3.口耳目手足-【小瓶盖儿】2026-2027学年一年级语文上册单元精品课件+教案

该小学语文课件聚焦一年级上册“口耳目手足”及“站坐”汉字教学，通过字谜寻宝（如“红门楼，白院墙”猜“口”）、听音探礼（听《中国功夫》音频）导入，从身体部位识字延伸至生活礼仪，搭建具象到抽象的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，如“目”字源讲解传承汉字文化，字谜闯关培养逻辑思维。采用情境教学（校园赏花描述）、游戏化练习（连线闯关），助力学生语言运用，教师可直接使用丰富资源提升教学效率。

3、口耳目手足 教学目标 1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。 2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范姿势。 教学重点 1.借助图画，识记生字。 2.会写横折、撇、弯钩3个笔画。 3.联系生活了解“坐、立、行”的规范姿势。 教学准备 PPT，生字卡片。 课时安排 2课时。 大情境：小探索家们，我们已经认识了世界的整体样子，也找到了构成万物的魔法元素，今天第三站，我们要找找自己身上藏着的探险法宝！请你跟着老师指一指：说话尝味道的小嘴巴是 “口”，听声音的小耳朵是 “耳”，看风景的眼睛是 “目”，拿东西握笔的是 “手”，跑步跳高的小脚是 “足”，今天我们就开启人体汉字探险之旅，认识这五个天天陪着我们的汉字朋友。 第一课时 课时目标 1.看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。 2.会写“口、目”2个字和笔画横折。 3.联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。 教学过程 任务一：字谜寻宝，初识身体汉字 1.出示“口、耳、目”的谜语，让学生猜一猜谜底分别指身体的哪个部位。 红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。（口） 圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边。各种声音能听见，从小到老不见面。（耳） 上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。（目） 预设：如学生说到嘴巴、眼睛，可引导：嘴巴还有另外一个名字，叫作“口”；眼睛也有另外一个名字，叫作“目”。 2.板书课题，学生读课题。 3.出示课文插图，图文对照认识生字。说一说你看到了什么？ (1)引导：校园里的花都开了，有红的、黄的，美丽极了。（出示生字：足)小美和小丽站在花前看花，（出示生字：手）小美伸出手指，（出示生字：口）嘴里开心地数着：“一朵，两朵，三朵…”这时，（出示生字：耳）小东听到了，也跑了过来。（出示生字：目）他的眼睛盯着每一朵花，高兴地说：“我们学校的花太美了！” (2)提问：上面这5个字，你认识哪一个？请你自由读一读。 指名学生当小老师带读，学生跟读，教师正音。 任务二：生活探秘，读懂法宝本领 1.引导学生联系生活说说“口、耳、目、手、足”各自的作用。 口：吃饭、说话、唱歌、喝水、… 耳：听课、听歌、、听故事… 目：看书、看表演、看电视… 手：写字、打球、打扫… 足：踢球、走路、跑步… 2. 字源寻宝解锁 （1）出示眼睛的图片及“目”字的甲骨文，提问：仔细观察“目”字和图中画的这只眼睛，你有什么发现？ （2）讲解：古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成现在的“目”字。 3.连线闯关，配对法宝 你能连一连，让它们手拉手，并说说你的发现吗？ 任务三：拓展闯关，活用汉字法宝 1.形义结合，巩固汉字“口、耳、手”。 出示手的图片，点拨：请小朋友们四人一组合作，用上刚才给“耳”找朋友的方法，先四人一起认识“手”的各个部位，再找一找并说一说与“手”有关的物品。 (4)相机出示词语：手心、手背、手掌、手指、手腕、手臂；手套、手链、手表、手帕。 2.看图理解，巩固汉字“目、足”。 (1)出示“目”字，引导：“目”字单独使用比较少，我们边看 图片，边给它找找朋友。 ①出示目录的图片，点拨：目录就像一本书的眼睛，它可以帮助我们了解整本书的大概内容。 ③提问：你还能帮“目”字找找其他朋友吗？ (2)出示“足”字，提问：你知道哪些和“足”有关的词语？ 出示足球的图片，指名学生当小老师带读，全班跟读。 提问：你知道它为什么叫“足球”吗？ 引导学生同桌间讨论，思考生活中还在哪里见过“足”字。 任务四：笔墨修炼，书写汉字法宝 1.复习田字格横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格的名称。 2.学习新笔画一横折。 (1)引导学生观察生字“口、目”中都有一个新笔画一横折。 (2)范写横折。提示：横折一笔写成。 3.指导书写生字“口、目”。 (1)教师范写，学生观察。提示：“口”字上大下小，写在格子中间；“目”字上下同宽。中间的两横与上下横之间间距匀称， 中间两横收笔都不碰到竖。(2)学生练写。教师巡视，提醒写字姿势。 (3)星级评价：★写字姿势正确；★笔顺正确；★关键笔画位置正确。 第二课时 课时目标 1.看图对照，认识“站、坐”2个生字。 2.会写“耳、手”2个字和撇、弯钩2个笔画。 3.正确、流利地朗读儿歌。 4.知道坐立的基本姿势，在活动中感受、体验，了解坐、立、行的规范姿势。 教学过程 任务一：听音探礼，解锁坐站生字 1.播放歌曲：卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。引导学生仔细听，并说一说自己好像看到了什么、听到了什么。 2.结合课文插图，学习生字“站”和“坐”。 (1)出示课文及插图，教师范读儿歌，引导学生听到“站”和“坐”时用圆圈圈出来。提问：图中哪位京剧演员的姿势是站？哪位是坐？ (2)圈出站姿图及生字“站”，提问：仔细观察图片，你看到了什么？ 提示：京剧演员双脚踏地，两腿直立，占据了一块空间，这就是“站”。 (3)圈出生字“坐”，提示：中国古人对坐姿很讲究，比如古代有一种极重礼仪的坐姿叫“安坐”，即以膝居地，小腿平放在地上，臀部贴紧脚后跟。 3.小结：中国是礼仪之邦，“姿势”是一门大学问，每一个动作都颇有讲究，今天我们就跟着儿歌一起来学习。 任务二：诵读闯关，读懂姿势礼仪 1.教师带读儿歌，学生跟读。 (1)重点正音：“钟”，读时舌头要翘起来；“松”，读时舌头要放平。 (2)同桌互读，相互正音；男女赛读；师生合作读。 2.出示课文站姿图和松树的图片，提问：仔细观察两张图片，你发现了什么？引导学生理解：“如”就是好像的意思。 (1)讲解：京剧演员就像松树一样笔直地站立着，给人的感觉是那么精神。我们也要和他们一样，站要有站相。 (2)联系生活，回忆生活中哪些人做到了“站如松”。根据反馈，相机出示相关图片，如站岗的哨兵、升旗仪式上的同学、十字路口的交警… 3.出示课文坐姿图和古代包公图，提问：你知道他是谁吗？ 引导：黑脸包公是我国北宋时期一位铁面无私的判官。 (1)提问：你们看，包公坐着断案时是什么姿势呢？ (2)点拨：身子正、腰板直、腿放平的包公看上去一身正气，是不是给大家一种庄重正直的感觉呀？所以我们要学学他的坐姿，坐着就像钟一样端正。 4.引导学生四人一组结合生活实际讨论：你们觉得正确的走姿和睡姿又该是什么样的？ (1)出示各种走姿、睡姿照片，引导学生判断姿势的正误。 (2)小结：走路时脚步应该像风一样轻、快且有力；卧床睡觉时应该像弓一样弯曲。 任务三：实景闯关，践行礼仪法宝 判断对错 小结：中国作为礼仪之邦，自古以来便有了站姿、坐姿、走姿、睡姿的具体要求，希望大家在今后的学习、生活中时常督促自己，做一个懂礼仪的小学生！ 任务四：笔墨修炼，书写汉字法宝 1.指导书写“耳”字。 (1)教师范写，学生观察。提示：“耳”的四横的长短各不相同，第一横平且稳，中间两横不碰边，最后一横向上斜。 (2)学生练写。教师巡视，提醒写字姿势。 (3)星级评价：★写字姿势正确；★笔顺正确；★笔画位置正确。 2.指导书写新笔画—撇、弯钩。 (1)学习新笔画撇，引导学生观察比较横与撇的不同。 点拨：撇的起笔由按到提，笔画从右到左，由重到轻，从粗到细。 (2)学习新笔画弯钩。教师引导学生观察：弯钩起笔轻，比写竖的时候略微弯一些，最后加一个小小的钩。 3.指导书写“手”字。 (1)教师范写，学生观察。提示：“手”的第一撇较平缓，中间一横短，下面一横长且在横中线，弯钩写在竖中线上。 (2)学生练写。教师巡视，提醒写字姿势。 (3)星级评价：★写字姿势正确；★笔顺写正确；★关键笔画位置正确。 学科网（北京）股份有限公司 $小小汉字探索家飞 汉字探然 第一站 第二站 天地字宙大世界 构成世界的元素 第四站 木火土石 大自然的美景 孕当奥配 g照 意逆光 第一 第二站 构成世界的元素 木火土石 型凸典属 第三站 第四站 我的身体小堂藏 大自然的美景 e 业 汉字启蒙小达人 足 ★★★ c82 小小汉字探索家Q 汉字探险四站之旅 第一站 第四站 第二站 第三站 《天地人》 《金木水火土》 《口耳目手足》 《日月山川》 天 耳 目 手 月 地 足 认识世界最基本的样子 找到构成万物的神奇元素 发现自己身上藏着的“探险法宝” 去欣赏大自然最美的风景 第一站 第二站 集齐四枚勋章 第三站 第四站 获得 女 “汉字启蒙小达人” 专属奖状！ 开启旅程 第三站 一 年级上册语文 第3课 口耳目手足 目 第二课时 9 耳 手 我识字 我快乐 我成长 语文 足 任务一：字谜寻宝 初识身体汉字 字谜寻宝 红门楼，白院墙， 里面坐个胖儿郎。 ▣ 既会说，又会唱， 一日三餐用得上。 字谜寻宝 圆圆脑袋一座山， 兄弟两人住两边。 耳 各种声音能听见， 从小到老不见面。 字谜寻宝 目 上边毛，下边毛， 中间有颗黑葡萄。 字谜寻宝 目 耳 手 足 任务二：生活探秘 读懂法宝本领 生活探秘 校园里的花都开了，有红的黄的 小美和小丽站在花前 耳 口 美藕了美伸出手指，开心地数着。 这时，小东听到了，也跑了过来。 他的高兴地说：“我们学校的花太 足 生活探秘 P认一认 比一比：“口、耳、目、手、足”谁最能千？ 口耳目手足 活深秘 耳 目 圣 手 生活探秘 字源识字 古代人写“目”就画一 只眼睛，后来字形逐渐演变， 就变成现在的“目”字。 字谜寻宝 连线闯关 口 耳 目 手 任务三：拓展闯关 活用汉字法宝 拓展闯关 P生字学习 Kǒu 拓展闯关 P生字学习 ěr 耳 拓展闯关 目录 我上学了 我是中人 我爱我们的血回 我是小牵生 mù 我爱学语文 7 /第一单充·供字 天地人 口耳目手是 目 由月山对 13 语文园地一 15 0 使乐读书吧书真乐 第二单元·汉语拼青 20 目光 2 I u0 3 b pmf 4dtnl. 目录 。语文园地二 2 比目鱼 目录就像一本书的眼睛，它可以帮助我们了解整本书的大概内容。 拓展闯关 shǒu 认识 99 的各个部位 手指 手 手心 手背 手掌 手腕 拓展闯关 找一找并说一说与 手 ” 有关的物品。 手套 手提包 手表 手机 拓展闯关 zú 你知道哪些和 66 足 ”有关的词语？ 我们秋游时，步行 到比较远的地方去游玩， 就叫远足。 足球 远足 拓展闯关 生活中还在哪里见过 足 ”2 芳草青青 足下留情 团函田☑ 足球场示 ⑧ 拓展闯关 我指你读 耳 手 足 任务四：笔墨修炼 书写汉字法宝 笔墨修炼 竖中线 左上格 右上格 横中线 左下格 右下格 笔墨修炼 P书写指导 书写指导： 轻下笔，斜向右上，折时先 横折 往右下轻按成点，再往下运笔 笔墨修炼 学新笔画 横折 轻下笔，斜向右上， 折时先往右下轻按成点， 再往下运笔。 笔墨修炼 书写指导 一年级上册生字“”▣” 上大下小，写在格子中间 笔墨修炼 书写指导 一年级上册生字“目” 目 目光双目 上下同宽，中间的两横与 上下横之间间距匀称 一 年级上册语文 第3课 口耳目手足 目 9 第二课时 耳 手 我识字 我快乐 我成长 语文 足 任务一：听音探礼， 解锁“坐站”生字 听音探礼 听歌曲《中国功 夫》 行细听，弃说一说自己好像看到了什 么、听到了什么。 米夫 克入，米 听音探礼 ◆图中哪位京剧演员的姿势是站？哪位是坐？ 站如松， 坐如钟。 行如风，卧如弓。 站 坐 听音探礼 P儿歌诵读 ·同桌互读，相互纠 song zhong 正发音。 站如松，坐如钟。 男女生比赛读。 全班合作读。 行如风，卧如弓。 听音探礼 生字学习 站如松 架 听音探礼 联系生活 ◆想想生活中哪些人做到了“站如松” 0 听音探礼 {识字方法：三人土上坐。 坐如钟 包公坐着断 他是谁？ 案时是什么姿势 呢？ 如像 中国是礼仪之邦 姿势”是一门大学问，每一个动作都 颇有讲究，今天我们就跟着儿歌一起来学习。 任务二：诵读闯关 读懂姿势礼仪 通读闯关 站如松， 坐如钟。 行如风， 卧如弓 任务三：实景闯关 践行礼仪法宝 实景闯关 判断对错 头肩腰 正平直安 手放好 实景闯关 联系生活 ◆ 小组结合生活讨论：你们觉得正确的走姿和睡姿又该是 什么样的？ 行如风 卧如弓 行走时要像风那样快而有力；睡卧时将身体侧弯成“弓”形， 【才能使身体充分放松，解除疲劳。 实景闯关 中国作为礼仪之邦，自古以来便有了站 姿、坐姿、走姿、睡姿的具体要求，希望大 家在今后的学习、生活中时常督促自己，做 一个懂礼仪的小学生！ 任务四：笔墨修炼 书写汉字法宝 笔墨修炼 P书写指导 撇 弯钩 笔墨修炼 一年级上册生字“耳” 耳朵耳光 四横的长短各不相同，第一横平且 稳，中间两横不碰边，最后一横向 上斜。 笔墨修炼 一年级上册生字“手” 手 手工手求 第一撇较平缓，中间一横短，下面 一横长且在横中线，弯钩写在竖中 线上。 笔墨修炼 目 耳 手 足 认一认 站 坐