8《世说新语》二则·“魏晋热搜调查局”情境·情境任务式·课件设计·初中语文七年级上

该初中语文课件聚焦《世说新语》二则，以“魏晋热搜调查局”情境导入，第一课时通过“咏絮才女特稿撰写”整合字音词义、断句指导、场景还原及比喻对比，第二课时以“方正争议报道”串联事件梳理、三方访谈与辩论，构建从文本解读到综合表达的学习支架。 其亮点在于以情境任务激活学习，通过“比喻对比表”培养思维能力，“舆情辩论会”深化文化自信，“特稿撰写”提升语言运用与审美创造。教师可依托结构化活动设计高效教学，学生在探究中理解文言魅力，传承传统美德。

七年级上册 魏晋热搜调查局 8《世说新语》二则 1 第1课时·特稿撰写·探咏絮才 调 查 局 2 今天我们的调查任务：深入谢家雪天雅集现场，还原事件全貌，挖掘谢道韫“咏絮之才”的成名始末，完成一篇“咏絮才女养成特稿”。 各位新晋入职《魏晋热搜调查局》的记者们，大家好！近日平台有一条热度破万的热搜#她凭什么能做到一句“出圈”#，网友们都好奇，一句“未若柳絮因风起”如何让谢道韫成为千古流传的才女？ 课堂导入 5 竹林七贤游记曝光 兰亭雅集高清现场困 4 ర్ట్రా 魏晋名士风度排行榜 3 热 王義之书法真迹再现 2 #她凭什么能做到一句“出圈”# 1 热搜榜 3 【任务】朗读课文《咏雪》，结合注释标注下列字词读音，梳理词义，标记疑难词句。 【词义】内集：把家里人聚集在一起。何所似：像什么。 差（chā）可拟：大体可以相比，差，大体。拟，相比。 未若：不如，不及。因风：乘风。因，趁、乘。 欣然：高兴的样子。 字音词义梳理 雅集现场勘查 【字形】傅（fù）；俄（é）；骤（zhòu）；欣（xīn）；絮（xù）；奕（yì）；凝（níng）；差（chā）；拟（nǐ）；韫（yùn）。 4 读准停顿，把握节奏，读出轻松愉悦的家庭聚会氛围。 [朗读提示] 6. 即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 大笑乐。 5. 公 “未若/柳絮/因风起。” 曰： / 4.兄女 “撒盐空中/差可拟。 曰： / 3.兄子胡儿 何所似？ “白雪纷纷 2.俄而/雪骤，公欣然曰： 1.谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。 [断句示例] 雅集现场勘查 文言断句指导 5 雅集现场勘查 【提示】注意包含“讲论文义”“咏雪对答”等关键细节哦！ 【任务】结合记叙文六要素，圈画出事件的时间、地点、人物、核心活动，用自己的话生动复述雅集的完整过程。 场景还原 6 谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集到一起，给子侄们讲论文章的义理。 [翻译] [原文] 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 文义：文章的义理。 儿女：古义泛指家里的小辈，包括侄儿侄女;今义指儿子和女儿。 [注释] 文意疏通 原文与翻译 7 何所似：像什么。 欣然：高兴的样子。 骤：急。 俄而：不久，一会儿。 【注释】 一会儿雪下急了，谢太傅兴致勃勃地说“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” 【翻译】 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 【原文】 文意疏通 原文与翻译 8 差可拟：大体可以相比。差，大体。拟，相比。 [注释] 侄子胡儿说：“把盐撒到空中大概可以比拟。” [翻译] 兄子胡儿日：“撒盐空中差可拟。” [原文] 文意疏通 原文与翻译 9 未若：不如，不及。因风：乘风。 因，趁、乘。 【注释】 侄女道韫说：“不如比作柳絮随风而起。” 【翻译】 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 【原文】 文意疏通 原文与翻译 10 [翻译］谢太傅开怀大笑。（谢道韫）就是谢太傅长兄无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 [原文］公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 [注释] 结尾补叙谢道韫的身份，暗含作者对其才华的欣赏。 谢 道 韫 谢 太 傅 长 兄 无 弈 之 女 左 将 军 王 凝 之 妻 原文与翻译 文意疏通 11 意蕴美感 动态相似度 颜色相似度 柳絮因风起 撒盐空中 对比维度 【任务】对比“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，填写下表，说说你更欣赏哪一个，为什么？ 喻体调查 咏雪比喻对比 盐白，与雪色相近 直落，动态贴合度低 写实，无诗意美感 柳絮洁白，与雪色相近 随风飞舞，动态贴合度高 诗意优美，有文学美感 填写示例： 12 2.不足：盐是沉重的颗粒，缺乏美感与意蕴,没有体现出雪的轻盈之态，神似上有所欠缺。 1.形似角度：盐的颜色为白色，下落时是直落的状态，与文中“雪骤”时雪粒密集直落的场景高度契合，真实还原了大雪猛烈密集时的视觉特征。 【解读】 撒盐空中差可拟 比喻赏析 13 比喻赏析 1.神似角度：不仅抓住了雪花洁白、轻盈、漫天飞舞的形态特征，更赋予了雪景灵动的美感。 2.意蕴价值：柳絮是春天的景物，能让人联想到春风吹拂、春意将至的暖意，有了对春天的向往之感，兼具形似与神似，审美价值更高。 3.人物体现：“未若”二字体现出谢道韫是经过比较思考后从容作答，更显其胸有成竹的才思气度。 【解读】 未若柳絮因风起 14 谢 安 1.为两个晚辈都具备出色的才思感到欣慰，为家族后辈的聪慧感到开心。 2.更认可谢道韫的比喻，为她的出众才情感到赞赏。 3.享受家庭聚会的轻松愉悦氛围，为这场雅集的融洽感到高兴。 [解读] [思考]谢安的“大笑乐”有哪些含义？ 人物与细节品读 谢安的“大笑乐” 15 3.谢家儒雅家风分析 2.两个比喻的对比 1.雅集现场还原 【任务】整合前面收集的所有信息，撰写一篇150-200字的“咏絮才女养成特稿”，包含以下三个部分： జీ 才女特稿撰写 16 失礼”的问题。 初步疏通文意，思考“元方入门不顾是否 预习《陈太丘与友期行》，结合注释 3. “柳紧因风起”的表达差异，下节课分享。 收集1-2句古人咏雪的名句，对比其与 2. 到积累本上。 背诵《咏雪》全文，整理本课文言实词 1. 第1课时课后任务 17 事件核实·辨方正意 第2课时 18 3921 5 #方正之道# 5021 4 #七岁神童元方# 6234 #陈太丘与友期行# 3 8123 #古人待客礼仪# 2 课堂导入 10086 #入门不顾是待客之礼吗# 1 热搜榜 各位调查局的记者们，今天平台又推送了第二条热度破万的热搜#入门不顾是待客之礼吗#，网友们对七岁元方“入门不顾”的行为争议很大：有人说他刚正不阿，有人说他失礼于长辈。今天我们的调查任务：交叉采访元方、友人、陈太丘三方当事人，还原“期行事件”的全貌，判断元方的行为是否符合“方正”标准，完成一篇交叉核实报道。 19 事件脉络梳理 第20页 期行：相约同行。期，约定。 舍去：丢下（他）而离开。舍，丢下；去，离开。 乃：才。 尊君：对别人父亲的尊称。 家君：对人谦称自己的父亲。 委：丢下。 引：拉。 顾：回头看。 【词义】 陈寔（shí）；颍（yǐng）川；舍去（shě qù）；尊君在不（zūn jūn zài fǒu）；相委而去（xiāng wěi ér qù）；哉（zāi）。 【字词】 朗读课文《陈太丘与友期行》，结合注释标注下列字词读音，梳理词义，标记疑难词句。 【任务】 字音词义勘定 20 读准友人“怒”的语气和元方义正词严的语气。 [朗读提示] 7.友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。 6.元方/曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是/无信;对子/骂父，则是/无礼。 5.友人 / 便怒曰：“非人裁！与人/期行，相委/而去。” 4.客/问元方：“尊君/在不？” 3.元方/时年七岁，门外/戏。 2.过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。 1.陈太丘与友/期行，期/日中。 [断句示例] 事件脉络梳理 文言断句指导 21 [提示］注意标注每个节点的人物情绪变化哦! [任务］按照“期行一失约一驻斥一慚退”的顺序，梳理每个环节的人物行为和对话，填写事件流程图。 