第12课《〈论语〉十二章》讲义 2026—2027学年统编版语文七年级上册

本讲义聚焦《〈论语〉十二章》的为学修身智慧，构建“预习导学（扫障碍、理分类、提问题）—学习目标（语言积累、整体把握等）—内容分类（学习方法、态度、修身、惜时）—文言现象梳理”的学习支架，帮助学生系统掌握语录体经典的核心内涵。 该资料以“为学”“修身”为双轴，通过分类图谱、学思辩证分析培养思维能力，分层练习巩固语言运用，融入儒家文化传承增强文化自信。课中辅助教师高效授课，课后助力学生查漏补缺，提升综合素养。

第 12 课 《 〈 论 语 〉 十 二 章 》 统编版语文 · 七年级上册 · 2026—2027 学年 —— 千年杏坛的智慧，照亮为学修身之路 —— 孔子及其弟子 · 语录体经典《论语》选录 ❖ 使用说明：本讲义按"文学常识—原文批注—分类·写法·主旨—训练·答案"编排，建议先借助注释自读十二章、疏通大意，再结合加点字（字下圆点）与练习巩固；标"❖"为重点章节，参考答案统一置于卷末，拓展延伸不再重复录入本课篇名。 一 一、学习目标 一组穿越两千年的修身治学箴言。读前先明确四项任务，带着目标走进孔子的杏坛之教。 项目 内容 语言积累 准确认读、书写本课重点字词（说、愠、省、传、逾、罔、殆、箪、堪、陋、肱、焉、笃、帅等），掌握通假字"说"通"悦"、"有"通"又"，积累成语"不亦乐乎""温故知新""三人行必有我师""择善而从"等。 整体把握 理清十二章的分类（学习方法、学习态度、修身做人、惜时立志），把握语录体"言简意深"的特点。 品析鉴赏 体会孔子以警句说理、以对比立论的表达艺术；理解"学思结合""温故知新""安贫乐道"等核心思想。 文化传承 感悟儒家"修身治学"的智慧，树立端正的学习态度与谦逊向善的品格，汲取中华优秀传统文化的养分。 二 二、预习导学 · 三步走 课前用十五分钟独立完成，把问题带进课堂。 项目 内容 第一步·扫障碍 圈画不认识的字，结合注释与工具书注音释义：说(yuè)、愠(yùn)、省(xǐng)、传(chuán)、逾(yú)、罔(wǎng)、殆(dài)、箪(dān)、堪(kān)、陋(lòu)、肱(gōng)、焉(yān)、笃(dǔ)、帅(shuài)；并记下"论"读 lún（不读 lùn）。 第二步·理分类 速读十二章，试着把每章归入"学习方法 / 学习态度 / 修身做人 / 惜时立志"中的某类，体会孔子的教育关切。 第三步·提问题 就喜欢或不懂的警句做批注，记下1—2个想讨论的问题（如：为什么"学"与"思"缺一不可？"不义而富且贵，于我如浮云"体现了孔子怎样的财富观？）。 三 三、课文速览 项目 内容 作者 《论语》并非孔子一人所写，而是由孔子的弟子及再传弟子记录、编撰而成，是记载孔子及其弟子言行的语录体著作，共二十篇。本课所选十二章多出于《学而》《为政》《雍也》《述而》《子罕》《子张》。 孔子 孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国（今山东曲阜）人，是我国古代杰出的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。晚年整理《诗》《书》等典籍，其言行思想集中存于《论语》。 解题 "论语"的"论"读 lún，有"编纂、条理"之意；"语"指答述之言。"十二章"即十二则语录。标题表明本课是从《论语》中节选的十二段关于为学修身的经典箴言。 背景 春秋末期礼崩乐坏，孔子周游列国倡导"仁""礼"而未得重用，遂退而讲学，门下弟子三千。其日常答问被弟子记录，积久成编，至南宋朱熹将《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称"四书"。 结构脉络 十二章看似各自独立，实则围绕"为学"与"修身"两大主线：前数章论学习方法与态度（时习、温故、学思、乐学），中后章论修身做人（自省、安贫、择善、惜时、立志），由"治学"延伸到"做人"。 语言风格 语录体，多为对话式警句，语言极简而意蕴极深；善用对比（学与思、富贵与道义）、比喻（浮云、流水、松柏），章法短小却警策深远。 四 四、原文与批注对照 文言学习重在"细读圈点"。下表左列为各章原句摘录（加点字为关键词，字下圆点，已覆盖全部14个易错字），中列为重点字词，右列为词语注解或赏析提示，请逐句对照、口读自测。 原句摘录（加点字为关键词） 重点字词 词语注解 / 赏析提示 学而时习之，不亦说乎？ 说：同"悦"，愉快（yuè，通假字）。 《学而》。开篇谈"学"——按时温习、学有所得，自得之乐油然而生；"说"是古字通假，须特别识记。 人不知而不愠，不亦君子乎？ 愠：恼怒、生气（yùn）。 《学而》。别人不了解自己却不恼怒，是修养从容的"君子"之风；与"说"对照，由"为学之乐"进到"为人之境"。 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ 省：反省、检查（xǐng，多音字）。 《学而》（曾子）。"三省"的"三"表多次，非恰好三次；曾子以"忠、信、习"三方面自省，开儒家"内省"传统。 传不习乎？ 传：老师传授的知识（chuán）。 《学而》（曾子）。"传"指老师教给自己的学业，要反身自问是否已温习；读 chuán，不读 zhuàn（传记）。 七十而从心所欲，不逾矩。 逾：越过、超过（yú）。 《为政》。孔子自述进学修身的阶梯：十五志学，三十而立……七十从心所欲而不越规矩；"逾矩"即越出规范。 学而不思则罔，思而不学则殆。 罔：迷惑（wǎng）。殆：疑惑（dài）。 《为政》。学思并重——只学不想则迷惘，只想不学则危殆；八字道尽为学之法，千古传诵，是治学核心准则。 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 箪：竹器（dān）。陋：简陋（lòu）。堪：忍受（kān）。 《雍也》（赞颜回）。"箪食瓢饮"居陋巷而"不改其乐"，写安贫乐道的高洁；"堪"字反衬其忧不能改其乐。 曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 肱：胳膊（gōng，从肉月旁）。 《述而》。"饭疏食，饮水，曲肱而枕"写粗茶淡饭、弯臂为枕的清贫，孔子却"乐在其中"——不义之富贵视如浮云。 三人行，必有我师焉。 焉：兼词，"于之"（yān）。 《述而》。"三人行必有我师"——人皆有可学之处；下句"择善而从、不善而改"，见出谦逊开放的学习态度。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 帅：军队的主帅（shuài）。 《子罕》。"三军"可夺其帅，普通人却不可夺其志——强调志向坚定、人格不可侮，是儒家气节的写照。 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 笃：坚定、厚实（dǔ）。 《子张》（子夏）。"博学"须"笃志"，"切问近思"即恳切发问、就近思考；学、志、问、思兼备，仁德自在其中。 五 五、内容分类图谱 · 十二章归位 十二章看似散珠，实则围绕"为学"与"修身"。下表按四大维度归位，便于整体把握与分类默写。 维度 对应章句（节选） 核心意涵 学习方法 "学而时习之""温故而知新""学而不思则罔，思而不学则殆""博学而笃志，切问而近思" 按时温习、新旧结合、学思并重、博学善问——一套完整的为学之法。 学习态度 "知之者不如好之者，好之者不如乐之者""三人行，必有我师焉""吾日三省吾身" 以学为乐、虚心求教、严于自省——端正而主动的向学之心。 修身做人 "人不知而不愠""不义而富且贵，于我如浮云""贤哉，回也（安贫乐道）" 宽容不愠、重义轻利、安贫乐道——君子的人格底色。 惜时立志 "逝者如斯夫，不舍昼夜""三军可夺帅也，匹夫不可夺志也" 惜时如流、志向不可夺——对时间与意志的警策。 ❖ 归类之妙：同一句话可跨类（如"三人行"既见学习态度，也见修身胸襟）。中考默写常按"学习方法/修身"设空，因此既要背得准，也要分得清——这正是分类图谱的价值。 六 六、字词积累 · 加点字（字下圆点） 下列字下圆点即本课易错字，由 QLIST 统一驱动，与第四章原文批注圆点、第十四章注音题完全一致；先自己认读，再对照拼音与提示巩固。注意："说"通"悦"读 yuè（不读 shuō）、"省"读 xǐng（不读 shěng）、"传"读 chuán（不读 zhuàn）、"罔"读 wǎng（不读 wàng）、"殆"读 dài（不读 tái）。 说（yuè）：同"悦"，愉快（yuè，通假字）。"不亦说乎"即"不也愉快吗"；"说"是古字通假，须特别记，不读 shuō。 愠（yùn）：生气、恼怒（yùn）。"人不知而不愠"写别人不了解自己却不恼怒，是"君子"的修养。 省（xǐng）：自我检查、反省（xǐng，多音字）。"吾日三省吾身"的"省"读 xǐng（不读 shěng）；"三省"的"三"表多次，非恰好三次。 传（chuán）：老师传授的知识（chuán）。"传不习乎"指老师教的知识是否温习了；读 chuán（不读 zhuàn 传记）。 逾（yú）：越过、超过（yú）。"不逾矩"即不越过规矩法度；与"愉""渝"区分。 罔（wǎng）：迷惑，指感到迷茫而无所适从（wǎng）。"学而不思则罔"——只学不想则迷惘；读 wǎng，不读 wàng。 殆（dài）：疑惑、危险（dài）。"思而不学则殆"——只空想不学则危殆；读 dài，不读 tái；与"怠"区分。 箪（dān）：古代盛饭的圆形竹器（dān）。"一箪食"写颜回饮食简陋；读 dān，不读 tán；与"簟"（diàn）区分。 堪（kān）：能忍受（kān）。"人不堪其忧"写别人受不了那种忧愁；读 kān，不读 zhàn；与"湛"区分。 陋（lòu）：简陋（lòu）。"在陋巷"写颜回居处狭小破旧；读 lòu，不读 lǜ；与"漏"区分。 肱（gōng）：胳膊（gōng，从肉月旁）。"曲肱而枕之"写弯臂作枕；读 gōng，不读 hóng；与"弘"区分。 焉（yān）：兼词，"于之"（在其中）（yān）。"必有我师焉"即"其中必定有我的老师"；读 yān，不读 niān。 笃（dǔ）：坚定、厚实（dǔ）。"博学而笃志"即广泛学习且坚定志向；读 dǔ，不读 dú；与"毒"区分。 帅（shuài）：军队的主帅（shuài）。"三军可夺帅也"写主帅可被夺，但平民志不可夺；读 shuài，不读 shuāi。 七 七、文言现象梳理（通假·多音·活用·异义） 项目 内容 通假字 ① 说：同"悦"，愉快（yuè），"不亦说乎"。② 有：同"又"，用于整数与零数之间（yòu），"吾十有五"。 多音/易错字 论(lún)　愠(yùn)　省(xǐng)　传(chuán)　逾(yú)　罔(wǎng)　殆(dài)　箪(dān)　堪(kān)　陋(lòu)　肱(gōng)　焉(yān)　笃(dǔ)　帅(shuài)。 词类活用 时：名作状语，按时（"学而时习之"）。日：名作状语，每天（"吾日三省"）。故/新：形作名，旧知识/新体会（"温故而知新"）。饭：名作动，吃（"饭疏食"）。乐：意动，以……为乐（"好之者不如乐之者"）。 古今异义 三：古义表多次（"三省"），今义数词三。水：古义冷水（"饮水"），今义泛指水。可以：古义可凭借（"可以为师矣"），今义能够。 一词多义·而 表顺承（"学而时习之"）、表转折（"人不知而不愠"）、表并列（"博学而笃志"）——"而"的三种用法须结合语境判断。 成语积累 不亦乐乎、温故知新、三人行必有我师、择善而从、任重道远、死而后已、己所不欲勿施于人（拓展）。 八 八、写法密码 一部语录体经典何以影响千年？可从以下四个角度拆解其表达艺术： 项目 内容 ① 警句立骨·言简意深 每章仅寥寥数语，却凝练一个完整道理（如"学而不思则罔"八字说尽学思关系），便于记诵、启人深思。 ② 对比设镜·正反对举 "学"与"思"、"富贵"与"道义"、"三军之帅"与"匹夫之志"两两对照，于反差中凸现主张，鲜明有力。 ③ 取譬就近·喻理于象 以"浮云"喻不义之财、以"流水"喻逝去时光，把抽象义理写得可感，通俗而雅致。 ④ 现身说法·循循善诱 孔子多以自身进学经历（"吾十有五……"）与弟子对话示教，平易亲切，似面谈而意蕴深长。 九 九、关键章句之辨 · 学与思 十二章中，"学而不思则罔，思而不学则殆"被奉为治学圭臬。为何孔子把"学"与"思"并提、缺一不可？ 维度 只学不思 只思不学 表现 死记硬背、照搬书本，不动脑筋消化 凭空臆想、闭门造车，不接触实际知识 后果 罔：迷茫而无所适从，知而不化 殆：疑惑而站不住脚，想而无据 启示 学是思的基础，思是学的升华——二者如车两轮、鸟两翼 孔子以"罔""殆"对举，警示偏废之害，主张学思交融 ❖ 一句话：学提供材料，思赋予条理；无学之思是空中楼阁，无思之学是两脚书橱。今天倡导的"深度学习""批判性思维"，恰与两千年前这句箴言遥相呼应。 十 十、主旨与启示 ❖ 《论语》十二章以语录体记录了孔子及其弟子关于为学修身的经典论述，涵盖学习方法（时习、温故、学思、博学）、学习态度（乐学、虚心、自省）、修身做人（宽容、重义、安贫）与惜时立志（惜时、守志）等方面；语言精炼、意蕴深远，既教人以科学的为学之法，又导人以端正的做人之道，是儒家修身治学的经典箴言。 一句话把握：以"为学"与"修身"为双轴，以警句说理、以对比立论——落脚于"学以成人"的君子追求。 十一 十一、诵读与品读 语录体宜用从容、恳切的语调，如师长面谈。论学处平和笃定，论志处铿锵有力，论时光处悠远深沉。 重点章句朗读提示： "学而时习之，不亦说乎"——"说"字重读、带笑意，读出为学自得的愉悦；"学而不思则罔，思而不学则殆"——"罔""殆"低沉加重，读出警策；"逝者如斯夫，不舍昼夜"——语势舒缓悠长，把对时光流逝的慨叹读出来；"三军可夺帅也，匹夫不可夺志也"——"不可夺"斩钉截铁，读出志节之坚。 背诵建议：重点背诵"学而不思则罔……""三人行……""三军可夺帅也……"等，体会警句式的节奏与力量。 十二 十二、板书设计 为 学 时习·温故·学思结合·博学笃志（学习方法与态度） 修 身 自省·宽容·重义·安贫（君子的人格底色） 立 志 惜时如流（逝者如斯）· 志不可夺（匹夫之志） 主 旨 学以成人 · 语录警策 · 儒家修身治学经典 十三 十三、考点聚焦 结合中考命题规律，下列角度最常考查，请重点留意： 项目 内容 文学常识 《论语》是儒家经典，由孔子弟子及再传弟子编撰的语录体著作，共20篇；南宋朱熹与《大学》《中庸》《孟子》合称"四书"。孔子名丘字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家创始人。 通假/多音 "说"通"悦"(yuè)、"有"通"又"(yòu)；"论"读 lún、"省"读 xǐng、"传"读 chuán。常考填空或选择。 学思关系 "学而不思则罔，思而不学则殆"——阐述学与思辩证关系，是治学核心句，默写与简答高频。 分类默写 学习方法（温故知新）、学习态度（三人行）、修身（不亦君子乎）、惜时（逝者如斯夫）等分类设空。 词语赏析 "浮云"喻不义之财（重义轻利）、"流水"喻逝去时光（惜时）、"松柏"喻坚韧品格（拓展）。 主旨把握 围绕为学方法与修身做人，言简意深；"安贫乐道""谦虚向善""坚守志向"是常见主旨概括题。 十四 十四、巩固训练 · 分层练习 以下练习分四层，由基础到表达。建议课内限时20分钟完成，课外整理错题、回课文找依据。 【第一层·基础巩固】 1. 给下列加点字注音：说(　　)　愠(　　)　省(　　)　传(　　)　逾(　　)　罔(　　)　殆(　　)　箪(　　)　堪(　　)　陋(　　)　肱(　　)　焉(　　)　笃(　　)　帅(　　)　 2. 文学常识填空：本课选自《________》（________家经典著作），是孔子________及________记录孔子及其弟子言行的________（体裁）著作；孔子，名________，字________，________末期________国思想家、政治家、教育家，________学派创始人。 3. 名句默写填空：①学而时习之，________________？有朋自远方来，________________？②温故而知新，________________。③________________，思而不学则殆。④三人行，________________；择其善者而从之，________________。⑤三军可夺帅也，________________。⑥博学而笃志，________________，仁在其中矣。 【第二层·理解选择】 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（　　）A.说(yuè)　愠(yùn)　B.省(shěng)　传(chuán)　C.罔(wǎng)　殆(tái)　D.肱(gōng)　笃(dú) 2. 下列关于《论语》与孔子的表述，正确的一项是（　　）A.《论语》是孔子独自撰写的思想专著　B.《论语》是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行的语录体著作，孔子名丘字仲尼，春秋末期鲁国人　C.孔子是道家学派创始人　D.本课十二章全部出自《论语·学而》一篇 3. 对下列句子含义理解正确的一项是（　　）A."学而不思则罔，思而不学则殆"强调学习与思考要结合　B."吾日三省吾身"是说每天必须反省恰好三次　C."不义而富且贵，于我如浮云"是说孔子视一切财富如浮云　D."三人行，必有我师焉"是说只有才华远超自己的人才值得学习 4. 下列对课文主旨与写法的概括，最恰当的一项是（　　）A.十二章都在讲述孔子周游列国的经历　B.十二章从学习方法、修身做人、志向胸怀等不同侧面，集中体现孔子的教育观与君子人格追求　C.孔子认为贫贱的生活毫无价值，应当追求富贵　D.曾子、子夏与孔子是同一人 【第三层·语言品味】 1. 赏析"学而不思则罔，思而不学则殆"的辩证说理之妙（结合"罔""殆"的含义，说说它好在哪里）。 2. 品味"不义而富且贵，于我如浮云"的比喻与人格力量（"浮云"这一喻体好在哪里）。 3. "三人行，必有我师焉"体现了孔子怎样的学习态度？请结合"择其善者而从之，其不善者而改之"具体说说。 【第四层·表达运用】 1. 小练笔：以"我的修身座右铭"为题，从本课中选一句警言，写一段100字左右的感悟（可谈它如何提醒自己的学习与做人）。 2. 小写作：以"我眼中的孔子"为题写一段片段（120字左右），要求结合课文中的一句原话，写出你对这位圣贤的印象。 十五 十五、拓展延伸 · 杏坛余响 《论语》之外，孔子与弟子的智慧仍在照亮今天。了解下列关联，有助于更深地读懂这十二章。 项目 内容 《论语》其他修身名句 "见贤思齐焉，见不贤而内自省也"（向善自省）；"己所不欲，勿施于人"（推己及人）；"知之为知之，不知为不知，是知也"（求实）。可与本课"三省""择善"互证。 孔门弟子群像 颜回（安贫乐道，本章"箪食瓢饮"）、曾子（日三省，传《大学》）、子夏（博学笃志，本章末章）——他们各承师说，使儒学薪火相传。 联读同册文言文 可对比本册《〈世说新语〉二则》（写人重情节）、《诫子书》（说理重告诫），体会不同文言体裁如何承载"做人"的主题；本课则以语录警句直抵义理。 当代回响 "学思结合""温故知新"已被写入学习科学；"安贫乐道""坚守志向"仍是人格教育的底色。经典之所以为经典，正因其跨越时空仍能指引人生。 备考提醒 常考：文学常识（四书、孔子）、通假多音（说/省/传/论）、学思关系句、分类默写、词语赏析（浮云/流水）、主旨概括。 十六 十六、参考答案 先独立完成练习，再对照答案；错题务必回课文找依据。 【基础巩固】 1. yuè　yùn　xǐng　chuán　yú　wǎng　dài　dān　kān　lòu　gōng　yān　dǔ　shuài 2. 论语；儒；弟子；再传弟子；语录体；丘；仲尼；春秋；鲁；儒 3. ①不亦说乎；不亦乐乎　②可以为师矣　③学而不思则罔　④必有我师焉；其不善者而改之　⑤匹夫不可夺志也　⑥切问而近思 【理解选择】 1. A（B 省应读 xǐng；C 殆应读 dài；D 笃应读 dǔ） 2. B（《论语》是语录体，由孔子弟子及再传弟子编撰；A 错在"独自撰写"，C 错在"道家"，D 错在"全出《学而》"） 3. A（学思结合；B "三省"的"三"表多次非三次，C 指"不义"之财非一切财富，D 意为向所有人学其善、改其不善） 4. B（十二章涵盖学法、修身、志向等，集中体现君子人格与教育理念；A 错在"周游列国经历"，C 错在"贫贱无价值"，D 错在"同一人"） 【语言品味】 1. "罔"是迷茫无所适从，"殆"是疑惑而站不住脚。孔子以一对反义词对举，精准点出"只学不想"与"只想不学"两种偏废之害；短短十二字，把学与思"如车两轮、鸟两翼"的辩证关系说得警策透彻，成为千古治学箴言。 2. "浮云"本是天上倏忽聚散、于我无涉之物。孔子以之喻"不义而富且贵"，既形象又决绝：不正当得来的荣华，于君子不过过眼云烟。比喻俗中见雅，把抽象的"义利之辨"写得可感，尽显重义轻利的人格力量。 3. 它体现孔子谦逊开放、人人可师的学习态度。"三人行"的"三"表多数，意即任何人身上都有可学之处：见其优点则"从之"，见其缺点则反观自身"改之"。向善者学、以不善者为镜，化被动受教为主动取鉴，境界高远而平实。 【表达运用】 1. 示例：我的座右铭是"学而不思则罔，思而不学则殆"。从前我背书总贪多求快，结果一考就忘；后来学着边读边问"为什么"，才真正吃透。这句话提醒我：学是地基，思是梁柱，二者缺一不可。如今每遇难题，我必先读书积累、再静心推敲，成绩与底气都长了。评分要点：① 选准本课警句；② 写出对自己的真实提醒；③ 100字左右。 2. 示例：我眼中的孔子，是一位循循善诱的"老教师"。他说"三人行，必有我师焉"，不摆圣人架子，反倒教人向 everyone 学长处、以短处为镜——这份谦逊最让我动容。乱世之中，他宁可"饭疏食，饮水"，也不取不义之财，守得住清贫与志向。两千年过去，"学以成人"四字仍熠熠生辉。评分要点：① 结合一句原话；② 写出具体印象；③ 120字左右、语言通顺。 学科网（北京）股份有限公司 $