第一课 百年大党风华正茂 素养进阶检测 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

**基本信息** 初中道德与法治九上第一单元第一课同步练，分层梯度清晰，从知识识记到价值践行，覆盖党史核心考点，强化政治认同与责任意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|单一核心概念（初心使命、根本宗旨等）|课堂情境（小组研讨、时间轴辨识）夯实知识| |提高层|综合对比与逻辑分析（历史时期成就、建党精神时代价值）|图表材料与思辨情境（数据对比、观点辩论）排查逻辑漏洞| |素养进阶层|价值内化与实践践行（青年责任、红色传承）|生活践行情境（校园活动、社区实践）落地政治认同与责任意识|

九上第一单元第一课 课时1课时2《百年大党风华正茂》素养进阶检测 一、整体命题意图与素养落地、分层设计说明 1. 命题总意图 本课命题严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》、2026 秋季统编九年级上册最新教材，围绕《百年大党风华正茂》两课时核心内容，坚持分层因材施教、梯度递进考查，杜绝单一机械记忆。试题覆盖党史四大历史时期奋斗姿态与意义、伟大建党精神内涵与地位、党的初心使命、党的根本宗旨、最高理想、青年责任担当六大核心考点，全面检测学生知识掌握、逻辑思辨、价值认同、品格养成、实践践行五大维度水平。 2. 分层查考设计（精准因材施教） 基础层：考查知识识记、概念理解、简单辨识（1—6 题） 依托课堂研讨、小组交流、基础研读情境，检测学生教材基础知识是否过关，重在夯实知识漏洞。 提高层：考查逻辑推导、对比概括、思辨辨析、因果分析（7—12 题） 依托图表对比、历史对照、课堂辩论、观点评析情境，重在排查学生逻辑漏洞、思辨漏洞、认知片面化漏洞。 素养进阶层：考查价值引领、品格内化、知行合一、责任践行（13—18 题） 依托校园活动、红色研学、生活实践、成长感悟情境，重在落地正确价值观、必备品格、学科核心素养，杜绝 “背题不育人”。 3. 学科核心素养落地路径 政治认同：通过百年党史成就、建党精神溯源，厚植学生听党话、跟党走的正确价值观。 道德修养：通过英勇斗争、不负人民、担当责任情境，内化学生坚毅、奉献、担当的优良品格。 法治观念（隐性渗透）：坚持历史规律、客观规则，培养学生严谨思辨、实事求是思维。 责任意识：通过青少年践行设问，实现知识落地、知行合一，落实立德树人根本任务。 4. 漏洞防控设计 全卷配套五维漏洞分析（知识 + 逻辑 + 价值观 + 品格 + 素养），精准捕捉学生五大短板：知识记混、逻辑绝对化、思维片面、价值观偏差、知行脱节，实现 “做题即诊错、诊错即补漏”。 二、试卷正文（总分 70 分：选择 36 分 + 大题 34 分） 第一部分 单项选择题（18 小题，每题 2 分，共 36 分） 【基础层｜知识理解・概念辨识｜课堂简单情境】 1. 【课堂小组研讨情境】课堂上同学们围绕百年党史开展交流总结，百余年来中国共产党一切奋斗、一切牺牲、一切创造的核心主题是（） A. 实现国家富强 B. 实现中华民族伟大复兴 C. 实现人民幸福 D. 全面建成社会主义现代化强国 2.【时间轴辨识情境】历史课堂梳理党史发展阶段：新民主主义革命时期，党带领人民浴血奋战、百折不挠，推翻旧压迫、建立人民当家作主的新中国。这一时期成就为民族复兴（ ） A. 奠定根本政治前提和制度基础 B. 创造了根本社会条件 C. 提供充满活力的体制保证 D. 提供更为主动的精神力量 3.【班会认知交流情境】主题班会学习共产党人精神谱系，明确长征精神、脱贫攻坚精神、抗疫精神均源自同一种精神。中国共产党人的精神之源是（ ） A. 中华民族传统美德 B. 伟大建党精神 C. 新时代民族精神 D. 社会主义核心价值观 4.【课堂概念辨析活动】小组学习梳理党的核心理论概念，下列选项中，准确表述中国共产党初心和使命的是（ ） A. 坚持真理、坚守理想 B. 实现共产主义 C. 为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴 D. 全心全意为人民服务 5.【教材基础研读情境】社会主义革命和建设时期，党带领人民自力更生、发愤图强，建立起独立的比较完整的工业体系和国民经济体系。这一阶段为民族复兴（ ） A. 奠定根本政治前提和制度基础 B. 创造根本社会条件 C. 提供坚实法治保障 D. 提供主动精神力量 6.【课堂材料研读情境】教材表述：全心全意为人民服务，是中国共产党的根本宗旨。下列古语最契合这一宗旨的是（ ） A. 天行健，君子以自强不息 B. 治国有常，而利民为本 C. 己所不欲，勿施于人 D. 海纳百川，有容乃大 【提高层｜逻辑推导・思辨辨析・对比概括｜图表材料情境】 7. 【探究情境】同学们研读改革开放前后经济数据、民生变化对比图表，发现中国大踏步赶上时代。从党史发展看，新时期取得突破的重要原因是党（ ） A. 浴血奋战完成反帝反封建任务 B. 自力更生建立工业体系 C. 解放思想、锐意进取，推进改革开放 D. 自信自强、全面建成小康社会 8.【课堂辩论思辨情境】课堂辩论围绕 “没有共产党就没有中华民族伟大复兴” 展开，该观点成立的历史与理论依据是（ ） A. 党员人数最多，力量最大 B. 百年奋斗实践证明党的领导是历史和人民的选择 C. 我国已经实现民族伟大复兴 D. 政党领导是各国发展的必然要求 9.【人物事迹对比思辨情境】老师展示李大钊、焦裕禄、黄文秀等跨时代优秀党员事迹，对比发现不同时代共产党人精神一脉相承。这说明（ ） A. 各类精神的具体内容完全相同 B. 伟大建党精神贯穿百年党史，精神谱系一脉相承 C. 建党精神只适用于革命战争年代 D. 新时代不需要传承红色精神 10.【新时代数据图表分析情境】同学们研读新时代经济、科技、民生、生态发展统计图表，综合教材知识可以得出正确逻辑结论是（ ） A. 民族复兴目标已经完全实现 B. 民族复兴进入不可逆转的历史进程 C. 新时代发展没有任何风险挑战 D. 制度完善可以解决所有社会问题 11.【材料精准概括情境】教材原文材料：“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民。” 这段话精准概括的是（ ） A. 党的根本宗旨 B. 伟大建党精神完整内涵 C. 党的百年奋斗主题 D. 党的奋斗目标 12.【因果逻辑探究情境】一百多年来，党能够历经风雨而生生不息，带领人民不断取得胜利，根本原因在于党始终坚守初心使命。这体现的逻辑关系是（） A. 结果决定原因 B. 初心使命是党不断奋进的重要动因 C. 只要坚守初心就能避免一切挫折 D. 党的发展不受时代条件制约 【素养进阶层｜价值引领・品格内化・知行合一｜生活践行情境】 13. 【党史宣讲价值认同情境】学校开展百年党史宣讲活动，聆听百年奋斗故事后，青少年正确的价值选择与人生态度是（ ） A. 照搬革命年代斗争方式解决当下问题 B. 自觉认同党的领导，树立报国理想、勇担时代责任 C. 只学习历史知识，不必落实在行动中 D. 坐等国家发展，无需个人奋斗 14.【生活品格内化情境】学习建党精神后，同学们结合自身学习生活交流感悟，对 “不怕牺牲、英勇斗争” 的当代青少年理解正确的是（ ） A. 主动参与危险斗争、迎难而上 B. 在学习生活中直面挫折、顽强拼搏、攻坚克难 C. 和平年代不需要斗争精神 D. 遇到矛盾坚持对抗、绝不退让 15.【知行合一践行情境】道法课堂开展 “不负人民、担当责任” 实践讨论，下列符合中学生身份、贴合知行合一的做法是（ ） A. 参与国家重大政策制定 B. 心系集体、关爱他人、承担校园与生活力所能及责任 C. 放弃个人所有兴趣，完全服从集体 D. 只关心国家大事，忽视身边小事 16.