现了他善良纯粹的童心，是理解人物形象的关键。 22. ①懂事体贴、吃苦耐劳。他十岁左右便每日早起割草喂羊，往返奔波数十里路，甚至下雪天光脚跑省鞋，默默承担家庭重担却毫无怨言。如今我们生活条件优越，更应学习这份体谅家人、不怕吃苦的品格，主动分担力所能及的责任。②善良纯粹、重情重义。他用心喂养两头羊，和羊建立了深厚感情，即便羊被充公，仍惦记着送草、想去陪伴它们。这份对生命的温柔与珍视，提醒我们要善待身边的人与物，始终心怀善意与热忱。 【解析】 【导语】通过记叙有庆小小年纪便早起割草喂羊，为爱惜布鞋在下雪天光脚赶路，以及舍不得亲手喂养的羊被集体收走这些往事，写出了苦难年代底层孩子艰辛却懂事节俭、善良重情的人生状态；借福贵的所见所感，既表达出对有庆的心疼与愧疚，也折射出特殊时代普通人身不由己的命运，暗含着对艰难贫苦生活的慨叹。 【19题详解】 ①根据第①段“家珍是城里有钱人家出身，觉得有庆是上学的孩子了，不能再光着脚丫，给他做了一双布鞋”可知，家珍心疼有庆光脚上学，特意给他做了布鞋。根据同段“我倒觉得上学只要把书念好就行，穿不穿鞋有什么关系”可知，“我”对家珍给有庆做鞋这件事并不以为然，觉得孩子上学念好书就行，穿不穿鞋无所谓。因此①处应填“觉得穿不穿鞋没关系（或不以为然）”。 ②根据第②段“有庆穿上新鞋才两个月，我看到家珍又在纳鞋底”“我把有庆穿了两个月的鞋拿起来一看，这哪还是鞋，鞋底磨穿了不说，一只鞋连鞋帮都掉了”“我把鞋扔过去，揪住他的耳朵让他看看”“我警告他”可知，新鞋只穿了两个月就被穿坏，鞋底磨穿、鞋帮掉落，“我”为此非常生气，责骂并警告了有庆。因此②处应填“有庆穿了两个月把鞋穿坏”。 ③根据第④段“有一次都下雪了，他还是光着脚丫在雪地里吧嗒吧嗒往学校跑，让我这个做爹的看得好心疼”“有庆转身往城里跑，跑了没多远，我看到他又脱下了鞋。这孩子让我一点办法都没有”可知，下雪天有庆仍光脚跑去上学，让“我”既心疼又无可奈何。因此③处应填“心疼又无奈（或：看得好心疼、一点办法都没有）”。 【20题详解】 （1）根据第④段“有庆转身往城里跑，跑了没多远，我看到他又脱下了鞋”这句话，联系上文第②段有庆很快就把家珍辛苦做的布鞋鞋底磨穿、遭到父亲警告的内容可知，副词“又”说明脱鞋光脚走不是偶然一次，而是有庆反复做出的行为。有庆害怕再次把来之不易的鞋子磨坏，宁可寒冷下雪天脱掉鞋子光脚赶路，由此可以分析出有庆小小年纪就懂得体谅母亲的辛苦，具有节俭懂事的品质；结合上下文福贵之前因为鞋子被磨坏而训斥有庆，如今亲眼看见孩子在雪地光脚奔跑，父亲内心受到触动，暗含着福贵看着孩子受苦却无力改变贫困现状的心酸与愧疚。 （2）根据第⑤段“别人虽说心里舍不得，交给王喜后也都走开了，只有有庆还在那里站着，咬着嘴唇一动不动，末了可怜巴巴地问：‘我每天都能来抱抱它们吗？’”这句话，联系上文第③段有庆每天早起割草喂羊、精心喂养小羊的情节可知，“咬着嘴唇一动不动”是动作和神态描写，将有庆驻足不走的样子与其他村民纷纷离开的表现形成对比，能够看出有庆长久喂养小羊，内心极度舍不得和小羊分开；而后有庆天真的问话属于语言描写，他不抗拒羊被上交的现实，只是希望还可以抱抱羊，细致刻画出孩子柔软善良、重情重义的性格；联系当时村里办食堂、牲畜统一充公的时代背景，从有庆无力留住小羊的状态中，也折射出特殊年代普通人命运身不由己的悲哀。 【21题详解】 标题是文章的线索与文眼，拟写标题首先通读全文梳理主要故事情节，找出反复出现的关键事物或者能够概括人物核心行为的词语；其次结合上下文分析该事物在文中的作用，看它是否串联主要情节、体现人物品质或者暗示时代背景；最后先拟出标题，再结合原文对应段落中的语句，分点阐述拟写的依据，做到标题贴合选文内容，理由能够从文本当中找到支撑。根据选文第①‑④段“家珍给有庆做了一双布鞋”“不到两个月鞋底就磨穿了”“有庆转身往城里跑，跑了没多远，我看到他又脱下了鞋”这些语句可知，布鞋串联起做鞋、磨坏鞋子、雪天光脚省鞋的全部故事，是贯穿选段的线索，布鞋既承载着母亲对孩子的疼爱，也体现出有庆节俭懂事的品质，同时以小见大反映出艰苦年代百姓生活的不易。 示例一：《一双布鞋》，依据：布鞋是本文的叙事线索，串联起家珍做鞋、有庆磨坏布鞋、下雪天有庆光脚省鞋等关键情节；布鞋寄托着母亲家珍对有庆的疼爱，也表现出有庆体谅家人、节俭懂事的美好品格，还折射出那个贫苦年代底层百姓艰难的生活现状。 示例二：《不舍的小羊》，依据：根据选文第⑤段有庆舍不得喂养的小羊被充公的情节可知，小羊是后半部分故事的核心物象，有庆长期割草精心喂养小羊，羊被上交时有庆满心不舍；借有庆与小羊之间深厚的情感，表现孩子善良重情义的性格，也反映出特殊时代小人物身不由己的无奈命运。 【22题详解】 题干要求先从选文中提炼出有庆值得分享的品质，再联系现实生活谈启示。第一步先回归原文，锁定描写有庆言行的段落与语句，从具体事件中概括人物品质；第二步，每提炼出一种品质，都要引用原文对应语句作为依据；第三步，结合我们当下的生活体验，围绕这一品质谈个人感悟，把人物品质和现实生活建立联系，做到品质、文本依据、生活启示三者一一对应。 根据选文第①段“每天蒙蒙亮时，家珍就把有庆叫醒，这孩子把镰刀扔在篮子里……有庆得跑五十多里路”可知，有庆年纪很小，每天天不亮就要早起割草喂羊，长途奔波，能够提炼出吃苦耐劳、懂事体贴的品质；根据选文第④段“有庆转身往城里跑，跑了没多远，我看到他又脱下了鞋”这句话可知，下雪天有庆为了爱惜布鞋选择光脚奔跑，可以提炼出节俭朴素、体谅家人的品质；根据选文第⑤段“只有有庆还在那里站着，咬着嘴唇一动不动，末了可怜巴巴地问：“我每天都能来抱抱它们吗？”可知，面对小羊被充公，有庆满心不舍，可以提炼出善良重情、懂得珍惜的品质。最后结合现实，虽然我们现在物质条件优越，不用像有庆一样辛苦劳作，但依旧要学习他吃苦耐劳、心怀善意的品质，在生活中学会体谅家人，珍惜身边的人和事物。 三、表达·交流（60分） 23. 莲的美在于出淤泥而不染，竹的美在于旺盛的生命力，革命战士的美是舍生取义、为国为民的忠勇，航天英雄的美是不畏艰险、逐梦星辰的执着。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 请以“原来这也是一种美”为题，写一篇文章。 要求：①有真情实感，有体验与思考；②不少于500字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【答案】例文： 原来这也是一种美 我从前总以为，美是橱窗里精致的摆件，是春日里开得毫无瑕疵的花，是站在光里闪闪发光的人。直到那个梅雨季的傍晚，我在老巷的修鞋摊前，撞见了另一种完全不同的美。 那天我急着赶去参加同学的生日会，刚跑到巷口，白帆布鞋的鞋尖就突然开了一道大口子。我站在雨丝里急得直跺脚，转头就看见巷边亮着一盏昏黄的小灯，是那个我平时路过总忍不住绕着走的修鞋摊。守摊的老人手指上总沾着擦不掉的黑胶，裤腿上永远沾着洗不净的线团毛，我从前总觉得，这样的人和“美”字完全沾不上边。 我抱着试试的心态跑过去，老人接过我的鞋，指尖的薄茧蹭过鞋边，他抬头冲我笑了笑，没说多余的话，就从木箱里找出和我鞋色相近的白线，戴上老花镜低头缝补。雨丝顺着棚子的缝隙飘进来，他就微微侧过身，用后背挡住飘向鞋面的雨，穿针的手稳得像钉在布面上，粗粗的针脚在鞋尖走得整整齐齐，最后他还从木箱的夹层里摸出一小块同色的软皮，悄悄垫在了鞋尖的内侧。 我攥着准备好的零钱递过去，他却只收了两块钱，还把鞋帮翻过来给我看：“垫了软皮，以后跑跳就不会磨脚了。”我低头看向他的手，那些交错的疤痕和黑胶印忽然不再显得粗糙，反而在昏黄的灯光下，透出一种扎实又温暖的光泽。 那天我踩着补好的帆布鞋去赴约，走在湿漉漉的巷路上，风从巷口吹过来，我忽然反应过来，我从前错过的到底是什么。不是只有光鲜亮丽才叫美，这种藏在烟火里的、带着善意的认真，这种在平凡日子里踏踏实实给旁人搭把手的热忱，原来也是一种美。它不像盛放的花那样扎眼，却像老巷里常年亮着的那盏灯，把细碎的温暖，悄悄递到每一个路过的人手里。 【解析】 【详解】一、审题立意。 核心关键在于“原来”“也”两个字词，打破了大众对光鲜、完美、壮阔之美的固有认知。题目材料列举了莲、竹、革命战士、航天英雄的经典之美，意在引导学生跳出刻板审美，发现生活中平凡、朴素、残缺、坚持、隐忍等不被留意的小众美好。立意核心需围绕重新定义美展开，写出自己的亲身体验与思想转变：从最初忽视、不认可某种事物，到经历观察、感悟后豁然开朗，明白平凡、坚韧、包容、质朴等别样状态，亦是动人的美，传递善于发现、接纳生活百态的积极人生思考，贴合真情实感与深度思考的写作要求。 二、选材构思。 构思行文时，可摒弃宏大、俗套的素材，聚焦日常真实生活场景，以个人亲身经历为载体凸显主题。选材上可多角度切入：一是平凡人性之美，如环卫工人的坚守、长辈笨拙的关爱、陌生人的善意包容；二是成长蜕变之美，如挫折后的坚持、不完美的自己、努力过程中的笨拙模样；三是自然烟火之美，如残荷、枯竹、落叶、老旧街巷的质朴景致。行文可采用先抑后扬的结构，先写自己起初觉得平凡事物普通、毫无美感，再通过具体细节、亲身经历触动内心，细致刻画场景与心理变化，最后顿悟升华，点明平凡细碎、坚韧真诚亦是独属于生活的动人之美，让文章有细节、有体验、有感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末学业质量调研 七年级语文 温馨提示： 1.本试卷由三部分构成，共6页，23小题，共150分，考试时间为150分钟。 2.考生须用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上指定区域作答，选择题在答题卡上指定区域用2B铅笔填涂，在其他位置作答一律无效。 3.作答前，请考生务必将自己的姓名、考试号和座位号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡及试卷的指定位置。 一、积累·运用（30分） （一）（11分） 阅读下面材料，完成作答。 沿着哀牢山蜿蜒的山路，我们走进《驿路梨花》，那竹篾泥墙、悉心修qì的茅屋，传递着淳朴善意，梨花瓣瓣，清香四溢；循着诗卷中滚烫的字句，我们品读《青春之光》，那铿锵奔涌的热血篇章，激荡着少年胸怀，星火灼灼，意气昂扬；伴着哲思里平和的絮语，我们体悟《有为有不为》，那清醒通透的处世智慧，教我们明辨取舍，箴言句句，行止有方；迎着井冈上凛冽的风雨，我们凝望《井冈翠竹》，那苍劲挺拔的漫山青竹，挺立成民族不屈的脊梁，翠叶萧萧，风骨昭彰。最是难忘那满架《紫藤萝瀑布》：辉煌的淡紫色从空中 ，不见其发端，不见其终极；每一朵盛花都 ，绽出柔婉笑靥，拂去我心头的 ；那 般的枝干，托举着一树生命的盛放。《太空一日》镌刻着升空的炽热与共振；《蛟龙探海》书写着深海的突破与传奇；那双代我们看遍山河的“眼睛”，承载着探索的热忱与向往。徜徉书山学海，我们愈发珍惜每一寸闲xiá：为一朵花的绽放而欣喜，为一缕风的轻柔而感动。 