精品解析：江苏省南通市海安市2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

七年级 语文 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项 1.本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 2.答题前，请务必将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写在试卷及答题卡指定的位置。 3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、考试证号与你本人的是否相符。 4.答案必须按要求书写在答题卡上，在草稿纸、试卷上答题一律无效。 一(26分) 阅读下面一段文字，完成下面小题。 心有滚烫，志在远方。青春的炽热，融入每一段奋斗。它浸润在吕蒙笃学的时光里，镌刻在志愿军铿锵的shì yán中，扎根在大漠戈壁的信念间，沸腾在wèi lán寰宇的征途上 A 这份滚烫的热忱，激励我们塑青春之我，行奋进之路，担时代之责。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 shì yán _______ wèi lán _______ 炽热______________ 2. 请在A处填上恰当的标点符号。 A处的标点符号是________。 3. 从结构类型上看，“担时代之责”是______短语。 【答案】1. ①. 誓言 ②. 蔚蓝 ③. chì 2. 句号或省略号（。或……） 3. 动宾 【解析】 【1题详解】 注意“炽”字的读音，注意“誓”“蔚”字的写法。 【2题详解】 语段中“它浸润在吕蒙笃学的时光里，镌刻在志愿军铿锵的誓言中，扎根在大漠戈壁的信念间，沸腾在蔚蓝寰宇的征途上”是一组排比句，完整陈述了“青春的炽热”所融入的多个方面，语意已经相对完整，后面“这份滚烫的热忱……”另起一句，因此A处应该用句号表示前句结束；若想表达“青春的炽热”融入之处还可继续列举、意犹未尽，也可用省略号。 【3题详解】 “担”是动词，作谓语；“时代之责”是偏正短语，作“担”的宾语，二者构成支配与被支配的关系，故为动宾短语。 南海中学七(1)班开展“燃青春·致奋斗”专题实践活动，你参与完成以下任务。(12分) 4. “燃青春·致奋斗”专题实践活动板报拟撰写一副卷首对联，上联已定：热血燃情逐梦想。下列选项中最适合作为下联的是（ ） A. 青春奋楫踏征途 B. 青春时光莫辜负 【答案】A 【解析】 【详解】对联讲究词性相对、结构相同、平仄相谐、意义相关。 看结构：上联“热血燃情逐梦想”是“名词（热血）+动宾短语（燃情）+动宾短语（逐梦想）”的结构。 A项“青春奋楫踏征途”：“青春”对“热血”（名词），“奋楫”对“燃情”（动宾），“踏征途”对“逐梦想”（动宾），结构完全一致，对仗工整。 B项“青春时光莫辜负”：“青春时光”是偏正名词短语，与上联“热血”不对仗；“莫辜负”是状中结构，与上联“逐梦想”动宾结构不对仗。 看内容：上联“热血燃情逐梦想”侧重激情与目标，下联应侧重行动与过程。 A项“奋楫踏征途”正是具体的奋斗行动，与上联的“逐梦想”形成“目标—行动”的逻辑呼应，且“青春”“征途”紧扣“燃青春·致奋斗”的主题。 B项“莫辜负”是劝诫语气，与上联的昂扬气势不协，且“时光”与“热血”意象不搭。 看平仄：上联尾字“想”是仄声，下联尾字需平声。 A项“途”是平声，符合“仄起平收”的规则。 B项“负”是仄声，不符合对联尾字平仄要求。 综上，A项在结构、内容、平仄上均完美契合，是最合适的下联。 5. 小文提议，本次“燃青春·致奋斗”专题实践活动板报可整体采用红、金暖色调。你赞同这样的配色思路吗？结合色彩寓意简述看法。 【答案】示例：赞同。红色象征热血、理想与青春热忱，金色代表荣光、收获与希望，红金搭配视觉冲击力强，直观烘托积极向上、奋勇争先的活动氛围，贴合本次专题板报的主题。 【解析】 【详解】红色象征热情与斗志，能让人联想到青春的热血与拼搏；金色象征光明与收获，寓意奋斗的成果与辉煌的未来。红金搭配既热烈又庄重，与“燃青春·致奋斗”的主题高度契合，能以视觉上的暖意激发观者的进取精神。 示例：赞同。红色如青春热血，金色似奋斗荣光，红金交织热烈而昂扬，恰能烘托“燃青春·致奋斗”的炽热氛围与逐梦激情。 6. 专题读书分享围绕“奋斗与命运”话题展开，设想《骆驼祥子》中祥子与《钢铁是怎样炼成的》中保尔相遇，保尔该如何回应祥子的话？请根据保尔的经历补写。 祥子（沮丧低下头）：“我拼命拉车，攒钱买车，可车被抢了，钱也被骗了。我什么都改变不了，认命了……” 保尔（眼神坚定）：“_________________________” 【答案】示例：我也曾历经苦难，战场上负伤、筑路时饱受严寒病痛折磨，后来全身瘫痪、双目失明。但我不肯向命运屈服，就算被困在病床，我依然以笔为武器坚持奋斗。我坚信命运从不是注定的，唯有心怀希望，勇敢抗争，才能掌握自己的前路。 【解析】 【详解】以保尔的经历为根据，回应祥子“认命”的消极态度。需准确提炼保尔精神的核心——不向命运低头、在绝境中寻找战斗方式，并化用保尔的具体经历作为支撑。回答应保持保尔坚定有力的语言风格，同时与祥子的处境形成呼应。 祥子的悲剧在于他将“改变命运”等同于“拥有一辆车”，当车被一次次剥夺时，他便失去了继续生活的支点。而保尔在全身瘫痪、双目失明后，并未因失去战斗能力而放弃，他在病榻上拿起笔，以另一种方式继续为革命事业发声。他曾在《暴风雨所诞生的》创作中，因手稿丢失而重新写起，用行动证明了“即使不能冲锋，也可以坚守”。保尔不会否定祥子的痛苦，但他会用自己的经历告诉祥子：认命不是终点，换一条路继续走，才是对命运最有力的回答。 示例：祥子，我明白你有多苦。我也曾倒在战场上，失去了一只眼睛；我也曾瘫在床上，以为这辈子完了。可后来我发现，路不止一条——不能扛枪，我就拿笔。你失去车，是因为黑暗的世道，可你还有一双手。认命，才是真正让人倒下的原因。站起来，哪怕换一条路，继续走！ 7. 读书分享会上，有人提出“意志主宰命运”，有人认为“时代决定人生”。请结合《骆驼祥子》阅读体验，具体谈谈你的看法。 【答案】示例1：我认同时代决定人生。祥子踏实肯干，意志坚定，三次为买车拼命劳作，可动荡黑暗的旧社会不给底层穷人活路，一次次摧毁他的希望。再顽强的意志，在不公的时代环境里也难以长久支撑，最终祥子沦为行尸走肉，足以证明底层人物的命运，终究被所处的时代牢牢束缚。 示例2：我认为时代与意志共同左右人的命运。一方面，黑暗落后的旧社会是祥子悲剧的根源：战乱、官僚压榨不断摧毁他的生活，恶劣的时代环境给底层人设置了难以逾越的生存障碍；另一方面，个人意志也起关键作用。起初祥子凭借顽强意志不断奋斗，但经受多次打击后他丧失斗志，自暴自弃，沦为行尸走肉。 【解析】 【详解】在《骆驼祥子》中，祥子本是善良要强、充满奋斗精神的青年车夫，他最大的梦想就是靠拉车买上自己的车。然而他的第一次买车梦刚实现，车就被军阀乱兵抢走；第二次辛苦攒下的钱被孙侦探敲诈一空；第三次用虎妞的钱买了车，却因虎妞难产去世、办丧事被迫卖车。这“三起三落”的每一次打击，都不是因为他不够努力或意志薄弱，而是因为兵荒马乱、恶霸横行的黑暗社会。祥子有极强的意志力，他“像一棵树一样挺脱”，坚信拉车能成家立业，但在这股强大的社会力量面前，个人奋斗如同蝼蚁撼树。最终小福子的死彻底摧毁了他的精神，使他由勤奋上进的青年沦为行尸走肉。因此，从祥子的悲剧可以看出，在不合理的时代里，个人意志很难主宰命运，时代环境对人生起着决定性作用。 示例一： 我认为时代决定人生。祥子勤劳要强，一心靠拉车买车，但车被大兵抢走、钱被孙侦探敲诈、最终因虎妞之死卖车。黑暗社会一次次碾碎他的努力，使他从奋发青年沦为行尸走肉，可见时代才是决定命运的根本力量。 祥子的悲剧首先是时代的悲剧，但也不能完全归咎于时代。祥子的个人意志确实顽强——他省吃俭用、拼命拉车，始终不肯放弃买车梦想。然而，他的奋斗缺乏对社会的清醒认识，带有盲目性和局限性。他固执地认为单靠力气就能改变命运，却看不见社会的本质，也缺乏反抗意识。当第一次车被抢后，他依然选择埋头苦干而不是思考出路；当虎妞提出买车时，他虽有犹豫却最终妥协；当小福子向他求助时，他又因无力负担而退缩。这些选择中既有时代的逼迫，也有他个人眼界与性格的局限。最终他的堕落，既是黑暗社会碾压的结果，也是个人意志在反复打击下彻底崩溃的必然。因此，意志与时代并非非此即彼，而是相互作用：时代给了祥子重重枷锁，而他的意志虽有力量却不足以挣脱，最终被时代吞噬。 示例二： 我认为意志与时代共同决定命运。祥子有顽强的奋斗意志，但黑暗时代屡次摧毁他的希望；同时他自身眼界狭窄、缺乏反抗意识，面对打击只会埋头苦干，最终在时代重压下意志崩溃。可见，个人意志能否主宰命运，取决于时代是否给予可能，而祥子的悲剧正是两者交织的结果。 8. 用课文原句填空。 青春如火，灼灼生辉。木兰奔赴沙场，以“万里赴戎机，①________”(《木兰诗》)挥洒报国热血；杜甫登高抒怀，借“②__________，③__________”(《望岳》)抒发凌云壮志；王安石登高望远，凭“不畏浮云遮望眼，④__________”(《登飞来峰》)坚守高远理想；周敦颐借莲明志，以“⑤________，濯清涟而不妖”(《爱莲说》)坚守纯粹本心；陆游山间寻路，用“⑥__________，柳暗花明又一村” (《游山西村》)传递求索希望；杨万里借山行说理，以“政入万山围子里，⑦__________” (《过松源晨炊漆公店(其五)》)警醒世人正视前路坎坷；龚自珍托花言志，以“⑧________，⑨_________”(《己亥杂诗(其五)》)写就无私奉献的家国情怀。 【答案】 ①. 关山度若飞 ②. 会当凌绝顶 ③. 一览众山小 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 出淤泥而不染 ⑥. 山重水复疑无路 ⑦. 一山放出一山拦 ⑧. 落红不是无情物 ⑨. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】注意“凌”“览”“缘”“淤泥”“染”“疑”“拦”等字词的写法。 二（59分） （一） （6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 送桂阳①孝廉② [唐]高适 桂阳年少西入秦，数经甲科③犹白身。 即今江海一归客，他日云霄万里人。 【注】①桂阳：古郡名，指友人的籍贯。②孝廉：古举荐名目，指被举荐赴京应考者。③甲科：古代考试科目名。 9. 古人作诗讲究炼字。请赏析“数经甲科犹白身”中“犹”字的妙处。 10. 小语近期参加多项比赛屡屡失利，内心失落。请结合诗歌后两句蕴含的期许之意，写一段得体的话劝慰他，不少于50字。 【答案】9. “犹”是仍然、还的意思。写友人屡试不第，依旧是平民的困顿处境，暗含诗人对友人怀才不遇遭遇的同情与惋惜。与最后“他日云霄万里人”一句形成反差，虚实结合，突出诗人对友人未来大展宏图的期许与勉励。 10. 示例：小语，人生不如意事有很多，这点失利不算什么，别因眼前挫折否定自己。正如高适的诗给我们的启发，暂时的低谷期或挫折都是对你的考验，只要心怀志向，用心沉淀，来日定能直冲云霄，奔赴万里前程，加油！ 【解析】 【导语】这首送赠小诗语短情长，先叹友人屡试落第仍处白身的沉郁遭际，随即转笔振起，以江海归客衬云霄远志，顿挫间满含惺惺相惜的慰勉与笃定期许，全无俗套送别诗的悲酸气格。 【9题详解】 “犹”是“仍然、还是”的意思。“数经甲科犹白身”意为友人多次参加甲科考试，却仍然未能获得功名，依旧是一介平民。“数经”写出应试次数之多、求仕之路的漫长，“犹白身”则以“犹”字承接前文，形成强烈转折与对比——付出了这么多年的努力，换来的却仍是布衣之身。一个“犹”字，既道尽了友人怀才不遇、屡试不第的困顿与辛酸，又暗含了诗人对友人遭遇的深切同情与惋惜。同时，这一句的现实困境与尾句“他日云霄万里人”的美好期许形成鲜明反差：今日“江海一归客”是实写眼前的落寞，他日“云霄万里人”是虚写未来的腾达。“犹”字所承载的今日之困，恰恰反衬出诗人对友人终将大展宏图的坚定信念，使全诗在慰勉之中更显昂扬向上的力量。 【10题详解】 根据诗歌“即今江海一归客，他日云霄万里人”可知，诗人以“江海归客”写友人眼前漂泊困顿的境遇，以“云霄万里人”展望其将来直上青云的辉煌，虚实结合中饱含坚定期许。这两句以暂时的失意反衬未来的腾达，劝慰小语时应传递出“眼前的失利只是过程而非终点，只要不放弃，他日必能大展宏图”的鼓励，帮助他重拾信心。 示例：小语，别因几次失利就否定自己。高适送友时说“即今江海一归客，他日云霄万里人”，暂时的落寞就像船暂泊江海，终会重新扬帆、直上云霄。整理好心情继续努力，属于你的高光时刻一定在前方等你。 （二）（18分） 阅读下面这篇文言文，完成下面小题。 杜正玄，字慎徽，其先本京兆人，八世祖曼，为石赵从事中郎①，因家于邺。自曼至正玄，世以文学相授。正玄尤聪敏，博涉多通，才略卓然。兄弟数人，俱未弱冠，并以文章才辨籍甚②三河③之间。开皇末，举秀才，尚书试方略，正玄应对如响，下笔成章。仆射④杨素负才傲物，正玄抗辞酬对，无所屈挠，素甚不悦。久之，会林邑献白鹦鹉，素促召正玄，使者相望。及至，即令作赋。正玄仓卒之际，援笔立成。素见文不加点⑤，始异之。因令更拟诸杂文十余条，又皆立成，而辞理华赡⑥。素乃叹曰：“此真秀才，吾不及也！”授晋王行参军，转豫章王记室，卒官。 （选自《隋书·卷七十六》，有改动） 【注】①从事中郎：官职名。②籍甚：著名。③三河：泛指中原地区。④仆射：官名，隋代相当于宰相。⑤点：涂改。⑥华赡：华美而丰富。 11. 用“/”标出下面句子的朗读停顿。（共两处） 素 促 召 正 玄 12. 写出下列句中加点词的意思。 （1）为石赵从事中郎（ ） （2）才略卓然 （ ） （3）素甚不悦 （ ） （4）及至 （ ） 13. 用现代汉语写出文中画线句的意思。 素乃叹曰：“此真秀才，吾不及也！” 14. 面对杨素临时出题测试，杜正玄是如何应对的?从中可见他有哪些可贵品质？ 15. 文末“此真秀才，吾不及也”中的“也”，与《孙权劝学》“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“邪”，二者在表达的语气、情感上有何不同？结合语句简要分析。 【答案】11. 素/促召/正玄 12. ①. 担任，做 ②. 谋略 ③. 高兴 ④. 等到 13. 杨素于是感叹说：“这才是真正的秀才，我比不上他啊！” 14. 应对：杨素命他为白鹦鹉作赋，杜正玄仓促之间提笔立刻完成，文章一气呵成、无需修改；杨素又命他仿写十余种各类杂文，他依旧当场全部写完，文辞华美、事理充实。 品质：才思敏捷、学识广博；遇事从容镇定，面对权贵不卑不亢。 15. “也”为句末感叹语气词。杨素目睹杜正玄当场成文、文采华美，心生赞叹，“也”强化感叹语气，抒发对杜正玄才华的由衷赏识与自愧不如的折服之情。“邪”通“耶”，表反问语气。孙权用反问否定让吕蒙钻研经书当博士的想法，弱化说教感，委婉表达劝勉吕蒙读书增长见识的真实用意。 【解析】 【导语】这篇隋史人物短传剪裁精当，以杜正玄的才学特质为核心，先铺垫其家学渊源、年少便以文才闻名的底色，再聚焦杨素试才的核心事件：从最初杜正玄不肯屈从傲岸的杨素，到仓促间援笔立成赋作、十余条杂文也顷刻写就且辞理华赡，以极具张力的细节凸显其聪敏通博、风骨刚正的特质，人物鲜活，叙事简洁却余味悠长。 【11题详解】 句意：杨素急忙召见杜正玄。 “素”是主语，点明动作发出者；“促召”是谓语，写出杨素急切召见的动作；“正玄”是宾语，点明被召见的对象，三者构成主谓宾关系。 故断句为：素/促召/正玄。 【12题详解】 （1）句意：担任石赵的从事中郎。为：担任，做。 （2）句意：才能谋略卓越突出。略：谋略。 （3）句意：杨素很不高兴。悦：高兴。 （4）句意：等到（杜正玄）到了。及：等到。 【13题详解】 注意重点字词： 乃：于是，就；叹：感叹；此：这；不及：比不上。 【14题详解】 根据文中“正玄抗辞酬对，无所屈挠”可知，面对杨素的倨傲，杜正玄毫无退缩，据理应对，展现出面对权贵不卑不亢的气节。 根据“即令作赋。正玄仓卒之际，援笔立成”及“素见文不加点”可知，杨素突然命他为白鹦鹉作赋，杜正玄在仓促之间提笔即完成，且文章无需涂改，一气呵成，足见其才思之敏捷。 根据“因令更拟诸杂文十余条，又皆立成，而辞理华赡”可知，杨素又让他拟写十余种杂文，他依然当场全部完成，文辞华美、事理充实，进一步体现出他学识广博、功底深厚。 综上，杜正玄在突考面前从容镇定，以真才实学折服对方，展现出才思敏捷、学识渊博、临事从容、不卑不亢的可贵品质。 【15题详解】 根据文中“此真秀才，吾不及也”可知，杨素在见识杜正玄“文不加点”“辞理华赡”的才华后，由衷发出感叹。“也”在此处是句末语气词，表感叹语气，相当于“啊”，强化了杨素对杜正玄的赞叹与自愧不如之情。此句是杨素放下倨傲后的真心折服，“也”字使感叹语气更加强烈，情感真挚而饱满。 根据《孙权劝学》中“孤岂欲卿治经为博士邪”可知，“邪”通“耶”，是句末语气词，表反问语气。孙权以“岂……邪”的反问句式，委婉地否定了让吕蒙研究经书成为博士这一目的，实际是想引导吕蒙明白读书是为了增长见识、开阔眼界。反问语气使劝勉之意更加含蓄，避免了直接说教，读来语气舒缓，语重心长，体现了孙权善于劝说的智慧。 综上，“也”表感叹，重在抒发杨素对杜正玄才华的激赏与自愧不如；“邪”表反问，重在委婉表达孙权劝吕蒙读书的良苦用心。二者语气不同，情感表达也各有侧重。 【点睛】参考译文： 杜正玄，字慎徽，祖上本是京兆人，八世祖杜曼，曾担任石赵的从事中郎，于是在邺地安家。从杜曼到杜正玄，世代以文学相传。杜正玄尤其聪慧机敏，博览群书，通晓多门学问，才能谋略卓越出众。兄弟几人，都还未满二十岁，就都凭借文章和才辩闻名于中原地区。开皇末年，杜正玄被举荐为秀才，尚书测试他的治国方略，他应对如流，下笔成章。仆射杨素自恃才高，看不起人，杜正玄言辞刚直地与他应答，毫不屈服退让，杨素很不高兴。过了很久，恰逢林邑进献白鹦鹉，杨素急忙召见杜正玄，派去催促的使者一个接一个。等杜正玄到了，杨素立刻命他作赋。杜正玄在仓促之间，提笔立刻写成。杨素见他文章无需涂改，才感到惊异。于是又命他拟写各种杂文十多篇，杜正玄又都当场完成，而且文辞华美、事理充实。杨素于是感叹说：“这才是真正的秀才，我比不上他啊！”后来杜正玄被授任晋王府行参军，转任豫章王府记室，在任上去世。 （三）（15分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 【材料二】 ①2024年起国家启动“体重管理年”三年行动，国家卫健委发布《儿童青少年肥胖食养指南》，明确青少年体重管理绝非“一味节食减重”，而是要实现均衡营养、健康控重。 ②指南提出，日常膳食应做到食物多样，每天摄入12种以上食物，每周摄入25种以上；保证谷薯类、蔬菜水果、肉蛋奶和大豆坚果类摄入量比例适宜；控制高油、高盐、高糖食物摄入，减少油炸食品、含糖饮料摄入。同时特别强调：青少年正处于生长发育期，减重不能以牺牲身高发育为代价，需保证优质蛋白质摄入，搭配规律运动增加肌肉量，做到“减脂增肌”，而非单纯降低体重数字。 【材料三】 5个娃1个胖，孩子体重怎么管 ①19%——这是当前我国6至17岁儿童青少年超重肥胖率，等于5个孩子里就有1个“小胖墩”。肥胖问题已成为威胁我国儿童青少年身心健康的重要公共卫生问题之一。“超重的孩子容易得呼吸睡眠暂停综合征，发病时会出现短暂低氧血症，大脑缺氧导致综合思考能力下降，影响记忆力、分析能力。”贵州航天医院全科医学科主任陈琪介绍，肥胖还影响身高，因重力作用，下肢骨骼生长受抑制，股骨、胫骨长度增加缓慢。 ②面对如此严峻的现状，守护青少年健康体重刻不容缓。这不仅需要孩子自身的努力，更离不开学校的科学引导和家庭的言传身教，一场从校园到家庭的健康保卫战正在全面展开。 学校：“花招”百出，体育“卷”起来了 ③为吸引孩子们真正动起来、练起来，除了教育部规定的“每天一节体育课、综合体育活动时间两小时”，许多中小学校还“花招”百出。 ④西湖小学操场旁的一面“校园吉尼斯挑战赛”纪录墙格外吸睛。挑战赛每月底开展，各年级跳绳、50米跑、立定跳远、仰卧起坐等项目的男、女纪录保持者照片和成绩全部“上墙”。遵义市第十九中学则在教室门口安装引体向上装置、拳击沙包和卷腹训练器等器材，学生“足不出楼”就能动起来。 ⑤既要迈开腿，也要管住嘴。多数中小学不仅严禁孩子带零食，校园餐标准更看齐“营养全面、低油少糖”。在贵州省安顺市第二高级中学，油炸食品减至一个窗口，且每日限量供应。对超重学生，学校要求食堂员工引导其选择蔬菜、粗粮等食物。 ⑥多名受访中小学校长反映，近年来学生体重管理工作成效显著，学生体质改善明显。 家长：喊娃运动，自己也得带头动 ⑦校园之外，家庭的作用更为重要。 ⑧去年4月，安徽芜湖的韦君拿到一份揪心的检查报告：9岁的女儿骨龄偏大，体重72斤远超同龄标准，成年预估身高仅150至154厘米。医生明确表示，此时注射生长激素会大幅提升糖尿病风险，必须先通过科学减重调理身体。 ⑨韦君痛定思痛，让全家陪女儿执行减重计划：改掉熬夜陋习，摒弃高糖高脂食物，餐食搭配兼顾控重与营养；每晚进行跳绳、深蹲跳、摸高跳等助力骨骼发育的运动，周末则坚持登山等户外运动。仅用1个月，女儿成功减重10斤，并喜欢上了运动。 ⑩无数案例证明，想让孩子动起来，家长绝不能袖手旁观。只有家长以身作则，用自己的健康生活方式影响孩子，才能让科学减重变成全家人的共同行动。 （选自新华网，2026年6月3日，有删改） 为落实国家“体重管理年”专项行动要求，学校计划制作“健康体重·青春同行”科普短视频，请完成以下短视频制作任务。 16. 【选封面】请从材料一两幅图中选一幅作为短视频封面，并结合画面内容与视频科普主题，说明选择理由。 17. 【设版块】科普视频内容层层递进，请结合三则材料补全空缺处的版块名称和内容要点。 版块 名称 内容要点 版块一 介绍背景 点明青少年肥胖现状，介绍国家“体重管理年”行动方案 版块二 ______ 剖析肥胖对青少年身心、生长发育的多重危害 版块三 呈现案例 _______________ 版块四 发出倡议 号召学生、学校、家庭三方合力，共同守护青少年健康成长 18. 【添素材】科普短视频面向师生、家长播出，若加入材料三中陈琪医生的专业发言，你认为选材是否恰当？结合文本简述依据。 19. 【发倡议】短视频结尾将播放倡议片段，请结合三则材料，面向青少年、学校、家长撰写一小段倡议文字。要求：贴合材料内容，举措具体可行，语言富有号召力。 【答案】16. 示例1：选图一。画面配有“平衡膳食 动则有益”标语，搭配青少年运动场景与健康食材，直观展现饮食均衡、坚持运动的健康方式，紧扣“健康体重·青春同行”科普主题，画面积极阳光，适配短视频封面正向宣传的需求。 示例2：选图二。画面标语为“健康体重 一起行动”，呈现学生过量食用高热量食品、缺乏运动的不良日常，以反面生活场景形成警示效果，能快速引发青少年反思，贴合科普短视频引导学生管理体重的核心主题。 17. ①. 解析危害 ②. 列举学校丰富运动、科学配餐，全家协同科学减重的实践案例 18. 恰当。①陈琪作为全科医学科主任，专业身份权威，科普内容科学可信；②从医学专业角度，点明肥胖损伤记忆力、阻碍身高增长，直观揭示超重危害，紧扣科普主题；③面向师生、家长群体，专业解读能让学生重视自身健康，也给家长科学管理体重提供医学依据；④补充医学专业视角，完善校园、家庭两类实践之外的理论支撑，丰富视频科普内容。 19. 示例：健康体重，一起行动！青少年自觉均衡膳食、坚持日常锻炼；学校增设多样体育赛事与课间运动器材，推出少油少糖营养校餐；家长摒弃高糖高脂饮食，规律作息，陪同孩子坚持户外运动，科学守护身高与脑力发展。家校携手，同心同行！让我们主动管理体重，拥抱活力青春！ 【解析】 【导语】这篇非连续性文本紧扣当下“体重管理年”的公共卫生热点，锚定儿童青少年健康这一核心民生关切，将政策指南、现实数据与鲜活的校园、家庭案例有机串联，既具备科普严谨性，又充满生活烟火气，打破了健康宣教的说教感，能自然唤起学生、校方、家长三方的共情与行动自觉，是适配校园科普场景的优质实用文本。 【16题详解】 根据画面内容，图一展现的是两位青少年在篮球场运动的活力场景，配文“平衡膳食 动则有益”直接点明了科学控重的两个核心方法；图二则描绘了一个被高糖、高脂等垃圾食品包围，面露愁容的女孩，配文“健康体重，一起行动”更侧重于现实警示与行动号召。两幅图的设计思路不同：图一是积极的正面引导，图二是现实的反面警示。只要结合短视频“健康体重·青春同行”的科普主题，两者都能成为合格且具有不同说服力的封面。 示例一：选择图一，理由：图一画面中孩子们在篮球场上运动，充满阳光与活力，与“青春同行”的积极基调高度契合。画面配文“平衡膳食 动则有益”精准提炼了科学体重管理的要诀，能直观地向同学们传递“健康生活、快乐运动”的正向号召力。 示例二：选择图二，理由：图二直面青少年肥胖的真实困境，以女孩被零食包围的画面形成视觉冲击，引发大家对不健康饮食危害的反思。配文“健康体重，一起行动”则直击痛点，能有效激发同学们改变现状的动力，更好地引发家校社共同参与的共鸣与号召。 【17题详解】 根据材料三第①段“超重的孩子容易得呼吸睡眠暂停综合征，发病时会出现短暂低氧血症，大脑缺氧导致综合思考能力下降，影响记忆力、分析能力”“肥胖还影响身高，因重力作用，下肢骨骼生长受抑制”的内容分析，版块二应围绕“危害”展开，列举肥胖对青少年身心及生长发育的多重危害，因此版块二名称可填“解析危害”。 根据材料三第③段至第⑥段学校开展“校园吉尼斯挑战赛”、安装引体向上装置、科学配餐，以及第⑦段至第⑨段韦君全家陪女儿执行减重计划并成功减肥的内容分析，版块三应列举学校、家庭两方面积极参与体重管理的实践案例，因此版块三的内容要点可填“列举学校丰富运动、科学配餐，全家协同科学减重的实践案例”。 【18题详解】 恰当。根据材料三第①段“贵州航天医院全科医学科主任陈琪介绍”可知，陈琪具有全科医学科主任的专业身份，其发言具备医学权威性，加入短视频能让科普内容更科学可信。 根据材料三第①段“超重的孩子容易得呼吸睡眠暂停综合征……大脑缺氧导致综合思考能力下降，影响记忆力、分析能力”“肥胖还影响身高，因重力作用，下肢骨骼生长受抑制”可知，陈琪的发言具体点明了肥胖对青少年记忆力、分析能力和身高发育的危害，直观揭示了超重带来的健康风险，与“健康体重·青春同行”的科普主题高度契合。 根据材料三第②段“这不仅需要孩子自身的努力，更离不开学校的科学引导和家庭的言传身教”可知，短视频面向师生和家长播出，陈琪的医学解读既能让学生认清肥胖危害、重视自身健康管理，也能为家长科学指导孩子控重提供专业依据。 根据材料三第③至⑩段分别从学校与家庭两个层面介绍实践做法可知，前文多集中于具体行动层面，补充陈琪的医学视角能完善理论支撑，使视频内容既有“为什么”的专业解读，又有“怎么做”的实践指导，科普层次更加丰富完整。 【19题详解】 倡议需面向青少年、学校、家长三类对象，分别提出贴合材料的具体可行举措，语言要有号召力，内容须紧扣“健康体重”主题。 根据材料二第②段“控制高油、高盐、高糖食物摄入，减少油炸食品、含糖饮料摄入”“保证优质蛋白质摄入，搭配规律运动”可知，青少年应自觉管住嘴、迈开腿，养成健康的饮食与运动习惯。根据材料三第④段“西湖小学操场旁的‘校园吉尼斯挑战赛’纪录墙”“遵义市第十九中学在教室门口安装引体向上装置”及第⑤段“油炸食品减至一个窗口，且每日限量供应”可知，学校可通过丰富体育活动形式、优化供餐结构来引导学生科学控重。根据材料三第⑩段“只有家长以身作则，用自己的健康生活方式影响孩子，才能让科学减重变成全家人的共同行动”可知，家长应以身作则，带头运动、科学配餐，用行动带动孩子。 示例：同学们，请放下含糖饮料，拥抱蔬果与运动；学校请继续创新体育活动，让健康饮食与快乐运动成为校园风尚；家长们请以身作则，与孩子一起科学饮食、坚持锻炼。让我们携手行动，管住嘴、迈开腿，为青春减负，为健康加油！ （四）（20分） 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 炭块炽热 谭国伦 ①老李第一次发来稿子时，我看了留下的身份证号，60多岁，以为是位退休老人无所事事重拾年轻时的爱好。发稿后，他来取报纸，见到了本人。容貌远没有文字吸引人。个子矮不说，左腮帮子因为一条口子陷进去，笑起来露出左边的大牙缺。 ②取过报纸后，老李不敢久坐，说要赶回去上班。60多岁了，还要上班? ③谜底在我和朋友去一家烤肉馆吃烤肉时揭开。一位矮个子送炭工戴着防尘面具，给我们上炭。那炭覆盖着一层白色的炭灰，放进烤炉，微微的气流吹过，炭火通红。只见送炭工摘下面具，很惊喜地和我打招呼：“谭老师，您来吃烤肉啊？难得您大驾光临，今天算我的。” ④原来老李那些诗作和散文，都是在通红的炭火前思考出来的。 ⑤出生在张家口农村的老李，高中毕业后，在廊坊干过酒厂的灌装工、工地的混凝土小工，当过保安，还当过代课老师，后来又回到农村，一待30年。2003年冬天，他从建筑工地上摔下来，一根钢筋戳进左腮帮子，把牙齿戳掉好几颗。说到这件事，老李仍是一副乐观的神态。 ⑥在农村，老李和爱人农忙时种地，农闲时打工，种粮和打工两不误。夫妻俩觉得当一辈子农民也很好。没想到，2017年因种植的葡萄和西红柿滞销，老李再次来到城市。再到廊坊的第一份工作是当POS机维修工。那些年，老李没有一个休息日，在干中学、学中干，风里来雨里去地奔走在城市的街巷，穿梭于商户之间，笑对形形色色的面孔，听过顺耳的赞许，也遇过尖锐的苛责，逐渐从对POS机一窍不通成长为小有名气的维修专家。闲暇之余，他把工作和生活中的所思所想记下，作为人生的积淀。 ⑦随着移动支付的盛行，POS机使用率急剧下滑。2021年，老李来到这家烤肉馆成为一名烧炭工。这份工作与他以往所从事的工作都不同，无论是作息时间，还是工作环境，都充满了挑战。每天上午9点40分上班，要一直工作到晚间10点。烧炭看似简单，但是安全要求极高：炭桶要远离其他区域，防止一氧化碳中毒和引发火情；大雨天时要穿上雨鞋，夏季需常备藿香正气水防止中暑；要防止炭灰吸入体内，必须戴上防尘口罩、防护镜，并备好烫伤药膏。老李爱动脑筋。工作中，老李始终坚守“节能降耗”的原则，在确保烤温前提下，最大程度地减少浪费。经过长期摸索，他还总结出18个步骤的烧炭工作流程图，钻研精神让人佩服。 ⑧第二次在廊坊生活的10年，就像那炽热的炭块，让他感受到城市宽广的胸怀和未来生活的希望。这里不仅接纳了他，还接纳了他的家人。爱人在一个店里干上了保洁，夫妻俩齐心协力还上了欠账，女儿大学毕业后也找到了心仪的工作。一家人前年还购置了一套房子，在廊坊有了家。 ⑨工作的稳定，城市居家的生活，如同通明的炭火，也燃起了老李的文学梦。他的文字虽然还欠锤炼，但情感的感染力就像手中的炭火一样滚烫。老李说，在廊坊的日子承载着他的人生沉淀与10年的坚守和奋斗，是生命燃烧的过程。如今的生活于他而言，更像一块炭火炙烤的五花肉，色泽鲜亮、香气醇厚、香甜入味。 ⑩看到老李脸上真实的笑容，我知道那通红炽热的炭火已经将他温暖，伴他度过一个个寒冬。 （选自《人民日报》2026年1月12日） 20. 根据文章⑤—⑨段梳理老李的奋斗历程，提炼要点，补全老李的奋斗轨迹。 工地受伤致残，种粮打工两不误→（1）____________→（2）____________→生活安稳向好，重拾文学梦想 21. 朗读第④段画线句“原来老李那些诗作和散文，都是在通红的炭火前思考出来的”，你会重读哪些词语?请阐述理由。 22. 有人认为开篇刻画老李普通且带有缺憾的外貌，有损人物形象，建议删去。你赞同吗?结合文本陈述理由。 23. 文章标题“炭块炽热”中“炽热”内涵丰富，结合全文说说你的理解。 24. 老李与《山地回忆》中的妞儿所处时代、人生境遇各不相同，却有着相通的精神品质。结合文本与链接材料概括二者共有的品质，并谈谈这些品质带给你的成长启示。 【链接材料】 （1）“我给你做。”女孩子（妞儿）洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” （2）“占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备！”女孩子接下去，笑了。 （3）以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 （选自《山地回忆》） 【答案】20. ①. 进城维修POS机，勤学奔走成长为维修行家，闲暇记录生活感悟； ②. 支付行业衰落转行烧炭，钻研摸索出十八步标准化烧炭流程。 21. 示例1：重读“通红”“炭火前”。“通红的炭火”点明老李劳作的艰苦环境，凸显他在繁重工作间隙坚持写作的执着，饱含作者对老李的敬佩。 示例2：重读“原来”“都”。“原来”写出“我”知晓真相后的恍然大悟；“都”强调他全部诗文均诞生于劳作之时，表达对老李于辛苦生活中坚守文学热爱的赞叹。 22. 不赞同。①采用欲扬先抑，先写老李平凡残缺的外貌，和他勤劳乐观、坚守文学理想的内心形成鲜明反差，人物形象立体饱满；②脸上伤疤是早年务工受伤的印记，侧面交代他坎坷的人生经历，为后文讲述多年奋斗历程埋下伏笔；③用外在普通残缺，反衬他于辛苦劳作中向阳生活、追逐文学热爱的滚烫初心，深化文章主旨。 23. 表层本义：指烤肉馆滚烫通红的炭火，交代老李烧炭工的身份与工作场景。 深层含义：既指老李饱经磨难依旧坚韧奋斗、向阳生活的火热生命力，也指他烟火劳作间不曾消减的文学热爱；还象征城市给予底层劳动者温暖包容，让他收获安稳美满的生活。 24. 共有品质：①淳朴热忱，待人真诚。妞儿主动拿出家中布料为战士缝袜子；老李偶遇作者，主动提出免单，心地厚道善良。②勤劳坚韧，心怀希望。妞儿勤学全套纺织手艺，期盼解放后的美好生活；老李历经务工受伤、事业波折，始终踏实钻研工作，在困苦生活中坚守文学梦想，对未来满怀期待。 成长启示：人生难免遭遇挫折困顿，我们应当待人真诚友善，脚踏实地、吃苦耐劳，始终保有乐观向上的心态，在困境中坚守热爱、奔赴希望。 【解析】 【导语】这篇《炭块炽热》以平凡烧炭工老李的人生轨迹为叙事脉络，将炽热炭火作为核心意象贯穿始终，把底层劳动者辗转谋生的坎坷经历、向阳生长的乐观韧性与滚烫的文学梦相融，没有刻意煽情，以平实克制的笔触勾勒出普通人在烟火里扎根奋斗的鲜活群像，小人物的微光足以照见滚烫的生命质感。 【20题详解】 （1）根据第⑥段“再到廊坊的第一份工作是当POS机维修工。那些年，老李没有一个休息日，在干中学、学中干，风里来雨里去地奔走在城市的街巷……逐渐从对POS机一窍不通成长为小有名气的维修专家”可知，老李进城后从事POS机维修工作，凭借勤奋好学和长年奔走，从门外汉成长为业内行家。根据同段“闲暇之余，他把工作和生活中的所思所想记下，作为人生的积淀”可知，他在工作之余坚持记录生活感悟。综合可知，这一阶段的奋斗轨迹为：进城维修POS机，勤学奔走成长为维修行家，闲暇记录生活感悟。 （2）根据第⑦段“随着移动支付的盛行，POS机使用率急剧下滑。2021年，老李来到这家烤肉馆成为一名烧炭工”可知，因支付行业衰落，老李转而成为烧炭工。根据同段“经过长期摸索，他还总结出18个步骤的烧炭工作流程图，钻研精神让人佩服”可知，他在新岗位上用心钻研，总结出了一套标准化的烧炭流程。综合可知，这一阶段的奋斗轨迹为：支付行业衰落转行烧炭，钻研摸索出十八步标准化烧炭流程。 【21题详解】 先理解句子在文中的作用——它揭示了老李诗文的真正来源，解开了前文悬念。接着从词义和情感两个维度判断哪些词语最能承载核心信息：“原来”强调真相的意外性，“通红”渲染炭火的炽热并暗喻热情，“思考”点明创作过程的艰辛与不凡。最后结合上下文说明重读这些词语能突出怎样的情感和表达效果，言之有据即可。 示例：我会重读“原来”“通红”“思考”。“原来”凸显真相出乎意料，揭开了前文悬念；“通红”既写炭火之炽热，也暗喻老李不灭的文学热情；“思考”突出他在劳作中坚持创作的可贵精神，使语句的情感力量得以充分传达。 【22题详解】 不赞同。根据第①段“个子矮不说，左腮帮子因为一条口子陷进去，笑起来露出左边的大牙缺”可知，开篇确实写了老李外貌的平凡与残缺，但这一描写并非贬损，而是为全文服务的。根据第⑤段“2003年冬天，他从建筑工地上摔下来，一根钢筋戳进左腮帮子，把牙齿戳掉好几颗”可知，脸上的伤疤是早年务工受伤留下的印记，开篇的外貌描写为后文交代其坎坷经历埋下了伏笔，前后形成照应。 根据第⑥段“风里来雨里去地奔走在城市的街巷”“听过顺耳的赞许，也遇过尖锐的苛责”、第⑦段“工作中，老李始终坚守‘节能降耗’的原则”“钻研精神让人佩服”以及第⑨段“燃起了老李的文学梦”等内容可知，老李虽然外表普通甚至带着伤残，内心却极为勤恳坚韧、乐观向上，在艰辛劳作中始终不放弃对生活的热爱与对文学的追求。开篇写外貌之“丑”，恰与后文展现的精神之“美”形成欲扬先抑的鲜明反差，使人物形象更加立体饱满、真实可信，也深化了“平凡身躯里住着炽热灵魂”的文章主旨。因此，开篇的外貌刻画非但无损人物形象，反而增强了文章的感染力。 【23题详解】 从表层看，根据第③段“一位矮个子送炭工戴着防尘面具，给我们上炭。那炭覆盖着一层白色的炭灰，放进烤炉，微微的气流吹过，炭火通红”可知，“炽热”直接指烤肉馆里滚烫通红的炭火，点明了老李烧炭工的工作场景与身份特征。 从深层看，“炽热”首先象征着老李身上那种历经磨难却始终滚烫的生命热情。根据第⑤段老李从建筑工地摔下致残却“仍是一副乐观的神态”、第⑥段“风里来雨里去地奔走在城市的街巷”成长为维修行家、第⑦段在烧炭岗位上“钻研精神让人佩服”等内容可知，老李一生饱经坎坷，却从未向命运低头，始终以勤恳坚韧的姿态在平凡岗位上发光发热，这种永不冷却的奋斗精神正似“炽热”的炭火。 其次，“炽热”也指老李在烟火劳作中始终不灭的文学热爱。根据第⑨段“工作的稳定，城市居家的生活，如同通明的炭火，也燃起了老李的文学梦”“他的文字虽然还欠锤炼，但情感的感染力就像手中的炭火一样滚烫”可知，文学梦是他的精神之火，与手中炭火交相辉映，在艰辛生活中给予他温暖与光亮。 此外，“炽热”还隐喻城市给予底层劳动者的温暖与包容。根据第⑧段“第二次在廊坊生活的10年，就像那炽热的炭块，让他感受到城市宽广的胸怀和未来生活的希望”以及“这里不仅接纳了他，还接纳了他的家人”“一家人前年还购置了一套房子，在廊坊有了家”可知，城市以宽广的胸怀接纳了老李一家，使他收获了安稳与美满，这份来自城市的温暖也如炭火般炽热。 【24题详解】 共有品质一：淳朴热忱，待人真诚。 根据链接材料（1）“‘我给你做。’女孩子洗好菜站起来……‘你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。’”可知，妞儿与战士素不相识，却主动提出用家中仅有的布料为他缝制袜子，这份不求回报的热忱与善良，令人动容。根据本文第③段老李偶遇作者吃烤肉时“摘下面具，很惊喜地和我打招呼：‘谭老师，您来吃烤肉啊？难得您大驾光临，今天算我的。’”可知，老李对曾帮自己发表文章的作者真诚以待，主动提出请客，不因自己经济不宽裕而吝啬，同样体现出厚道善良、淳朴热忱的品质。二人都以一颗真心待人，在细微处闪耀着人性的温暖。 共有品质二：勤劳坚韧，心怀希望。 根据链接材料（3）“以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织”可知，妞儿在艰苦的战争岁月里，没有消极等待，而是勤奋学习一整套纺织手艺，用自己的双手为生活增添保障，心中始终怀着对解放后美好日子的期盼。根据本文第⑤段老李“从建筑工地上摔下来，一根钢筋戳进左腮帮子”却“仍是一副乐观的神态”、第⑥段“风里来雨里去地奔走在城市的街巷”成长为维修行家、第⑦段“经过长期摸索，他还总结出18个步骤的烧炭工作流程图，钻研精神让人佩服”以及第⑨段“工作的稳定，城市居家的生活，如同通明的炭火，也燃起了老李的文学梦”可知，老李历经重伤、转行、再转行，却从未被苦难击倒，始终踏实钻研、勤恳工作，在困顿中坚守文学梦想，对未来充满希望。二人都以勤劳的双手对抗生活的风霜，用坚韧与乐观在逆境中开垦出希望。 成长启示： 妞儿与老李虽然身处不同时代、境遇各异，但他们身上共同闪耀的淳朴热忱、勤劳坚韧、乐观向上的品质，如同一盏不灭的灯，照亮了各自艰难的人生之路。这启示我们：成长路上难免遭遇挫折与困顿，我们应当待人真诚友善，以善良之心温暖他人；更应脚踏实地、吃苦耐劳，在困境中守住心中的热爱与希望，用汗水和坚持去迎接属于自己的光明。 三（65分，其中含写字5分） 25. 阅读下面的文字，按要求作文。 青春漫漫，人人都是舞台上的行者。舞台从不止耀眼赛场与光鲜领奖台。不依附他人光芒，不因失败而气馁，怀揣坚持、热爱与勇气，接纳自己、奋力生长、活出自我，便是青春真正的主角。 请以“青春的主角”为题，写一篇文章。 要求：①可叙写亲身经历与成长体验，也可抒发内心感悟、表达观点；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 青春的主角 我是那种坐在第二排的人。教室第二排、合照第二排、聚会的第二圈——从来不是中心，但也称不上边缘。朋友们的热闹像河水绕过大石头，我就在石头的背风处待着。下雨天她们挤在一把伞下，我撑开自己的伞走在半步之外。不是被排挤，只是我总觉得自己是来“坐一坐”的，不是来“站一站”的。 那年初三，班级要排一出舞台剧。班长拉人，一个萝卜一个坑，最后剩下一个角色——一棵树。台词只有一句：“风来了。”我举手说：“我来吧。”她看了我一眼，点头：“也行。”排练时我就站在舞台左角，举着两片纸板做的树枝，等女主角念完大段台词后，说一句“风来了”，然后退场。我缩在纸板后面，隔着缝隙看别人发光，心里没有不甘，只是觉得——这个位置挺适合我。 演出前最后一次彩排，我照例站在左角举着树枝。女主角的台词卡了壳，场面忽然安静下来。全场都在等她，可那几秒钟的空白里，我听见自己轻轻说了一句：“风来了。”声音不大，但递得很稳。她愣了一下，接上了后面的台词。彩排结束后，导演走过来对我说：“你那句‘风来了’接得真好。”我低头看手里的纸板树枝，边缘被手指磨得发毛，忽然觉得——一棵树也有树的用处。 正式演出那天，轮到我说那句台词时，台下没有任何反应。那本来就不是一句需要掌声的台词。但我在纸板后面站得比任何时候都稳。聚光灯没有落在我身上，但我站在自己的光里——一种不需要被看见才能确认存在的光。下台后，我往角落里走，班里的文艺委员追上来说：“你在后台换衣服的时候，有观众问那棵树是谁演的。”我笑着摆手，没有留名，但那天晚上我躺在床上，忽然觉得自己不是一个在舞台角落举纸板的人了——我是那棵树，不说话，也立在那里。 如今我依然坐在第二排，依然不是人群的中心。但我不再觉得自己只是来坐一坐的。青春的主角不一定站在最亮的地方，而是在黑暗中依然认得自己的位置。有些光不需要照耀别人，它只是安安静静地亮着，给那个举着纸板的人看。这就是主角——不是站在舞台中央，而是知道自己是自己这场戏里唯一不能缺席的人。风来了，我就站在那里。这已经足够。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目“青春的主角”关键词在于“主角”二字。“主角”不是被赋予的称号，而是一种主动的姿态——它不是站在聚光灯下的位置，而是成为自己生活的主人。材料中强调“不依附他人光芒”“不因失败而气馁”“接纳自己、奋力生长、活出自我”，这意味着“主角”的核心不是出众，而是对自我的确认。立意上，应聚焦于从“配角感”到“主角感”的认知转变——起初你可能觉得自己普通、不够好、不在舞台中央，但某件事让你意识到，真正的“主角”不是那个最耀眼的人，而是那个愿意为自己生活负责、在平凡中依然认真前行的人。文章要写的不是“我成为了第一名”，而是“我终于看见了自己”。这种“看见”比“站到台前”更接近“主角”的本质——它不需要掌声来确认，它只是安静地站在自己的生活中央，知道这是自己的舞台。 二、构思选材。 本题适合写记叙文。选材不必追求事件的壮阔，而应聚焦于一个“让我重新看见自己”的瞬间。一是从“旁观者”到“参与者”的转变：如你一直是班级的“观众”，从不参加任何活动，直到一次合唱比赛人数不够被拉进队伍，站在台上的那一刻，你发现自己不是陪衬，而是声音的一部分。那份笨拙的参与感，让你第一次觉得自己也被需要。二是从“追求标准”到“接纳自己”的转变：如你一直试图成为别人眼中“优秀”的样子——成绩好、人缘好、什么都好，却越来越疲惫。一次画画课上你随意涂了一幅不像任何东西的画，却被同学说“很有感觉”，那一刻你忽然意识到，做自己就是做那个不标准的东西。三是从“害怕独处”到“享受独处”的转变：如一次集体活动你落了单，一个人坐在操场看台上，却看见晚霞从淡紫变成橘红，风带着青草的气味。那一刻你不是失落，而是忽然觉得，一个人的舞台也挺宽阔。构思上可采用“前—转折—后”的结构。开头先写自己的“旁观感”或“配角的日常”；中间通过一件具体的事或一个具体的瞬间，让主角意识被唤醒；结尾轻轻收束，不拔高，不煽情，只是承认那个瞬间之后，你看自己的眼光变了。重点在于写出“转折”那一刻的细节——是一句话、一个停顿、一个意料之外的视角，让你从“我大概只是路过”转向“原来我也是在走的”。语言上保持安静与克制，让“成为主角”这件事不靠宣告，而靠浮现。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级 语文 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项 1.本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 2.答题前，请务必将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写在试卷及答题卡指定的位置。 3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、考试证号与你本人的是否相符。 4.答案必须按要求书写在答题卡上，在草稿纸、试卷上答题一律无效。 一(26分) 阅读下面一段文字，完成下面小题。 心有滚烫，志在远方。青春的炽热，融入每一段奋斗。它浸润在吕蒙笃学的时光里，镌刻在志愿军铿锵的shì yán中，扎根在大漠戈壁的信念间，沸腾在wèi lán寰宇的征途上 A 这份滚烫的热忱，激励我们塑青春之我，行奋进之路，担时代之责。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 shì yán _______ wèi lán _______ 炽热______________ 2. 请在A处填上恰当的标点符号。 A处的标点符号是________。 3. 从结构类型上看，“担时代之责”是______短语。 南海中学七(1)班开展“燃青春·致奋斗”专题实践活动，你参与完成以下任务。(12分) 4. “燃青春·致奋斗”专题实践活动板报拟撰写一副卷首对联，上联已定：热血燃情逐梦想。下列选项中最适合作为下联的是（ ） A. 青春奋楫踏征途 B. 青春时光莫辜负 5. 小文提议，本次“燃青春·致奋斗”专题实践活动板报可整体采用红、金暖色调。你赞同这样的配色思路吗？结合色彩寓意简述看法。 6. 专题读书分享围绕“奋斗与命运”话题展开，设想《骆驼祥子》中祥子与《钢铁是怎样炼成的》中保尔相遇，保尔该如何回应祥子的话？请根据保尔的经历补写。 祥子（沮丧低下头）：“我拼命拉车，攒钱买车，可车被抢了，钱也被骗了。我什么都改变不了，认命了……” 保尔（眼神坚定）：“_________________________” 7. 读书分享会上，有人提出“意志主宰命运”，有人认为“时代决定人生”。请结合《骆驼祥子》阅读体验，具体谈谈你的看法。 8. 用课文原句填空。 青春如火，灼灼生辉。木兰奔赴沙场，以“万里赴戎机，①________”(《木兰诗》)挥洒报国热血；杜甫登高抒怀，借“②__________，③__________”(《望岳》)抒发凌云壮志；王安石登高望远，凭“不畏浮云遮望眼，④__________”(《登飞来峰》)坚守高远理想；周敦颐借莲明志，以“⑤________，濯清涟而不妖”(《爱莲说》)坚守纯粹本心；陆游山间寻路，用“⑥__________，柳暗花明又一村” (《游山西村》)传递求索希望；杨万里借山行说理，以“政入万山围子里，⑦__________” (《过松源晨炊漆公店(其五)》)警醒世人正视前路坎坷；龚自珍托花言志，以“⑧________，⑨_________”(《己亥杂诗(其五)》)写就无私奉献的家国情怀。 二（59分） （一） （6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 送桂阳①孝廉② [唐]高适 桂阳年少西入秦，数经甲科③犹白身。 即今江海一归客，他日云霄万里人。 【注】①桂阳：古郡名，指友人的籍贯。②孝廉：古举荐名目，指被举荐赴京应考者。③甲科：古代考试科目名。 9. 古人作诗讲究炼字。请赏析“数经甲科犹白身”中“犹”字的妙处。 10. 小语近期参加多项比赛屡屡失利，内心失落。请结合诗歌后两句蕴含的期许之意，写一段得体的话劝慰他，不少于50字。 （二）（18分） 阅读下面这篇文言文，完成下面小题。 杜正玄，字慎徽，其先本京兆人，八世祖曼，为石赵从事中郎①，因家于邺。自曼至正玄，世以文学相授。正玄尤聪敏，博涉多通，才略卓然。兄弟数人，俱未弱冠，并以文章才辨籍甚②三河③之间。开皇末，举秀才，尚书试方略，正玄应对如响，下笔成章。仆射④杨素负才傲物，正玄抗辞酬对，无所屈挠，素甚不悦。久之，会林邑献白鹦鹉，素促召正玄，使者相望。及至，即令作赋。正玄仓卒之际，援笔立成。素见文不加点⑤，始异之。因令更拟诸杂文十余条，又皆立成，而辞理华赡⑥。素乃叹曰：“此真秀才，吾不及也！”授晋王行参军，转豫章王记室，卒官。 （选自《隋书·卷七十六》，有改动） 【注】①从事中郎：官职名。②籍甚：著名。③三河：泛指中原地区。④仆射：官名，隋代相当于宰相。⑤点：涂改。⑥华赡：华美而丰富。 11. 用“/”标出下面句子的朗读停顿。（共两处） 素 促 召 正 玄 12. 写出下列句中加点词的意思。 （1）为石赵从事中郎（ ） （2）才略卓然 （ ） （3）素甚不悦 （ ） （4）及至 （ ） 13. 用现代汉语写出文中画线句的意思。 素乃叹曰：“此真秀才，吾不及也！” 14. 面对杨素临时出题测试，杜正玄是如何应对的?从中可见他有哪些可贵品质？ 15. 文末“此真秀才，吾不及也”中的“也”，与《孙权劝学》“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“邪”，二者在表达的语气、情感上有何不同？结合语句简要分析。 （三）（15分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 【材料二】 ①2024年起国家启动“体重管理年”三年行动，国家卫健委发布《儿童青少年肥胖食养指南》，明确青少年体重管理绝非“一味节食减重”，而是要实现均衡营养、健康控重。 ②指南提出，日常膳食应做到食物多样，每天摄入12种以上食物，每周摄入25种以上；保证谷薯类、蔬菜水果、肉蛋奶和大豆坚果类摄入量比例适宜；控制高油、高盐、高糖食物摄入，减少油炸食品、含糖饮料摄入。同时特别强调：青少年正处于生长发育期，减重不能以牺牲身高发育为代价，需保证优质蛋白质摄入，搭配规律运动增加肌肉量，做到“减脂增肌”，而非单纯降低体重数字。 【材料三】 5个娃1个胖，孩子体重怎么管 ①19%——这是当前我国6至17岁儿童青少年超重肥胖率，等于5个孩子里就有1个“小胖墩”。肥胖问题已成为威胁我国儿童青少年身心健康的重要公共卫生问题之一。“超重的孩子容易得呼吸睡眠暂停综合征，发病时会出现短暂低氧血症，大脑缺氧导致综合思考能力下降，影响记忆力、分析能力。”贵州航天医院全科医学科主任陈琪介绍，肥胖还影响身高，因重力作用，下肢骨骼生长受抑制，股骨、胫骨长度增加缓慢。 ②面对如此严峻的现状，守护青少年健康体重刻不容缓。这不仅需要孩子自身的努力，更离不开学校的科学引导和家庭的言传身教，一场从校园到家庭的健康保卫战正在全面展开。 学校：“花招”百出，体育“卷”起来了 ③为吸引孩子们真正动起来、练起来，除了教育部规定的“每天一节体育课、综合体育活动时间两小时”，许多中小学校还“花招”百出。 ④西湖小学操场旁的一面“校园吉尼斯挑战赛”纪录墙格外吸睛。挑战赛每月底开展，各年级跳绳、50米跑、立定跳远、仰卧起坐等项目的男、女纪录保持者照片和成绩全部“上墙”。遵义市第十九中学则在教室门口安装引体向上装置、拳击沙包和卷腹训练器等器材，学生“足不出楼”就能动起来。 ⑤既要迈开腿，也要管住嘴。多数中小学不仅严禁孩子带零食，校园餐标准更看齐“营养全面、低油少糖”。在贵州省安顺市第二高级中学，油炸食品减至一个窗口，且每日限量供应。对超重学生，学校要求食堂员工引导其选择蔬菜、粗粮等食物。 ⑥多名受访中小学校长反映，近年来学生体重管理工作成效显著，学生体质改善明显。 家长：喊娃运动，自己也得带头动 ⑦校园之外，家庭的作用更为重要。 ⑧去年4月，安徽芜湖的韦君拿到一份揪心的检查报告：9岁的女儿骨龄偏大，体重72斤远超同龄标准，成年预估身高仅150至154厘米。医生明确表示，此时注射生长激素会大幅提升糖尿病风险，必须先通过科学减重调理身体。 ⑨韦君痛定思痛，让全家陪女儿执行减重计划：改掉熬夜陋习，摒弃高糖高脂食物，餐食搭配兼顾控重与营养；每晚进行跳绳、深蹲跳、摸高跳等助力骨骼发育的运动，周末则坚持登山等户外运动。仅用1个月，女儿成功减重10斤，并喜欢上了运动。 ⑩无数案例证明，想让孩子动起来，家长绝不能袖手旁观。只有家长以身作则，用自己的健康生活方式影响孩子，才能让科学减重变成全家人的共同行动。 （选自新华网，2026年6月3日，有删改） 为落实国家“体重管理年”专项行动要求，学校计划制作“健康体重·青春同行”科普短视频，请完成以下短视频制作任务。 16. 【选封面】请从材料一两幅图中选一幅作为短视频封面，并结合画面内容与视频科普主题，说明选择理由。 17. 【设版块】科普视频内容层层递进，请结合三则材料补全空缺处的版块名称和内容要点。 版块 名称 内容要点 版块一 介绍背景 点明青少年肥胖现状，介绍国家“体重管理年”行动方案 版块二 ______ 剖析肥胖对青少年身心、生长发育的多重危害 版块三 呈现案例 _______________ 版块四 发出倡议 号召学生、学校、家庭三方合力，共同守护青少年健康成长 18. 【添素材】科普短视频面向师生、家长播出，若加入材料三中陈琪医生的专业发言，你认为选材是否恰当？结合文本简述依据。 19. 【发倡议】短视频结尾将播放倡议片段，请结合三则材料，面向青少年、学校、家长撰写一小段倡议文字。要求：贴合材料内容，举措具体可行，语言富有号召力。 （四）（20分） 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 炭块炽热 谭国伦 ①老李第一次发来稿子时，我看了留下的身份证号，60多岁，以为是位退休老人无所事事重拾年轻时的爱好。发稿后，他来取报纸，见到了本人。容貌远没有文字吸引人。个子矮不说，左腮帮子因为一条口子陷进去，笑起来露出左边的大牙缺。 ②取过报纸后，老李不敢久坐，说要赶回去上班。60多岁了，还要上班? ③谜底在我和朋友去一家烤肉馆吃烤肉时揭开。一位矮个子送炭工戴着防尘面具，给我们上炭。那炭覆盖着一层白色的炭灰，放进烤炉，微微的气流吹过，炭火通红。只见送炭工摘下面具，很惊喜地和我打招呼：“谭老师，您来吃烤肉啊？难得您大驾光临，今天算我的。” ④原来老李那些诗作和散文，都是在通红的炭火前思考出来的。 ⑤出生在张家口农村的老李，高中毕业后，在廊坊干过酒厂的灌装工、工地的混凝土小工，当过保安，还当过代课老师，后来又回到农村，一待30年。2003年冬天，他从建筑工地上摔下来，一根钢筋戳进左腮帮子，把牙齿戳掉好几颗。说到这件事，老李仍是一副乐观的神态。 ⑥在农村，老李和爱人农忙时种地，农闲时打工，种粮和打工两不误。夫妻俩觉得当一辈子农民也很好。没想到，2017年因种植的葡萄和西红柿滞销，老李再次来到城市。再到廊坊的第一份工作是当POS机维修工。那些年，老李没有一个休息日，在干中学、学中干，风里来雨里去地奔走在城市的街巷，穿梭于商户之间，笑对形形色色的面孔，听过顺耳的赞许，也遇过尖锐的苛责，逐渐从对POS机一窍不通成长为小有名气的维修专家。闲暇之余，他把工作和生活中的所思所想记下，作为人生的积淀。 ⑦随着移动支付的盛行，POS机使用率急剧下滑。2021年，老李来到这家烤肉馆成为一名烧炭工。这份工作与他以往所从事的工作都不同，无论是作息时间，还是工作环境，都充满了挑战。每天上午9点40分上班，要一直工作到晚间10点。烧炭看似简单，但是安全要求极高：炭桶要远离其他区域，防止一氧化碳中毒和引发火情；大雨天时要穿上雨鞋，夏季需常备藿香正气水防止中暑；要防止炭灰吸入体内，必须戴上防尘口罩、防护镜，并备好烫伤药膏。老李爱动脑筋。工作中，老李始终坚守“节能降耗”的原则，在确保烤温前提下，最大程度地减少浪费。经过长期摸索，他还总结出18个步骤的烧炭工作流程图，钻研精神让人佩服。 ⑧第二次在廊坊生活的10年，就像那炽热的炭块，让他感受到城市宽广的胸怀和未来生活的希望。这里不仅接纳了他，还接纳了他的家人。爱人在一个店里干上了保洁，夫妻俩齐心协力还上了欠账，女儿大学毕业后也找到了心仪的工作。一家人前年还购置了一套房子，在廊坊有了家。 ⑨工作的稳定，城市居家的生活，如同通明的炭火，也燃起了老李的文学梦。他的文字虽然还欠锤炼，但情感的感染力就像手中的炭火一样滚烫。老李说，在廊坊的日子承载着他的人生沉淀与10年的坚守和奋斗，是生命燃烧的过程。如今的生活于他而言，更像一块炭火炙烤的五花肉，色泽鲜亮、香气醇厚、香甜入味。 ⑩看到老李脸上真实的笑容，我知道那通红炽热的炭火已经将他温暖，伴他度过一个个寒冬。 （选自《人民日报》2026年1月12日） 20. 根据文章⑤—⑨段梳理老李的奋斗历程，提炼要点，补全老李的奋斗轨迹。 工地受伤致残，种粮打工两不误→（1）____________→（2）____________→生活安稳向好，重拾文学梦想 21. 朗读第④段画线句“原来老李那些诗作和散文，都是在通红的炭火前思考出来的”，你会重读哪些词语?请阐述理由。 22. 有人认为开篇刻画老李普通且带有缺憾的外貌，有损人物形象，建议删去。你赞同吗?结合文本陈述理由。 23. 文章标题“炭块炽热”中“炽热”内涵丰富，结合全文说说你的理解。 24. 老李与《山地回忆》中的妞儿所处时代、人生境遇各不相同，却有着相通的精神品质。结合文本与链接材料概括二者共有的品质，并谈谈这些品质带给你的成长启示。 【链接材料】 （1）“我给你做。”女孩子（妞儿）洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” （2）“占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备！”女孩子接下去，笑了。 （3）以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 （选自《山地回忆》） 三（65分，其中含写字5分） 25. 阅读下面的文字，按要求作文。 青春漫漫，人人都是舞台上的行者。舞台从不止耀眼赛场与光鲜领奖台。不依附他人光芒，不因失败而气馁，怀揣坚持、热爱与勇气，接纳自己、奋力生长、活出自我，便是青春真正的主角。 请以“青春的主角”为题，写一篇文章。 要求：①可叙写亲身经历与成长体验，也可抒发内心感悟、表达观点；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $