第13课 纪念白求恩 分层作业本（配套课件）-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年七年级上册语文同步课时练（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《纪念白求恩》及第四单元课文，聚焦叙议结合、对比手法等写作特点与人物精神，通过“学习榜样精神，感悟红色文化”主题活动导入，以活动前调查、活动中推荐、活动后对联等环节，搭建单元知识点关联的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，设计英雄人物调查、红色故事分享等活动，结合对比手法分析、夹叙夹议典例等习题变式训练，提升学生思维能力。教师可借助活动方案与写作指导高效教学，学生在实践中增强语言运用能力和文化认同感。

语 文 1 2 3 4 第四单元 13 纪念白求恩 5 主题学习活动 学校正在举办以“学习榜样精神，感悟红色文化”为主题的学习活动。请你参与其中。 6 【活动前】 1.革命英雄是当之无愧的榜样，活动前，小语调查了本校学生对英雄人物的了解情况，请你写出两条结论。 答案 ①中学生了解英雄人物的主要途径是学校。②大部分中学生对了解英雄人物的态度是积极的。 7 2.为了让同学们更好地感受榜样力量，理解红色精神，请你仿照示例，围绕主题再设计两项活动形式。 示例：举办红色榜样人物故事会 ①__________________________ ②____________________________ 示例：举办红色诗词朗诵会 示例：举办红色歌曲合唱比赛 8 【活动中】 3.同学们从课本里寻找“红色榜样人物”，小语推荐了白求恩，下面是他撰写的部分推荐语，请你阅读后完成小题。 我推荐白求恩，他是值得我们永远pèi服的<uw>榜样</uw>。他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，带着一颗纯粹的医者之心不远万里来到中国，投身抗日洪流。在工作期间，他展现了毫不利己专门利人的精神，他对工作极端负责,从不<zzd>拈</zzd>轻怕重&1& 对同志也极端热<zzd>忱</zzd>，从不冷漠疏离。他虽然用生命<uw>诠释</uw>了理想与担当，但是激励我们用奋斗书写青春华章。 9 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 pèi( )服 <zzd>拈</zzd>( )轻怕重 热<zzd>忱</zzd>( ) 佩 niān chén （2）下列对推荐语的分析，不正确的一项是( ) A A.“派遣”“纯粹”“负责”均为褒义词。 B.方框处应使用的标点符号是分号。 C.“榜样”为名词，“诠释”为动词。 D.语段末句滥用关联词，应删去“虽然”“但是”。 10 【活动后】 4.活动结束后，小语想用对联的形式表达自己的活动感受，他已写出上联，请你帮他拟写下联。 上联：学榜样精神，化作春泥滋沃土 下联：____________________________________ （示例）听红色故事，凝成星火耀长空 11 5.[写作思路·教材课后习题一变式训练]文章思路清晰，文脉分明。根据提示，完成下面表格。 12 结构与段意 写作思路 概述白求恩的事迹，号召每一个共产党员学习他的国际主义精神。 叙 号召每一个共产党员学习他（1）_____________________。 号召每一个共产党员学习他（2）_____________________。 （3）_________ 总结全文：叙述往事，阐述学习白求恩的（4）_______________________。 颂 毫不利己专门利人的精神 对技术精益求精的精神 论/议 重大意义/作用/必要性等 13 6.[对比手法·教材课后习题二变式训练]本文运用了鲜明的对比手法，增强了文章的说理性。请你以第2段为例，分析对比手法的表达效果。 答案 通过白求恩和“不少的人”在“对工作”“对同志对人民”两个方面的对比，突出了白求恩“极端的负责任”“极端的热忱”的高贵品质，暴露了“不少人”的问题和与白求恩的差距，褒贬分明，更加有力地阐明了学习白求恩的必要性。 14 7.[表达效果·教材课后习题四变式训练]结合加点的词语，品味下面语句，体会其表达效果。 从前线回来的人说到白求恩，<zzd>没有一个不</zzd>佩服，<zzd>没有一个不</zzd>为他的精神所感动。 答案 连用两个“没有一个不”，双重否定，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句肯定语气更加强烈，加强了肯定效果。 15 纪念白求恩大夫 ①白求恩大夫是全边区伤病军民最热心的<zzd>救护者</zzd>，是中国人民解放事业最忠实的<zzd>赞助者</zzd>，是全世界人类解放战线上最勇敢的<zzd>战士</zzd>。#1.1 16 ②他具有极高深的医术，有多少奄奄一息的伤病员经过他的治疗，从死路又回到生路来；有多少伤病员经过他的治疗，缩短了滞院时间而很快地恢复健康。 ③他不但具有最高明的医术，而且具有最高度的创造力。他能在极为残酷的物质条件和极为残酷的斗争环境下创建出新的医疗组织和医疗办法，把医疗工作组织在战况最激烈、炮火最浓密的前线上。#1.1.2 17 ④特别值得我们敬佩的是他对于被压迫者具有强烈的同情心和崇高的正义感，在工作上具有无比的热情。他从西班牙又来到中国，到抗战最前线的晋察冀军区，在最艰苦的环境里，一直为中国人民解放事业斗争到最后一刻。 ⑤白求恩大夫的死是全边区无法补偿的损失，是中华民族抗战的损失，也是人类解放事业的损失。白求恩大夫，留给我们深刻的印象有三点：#1.2 18 ⑥第一是他的认真的彻底的工作精神。记得我们初次在冀中平原上会见，首先就向我问他的工作，我请他稍作休息，他很断然地回答说：“我是为工作而来，不是为休息而来。”这次会见以后，他就去检查伤病员的病情，到诊疗所施行手术，回到他的住室就写工作总结和提供意见，并根据他自己的经验著述文章，夜以继日地劳动着，从来没有看见他显出疲劳而休息一下。一直到逝世之前，他还是挣扎着补充和修改他的医疗著作，并且为军区提供许多宝贵的意见。可以说他是为工作而活着，又是为工作而死去。工作和他的全部生活是无法分开的。#1.2.1 19 ⑦第二是他的吃苦耐劳和自我牺牲的精神。他吃着最粗糙的饭食，住着极简陋的房子。他的生活和八路军的艰苦生活丝毫没有差别，并且这里没有丝毫矫揉造作和勉强的成分，从来没有听见他为自己打算过。给伤员治疗的时候，他时常自己给伤员输血，感动得许多老百姓自发地争着请求替伤员输血。因为他这种伟大的自我牺牲的精神，无数的人被感动了，无数的人被救活了。#1.2.2 20 ⑧第三是他的医疗主张。他主张给伤员施行手术，要尽可能地在当时当地来施行，只有这样，才能减少死亡，缩短滞院时间。他亲自拟出这种手术队的组织和器械的携带方法，并且自己亲手来做这些治疗的装置。他坚决主张手术医生上前线，而且他自己就是这种主张的模范执行者。在他死以前，沉重的病魔已经严重地威胁着他的生命，但他还是往火线上跑。他在中国人民解放事业的最前线上，结束了自己的一生。#1.2.3 21 ⑨白求恩大夫的死，是一个严重的损失，我们如果仅以无限的敬意和沉痛的哀悼来纪念这一位国际友人，是万分不够的。我们必须学习这位国际友人钢铁一般的意志、顽强的斗争精神和他对人类的热爱，以及他在工作上强烈的责任心，尤其是吃苦耐劳、自我牺牲的伟大精神。这是这位国际友人<zzd>最宝贵的遗产</zzd>，我们应当虚心地接收这份<zzd>巨额遗产</zzd>，为中国人民解放事业奋斗到底，为人类解放事业奋斗到底。 （作者：吕正操。有删改）#1.3.1 22 8.文章第①段出现了三个对白求恩的称呼：“救护者”“赞助者”“战士”。你认为它们分别是从哪个角度对白求恩作出的评价？（3分） 答案 “救护者”是从他是一名医生的角度而言的，“赞助者”是从他是一位国际友人的角度而言的，“战士”是从他像战士一样奋战在前线的角度而言的。（3分） 23 9.文章第⑥段在写对白求恩的第一点印象时，为了证实他认真的彻底的工作精神，作者写了自己与白求恩的交往，你认为这样写有什么作用？（4分） 答案 作者插叙了一段自己与白求恩交往的真实事例，目的就是证实白求恩认真的彻底的工作精神，这样写可以增强文章的真实性，能使读者更加信服，（1分）使文章更具说服力，（1分）同时也充分地表现了白求恩对工作认真到了极点，（1分）突出了白求恩的伟大。（1分）（共4分） 24 10.文章最后一段中加点的“最宝贵的遗产”和“巨额遗产”指什么？作者为什么这样说？（4分） 答案 指白求恩钢铁一般的意志、顽强的斗争精神和他对人类的热爱，以及他在工作上强烈的责任心，尤其是吃苦耐劳、自我牺牲的伟大精神。（2分）作者这样说，是为了表达对白求恩精神的肯定和高度赞扬，（1分）同时表明，虽然白求恩已经离我们而去，但他的精神永远激励着我们前进。（1分）（共4分） 25 11.&2& 本文在表达方式、写作手法及写作目的方面，与毛泽东的《纪念白求恩》有什么异同？请简要分析。（4分） 答案 同：两文都采用了夹叙夹议的表达方式，写作目的都是表达对白求恩的怀念与赞美之情。（2分）异：写作手法上，毛泽东的文章运用对比手法，在赞扬白求恩的同时，还批评了党内“一些人”的不良倾向，并大力号召全党同志学习白求恩的共产主义精神；（1分）而本文则只是通过叙述白求恩在中国所做的事情来歌颂其伟大精神。（1分）（共4分） 26 一课一得 夹叙夹议的写作特点 叙述事件的同时,加入对事件的分析和评论的写作手法就是夹叙夹议。夹叙夹议的文章中，叙事和议论相互穿插,使得文章既具体生动,又能直接揭示所写对象的意义。 【典例分析】“晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。（叙述）每一个共产党员,一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。（议论）”夹叙夹议的手法更突出白求恩同志毫不利己专门利人的高尚精神。 27 【答题格式】本文/段运用夹叙夹议的写法，先记叙了……，再加以议论，点明了……，叙事为议论作铺垫，议论升华……情感/主旨，让文章情理兼备，感染力更强。 28 $