1. 根据拼音写汉字并给加点字注音。 2. 依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 流淌 忍俊不禁 痛楚 纵横交错 B. 倾泻 笑容满面 苦闷 盘虬卧龙 C. 倾泻 忍俊不禁 痛楚 盘虬卧龙 D. 垂挂 眉开眼笑 忧郁 根深蒂固 3. 下列选项的说法正确的一项是（ ） A. 文中“清香四溢”“书山学海”“一朵花”分别是主谓短语、并列短语和偏正短语。 B. “从空中”“炽热与共振”“为一朵花的绽放”中的“从”“与”“为”都是介词。 C. “蜿蜒的山路”“嘹亮地响”“睡得香”，三个短语中的加点词的词性与用法相同。 D. 文中画线句与“你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实”都运用了反复的手法。 4. “文字里的精神之光”主题展览有四个展区，分别展现不同的精神品质。请从材料中提到的课文篇目里，任选一篇，为其安排合适的展区，并结合课文内容，撰写“展览导语”（30字左右）。 备选篇目：《井冈翠竹》《驿路梨花》《青春之光》《有为有不为》《紫藤萝瀑布》《太空一日》《“蛟龙”探海》 展区 精神品质 示例 展区一 凡人微光——平凡中的善良与温暖 我选《驿路梨花》，将其放入“凡人微光”展区。 导语：一间茅屋，接力修葺；几片梨花，善意相传。这是普通人用淳朴写就的温暖诗篇。 展区二 生命礼赞——困境中的坚韧与绽放 展区三 品格力量——选择中的坚守与担当 展区四 探索足迹——未知中的勇气与超越 （二）（11分） 5. 班级开展“孝亲敬老从我做起”主题活动，请你参与。 （1）【宣传动员】方法一：①___________ 方法二：张贴宣传海报 （2）【挑选海报】根据活动主题，下面三张“孝亲敬老”海报，你觉得哪一张更好？请从图案和文字两个角度说说你的理由。 （3）【知晓孝义】甲骨文中的由两部分构成：上方是一个长发弯腰的老人，下方是一个孩子。这告诉我们，“孝”最初的含义是_____________。 （4）【真诚劝导】活动中，小文同学认为孝亲敬老是长大了的事，我们学习时间紧、任务重，等长大了再孝顺也不晚。你认为他的观点对吗？请说说你的理由。 （三）（8分） 6. 回顾旧知积累，完成诗文填写。 修身当效刘禹锡，身居陋室，深信“斯是陋室，①__________”；守心当慕周敦颐，独赏清莲，“出淤泥而不染，②__________”。登高临远，须怀杜甫“会当凌绝顶，③__________”之壮怀；纵遇乱云迷目，亦秉安石“④__________，自缘身在最高层”之定见。路转溪桥，自有“⑤__________，柳暗花明又一村”之豁然；飞花辞树，亦学龚生“⑥__________，化作春泥更护花”之深致。青春不负韶光，当如韩愈笔下“⑦__________，惟解漫天作雪飞”之恣肆，更效太白樽前“长风破浪会有时，⑧__________”之慷慨。 二、阅读·理解（60分） （一）古诗鉴赏（6分） 过松源晨炊漆公店（其五） 宋·杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。 政入万山围子里，一山放出一山拦。 7. 对这首诗的理解与分析，正确的一项是（ ） A. “赚”字幽默风趣，描绘出行人以为下山容易，结果却并非如此的心理落差。 B. 第四句运用拟人手法写大山有意给行人设置障碍，表达作者对山的厌恶之情。 C. 整首诗表达了诗人在领略山野游历之乐的同时，仍难以排遣仕途不顺的苦闷。 D. 这首诗构思新巧，语言委婉含蓄，清新活泼，意趣横生，读完使人深受启迪。 8. 小语说：“这首诗太悲观了，翻过一座山还有一座山，岂不是永远看不到希望？”请结合你对诗歌主旨的理解，反驳小语的看法。 （二）文言文阅读（16分） 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自《梦溪笔谈》） 【乙】 今又有巧便之法，名为轮盘检字法。用轻木造为大轮，其轮盘径可七尺，轮轴高可三尺许，用大木砧凿窍，上作横架，中贯轮轴，下有钻臼①，立转轮盘，以圆竹笆铺之，上置活字板面，各依号数上下，相次②铺摆。凡置轮两面一轮置监韵③板面一轮置杂字板面。一人中坐，左右俱可推转摘字。盖以人寻字则难，以字就人则易。此转轮之法，不劳力而坐致字数。取讫，又可补还韵内，两得便也。 （节选自《农书·造活字印书法》） 【注释】①钻臼：器具。一般用石头制成，中间凹下去，样子像盆。②相次：依照次序。③监韵：由国家最高学府国子监出版颁行的书。 9. 同学们制作了“字词巧记卡”，请你协助完善。 文言语句 方法指引 提示内容 字词释义 则第二板已具 字源推断法 甲骨文=（双手，持举）+（鼎，既是祭器也是高级饮食器皿），本义为共置（备办酒食） （1）具：____ 瞬息可就 成语关联法 一挥而就 （2）就：____ 上置活字板面 查阅词典法 《古代汉语词典》中“置”的义项：①舍弃，放弃；②放置，安置；③购置，置办 （3）置：____（填序号） 取讫 课内迁移法 用讫 （4）讫：____ 10. 用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处。 凡 置 轮 两 面 一 轮 置 监 韵 板 面 一 轮 置 杂 字 板 面 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 （2）盖以人寻字则难，以字就人则易。 12. 结合甲乙两文，说说毕昇活字印刷与王祯轮盘检字法有哪些共同优点？ （三）整本书阅读（8分） 【选段一】 他的手在口袋里抚摸着勃朗宁手枪结实的枪身，手指习惯地握紧了枪把。他慢慢地掏出手枪。“谁能想到你居然能活到今天？”枪口鄙视地盯着他的眼睛，保尔把枪搁在膝盖上，恶狠狠地骂了一句。“老兄，这可全是那些假英雄们干的！任何笨蛋任何时候都能给自己一枪。这是摆脱困境最轻松、最胆怯的方法。生存一遇到难题——就给自己一枪。你究竟试没试过战胜这种生活？你是不是尽你最大努力挣脱这一铁箍了？难道你忘了，诺沃格勒—沃伦斯基城是怎么攻克的吗？一天内进攻了十七次，最后终于克服重重困难、高奏凯歌了吗？快把枪收起来，今后无论对任何人也千万别透露今天的事。即使生活到了难以忍受的地步，也要学会生存。要让生命具有意义。” （节选自《钢铁是怎样炼成的》下部第八章） 【选段二】 保尔开始工作了。从那天起，保尔的全部生命都倾注到这部书的创作中，慢慢地一行行文字出现了。他忘掉了世上的一切，脑海里充满了各种形象。当一个个令人难以忘怀的鲜活场面竟无法用文字表现出来，而且写出的文字苍白、缺乏激情时，他平生头一次体验到什么是创作的痛苦。他笔下所写的一切，他都应该逐字逐句地记在脑子里。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》下部第九章） 13. 从选段二中摘录一句最能打动你的话，并用一个词或短语写下感悟式批注。 14. 阅读两个选段，结合原著理解填写表格。 选段 选段一 选段二 保尔的状态 ①________ 双目失明，身体瘫痪 保尔的选择 收起手枪，选择活下去 ②_________ 支撑他的力量 ③________ 重返战斗行列的理想、为革命事业奉献的初心 15. 保尔在绝境中选择活下去，让生命变得有价值，而《骆驼祥子》中祥子在小福子死后彻底堕落。请用一两句话分享你从两人不同结局中获得的启示。 （四）实用类文本阅读（11分） 材料一： 北京时间2026年5月24日23时08分，搭载神舟二十三号载人飞船的长征二号F遥二十三运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，取得圆满成功。在空间站驻留期间，神舟二十三号航天员乘组将在空间生命与人体研究、微重力物理科学、空间新技术等领域开展多项实（试）验与应用，进行多次出舱活动。此次任务是工程进入空间站应用与发展阶段的第7次载人飞行任务。 （节选自《人民日报》2026.5.24） 材料二： 神舟二十三号载人飞船是我国成功应对2025年11月首次太空应急任务以来发射的第一艘载人飞船，相较以往，该飞船舷窗防护能力、下行能力等方面得到了优化升级。2025年11月，神舟二十号舷窗上被发现有裂纹。为了载人飞行任务的绝对安全，五院神舟团队把原计划在神舟二十四号上实施的舷窗结构优化升级，提前在神舟二十三号上进行。团队将新舷窗的防烧蚀玻璃增加到两层，再增加一层舱内保护，使舷窗一共拥有三重防烧蚀功能，同时提升了针对空间碎片撞击的防护能力，为航天员在轨安全工作和生活增加了保险。神舟二十三号的下行能力则超过100公斤，载荷空间更是达到以前的3倍。 （节选自《科技日报》2026.5.25） 材料三： 中国科学院空间应用工程与技术中心研究员仓怀兴介绍，空间站里“种水稻”项目是将地面原生的水稻种子在轨开展种植实验，待其成熟后由航天员采摘子代种子，进行播种开展下一轮实验。将通过在轨连续两代的水稻培养，研究长期空间微重力环境对水稻遗传稳定性的作用，挖掘具有重大应用价值的新基因，扩大农作物新的种质资源获取途径并提供新手段。据介绍，随神舟二十三号载人飞船共上行9项科学实验物资，总重量为54.1千克。除水稻项目外，还涉及纳米酶、放线菌以及钙钛矿电池等实验材料的空间实验。 （公众号“中国网直播”2026.5.25） 16. 下列理解与分析正确的一项是（ ） A. 神舟二十三号是我国空间站应用与发展阶段的第7次载人飞行任务。 B. 神舟二十四号飞船的舷窗拥有三重防烧蚀功能，防护能力将会提升。 C. 随神舟二十三号飞船上行的9项科学实验物资总重量超过100公斤。 D. 航天员将在空间站里进行水稻首次播种，研究微重力对遗传的影响。 17. 根据三则材料内容，概括神舟二十三号载人飞船的主要特点。 18. 神舟二十三号任务中包含水稻种植、纳米酶、钙钛矿电池等多项空间科学实验。请结合材料和生活实际，说说开展空间科学实验的现实意义有哪些。 （五）文学类文本阅读（19分） 阅读小说《活着》的节选，完成以下题目。 ①有庆念了两年书，到了十岁光景，家里日子算是好过一些了，家里还养了两头羊，全靠有庆割草去喂它们。每天蒙蒙亮时，家珍就把有庆叫醒，这孩子把镰刀扔在篮子里，一只手提着，一只手搓着眼睛跌跌撞撞走出屋门去割草，那样子怪可怜的，孩子在这个年纪是最睡不醒的，可有什么办法呢？没有有庆去割草，两头羊就得饿死。到了有庆提着一篮草回来，上学也快迟到了，急忙往嘴里塞一碗饭，边嚼边往城里跑。中午跑回家又得割草，喂了羊再自己吃饭，上学自然又来不及了。有庆十来岁的时候，一天两次来去就得跑五十多里路。有庆这么跑，鞋当然坏得快。家珍是城里有钱人家出身，觉得有庆是上学的孩子了，不能再光着脚丫，给他做了一双布鞋。我倒觉得上学只要把书念好就行，穿不穿鞋有什么关系。 ②有庆穿上新鞋才两个月，我看到家珍又在纳鞋底，问她是给谁做鞋，她说是给有庆。田里的活已经把家珍累得说话都没力气了，有庆非得把他娘累死。我把有庆穿了两个月的鞋拿起来一看，这哪还是鞋，鞋底磨穿了不说，一只鞋连鞋帮都掉了。等有庆提着满满一篮草回来时，我把鞋扔过去，揪住他的耳朵让他看看：“你这是穿的，还是啃的？”有庆摸着被揪疼的耳朵，咧了咧嘴，想哭又不敢哭。我警告他：“你再这样穿鞋，我就把你的脚砍掉。” ③其实是我没道理，家里的两头羊全靠有庆喂它们，这孩子在家干这么重的活，耽误了上学时间总是跑着去，中午放学想早点回来割草，又跑着回来。不说羊粪肥田这事，就是每年剪了羊毛去卖了的钱，也不知道能给有庆做多少双鞋。 ④我这么一说以后，有庆上学就光脚丫跑去，到了学校再穿上鞋。有一次都下雪了，他还是光着脚丫在雪地里吧嗒吧嗒往学校跑，让我这个做爹的看得好心疼，我叫住他：“你手里拿着什么？”这孩子站在雪地里看着手里的鞋，可能是糊涂了，都不知道说什么。我说：“那是鞋，不是手套，你给我穿上。”他这才穿上了鞋，缩着脑袋等我下面的话，我向他挥挥手：“你走吧。”有庆转身往城里跑，跑了没多远，我看到他又脱下了鞋。这孩子让我一点办法都没有…… ⑤村里办起了食堂，家中的米盐柴什么的也全被村里没收了，最可惜的是那两头羊，有庆把它们养得肥肥壮壮的，也要充公。那天上午，我们一家打着米，端着盐往食堂送时，有庆牵着两头羊，低着脑袋往晒场去。他心里是一百个不愿意，那两头羊可是他一手喂大的，他天天跑着去学校，又跑着回来，都是为家里的羊。他把羊牵到晒场上，村里别的人家也把牛羊牵到了那里，交给饲养员王喜。别人虽说心里舍不得，交给王喜后也都走开了，只有有庆还在那里站着，咬着嘴唇一动不动，末了可怜巴巴地问王喜：“我每天都能来抱抱它们吗？”…… ⑥家珍把饭菜往桌上一放，就出门去喊有庆。有庆有庆地喊上一阵子，才看见他提着满满一篮草在田埂上横着跑过去。这孩子是给两头羊送草去。村里三头牛和二十多头羊全被关在一个棚里，那群牲畜一归了人民公社，常常挨饿，有庆一进去就会围上来，有庆就对着它们叫：“喂喂，你们在哪里？” ⑦他的两头羊在羊堆里拱出来，有庆才会把草倒在地上，还得使劲把别的羊推开，一直侍候自己的羊吃完，有庆这才呼哧呼哧满头是汗地跑回家来，上学也快迟到了，这孩子跟喝水似的把饭吃下去，抓起书包就跑。 （节选自余华作品，有删节） 19. 选文讲述了有庆和“鞋”的故事，请根据提示，填写表格。 情节 “我”的情感 家珍给有庆做鞋 ①__________ ②__________ 生气（责骂、警告） 下雪天见有庆光脚跑 ③__________ 20. 根据要求赏析文中画线句子。 （1）有庆转身往城里跑，跑了没多远，我看到他又脱下了鞋。（用词角度） （2）别人虽说心里舍不得，交给王喜后也都走开了，只有有庆还在那里站着，咬着嘴唇一动不动，末了可怜巴巴地问王喜：“我每天都能来抱抱它们吗？”（从人物描写角度） 21. 标题是解读文本的重要抓手，常承载多元表达效果。请结合选文内容，为小说节选部分拟写一个恰当的标题，并说明拟写依据。 22. 有庆的故事发生在物资匮乏的年代，但我们今天仍能被打动。联系你的生活体验，说说有庆身上有哪些值得分享的品质并简述理由。 三、表达·交流（60分） 23. 莲的美在于出淤泥而不染，竹的美在于旺盛的生命力，革命战士的美是舍生取义、为国为民的忠勇，航天英雄的美是不畏艰险、逐梦星辰的执着。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 请以“原来这也是一种美”为题，写一篇文章。 要求：①有真情实感，有体验与思考；②不少于500字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $