1.1化学让世界更美好导学案--2026-2027学年九年级化学北京版上册

该初中化学导学案围绕“化学让世界更美好”展开，核心知识点包括化学的定义与研究范畴、发展历程、物理与化学变化的本质区别及化学价值。课堂通过生活素材创设情境，结合课前预习（通读教材、感知联系等）和课中探究（实验观察、合作讨论等），构建“预习-探究-总结”的学习支架。 资料特色在于以生活实例和趣味实验视频为载体，通过实验观察区分物理与化学变化，培养科学思维。融入古代化学史料和绿色化工短片，渗透科学态度与责任，分层练习贴合认知规律，助力学生形成宏微结合的化学思维，激发探究兴趣。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第一节 化学让世界更美好 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本节课依据初中化学课程标准，要求学生初步认识化学学科的研究范畴，了解化学与生活、生产、社会发展的紧密联系，知晓化学对改善生活、保护环境、推动科技进步的重要价值。能够区分常见的物理变化与化学变化，树立绿色化学理念，初步形成科学的化学认知，激发化学探究兴趣，培养尊重科学、学以致用的科学态度与社会责任感。 学习目标 宏观辨识与微观探析：能从宏观识别生活中的化学现象，初步建立物质变化的认知。 变化观念与平衡思想：区分物理、 化学变化，树立物质可变的科学观念。科学探究与创新意识：通过课堂探究活动，初步掌握基础观察、分析方法。 科学态度与社会责任：感受化学的实用价值，树立绿色化学理念，培养热爱科学、关注社会发展的责任意识。 重难点 教学重点：明确化学的研究内容，掌握物理变化与化学变化的本质区别，感知化学在生活、科技、环保中的应用价值。 教学难点：突破具象思维，从本质上区分两类物质变化，摒弃生活经验的片面认知，初步建立“物质变化决定物质用途”的化学思维，理解化学从微观层面研究物质、创造新物质的学科本质。 资源与 建议 教学资源：依托北京版新教材课本图文素材、生活实物（塑料、纯棉衣物、合金制品）、经典化学趣味实验视频、古代化学工艺史料、绿色化工科普短片、课堂习题素材。教学建议：本节课是化学入门第一课，核心是激发学生学习兴趣，不刻意深挖复杂知识点。教学中以生活实例、趣味实验为载体，贴合学生认知规律，循序渐进引导学生感知化学价值。多创设生活化探究情境，鼓励学生主动观察、大胆发言，初步培养化学思维。同时结合古今化学成就，渗透德育与社会责任教育，为后续化学学习奠定情感与认知基础。 学习过程 （一）课前预习案 【预习目标】1. 通读教材内容，初步了解化学学科的基本含义和研究范围；2. 感知化学与日常生活、社会发展的密切联系；3. 初步区分生活中常见的物质变化，建立基础化学认知；4. 了解古代、近代、现代化学发展的简要历程。 【预习导学】化学是一门全新的自然学科，对于刚接触化学的九年级学生而言，第一课的核心任务不是记忆复杂知识点，而是感知化学、认识化学、热爱化学。生活中处处有化学，我们穿的衣物、吃的食物、住的房屋、使用的交通工具，乃至大自然的万物变化，都与化学息息相关。从远古人类用火取暖、烧制陶器，到古代冶金、酿酒、造纸，再到现代新材料研发、医药创新、环境保护，化学始终推动着人类文明的进步。通过本节课预习，初步解锁化学的奥秘，为课堂深度学习做好铺垫。 预习基础填空题 1. 化学是在________、________层次上研究物质的________、________、________以及________的自然科学。 2. 人类最早利用的化学现象是________，远古人类利用该现象取暖、烧烤食物，开启了化学文明的开端。 3. 古代化学工艺成就主要有________、________、________、________等，这些工艺的发展推动了古代社会的进步。 4. 没有生成________的变化叫做物理变化，生成________的变化叫做化学变化，化学变化也叫________。 5. 化学变化的基本特征是________，这也是区分化学变化和物理变化的根本依据。 6. 现代化学注重绿色发展，绿色化学的核心是________，减少环境污染，实现人与自然和谐共生。 预习判断题（对的打√，错的打×） 1. 化学研究的对象是所有物体的运动规律。（） 2. 冰雪融化、玻璃破碎都属于物理变化。（） 3. 粮食酿酒、纸张燃烧只发生物理变化。（） 4. 化学只能创造新物质，无法改善环境、治理污染。（） 5. 近代原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的基础。（） 预习简答题 1. 结合生活经验，列举3个你身边与化学相关的现象或物品。 2. 简单说一说你理解的“化学变化”和“物理变化”有什么不同。 3. 查阅资料，简要写出化学对人类生活的三点积极作用。 【预习疑惑记录】请将预习过程中遇到的疑问、不懂的知识点逐一记录，课堂重点探究解决。 （二）课中探究案 【课堂学习目标】1. 精准掌握化学的研究范畴，全面认识化学与生活、科技、环境的密切关系；2. 熟练区分物理变化和化学变化，掌握两类变化的本质区别和常见实例；3. 了解化学发展历程，感受化学学科价值，树立绿色化学理念和科学探究意识；4. 初步形成宏微结合的化学思维，提升观察、分析、归纳总结的学科能力。 探究一：认识化学——什么是化学？化学研究什么？ 【情境导入】展示生活素材：纯棉衣物、合成塑料水杯、医用药物、新能源电池、除锈后的铁钉、燃烧的蜡烛。思考：这些生活中常见的物品和现象，都蕴含着化学知识，化学究竟研究哪些内容？化学为什么能让世界变得更美好？ 【合作探究】阅读北京版新教材第一节内容，小组讨论完成以下问题： 1. 化学的研究对象是什么？和物理、生物学科的研究对象有什么区别？ 2. 结合教材定义，完整表述化学的概念，明确化学的研究层次和核心内容。 3. 结合教材图文，说一说化学主要应用在哪些领域？ 【知识归纳】化学的研究对象是物质，研究层次为分子、原子微观层面，核心研究物质的组成、结构、性质、变化规律及应用。物理学侧重研究物体的运动、力、声、光、电等现象，生物学侧重研究生命现象和生命规律，三者研究范畴不同，相辅相成。化学广泛应用于衣食住行、医药研发、新材料制造、能源开发、环境保护、农业生产等各个领域。 【课堂习题巩固】选择题 1. 下列不属于化学研究范畴的是（） A. 研发新型环保塑料 B. 探究水的组成结构 C. 测量物体运动速度 D. 合成新型抗癌药物 2. 下列关于化学的说法正确的是（） A. 化学只会产生污染，危害环境 B. 化学是研究物质的自然科学 C. 化学研究仅关注物质的外观 D. 古代没有任何化学工艺 探究二：溯源化学——化学发展的历程与价值 【自主学习】结合教材化学发展史内容，自主梳理化学发展的三个阶段，完成填空与思考。 1. 古代化学：以________为主，属于经验化学。典型成就有________、________、________、________，为人类文明发展奠定了基础，但没有形成系统的化学理论体系。 2. 近代化学：________提出原子论，________提出分子学说，原子-分子论的创立，奠定了________的基础，让化学成为一门独立的自然科学。 3. 现代化学：进入微观精准研究阶段，能够利用先进技术探究物质微观结构，研发新型材料，践行________理念，实现化学绿色可持续发展。 【小组思考讨论】1. 古代化学工艺没有系统理论支撑，为什么依然能推动社会进步？2. 近代原子分子学说的创立，对化学学科发展有什么重要意义？3. 现代绿色化学的提出，体现了化学怎样的发展理念？ 【拓展延伸】结合教材案例，了解现代化学成果：高强度合金材料用于航空航天、新型半导体材料用于电子设备、降解塑料解决白色污染、靶向药物精准治疗疾病，深刻体会化学让生活更美好、让科技更先进、让社会更进步的核心价值。 探究三：核心重难点突破——物理变化与化学变化 【实验观察探究】结合教材演示实验，观察对比两组实验现象，记录实验结果，分析变化本质。 实验1：水的沸腾与冷凝。液态水加热沸腾变成水蒸气，水蒸气遇冷冷凝成液态水，观察：物质的状态、形状、种类是否发生改变？ 实验2：纸张燃烧。纸张点燃后逐渐燃烧、碳化、消失，产生灰烬和气体，观察：物质的种类是否发生改变？是否有新物质生成？ 【现象记录与分析】 1. 水的三态变化：只是物质________发生改变，________新物质生成，属于________变化。 2. 纸张燃烧：物质本质发生改变，生成了二氧化碳、灰烬等________，属于________变化。 【核心归纳】两类变化的本质区别：是否有新物质生成。物理变化：无新物质生成，仅改变物质的状态、形状、大小等；化学变化：有新物质生成，常伴随发光、放热、变色、产生气体、生成沉淀等现象。 【易错点拨】发光、放热、变色等现象只能作为辅助判断依据，不能作为根本依据。例如灯泡发光放热属于物理变化，无新物质生成，判断变化类型的唯一标准是是否产生新物质。 【课堂分层练习】 1. 基础判断题：判断下列变化属于物理变化还是化学变化 ①矿石粉碎 ②食物腐烂 ③蜡烛熔化 ④铁生锈 ⑤冰雪融化 ⑥粮食酿酒 ⑦玻璃破碎 ⑧木炭燃烧 2. 提升选择题：下列变化中，一定属于化学变化的是（） A. 颜色改变 B. 产生气体 C. 有新物质生成 D. 发光放热 3. 拓展简答题：为什么铁生锈属于化学变化，铁丝弯曲属于物理变化？请结合本质区别简要说明。 探究四：化学的价值与绿色化学理念 【情境探究】结合教材素材和生活实例，小组合作探究化学的积极价值，同时辩证看待化学发展的利弊。 1. 化学对生活的价值：合成纤维制作衣物、食品添加剂保障食品安全、医药化学守护人体健康、日化产品改善生活品质。 2. 化学对生产的价值：化肥农药助力农业增产、新型材料支撑工业发展、新能源技术缓解能源危机。 3. 化学对环境的价值：污水处理技术、废气净化技术、可降解材料研发，助力生态环境保护。 【问题思考】传统化工生产可能会产生废气、废水、废渣，造成环境污染，现代化学如何解决这一问题？什么是绿色化学？ 【知识总结】绿色化学又称环境友好化学，核心是利用化学原理从源头消除污染，提高原子利用率，实现零排放，做到原料无毒、过程节能、产物无害，推动化学工业可持续发展。 【课堂习题】下列做法符合绿色化学理念的是（） A. 随意丢弃废弃塑料 B. 直接排放工业废水 C. 研发可降解环保材料 D. 大量使用一次性化工产品 课堂总结与思维导图梳理 通过本节课学习，梳理核心知识脉络：明确化学的定义与研究范畴→了解化学发展历程→掌握物理变化、化学变化的区别与实例→感知化学的社会价值→树立绿色化学与科学探究理念。本节课作为化学入门课，核心是建立化学学科认知，培养学习兴趣，为后续物质性质、化学实验、化学方程式等知识的学习筑牢基础。 板书设计 第一节 化学让世界更美好 一、化学的定义 分子、原子层面→研究物质：组成、结构、性质、变化规律、应用 二、化学发展历程 1. 古代化学：经验工艺（制陶、冶金、造纸、酿酒） 2. 近代化学：原子-分子学说→近代化学基础 3. 现代化学：微观研究、绿色化学、新材料研发 三、物质的两种变化（核心） 1. 物理变化：无新物质生成（状态、形状改变） 2. 化学变化：有新物质生成（化学反应） 本质区别：是否有新物质生成 四、化学价值与绿色化学 1. 价值：服务生活、支撑科技、助力环保、推动发展 2. 绿色化学：源头治污、节能环保、零污染 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 预习基础填空题 1. 分子、原子；组成、结构、性质、变化规律、应用 2. 火的使用 3. 制陶、冶金、造纸、酿酒（合理即可） 4. 新物质；新物质；化学反应 5. 有新物质生成 6. 从源头消除污染 2. 预习判断题 1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√ 3. 预习简答题（参考答案） 1. 示例：铁锅生锈、蜡烛燃烧、食物变质、塑料制作水杯、药物治病等（任意3个合理即可）。 2. 物理变化没有新物质生成，只是物质形状、状态改变；化学变化有新物质生成，物质本身发生改变。 3. 示例：合成新材料改善生活品质；研发医药治疗疾病，守护健康；研发化肥助力农业增产；开发新能源缓解能源短缺；利用化学技术治理环境污染（任意三点合理即可）。 （二）课中探究案答案 探究一习题答案 1. C 2. B 探究二填空答案 1. 手工实践；制陶、冶金、造纸、酿酒 2. 道尔顿；阿伏加德罗；近代化学 3. 绿色化学 探究二讨论题参考答案 1. 古代化学工艺依托实践经验，制作的器具、药品、纸张等，改善了古人生活，推动了手工业和社会文明发展，为后续化学研究积累了实践经验。 2. 原子-分子学说明确了物质的微观构成，解释了物质变化的本质，让化学从经验实践上升为系统的自然科学，奠定了近代化学发展的理论基础。 3. 体现了化学以人为本、绿色可持续发展的理念，化学发展不再只追求生产效益，更注重生态环境保护，实现科技与自然和谐共生。 探究三习题答案 1. 物理变化：①③⑤⑦；化学变化：②④⑥⑧ 2. C 3. 铁生锈生成了铁锈这种新物质，属于化学变化；铁丝弯曲只是铁丝的形状发生改变，没有新物质生成，属于物理变化，二者本质区别为是否有新物质生成。 探究四习题答案 C ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $