第24课《愚公移山》同步练习 2026-2027学年统编版语文八年级上册

第24课《愚公移山》同步练习及详细答案 愚公方案论证会 建议用时 65—75分钟 满分 100分 核心能力 文言积累｜人物立场｜叙事结构｜证据审查｜课内外比较｜情境表达 任务一｜文言基础证据库（24分） 先把字词、句式和翻译证据建牢，再进入“愚公到底愚不愚”的观点讨论。 A. 实词与特殊语言现象 1. 解释下列加点词在句中的意思。 ① 年且九十 ② 惩山北之塞 ③ 杂然相许 ④ 遂率子孙荷担者三夫 ⑤ 始龀 ⑥ 寒暑易节 ⑦ 汝心之固 ⑧ 何苦而不平（苦） （8分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. 解释下列加点字的通假字或特殊用法。 ① 甚矣，汝之不惠 ② 始一反焉 ③ 河曲智叟亡以应 ④ 一厝朔东 （4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ B. 一词多义与句式判断 3. 下列各组中加点词意义和用法相同的一项是（　　） A. 年且九十 / 且焉置土石　　B. 汝之不惠 / 操蛇之神 C. 其妻献疑曰 / 其如土石何　D. 以君之力 / 以残年余力 （4分） ________________________________________________________________________________ 4. “甚矣，汝之不惠！”属于哪一种特殊句式？把它调整为现代汉语通常语序，并说明倒装的表达作用。 （2分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ C. 重点句翻译 5. 翻译下列句子。 （1）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ （2）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 （3）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ （6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 任务二｜愚公方案复盘（30分） 把课文看作一次“公共工程听证”：谁支持、谁质疑、谁反对？各自凭什么说话？ 材料A 课文核心片段 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 6. 用“现实困难→提出目标→解决办法→持续行动”的格式，概括愚公移山方案的基本逻辑。 （4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 7. 愚公之妻“献疑”和智叟“笑而止之”都是提出困难，两者态度和作用有何不同？请结合具体语言分析。 （5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 8. “邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之”这一细节看似与主线关系不大，为什么不能删？ （4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 9. 文章把“年且九十”的愚公与“始龀”的遗男并置，有什么表达作用？ （4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 10. “寒暑易节，始一反焉”只有八个字，却是全文的重要证据。它能证明什么？又不能直接证明什么？ （4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 材料B 神话结尾 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 11. 有人认为“最后是神仙搬走了山，所以愚公的努力其实没有意义”。请从情节因果和寓意两个角度反驳这一说法。 （5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 12. 文中称主人公为“愚公”，反对者却叫“智叟”。这两个名字有什么讽刺意味？请结合二人的眼光范围作答。 （4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 任务三｜观点审查会（14分） 中考开放题常考“观点有没有被证据支持”。下面不是背寓意，而是审查结论。 13. AI解读一：“愚公明知工程几乎不可能完成，仍然不考虑成本地坚持，所以文章赞美的是‘不计后果的蛮干’。”这一解读为什么不准确？请从“目标、讨论、行动逻辑”三个角度修正。 （5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 14. AI解读二：“神话结尾完全削弱了人物自身的力量，因为真正解决问题的是天帝。”请指出这一结论忽略了哪条关键因果链。 （5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 15. 某同学概括寓意为：“只要坚持，任何目标都值得坚持到底。”你是否同意？请结合课文和现实说明“愚公精神”成立还需要哪些前提。 （4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 任务四｜神话意志联读（18分） 课外文言选用《山海经》名篇《精卫填海》，比较两种“以微力面对巨大阻力”的文学表达。 材料C 《精卫填海》 又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰精卫，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 ——《山海经·北山经》 16. 解释下列加点词。 ① 其状如乌（状） ② 是炎帝之少女（是） ③ 溺而不返（返） ④ 以堙于东海（堙） （4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 17. 翻译：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 （4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 18. 愚公与精卫都面对远超个人力量的对象。请从“行动方式”和“精神内核”两个角度比较异同。 （5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 19. 两文都具有神话色彩，但神话在两篇作品中的作用并不完全相同。请结合结尾或情节说明。 （5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 任务五｜数据审议台（6分） 某校开展“面对长期困难时，我更常采用哪种做法”问卷（可多选），得到以下模拟数据。 做法 选择比例 把大目标拆成阶段任务 72% 主动寻找同伴或资源支持 61% 坚持记录并复盘进度 47% 希望一次性解决全部问题 18% 20. 用一句话概括这组数据最明显的特点。 （3分） ________________________________________________________________________________ 21. 有同学据此断言：“数据证明，把目标分阶段的人一定能成功，这正是《愚公移山》的科学结论。”请指出这一说法至少两处逻辑问题。 （3分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 任务六｜古今表达发布（8分） 把经典观点带入现实，不要求“照搬愚公”，而要求判断何时坚持、怎样坚持。 22. 【听证陈述】如果你是“愚公方案论证会”的青年观察员，请用80字左右说明：愚公方案最值得肯定的一点是什么？最需要现代人补充的一点是什么？ （3分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 23. 【中考任务表达】班级准备举行“坚持还是调整？——从愚公精神谈长期目标”主题交流。请写一段120—150字发言，要求：①引用或化用《愚公移山》中的一个具体细节；②观点明确；③既肯定坚持的价值，又体现理性判断。 （5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 参考答案与评分要点 任务一｜文言基础证据库 1. ①将近。②苦于。③赞同。④肩负、扛。⑤换牙，指七八岁。⑥更替。⑦顽固。⑧愁苦，这里指担心。 【每空1分，共8分】 2. ①“惠”同“慧”，聪明；②“反”同“返”，返回；③“亡”同“无”，没有；④“厝”同“措”，放置、安放。 【每空1分，共4分】 3. D。A“将近/况且”；B前者用于主谓之间，取消句子独立性，后者为结构助词“的”；C前者为代词“他的”，后者加强反问语气；D均为介词“凭借”。 【4分】 解析：本题重在语境判断。若教师采用不同版本的虚词分类，可据教材注释调整。 4. 主谓倒装（谓语前置）。正常语序可为“汝之不惠甚矣！”倒装把“甚矣”提前，强化智叟嘲笑、断然否定的语气，也为后文愚公反驳蓄势。 【2分】 5. （1）凭您的力量，连魁父这样的小山丘都不能削减，又能把太行、王屋两座山怎么样呢？（2）你思想顽固，顽固到不能通达事理，连寡妇的幼儿也比不上。（3）子子孙孙是没有穷尽的，可是山却不会再增高，还担心挖不平吗？ 【每句2分，共6分】 解析：关键词如“曾、如……何、彻、穷匮、苦”应落实。 任务二｜愚公方案复盘 6. 现实困难：山阻塞道路，出入绕远；提出目标：移平险阻，打通到豫南、汉水南岸的道路；解决办法：全家共同挖山，把土石运往渤海边、隐土北；持续行动：长期劳动，代际接力。 【4分】 解析：四个环节各1分。 7. 愚公之妻是“献疑”，基于关心和实际操作提出力量、土石安置两个具体问题，目的在于完善方案；智叟则“笑而止之”，先嘲讽人格和智力，再断言不可能，目的是否定行动。前者是建设性质疑，后者是轻蔑性否定。 【5分】 解析：态度2分，证据2分，作用1分。 8. 这一细节从侧面表现移山行动具有感召力；“始龀”的孩子也愿意参加，与智叟形成反差；同时使“子孙共同、长期接力”具体可见，强化愚公精神并非孤立的个人行为。 【4分】 9. 形成年龄跨度极大的对照：愚公年近九十，遗男刚换牙，却都参与行动。既突出工程艰巨、时间漫长，也说明行动能够跨越年龄、获得支持，反衬智叟虽“智”却缺少远见。 【4分】 10. 能证明：路程遥远、劳动艰难、往返耗时长，因此移山确实是长期工程；不能直接证明：只凭这一句不能推出“工程一定会成功”，也不能推出“所有坚持都合理”。 【4分】 解析：“能证明”2分，“不能证明”2分。 11. 情节因果上，天帝并非无缘无故搬山，而是“感其诚”，操蛇之神也因“惧其不已”才上告，神力介入由愚公持久行动触发；寓意上，神话结尾把“坚持能够撼动巨大阻力”的精神夸张化、形象化，强化而非取消人的意志价值。 【5分】 12. “愚公”并不真愚：他看到山不会增加、子孙可以延续，眼光放在长期和整体；“智叟”并不真智：只看到愚公个人的年龄与当下力量，停留在短期、局部。命名形成反讽，揭示真正的“智”在于远见、行动和持续性。 【4分】 任务三｜观点审查会 13. 该解读把“长期坚持”偷换成“蛮干”。愚公的目标来自真实公共困难——道路阻塞；行动前“聚室而谋”，妻子提出困难后众人还讨论土石去向，说明并非不思考；他的逻辑还考虑“山不加增、子孙无穷”，属于基于长期尺度的方案判断。因此文章赞美的是有目标、有讨论、有行动的坚定，而非不计后果。 【5分】 14. 忽略了“行动坚持→神惧其不已→上告天帝→帝感其诚→移山成功”的因果链。神话力量正是被愚公持续行动和信念触发，结尾用超现实方式完成对人物精神的肯定。 【5分】 15. 不同意。愚公精神至少需要：目标具有合理价值，行动针对真实问题；面对困难能分析并调整办法，而非拒绝信息；坚持过程不以明显伤害他人或违背基本规则为代价。课文赞美的是理性而有韧性的长期行动，不是把“坚持”本身绝对化。 【4分】 解析：观点1分，两个以上前提2分，结合课文/现实解释1分。 任务四｜《精卫填海》文言联读 16. ①形状、样子；②这；③返回；④填塞。 【每空1分，共4分】 17. 女娃到东海游玩，溺水而没有回来，因此化为精卫鸟，常常衔来西山的树枝和石块，用来填塞东海。 【4分】 18. 相同：都以微小、有限的个体力量面对极其巨大的自然对象，都表现坚定、持续、不轻易屈服的精神。不同：愚公依靠家庭、邻里和代际接力，带有集体协作与现实方案；精卫主要以个体不断衔木石的重复行动抗争，悲剧性、神话性更强。 【5分】 19. 《愚公移山》的神话主要出现在结尾，天帝移山使现实中极难完成的愿望获得象征性实现，突出“诚与不已”的力量；《精卫填海》的主人公本身就是神话变形后的精卫，神话贯穿身份与行动，用超现实形象把不屈意志永久化。两者都借神话放大精神价值，但结构位置和叙事功能不同。 【5分】 任务五｜数据审议台 20. 面对长期困难，多数学生更倾向于把目标分阶段，并通过寻找支持、记录复盘等方式持续推进；希望“一次性解决”的比例最低。 【3分】 21. 第一，问卷只统计“选择了哪种做法”，没有追踪是否最终成功，因此不能证明“分阶段一定成功”；第二，相关或偏好数据不能推出因果关系；第三，《愚公移山》是文学寓言，不能被一组校园问卷称为“科学结论”。任答两点即可。 【3分】 任务六｜古今表达发布 22. 示例：最值得肯定的是愚公把长期目标拆成可持续的代际行动，不因当下力量弱就放弃。现代人还应补充成本、风险、技术与替代方案的评估，使“坚持”与“科学决策”同时成立。 【3分】 解析：肯定点1分，现代补充1分，表达完整1分。 23. 示例：我赞成有判断地坚持。愚公面对智叟的嘲笑，没有只说“我不怕难”，而是指出“山不加增”而“子子孙孙无穷匮”，用长期尺度重新判断困难。现实中的长期目标也需要这种韧性，但坚持不等于拒绝调整。若方法低效、条件改变，就应修正路径。真正的愚公精神，是目标值得、行动持续，也愿意用更好的办法接近目标。 【5分】 解析：观点1分；化用具体细节1分；既肯定坚持又体现理性判断2分；语言1分。 山东中考文言阅读｜5步取分卡 步骤 操作 本课示例 1. 定词义 先回原句，结合语境和注释判断 “惩”不是“惩罚”，而是“苦于” 2. 抓关键词 翻译先落实实词、虚词和特殊句式 “如……何”“曾”“彻”“穷匮” 3. 找立场 区分“谁说、为什么说、态度怎样” 妻“献疑”≠智叟“笑而止之” 4. 建证据链 观点后必须跟文本事实和解释 神话结尾：坚持→感动→移山 5. 审边界 开放题警惕“只要、一定、所有”等绝对词 坚持有价值≠任何目标都要坚持 易错字词速查 仞｜迂｜荷担｜箕畚｜孀妻｜始龀｜穷匮｜智叟｜亡以应｜一厝朔东｜陇断 1 学科网（北京）股份有限公司 $