6.4化学与环境保护（第一课时）导学案--2026-2027学年九年级化学鲁教版（五四学制）全一册

该初中化学导学案聚焦“化学与环境保护（第一课时）”，引导学生认识工业“三废”、大气及水体污染的来源与危害，掌握防治方法及绿色化学理念。以生活情境结合大气与水体污染实景短视频导入，课前预习夯实基础，课中通过分层习题深度探究，构建“污染成因—危害—化学治理—绿色防控”知识体系。 这份资料突出核心素养培养，通过科学思维引导学生辩证分析污染治理原理，区分源头与末端治理差异，科学态度与社会责任维度鼓励设计校园、家庭环保方案。习题分层设计，含材料分析、实践应用等题型，跨学科联动生物、地理知识，强化知识应用与环保意识，助力学生自主学习与能力提升。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 化学与环境保护（第一课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据义务教育化学课程标准，本课时要求学生认识工业“三废”、生活污染物的来源与危害，掌握大气、水体污染的核心防治原理与常用方法。了解化学技术在环境监测、污染治理中的应用，初步建立绿色化学理念，能结合生活实际分析环保问题，树立人与自然和谐共生的观念，形成科学的环保行为习惯与社会责任感。 学习目标 宏观辨识与微观探析：宏观识别大气、水体污染现象与危害，微观理解污染物的产生、转化原理。 科学探究与创新意识：通过污染治理探究习题，初步掌握化学治污的基本思路。 科学思维：辩证分析化学应用的利弊，建立源头治污的科学思维。 科学态度与社会责任：树立绿色环保理念，主动践行低碳环保生活，承担生态保护社会责任。 重难点 教学重点：大气污染、水体污染的主要污染物、来源及危害，两类污染的常用防治化学方法。 教学难点：从化学视角理解污染治理原理，区分源头治理、过程控制、末端处理的差异，灵活运用化学知识解决生活中的环保实际问题，深刻理解绿色化学的核心内涵与实践价值。 资源与 建议 教学资源：鲁教版五四学制九年级化学全一册教材、大气与水体污染实景短视频、空气质量日报数据、污水处理工艺流程图、酸雨危害模拟素材、课堂习题题库。依托教材生活化案例，结合本地环保现状，贴合学生认知设计学习任务。 教学建议：以生活情境导入，避免枯燥理论灌输，通过分层习题引导学生自主预习、合作探究。聚焦化学核心知识，弱化纯常识记忆，强化知识应用。结合跨学科思维，联动生物、地理环保知识，引导学生关注身边污染问题。注重学用结合，鼓励学生课后观察生活中的环保行为，践行绿色生活，落实素养育人目标。 学习过程 （一）课前预习案（基础过关，夯实新知） 预习目标：通读教材第四节第一课时内容，初步掌握大气污染、水体污染的基础概念、污染物种类、污染来源及简单防治措施，建立化学与环境保护的关联认知，为课中深度探究做好铺垫。 1. 填空题（基础识记） （1）工业生产中产生的________、________、________统称为工业“三废”，是造成环境污染的主要工业污染源。 （2）大气污染物主要分为有害气体和烟尘两类，其中有害气体主要包括________、________、________等，这些气体过量排放会引发酸雨、温室效应、臭氧空洞等环境问题。 （3）酸雨是指pH小于________的雨雪或其他形式的大气降水，造成酸雨的主要气体是________和________。 （4）水体污染的主要来源有工业污染、________和________。 （5）绿色化学的核心是利用化学原理从________消除污染，实现零排放、无污染生产。 2. 选择题（基础辨析） （1）下列物质不属于大气污染物的是（ ） A. 二氧化硫 B. 二氧化碳 C. 二氧化氮 D. 可吸入颗粒物 （2）造成酸雨的主要原因是空气中含有大量的（ ） A. 氮气、氧气 B. 二氧化硫、二氧化氮 C. 一氧化碳、二氧化碳 D. 臭氧、烟尘 （3）下列不属于水体污染危害的是（ ） A. 破坏水生生态系统 B. 危害人体健康 C. 造成水资源短缺 D. 引发温室效应 （4）下列环保措施中，符合绿色化学源头治污理念的是（ ） A. 污水处理后排放 B. 燃煤脱硫处理 C. 开发太阳能清洁能源 D. 植树造林净化空气 3. 简答题（初步思考） （1）结合教材内容，简单列举生活中两种会造成大气污染的行为。 （2）简述工业废水随意排放会造成哪些危害？ （3）说一说你对“绿色化学，源头治污”的简单理解。 预习疑问记录：通过自主预习，你还有哪些不懂的知识点、疑惑问题，简要记录下来，课中重点探究。 （二）课中探究案（深度探究，提升能力） 探究目标：结合教材核心内容，通过分层习题探究，深度掌握大气、水体污染的成因、危害、治理化学原理，能辨析不同治污方法的优劣，熟练运用化学知识解决环保实际问题，落实核心素养。 探究一：大气污染与防治（教材核心考点探究） 结合教材中大气污染相关内容，完成下列习题，深度梳理知识，突破重难点。 1. 精准填空题（深化基础） （1）温室效应加剧的主要原因是大气中________含量过高，该气体主要来源于化石燃料的大量燃烧。 （2）一氧化碳有毒的原因是________，化石燃料不完全燃烧会产生大量一氧化碳，加重大气污染。 （3）防治大气污染的措施分为源头治理、过程控制、末端处理，其中________是最优治污方式，符合绿色化学理念。 （4）空气质量日报中计入空气质量指数（AQI）的污染物有二氧化硫、二氧化氮、________、________和臭氧等。 2. 辨析选择题（能力提升） （1）下列关于大气污染的说法正确的是（ ） A. 烟尘只会影响空气质量，不会危害人体健康 B. 二氧化硫、二氧化氮是形成酸雨的主要污染物 C. 二氧化碳属于空气污染物，会引发酸雨 D. 大气污染只来源于工业生产，与生活无关 （2）下列防治大气污染的措施中，属于源头治理的是（ ） A. 汽车尾气安装催化净化装置 B. 工厂废气除尘后排放 C. 推广使用氢能、太阳能等新能源 D. 城市洒水降尘 （3）酸雨对环境的危害不包括（ ） A. 腐蚀建筑物、金属制品 B. 酸化土壤，破坏植被 C. 污染河流湖泊，毒害水生生物 D. 加剧臭氧层空洞 3. 材料分析探究题（综合应用） 材料：化石燃料燃烧会排放大量二氧化硫、氮氧化物、烟尘等污染物，我国多地曾出现酸雨、雾霾天气。近年来，我国大力推进燃煤脱硫、煤改气、新能源替代、机动车尾气治理等工程，空气质量持续改善。结合教材知识和材料回答问题： （1）请写出燃煤产生二氧化硫引发酸雨的简单过程。 （2）分析“燃煤脱硫”“推广新能源”两种治污措施的原理差异，分别属于哪种治污方式？ （3）结合生活实际，列举3条个人可践行的防治大气污染的举措。 探究二：水体污染与防治（教材重难点突破） 依托教材水体污染相关知识点，通过习题探究，掌握水体污染的来源、化学防治方法，区分不同废水的处理原理。 1. 精准填空题（深化基础） （1）农业污染主要是________、________的不合理施用，随雨水冲刷进入水体，造成水体富营养化、水质恶化。 （2）工业酸性废水可采用________法处理，利用酸碱中和原理调节废水pH，达到排放标准。 （3）水体富营养化会导致________、________等现象，造成水生生物大量死亡。 （4）水体污染的末端处理常用________法，利用氧化剂分解水中有毒有害物质，转化为无毒物质。 2. 正误判断题（精准辨析） 正确的打“√”，错误的打“×”，并简要说明理由。 （1）生活污水随意排放不会造成水体污染。（ ）理由：________________ （2）酸碱中和法可以处理所有类型的工业废水。（ ）理由：________________ （3）合理施用化肥、农药可以减少农业水体污染。（ ）理由：________________ （4）水体污染只会危害水生生物，对人体无影响。（ ）理由：________________ 3. 综合探究应用题（高阶思维） 某化工厂排放的废水中含有少量稀硫酸，直接排放会污染河流、酸化土壤。结合化学知识和教材内容，回答下列问题： （1）该废水属于酸性废水，可选用哪些常见物质进行中和处理？写出两种具体物质名称。 （2）写出用熟石灰处理该酸性废水的化学方程式。 （3）简述废水处理达标后再排放的重要意义。 （4）结合工业、农业、生活三个维度，全面总结水体污染的防治措施。 探究三：绿色化学与可持续发展（素养升华） 结合教材绿色化学核心内容，完成探究习题，树立绿色化学理念，落实社会责任素养。 1. 概念填空题 （1）绿色化学又称为________化学，核心是从源头杜绝污染物产生，实现________排放。 （2）传统环保多为末端治理，而绿色化学侧重________治理，治污成本更低、效果更彻底。 2. 观点辨析题 有人认为“只要做好污染末端处理，就不需要发展绿色化学工艺”，结合本节课所学知识，判断该观点是否正确，并说明理由。 3. 实践应用题 结合校园、家庭生活场景，设计2条符合绿色化学理念的环保实践方案，说明设计原理。 课中总结梳理：通过本节课探究，梳理大气污染、水体污染的核心知识点，区分源头治理、末端治理的差异，总结绿色化学的核心价值，构建“污染成因—危害—化学治理—绿色防控”的知识体系。 板书设计 第四节 化学与环境保护（第一课时） 1. 环境污染核心来源：工业三废（废水、废气、废渣）、生活污染、农业污染 2. 大气污染与防治 污染物：SO₂、NO₂、CO、烟尘、臭氧等 危害：酸雨、温室效应、危害人体健康 防治：源头治理（新能源）、过程控制、末端净化 3. 水体污染与防治 来源：工业、农业、生活污水 危害：破坏水生态、危害人体健康、水体富营养化 治理：中和法、氧化法、达标排放、源头管控 4. 绿色化学：核心→源头消除污染，实现零排放、可持续发展 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）废水、废气、废渣 （2）二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳 （3）5.6、二氧化硫、二氧化氮 （4）农业污染、生活污染 （5）源头 2. 选择题 （1）B （2）B （3）D （4）C 3. 简答题 （1）私家车燃油行驶、露天焚烧垃圾、燃煤取暖等（任意两种即可）。 （2）污染水资源，导致水质恶化；破坏水生生态系统，造成鱼虾死亡；危害人体健康，引发各类疾病；污染土壤，影响农作物生长。 （3）绿色化学不依赖污染后治理，而是通过优化生产工艺、使用清洁能源等方式，从生产源头杜绝污染物产生，从根本上解决环境污染问题。 （二）课中探究案答案 探究一：大气污染与防治 1. 填空题 （1）二氧化碳 （2）一氧化碳易与人体血红蛋白结合，使人缺氧中毒 （3）源头治理 （4）细颗粒物、可吸入颗粒物 2. 选择题 （1）B （2）C （3）D 3. 材料分析探究题 （1）燃煤产生的二氧化硫排放到空气中，与空气中的氧气、水发生反应，生成亚硫酸、硫酸，随降水落下，形成酸雨。 （2）燃煤脱硫属于末端治理，是对产生的污染物进行处理，减少污染排放；推广新能源属于源头治理，从根本上减少化石燃料燃烧，杜绝污染物产生。 （3）绿色出行，少开私家车；拒绝露天焚烧垃圾、秸秆；节约用电，减少燃煤发电消耗；积极植树造林等（任意三条即可）。 探究二：水体污染与防治 1. 填空题 （1）化肥、农药 （2）中和 （3）水华、赤潮 （4）氧化 2. 正误判断题 （1）× 理由：生活污水中含有有机物、洗涤剂等污染物，随意排放会造成水体富营养化、水质污染。 （2）× 理由：中和法仅适用于酸性或碱性废水，无法处理重金属、有毒有机物等其他废水。 （3）√ 理由：合理施用化肥、农药，可避免残留物质随雨水进入水体，减少农业水体污染。 （4）× 理由：污染水体中的有毒物质会通过饮水、食物链进入人体，危害人体健康。 3. 综合探究应用题 （1）熟石灰、生石灰（或氢氧化钠，合理即可）。 （2）Ca(OH)₂ + H₂SO₄ = CaSO₄ + 2H₂O （3）保护水资源，改善水质；维护水生生态平衡；避免土壤酸化，保护耕地；保障居民饮水安全，守护人体健康。 （4）工业：工业废水处理达标后排放，研发无污染生产工艺；农业：合理施用化肥、农药，推广生态农业；生活：生活污水集中处理，不随意排放，减少含磷洗涤剂使用。 探究三：绿色化学与可持续发展 1. 填空题 （1）环境友好、零 （2）源头 2. 观点辨析题 该观点错误。末端治理只能减少污染排放，无法从根本上杜绝污染，且治理成本高、资源浪费严重；绿色化学从源头消除污染，无污染、低能耗、可持续，是环境保护的最优方式，二者相辅相成，不能替代绿色化学工艺的发展。 3. 实践应用题 示例1：校园节约用纸、双面用纸，减少纸张消耗，减少造纸工业污染，践行绿色低碳理念。 示例2：家庭使用无磷洗涤剂，避免磷元素进入水体，防止水体富营养化，减少水体污染。（合理即可） ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $