6.1化学与材料研制第一课时导学案--2026--2027学年九年级化学鲁教版（五四学制）全一册

九年级

科目

化学

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

化学与材料研制 - 第一课时

课型

新授

审核人

学校审核

姓名

课标要求

依据义务教育化学课程标准，本课要求学生结合生活实例，认识玻璃、塑料、玻璃钢等常见材料的类别、组成与用途，了解化学变化在传统材料研制中的核心作用。初步建立材料性质与用途的关联认知，知晓材料研发对社会发展的价值，树立绿色化学理念，能简单辨析常见材料类型，具备运用化学知识解释生活材料现象的基础能力。

学习目标

宏观辨识与微观探析：宏观区分无机非金属、有机合成、复合材料，微观初步认知材料结构差异。

科学思维：构建“结构—性质—用途”的化学逻辑思维。

科学探究与创新意识：通过材料辨析探究，提升观察分析能力，萌发新材料研发创新思维。

科学态度与社会责任：认识材料化学的应用价值，树立节约资源、绿色环保、可持续发展的科学观念。

重难点

教学重点：掌握玻璃、塑料、玻璃钢三种常见材料的类别、研制原料、核心用途及基本性质，明确不同材料的分类依据，熟记生活中典型材料实例。

教学难点：辨析三种材料的本质差异，理解材料结构决定性质、性质决定用途的内在逻辑，区分普通材料与复合材料的特性，能结合实际场景合理选用材料。

资源与

建议

教学资源：依托新教材文本、生活实物素材（玻璃杯、塑料瓶、玻璃钢摆件）、材料研制短视频、课堂探究习题、材料分类思维导图课件。同时搭配课前预习单、课中探究任务单，辅助学生分层学习。

教学建议：本节课贴近生活，教学中以生活素材为切入点，避免纯理论灌输。采用“生活感知—问题探究—归纳总结—实战巩固”的模式，引导学生自主辨析材料类型。针对难点，通过对比表格、实例区分、错题精讲突破。注重联系生活实际，渗透白色污染防治、绿色材料应用的环保知识，落实核心素养，同时预留探究空间，鼓励学生主动发现生活中的化学材料。

学习过程

（一）课前预习案

预习目标：通读教材本节内容，初步认识常见化学材料的种类，了解玻璃、塑料、玻璃钢的基本用途，建立材料与化学研制的关联，完成基础预习习题，梳理疑难问题，为课堂探究做好铺垫。

预习要求：独立阅读教材原文，勾画重点知识点，自主完成所有预习习题，不翻阅课外资料，将不懂的问题标注在题目旁，课堂重点听讲探究。

基础填空题

1. 人类社会的发展离不开材料的进步，生活中常见的材料主要分为________、________、________三大类，本节课重点学习化学研制的新型材料。

2. 无机非金属材料是传统化学材料之一，生活中最常见的无机非金属材料是________、陶瓷、水泥等。

3. 普通玻璃的主要研制原料是________、________、________，经过高温烧制发生复杂的化学变化制成。

4. 有机合成材料简称合成材料，生活中常见的合成材料有________、合成橡胶、合成纤维。

5. 塑料属于________（填“天然”或“合成”）有机高分子材料，具有质轻、耐腐蚀、绝缘性好等优良性能。

6. 由两种或两种以上不同性质的材料，通过物理或化学方式复合而成的新材料叫做________，其性能优于单一材料。

7. 玻璃钢是典型的________材料，由________和________复合制成，强度高、耐腐蚀，广泛应用于建筑、船舶制造。

8. 废弃塑料带来的环境问题被称为________，会造成土壤、水体污染，危害生态环境。

基础选择题

1. 下列材料中，属于无机非金属材料的是（  ）

A. 塑料盆  B. 玻璃杯  C. 不锈钢锅  D. 纯棉衣物

2. 普通玻璃的制作过程主要发生的变化是（  ）

A. 只有物理变化  B. 只有化学变化  C. 既有物理变化又有化学变化  D. 无任何变化

3. 下列关于塑料的说法错误的是（  ）

A. 塑料是人工合成的有机高分子材料  B. 塑料耐腐蚀、不易生锈  C. 所有塑料都无毒可用于食品包装  D. 废弃塑料会造成白色污染

4. 玻璃钢区别于普通玻璃的核心特点是（  ）

A. 透明度更高  B. 属于复合材料，强度更大  C. 原料完全相同  D. 制作工艺更简单

预习思考题

1. 结合生活经验，列举3种生活中用到玻璃制品的场景，说说玻璃的优点和不足。

2. 为什么玻璃钢不是玻璃，也不是钢铁？简要说明其材料特性。

3. 生活中我们应该如何减少白色污染？写出两条具体做法。