时间线绘制 事件脉络梳理 22 期：约定。 去：古义为离开；今义去到某地去。 乃：才。 【注释】 陈太丘与友人相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午（友人）还没有到，陈太丘丢下（他）而离开，离开后（友人）才到。 【翻译】 陈太丘与友期行,期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 【原文】 原文与翻译 文意疏通 亥 子 丑 寅 酉 卯 申 辰 未 已 戌 23 文意疏通 君：对对方的尊称。 尊君在不（fǒu）：令尊在不在？尊君，对别人父亲的 尊称；不，同“否”。 【注释】 元方当时七岁，在门外玩要。客人问元方：“令尊在不在？”元方回答说：“（我父亲）等了您很久（您）都不到，已经离开了。“ 【翻译】 元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。” 【原文】 原文与翻译 24 哉：语气词，表示感叹，相当于“啊”。相委而去：丢下我走了。相，表示动作偏指一方；委，丢下。 【注释】 友人（听了）便生气地说：“（你父亲）真不是人啊！和人家相约同行，（却）丢下我走了。” 【翻译】 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 【原文】 文意疏通 原文与翻译 25 则：连词，相当于“就”“便”“那么”。 家君：对人谦称自己的父亲。 【注释】 元方说：“您和我父亲约定的时间是正午。正午时您没到，就是不守信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。” 【翻译】 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 【原文】 文意疏通 原文与翻译 26 顾：回头看。 引：拉。 【注释】 友人感到羞愧，下车来拉元方。元方（径直）走进家门，连头也不回。 【翻译】 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【原文】 陈 府 原文与翻译 文意疏通 27 陈太丘组：你“舍去”的行为依据是什么？你觉得符合“方正”的标准吗？ 3. 友人组：你从“问元方”到“怒曰”再到“惭，下车引之”的心理变化过程是怎样的？ 2. 元方组：你的反驳逻辑是什么？从哪些地方体现了你的“方正”品格？ 1. 【任务】全班分为三个大组，分别扮演元方组、友人组、陈太丘组，结合文本回答以下问题： 三方立场访谈 采访中 28 元方失礼：友人已经知错，且是长辈， 应当给予宽容，以礼相待。 【反方观点参考】 元方不失礼：友人无信无礼在先，元方 年仅七岁，坚守原则维护尊严是正确的， 不必苛责。 【正方观点参考】 从文本中寻找支撑自己观点的依据，也可以结合生活中的类似案例补充论据。 【要求】 元方“入门不顾”是否失礼？ 【辩题】 礼的边界探讨 舆情辩论会 29 【思考】 文中哪些地方体现了陈元方的“方正”品格？ “方正”内涵总结 【明确】 1. 他懂得“信”的重要，指出友人“日中不至，则是无信”。 2. 他懂得“礼”的重要，指出友人“对子骂父，则是无礼”。 3. 他的辩驳有理有据，落落大方，不卑不亢。 4. 他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。 30 2.日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼 1.未若柳絮因风起 【候选语句参考】 【任务】从两篇课文中选出你认为最值得被《世说新语》记录的名士言语，为它撰写100字左右的评选理由，从“审美价值、道德价值、文化价值”三个角度说明它值得被记录的原因。 全局复盘 言 为 心 事 名 士 风 流 传世言语评选榜 年度传世言语评选 31 第2课时课后任务 读收获。 的其他小故事，下节课和同学分享你的阅 选读《世说新语》中《言语》《方正》篇 3. 整理生活中遇到的失信、失礼案例，写一 段话谈谈自己的应对思路。 2. 文言实词、古今异义词到积累本上。 背诵《陈太丘与友期行》全文，整理本课 1. 32 下次课见 观魏晋名士言语，承中华传统美德 33 $