学生实验3 粗盐中难溶性杂质的去除导学案--2026-2027学年九年级化学鲁教版（五四学制）全一册

该初中化学导学案围绕“粗盐中难溶性杂质的去除”实验展开，引导学生掌握溶解、过滤、蒸发、计算产率的核心步骤及原理，通过课前预习案梳理仪器用途与操作要点，课中结合实验操作微课视频、海水晒盐实景视频分步探究，构建混合物分离的通用模型，为后续可溶性杂质去除学习铺垫。 以科学探究与实践为特色，通过小组合作完成实验全流程，搭配实验误差分析思维导图和分层练习题，强化证据推理与模型认知，培养学生严谨的科学态度与责任，帮助学生规范实验操作，提升数据分析和问题解决能力。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学生实验3 粗盐中难溶性杂质的去除 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据初中化学课程标准，学生需掌握粗盐提纯的核心原理，熟练掌握溶解、过滤、蒸发等基础实验操作，明晰混合物分离的基本思路。能独立完成粗盐中难溶性杂质去除的完整实验流程，精准规范使用各类实验仪器，观察记录实验现象、分析实验误差。初步建立物质分离的化学思维，能运用实验知识解释生活中海水晒盐等实际现象，养成严谨规范的实验操作习惯。 学习目标 宏观辨识与微观探析：从宏观观察粗盐提纯现象，微观理解难溶性杂质与氯化钠的分离本质。 科学探究与创新意识：全程参与实验探究，自主优化操作、分析误差。 科学态度与社会责任：养成严谨求实的实验态度，体会化学在化工生产、生活净水的应用价值。 证据推理与模型认知：依托实验现象推导分离原理，构建固液混合物分离的通用实验模型。 重难点 重点：掌握粗盐提纯溶解、过滤、蒸发、计算产率四大核心步骤，熟练掌握过滤“一贴二低三靠”、蒸发余热蒸干等关键操作，明确各步骤玻璃棒的作用。 难点：精准规避实验操作误差，科学分析精盐产率偏高、偏低的原因，理解混合物物理分离的核心逻辑，能结合实验现象推理操作问题，规范完成实验数据处理与误差总结。 资源与 建议 教学资源：依托鲁教版五四学制九年级全一册新教材实验内容，准备托盘天平、烧杯、玻璃棒、漏斗、蒸发皿、酒精灯、铁架台、滤纸、粗盐、蒸馏水等实验器材；搭配实验操作微课视频、海水晒盐实景视频、实验误差分析思维导图、分层练习题。利用实验室分组实验台，保障4人小组独立操作，配套实验记录单、评价量表。 教学建议：课前引导学生自主预习教材实验流程，梳理仪器用途和操作要点；课中以小组探究为主，教师针对性纠错指导，重点突破过滤、蒸发易错操作；课后结合生活实例拓展延伸。分层开展教学，基础薄弱学生夯实操作规范，能力较强学生探究误差成因与实验优化方案，注重实验安全规范，强化学生动手实践与数据分析能力。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标 1. 通读鲁教版九年级全一册新教材学生实验3内容，了解粗盐中难溶性杂质去除的实验原理、实验仪器和完整实验步骤。 2. 提前识记过滤、蒸发操作的基本规范，初步知晓玻璃棒在各实验步骤中的作用。 3. 预习实验误差相关知识，简单预判实验中可能出现的操作失误和实验问题。 4. 结合生活经验，思考海水晒盐、粗盐提纯的化学本质，建立生活现象与化学实验的关联。 预习基础填空题 1. 粗盐中除了含有可溶于水的氯化钠外，还含有泥沙等________杂质，本实验的核心目的是去除粗盐中的________杂质。 2. 粗盐提纯的四大核心步骤依次为：________、________、________、________。 3. 过滤操作是分离________和________混合物的常用方法，操作中需要遵循的六字准则是________。 4. 蒸发操作中，待蒸发皿中出现________固体时，需停止加热，利用________将剩余水分蒸干，防止固体飞溅。 5. 粗盐提纯实验中，玻璃棒共使用四次，溶解时作用是________；过滤时作用是________；蒸发时作用是________；转移固体时作用是________。 6. 本实验所需的玻璃仪器有烧杯、________、________、________。 7. 精盐产率的计算公式为：产率=________×100%。 预习思考题 1. 为什么粗盐不能直接食用？结合教材内容，说明粗盐中杂质的危害。 2. 过滤操作中，若滤纸与漏斗内壁之间留有气泡，会对实验产生什么影响？ 3. 全程禁止将蒸发皿内的水分完全蒸干后再停止加热，试分析原因。 4. 简单思考：哪些不当操作会导致最终精盐产率偏低？哪些操作会导致产率偏高？ 预习小结与疑问记录 1. 通过课前预习，我已掌握的知识点：________________________________ 2. 预习中存在的疑惑和难点：________________________________ 3. 我认为实验中最容易出错的操作步骤：________________________________ 预习拓展认知 结合新教材拓展内容可知，粗盐中的杂质分为难溶性杂质和可溶性杂质，本实验仅去除泥沙等难溶性杂质，氯化钙、氯化镁等可溶性杂质无法通过本实验除去，为后续可溶性杂质去除的学习做好铺垫。同时，教材明确强调化学实验的绿色安全原则，实验结束后废液、废渣需统一回收处理，仪器需清洗归位，养成规范的实验习惯。 （二）课中探究案 课堂探究目标 1. 小组合作完成粗盐提纯完整实验，熟练规范操作每一个实验步骤，精准使用各类实验仪器。 2. 细致观察实验现象，准确记录实验数据，学会计算精盐产率，科学分析实验误差。 3. 深度理解固液混合物分离的实验原理，掌握过滤、蒸发的核心操作要点，规避常见实验错误。 4. 通过小组合作探究，提升动手实践、合作交流、数据分析和问题探究能力，树立严谨的科学实验态度。 探究活动一：实验原理与仪器药品认知探究 结合教材内容，小组讨论完成以下问题，夯实实验基础。 1. 实验原理分析：氯化钠易溶于水，泥沙等难溶性杂质不溶于水。将粗盐溶于水后，通过________操作分离出难溶性泥沙，再通过________操作蒸发水分，得到纯净的氯化钠固体，实现难溶性杂质的去除。该过程均发生________变化（填“物理”或“化学”）。 2. 仪器药品清点：小组对照实验器材清单，逐一清点仪器药品，确认无缺失、无破损。写出本实验所有仪器和药品：________________________________。 3. 仪器用途辨析：区分各仪器的专属用途，明确托盘天平用于________，量筒用于________，蒸发皿用于________，漏斗用于________。 探究活动二：分步实操探究与现象记录 严格按照教材实验流程，分组分步完成实验操作，细致观察、如实记录现象，完成对应探究问题。 步骤一：粗盐溶解 用托盘天平称量5.0g粗盐，倒入洁净烧杯中，用量筒量取10mL蒸馏水，缓慢倒入盛有粗盐的烧杯中，用玻璃棒不断轻柔搅拌。 探究问题： （1）搅拌的目的是什么？________________________________ （2）粗盐溶解后，观察到的液体现象是________，说明粗盐中含有难溶性杂质。 （3）若粗盐未能完全溶解，是否需要继续加水？结合教材要求说明理由：________________________________。 步骤二：过滤操作 组装过滤装置，严格遵循“一贴二低三靠”操作准则，对粗盐溶液进行过滤。 一贴：________紧贴________，无气泡； 二低：________低于________、________低于________； 三靠：________紧靠________、________紧靠________、________紧靠________。 探究问题： （1）过滤后滤液仍然浑浊，可能的原因有哪些？________________________________ （2）滤液浑浊时，正确的处理方法是什么？________________________________ （3）过滤操作中玻璃棒不能搅拌漏斗内液体，原因是什么？________________________________ 步骤三：蒸发结晶 将过滤后的澄清滤液倒入蒸发皿中，将蒸发皿放置在铁架台铁圈上，点燃酒精灯加热，同时用玻璃棒持续搅拌滤液。当蒸发皿中出现较多固体时，熄灭酒精灯，停止加热，利用余热蒸干剩余水分。 探究问题： （1）蒸发过程中持续搅拌的目的是什么？________________________________ （2）停止加热后，能否立即用手触碰蒸发皿？为什么？________________________________ （3）若加热过程中固体大量飞溅，会对实验结果产生什么影响？________________________________ 步骤四：转移固体与产率计算 待蒸发皿完全冷却后，用玻璃棒将精盐固体转移至称量纸上，用托盘天平称量精盐质量，记录数据，结合公式计算产率。 小组实验数据记录： 粗盐质量：________g； 精盐质量：________g； 精盐产率：________。 探究问题： （1）蒸发皿冷却后再转移固体的原因：________________________________ （2）结合本组实验数据，分析产率偏高或偏低的可能原因：________________________________ 探究活动三：实验误差深度分析（重难点突破） 结合新教材实验易错点，小组合作全面分析实验误差成因，完成分类总结。 1. 导致精盐产率偏低的操作原因： （1）溶解时粗盐未完全溶解，部分氯化钠随泥沙被过滤除去； （2）过滤时滤液浑浊，重复过滤造成氯化钠损耗； （3）蒸发过程中液体、固体飞溅，造成精盐流失； （4）转移固体时，蒸发皿、玻璃棒上残留精盐，未完全转移。 2. 导致精盐产率偏高的操作原因： （1）蒸发后精盐未完全冷却，含有少量水分，称量质量偏大； （2）过滤时滤纸破损，部分泥沙混入精盐中，导致固体质量偏大。 3. 无影响的操作：量筒量取水时，少量蒸馏水残留，不影响氯化钠的最终析出质量。 探究活动四：实验拓展与知识迁移 结合教材拓展内容，完成知识迁移探究，深化对混合物分离的理解。 1. 本实验仅去除粗盐中的难溶性杂质，提纯后的精盐是否为纯净物？说明理由：________________________________。 2. 生活中利用本实验原理的实例有哪些？试举两例：________________________________。 3. 对比溶解、过滤、蒸发三种操作，总结固液混合物分离的通用思路：________________________________。 4. 若要除去粗盐中可溶性的氯化钙、氯化镁杂质，能否用本实验方法？为什么？________________________________。 课堂当堂检测 1. 粗盐提纯实验的主要操作步骤中，没有用到玻璃棒的是（ ） A. 溶解 B. 过滤 C. 蒸发 D. 称量 2. 过滤操作中“二低”的具体含义是（ ） A. 滤纸边缘低于漏斗边缘、液面低于滤纸边缘 B. 滤纸边缘低于液面、漏斗边缘低于滤纸边缘 C. 液面低于漏斗边缘、滤纸边缘低于烧杯边缘 D. 漏斗边缘低于烧杯边缘、液面低于滤纸边缘 3. 蒸发操作中停止加热的最佳时机是（ ） A. 液体完全蒸干 B. 出现少量固体 C. 出现较多固体 D. 液体沸腾时 4. 下列操作会导致精盐产率偏低的是（ ） A. 精盐未完全冷却就称量 B. 滤纸破损 C. 固体飞溅 D. 滤液未过滤直接蒸发 课堂探究总结 1. 实验核心流程：溶解→过滤→蒸发→计算产率，全程以物理变化实现难溶性杂质分离。 2. 核心操作要点：过滤严守“一贴二低三靠”，蒸发利用余热蒸干，全程规范使用玻璃棒。 3. 核心思维：根据物质溶解性差异选择分离方法，通过分析操作误差，规范实验操作，提升实验精准度。 4. 知识延伸：混合物分离的常用方法中，过滤适用于固液分离，蒸发适用于可溶性固体与液体的分离，为后续化学分离实验奠定基础。 课堂学习反思 1. 本节课实验操作中，本人存在的不规范操作：________________________________ 2. 通过小组合作探究，学会的实验技巧和解题方法：________________________________ 3. 仍未完全掌握的知识点：________________________________ 板书设计 学生实验3 粗盐中难溶性杂质的去除 一、实验原理 溶解性差异：NaCl易溶、泥沙难溶（物理变化） 二、实验步骤及玻璃棒作用 1. 溶解：搅拌，加速溶解 2. 过滤：引流，防液体飞溅（一贴二低三靠） 3. 蒸发：搅拌，防局部过热、固体飞溅（余热蒸干） 4. 转移：转移精盐固体 三、产率计算 产率=精盐质量/粗盐质量×100% 四、误差分析 1. 产率偏低：溶解不充分、固液飞溅、固体残留 2. 产率偏高：固体含水、滤纸破损 五、核心结论 过滤分难溶杂质，蒸发得可溶性固体 参考答案 （一）课前预习案答案 预习基础填空题 1. 难溶性；难溶性 2. 溶解；过滤；蒸发；计算产率 3. 可溶性固体；难溶性固体；一贴二低三靠 4. 较多；余热 5. 搅拌加速溶解；引流；搅拌防止局部过热飞溅；转移固体 6. 玻璃棒；漏斗；量筒 7. 精盐质量/粗盐质量 预习思考题 1. 粗盐中含有泥沙等难溶性杂质，杂质会影响食用口感和卫生，无法直接食用。 2. 滤纸与漏斗间有气泡，会减慢过滤速率，降低实验效率。 3. 完全蒸干后加热，会导致氯化钠固体受热飞溅，造成药品损耗，降低产率。 4. 产率偏低：固体飞溅、溶解不充分、固体残留等；产率偏高：精盐含水、混入泥沙等杂质。 （二）课中探究案答案 探究活动一 1. 过滤；蒸发；物理 2. 仪器：托盘天平、烧杯、玻璃棒、漏斗、蒸发皿、酒精灯、铁架台、滤纸、量筒；药品：粗盐、蒸馏水 3. 称量固体药品；量取液体体积；蒸发结晶溶液；过滤固液混合物 探究活动二 步骤一 （1）搅拌加速粗盐溶解，缩短溶解时间 （2）液体浑浊，有不溶性固体悬浮 （3）不需要，教材规定定量溶解，保证实验规范性，避免水量过多延长蒸发时间 步骤二 一贴：滤纸；漏斗内壁 二低：滤纸边缘；漏斗边缘；液面；滤纸边缘 三靠：烧杯口；玻璃棒；玻璃棒三层滤纸处；漏斗下端；烧杯内壁 （1）滤纸破损、液面高于滤纸边缘、仪器不干净 （2）更换滤纸，重新过滤 （3）防止戳破滤纸，导致过滤失败，滤液浑浊 步骤三 （1）使液体受热均匀，防止局部温度过高，造成液体、固体飞溅 （2）不能；蒸发皿高温灼热，直接触碰会烫伤手 （3）精盐固体损耗，导致最终产率偏低 步骤四 （1）防止高温精盐吸水，避免称量数据不准确，同时防止烫伤 （2）示例：产率偏低，原因是蒸发时有少量固体飞溅、转移固体时有残留（结合实验实际合理即可） 探究活动四 1. 不是纯净物，精盐中仍含有氯化钙、氯化镁等可溶性杂质 2. 净水过滤除泥沙、淘米过滤除杂质（合理即可） 3. 先溶解使可溶性物质溶解、难溶性物质分离，再通过过滤、蒸发提纯固体 4. 不能，可溶性杂质溶于水，无法通过过滤、蒸发的方法除去 课堂当堂检测 1. D 2. A 3. C 4. C ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $