第12课 反对浪费 第一课时 （课件） -2026-2027学年统编版道德与法治四年级上册

该小学道德与法治课件围绕《生活中的浪费》，引导学生识别资源、物品、行为等浪费现象，分析原因及反对浪费的意义。通过“铅笔盒的哭诉”情境提问导入，结合教材插图观察、分类讨论等学习支架，帮助学生从具体场景到系统认知浪费行为。 其亮点在于以情境体验和实践活动为核心，通过“火眼金睛”分类校园家庭社会浪费、“小小辩论会”辨析错误观念，培养学生道德修养和责任意识。数据冲击增强资源保护认知，“节约行动计划表”促进知行合一，助力学生养成节约习惯，也为教师提供结构化教学方案。

第12课 反对浪费 统编版新教材·道德与法治四年级上册·第四单元 第一课时《生活中的浪费》 第一课时核心素养目标及重难点 情境导入，揭示课题 1.提问引导：听了铅笔盒的哭诉，你有什么感受？为什么它会“哭”？是谁造成了它的“悲剧”？这属于什么行为？ （不爱惜文具、浪费文具。） 2.揭示课题：不仅仅是文具，在吃饭、用水、用电、穿衣的时候，我们身边到处都存在浪费。今天我们一起学习第 12 课《反对浪费》，一起来寻找《生活中的浪费》。 活动一：火眼金睛，寻找生活中的浪费 人们在生活中对各种资源的不合理使用和过度消费会造成浪费。当我们享受美食时，当我们使用各种物品时，都可能产生浪费。 1.观察教材 78 页插图：食堂就餐图片 ①提问：图中的同学们在做什么？那个桶里装的是什么？ 学生饭菜没有吃完随意倒掉，产生粮食浪费。 ②为什么会有这么多剩饭剩菜？ （挑食、打饭太多、觉得不好吃就倒掉等）。 2.拓展交流：除了粮食浪费、文具浪费，你还见过哪些浪费行为？ 资源浪费：水、电、纸、粮；物品浪费：文具、衣物、食品；行为浪费：攀比消费、冲动消费等 3.观察教材P79页四幅图。小组讨论：说一说下述情境中有哪些浪费行为。 图①（体育课）： 教室空无一人，灯却亮着。 （浪费电） 图②（衣柜前）： 刚买不久的衣服就不想穿了。 （浪费衣物/金钱） 图③（洗手间）： 洗完手没关紧水龙头就走了。 （浪费水） 图④（书桌前）： 作文没写完，纸揉成团扔掉。 （浪费纸张） 4.小结：这些看似不起眼的小事，其实都是对资源的不合理使用。人们对各类资源不合理使用、过度消费，就会造成浪费。我们在享受资源、使用物品的时候，稍不留意就会产生浪费。 活动二：深度剖析，探究浪费的根源 一.小小调查员（基于教材P80页“活动园”） 分组任务： 将全班分为“饮食组”、“穿戴组”、“用品组”。 饮食组： ① 现象：食堂剩饭多 ② 原因：挑食、打饭过量、爱面子点菜 穿戴组： ① 现象：新衣穿几次就丢 ② 原因：盲目攀比、喜新厌旧 用品组： ① 现象：铅笔断了就扔、纸团满地 ② 原因：不爱惜公物、缺乏责任感 调查报告 1.我们调查的浪费现象是水资源（用）方面的。 2.我们看到的现象：刷牙时不关水龙头；洗澡涂肥皂时不关水龙 头；随意开启消防龙头用水；用过量的水洗车/洗菜。 3.这些浪费行为的危害：肆意浪费水资源，没有珍惜水资源意识。 4.产生这些浪费行为的原因：在日常行为中没有对自己加以约束， 提高节约意识。 5.关于怎样减少这些浪费，我们的建议是：提高节约意识，从小事 做起；水资源重复循环利用…… 二、阅读教材P 80 页四种观点，组织小小辩论会，学生判断对错并阐述理由： 在生活中，造成浪费现象的原因有很多，比如习惯不好、虚荣心，其中一个重要的原因是——错误的消费观念。 ① “这些东西是我自己花钱买的，浪费一点儿没关系。” ❌ 错误。钱虽然是你花的，但资源是大家的（如水资源、木材），浪费资源就是破坏环境。 ② “我一个人节约有什么用？有浪费行为的人多着呢。” ❌ 错误。“勿以恶小而为之”人人节约才能汇聚力量，如果每个人都这么想，浪费会越来越严重。 ③ “浪费是大人的事情，和小孩子没什么关系。” ❌ 错误。小学生同样会浪费粮食、文具、水电，反对浪费，每个人都有责任。我们要从小养成好习惯。 三、拓展：你还听过哪些类似错误想法？我们该怎样劝说？ 1.别人都买新款文具，我也得买，旧的扔了。 错误，盲目攀比消费不对。 2.稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。 错误，节俭是美德。 四、数据冲击：浪费的“代价”有多大？ 展示数据： 1.全国每年浪费粮食约3500万吨，够3.5亿人吃一年； 2.我国人均水资源仅为世界1/4，城市供水管网漏损率超15%； 3.每生产1吨纸，需消耗17棵树、150吨水…… 提问：“看到这些数据，你有什么感受？浪费离我们很远吗？” （浪费不是“小事”，而是关乎国家资源安全、生态环境的大事！） 小结：思想决定行为。想要杜绝浪费，首先要转变错误想法，树立珍惜资源的意识。浪费的本质是对资源的不尊重、对劳动成果的不珍惜，浪费都会造成资源枯竭、环境破坏，每个人都有责任反对浪费！ 节约是一种美德，更是一种责任。无论钱是谁的，无论事情大小，我们都应该珍惜每一份资源。 活动三：知行合一，践行节约行动 1.发放“我的节约行动计划表”，学生从“吃、穿、用、行”中选择2 - 3个方 面，制定具体、可操作的节约计划。 示例： 吃：食堂吃饭“光盘行动”，剩余饭菜打包；在家提醒父母“适量做饭”。 用：铅笔用到握不住再换，纸张双面使用；洗手后关紧水龙头，用洗菜水浇花。 穿：旧衣服捐赠或改造成抹布，不盲目追求“新款”。 行： 短距离选择步行或骑行，减少碳排放；外出自带水杯，拒绝一次性塑料瓶。 2.小组内分享计划，互相提建议。 总结升华：让节约成为习惯 总结： 今天我们找到了校园、家庭中许许多多不起眼的浪费行为，也认清了很多错误想法。浪费离我们并不遥远，它就藏在我们日常小事当中。反对浪费，先要看见浪费。记住：反对浪费不是“苦行僧”，而是对自己、对家庭、对社会负责的生活方式。从今天起，让我们做“节约小侦探”，发现浪费就制止；做“行动派”，把节约计划变成每天的行动！ 板书设计 延伸作业： 1.实践类：一周内执行自己的节约计划，记录“节约小事”（如“今天我没有剩饭”“我用废纸做了书签”），下周分享。 2.调查类：采访家人，了解他们的“节约妙招”，制作“家庭节约手册”。 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 $