【社区实践价值内化情境】学校组织学生走进社区红色书屋开展志愿讲解，向居民讲述本地党员奋斗故事。参与这类活动有助于青少年（ ） A. 直接参与国家治理决策 B. 在实践中感悟建党精神，厚植家国情怀 C. 快速实现个人人生理想 D. 规避成长路上所有困难 17.【观点辨析践行情境】有同学提出：传承红色精神只是党员的任务，和我们中学生没有关系。下列看法合理的是（ ） A. 赞同，红色精神诞生于革命年代，不适合青少年 B. 反对，青少年是国家未来，传承红色精神是青年责任 C. 赞同，学生只需要学好文化课即可 D. 反对，中学生要立刻投身基层一线工作 18.【时代感悟思辨情境】新时代，无数青年党员投身乡村振兴、航天科研、基层志愿服务一线，用行动践行初心。这启示新时代青年要（ ） A. 追求名利，实现自我价值 B. 将个人理想融入国家和民族发展大局 C. 优先享受发展带来的成果 D. 等待他人安排，不用自主规划人生 第二部分 主观非选择题（共 4 大题，34 分） 19.【辨析题（8 分）】 材料：课堂讨论中，两名同学发表不同看法。 同学甲：伟大建党精神产生于建党之初，只适合革命战争年代，新时代没有学习弘扬的必要。 同学乙：伟大建党精神历久弥新，无论哪个时代，我们都要传承和弘扬伟大建党精神。 请你结合本课所学知识，对两位同学的观点进行辨析。 20. 【材料分析题（8 分）】 材料：回望百年征程，中国共产党先后历经新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四个阶段，一代代共产党人接续奋斗，书写中华民族恢弘史诗。百年奋斗，中华民族实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 任务一（基础提取）：写出四个历史时期对应的奋斗姿态。 任务二（综合分析）：结合材料，简要说明百年接续奋斗带给我们哪些启示。 21. 【一案到底综合探究题（9 分）】 材料：学校举办 “百年大党风华正茂” 主题学习分享会。同学们搜集资料：从革命先辈舍生取义，到建设年代艰苦奋斗；从改革开放敢闯敢试，到新时代无数建设者攻坚克难，伟大建党精神贯穿百年征程，构筑起中国共产党人精神谱系，支撑中华民族不断走向复兴。 基础层任务：写出伟大建党精神的完整内涵。 提高层任务：结合材料，分析伟大建党精神为何能够跨越时空、历久弥新。 素养进阶层任务：作为青少年，谈谈你如何在日常学习生活中传承伟大建党精神。 22. 【实践拓展探究题（9 分）】 材料：为推动红色文化进校园，学校计划开展系列主题实践活动，引导全体学生学习百年党史，感悟初心使命，自觉向优秀共产党员学习，树立远大理想，承担时代赋予青年的使命。 （1） 请你设计两种适合中学生开展的红色主题实践活动。 （2）任选其中一项活动，写出活动开展简要流程与活动预期收获。 三、参考答案 （一）选择题答案 1.B 2.B 3.B 4.C 5.A 6.B 7.C 8.B 9.B 10.B 11.B 12.B 13.B 14.B 15.B 16.B 17.B 18.B 基础层漏洞分析（1—6 题） 第 1 题 正确答案：B A 漏洞（知识）：国家富强只是奋斗目标之一，不是百年总主题，概念残缺。 C 漏洞（知识）：人民幸福是目标分支，非核心总主题。 D 漏洞（时序知识）：是本世纪中叶奋斗目标，不是百年奋斗主题。 五维总漏洞：学生易知识概念混淆、范围界定不清，辨识素养薄弱。 第 2 题 正确答案：B A 漏洞（知识）：对应社会主义革命和建设时期，时期记忆错乱。 C 漏洞（知识）：对应改革开放新时期。 D 漏洞（知识）：对应新时代。 五维总漏洞：阶段史实知识错位、逻辑对应混乱。 第 3 题 正确答案：B A 漏洞（溯源知识）：传统美德不是党的精神源头。 C 漏洞（范围）：新时代民族精神是衍生精神，非源头。 D 漏洞（概念）：核心价值观是价值准则，非精神之源。 五维总漏洞：精神溯源知识不清、谱系逻辑混乱。 第 4 题（超级易错） 正确答案：C A 漏洞（知识）：属于建党精神内容。 B 漏洞（知识）：党的最高理想。 D 漏洞（知识）：党的根本宗旨。 五维总漏洞：四大核心概念混淆、知识体系残缺、辨析素养薄弱。 第 5 题 正确答案：A B 漏洞（时序知识）：属于新民主主义革命时期意义。 C 漏洞（无教材依据）：本课无法治保障相关表述。 D 漏洞（知识错位）：属于新时代意义。 五维总漏洞：阶段意义记忆错位、时空逻辑不清。 第 6 题 正确答案：B A 漏洞（知识）：侧重自强不息，和为民服务无关。 C 漏洞（知识）：侧重换位思考、尊重他人。 D 漏洞（知识）：侧重包容胸怀。 五维总漏洞：教材核心宗旨理解不到位，古文释义对接能力不足。 提高层漏洞分析（7—12 题） 第 7 题 正确答案：C A 漏洞（时序逻辑）：革命时期任务，不属于改革开放时期。 B 漏洞（时序逻辑）：建设时期成就。 D 漏洞（时序逻辑）：新时代成就。 五维总漏洞：时序因果逻辑错乱、不会阶段归因。 第 8 题 正确答案：B A 漏洞（逻辑片面）：党员人数多不等于党的领导必然正确。 C 漏洞（价值观 + 知识）：不符合我国现阶段国情，认知偏差。 D 漏洞（绝对化逻辑）：各国发展模式不同，表述绝对。 五维总漏洞：逻辑绝对化、国情认知错误、政治认同不扎实。 第 9 题 正确答案：B A 漏洞（逻辑）：精神内核一致、具体内涵随时代变化，并非完全相同。 C 漏洞（时序知识）：建党精神形成于 1921 年建党之初。 D 漏洞（品格素养）：存在红色精神传承意识淡薄、价值偏差问题。 五维总漏洞：谱系逻辑不清、价值传承品格缺失。 第 10 题 正确答案：B A 漏洞（知识）：民族复兴尚未实现。 C 漏洞（认知）：新时代依然存在各类风险挑战。 D 漏洞（逻辑绝对化）：任何制度不能解决所有问题。 五维总漏洞：国情认知偏差、思维绝对化、理性素养不足。 第 11 题 正确答案：B A 漏洞（知识）：根本宗旨为全心全意为人民服务。 C 漏洞（知识）：百年奋斗主题是实现中华民族伟大复兴。 D 漏洞（概念混淆）：奋斗目标不等于建党精神内涵。 五维总漏洞：核心术语辨识能力弱、知识碎片化。 第 12 题 正确答案：B A 漏洞（逻辑倒置）：因果倒置，原因不能由结果决定。 C 漏洞（绝对化逻辑）：坚守初心无法规避全部挫折。 D 漏洞（知识）：政党发展受到时代客观条件制约。 五维总漏洞：因果逻辑辨析能力不足，容易出现绝对化表述。 素养进阶层漏洞分析（13—18 题） 第 13 题 正确答案：B A 漏洞（思维 + 品格）：机械照搬历史经验，缺乏时代变通思维。 C 漏洞（知行素养）：重视理论记忆、忽视实践落实，知行脱节。 D 漏洞（价值观）：存在坐等发展、缺乏奋斗担当的价值取向偏差。 五维总漏洞：价值认同弱、奋斗品格缺失、知行素养不足。 第 14 题 正确答案：B A 漏洞（认知偏差）：曲解斗争精神，混淆革命斗争与当代奋斗内涵。 C 漏洞（品格）：畏惧挫折、逃避困难，坚韧斗争品格缺失。 D 漏洞（价值观）：将斗争简单等同于对立对抗，价值理解错位。 五维总漏洞：精神内化不足、意志品格薄弱、价值解读偏差。 第 15 题 正确答案：B A 漏洞（能力认知）：超出中学生身份与实践能力范围。 C 漏洞（极端思维）：主张绝对服从，缺乏健全独立人格认知。 D 漏洞（品格片面）：割裂家国大事与身边小事，责任认知不完整。 五维总漏洞：践行认知片面、责任品格缺失、知行合一落实不足。 第 16 题（新增） 正确答案：B A 漏洞（知识）：中学生不能直接参与国家治理决策。 C 漏洞（逻辑绝对化）：参与志愿活动不能快速实现人生理想。 D 漏洞（绝对化认知）：实践活动不能规避成长所有困难。 五维总漏洞：对中学生参与社会实践的价值理解片面，存在理想化认知。 第 17 题（新增） 正确答案：B A 漏洞（价值观）：错误认为红色精神和青少年无关，价值认同薄弱。 C 漏洞（品格）：片面理解学习任务，忽视德育与责任培育。 D 漏洞（认知偏差）：中学生现阶段主要任务是学习，无需立刻投身基层工作。 五维总漏洞：责任认知缺失，不能正确认识青年在红色传承中的角色。 第 18 题（新增） 正确答案：B A 漏洞（价值观）：学习榜样不是追求名利，价值导向偏差。 C 漏洞（品格）：一味追求享受，缺少奉献担当品格。 D 漏洞（思维惰性）：缺少自主规划意识，被动等待安排。 五维总漏洞：个人与国家关系理解不到位，缺少担当进取品格。 （二）主观题参考答案 19. 辨析题（8 分） ①甲同学观点错误，乙同学观点正确。 ②伟大建党精神形成于建党初期，是中国共产党人的精神之源，构筑起中国共产党人精神谱系。伟大建党精神具有跨越时代的价值，在建设、改革、新时代都发挥强大精神力量，新时代依然需要传承弘扬。 ③作为新时代青少年，我们要自觉学习伟大建党精神，内化于心、外化于行，担当时代责任。 20. 材料分析题（8 分） 任务一： 新民主主义革命时期：浴血奋战、百折不挠 社会主义革命和建设时期：自力更生、发愤图强 改革开放和社会主义现代化建设新时期：解放思想、锐意进取 中国特色社会主义新时代：自信自强、守正创新 任务二： 坚持中国共产党的领导；坚持接续奋斗；将个人发展和国家命运相结合；传承红色精神，勇担时代使命。 21. 一案到底综合探究题（9 分） 基础层：坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民。 提高层：伟大建党精神蕴含共产党人不变的初心使命；能够凝聚民族力量，激励一代代中国人奋勇前进；顺应时代发展要求，不断丰富发展，具有持久生命力。 素养进阶层：认真学习党史，坚定理想信念；学习上不畏困难、顽强拼搏；积极参与志愿服务，关爱他人；树立报国理想，立志成才。 22. 实践拓展探究题（9 分） （1）示例：红色故事演讲比赛、红色研学参观、党员榜样人物故事会、党史手抄报评比（任选两项） （2）示例：活动：红色故事演讲比赛 流程：班级初选→校级复赛→优秀选手展示，评委点评，表彰优秀； 预期收获：学习党史知识，感悟建党精神，提升语言表达能力，树立责任意识。 大题【提高层 + 素养进阶层】专属五维漏洞分析 19 题（辨析题）五维漏洞预判 1. 知识漏洞：分不清建党精神的时代价值，误以为建党精神只适用于革命年代。 2. 逻辑漏洞：不能完整辨析正误，缺少理由阐述，观点和论据脱节。 3. 价值观漏洞：认为传承红色精神和青少年无关，缺少家国认同。 4. 品格漏洞：答题片面化，缺少辩证看待问题的理性品格。 5. 素养漏洞：政治认同薄弱，无法结合理论阐述精神传承的现实意义。 20 题（材料分析）五维漏洞预判 1. 知识漏洞：混淆四个历史时期对应的奋斗姿态，教材基础识记不牢固。 2. 逻辑漏洞：启示类答题只会摘抄材料，不会提炼观点，缺少归纳概括。 3. 价值观漏洞：无法理解百年接续奋斗背后的初心坚守。 4. 品格漏洞：答题要点零散，缺少条理，审题粗心容易漏答要点。 5. 素养漏洞：缺少从历史材料迁移到个人成长的综合阐释能力。 21 题（一案到底综合探究）五维漏洞预判 1. 知识漏洞：伟大建党精神 32 字内涵默写出现错别字、漏字。 2. 逻辑漏洞：分层作答界限模糊，不同设问答题内容重复，缺少梯度。 3. 价值观漏洞：难以理解建党精神跨越时代的内在原因。 4. 品格漏洞：践行措施空洞，不能结合中学生真实生活作答。 5. 素养漏洞：难以实现理论知识向个人行动转化，知行脱节。 22 题（实践探究）五维漏洞预判 1. 知识漏洞：不了解中学红色实践活动常见形式，设计脱离校园实际。 2. 逻辑漏洞：活动流程设计混乱，步骤颠倒，缺少可操作性。 3. 价值观漏洞：只重视活动形式，忽略育人价值与预期收获。 4. 品格漏洞：方案设计敷衍，缺少创新思考。 5. 素养漏洞：实践创新、公共参与素养落实不足，理论无法对接实践。 学科网（北京）股份有限公司 $