第2课《我们的校园》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“校园是地球家园的一部分”，通过复习上一课地球家园的自然事物，引出校园这一具体区域，以观察笔记为学习支架，引导学生从身边熟悉场景学习科学记录方法。 特色在于以“实地观察+图文记录”落实探究实践，通过户外分组观察、对比笔记二次完善培养严谨的科学态度，自然现象分类活动强化科学观念。帮助学生掌握规范观察记录能力，为教师提供清晰的教学流程与实操指导。

第二单元 地球家园 2.我们的校园 教材分析 本课是第二单元第2课时，承接上一课《地球家园有什么》，将宏大的地球探究视角缩小到学生最熟悉的校园场景，让学生从身边区域认识地球家园，同时首次正式教授观察笔记这一科学记录方法，培养学生规范的科学观察与记录能力。教材分为四大板块： 1.聚焦：点明校园是地球家园的一部分，抛出核心探究任务：如何用观察笔记的方式，记录校园里的自然现象。 2.探索：设置两项递进活动，首先学习观察笔记的书写规范：必须亲自观察、只记录真实的自然现象，明确观察笔记需要包含日期、观察到的景物（可文字 + 绘画记录）；其次带领学生走进校园选定观察区域，实地观察并如实记录该区域的自然现象，强调记录必须基于真实所见，不能想象、编造。 3.研讨：围绕两个核心问题展开交流，对校园观察到的自然现象进行分类；理解观察笔记标注日期的科学意义，建立严谨的科学记录习惯。 4.拓展：同学之间对比观察笔记，发现记录差异，二次重返观察区域补充、修订完善自己的观察记录，培养反复求证、精益求精的科学探究态度。 学情分析 通过上节课学习，学生已经知道地球家园包含动植物、山川、天气等自然事物，具备基础的自然现象辨识能力；校园是学生每天学习生活的场所，学生对花草树木、小鸟、云朵等景物十分熟悉，但从未进行过系统性的定点科学观察，也没有接触过观察笔记。二年级学生以具象思维为主，擅长绘画记录，适合采用“实地观察 + 图文结合记录”的探究方式；容易出现主观想象编造内容、漏写日期、把人工建筑（教学楼、操场）当作自然现象记录的误区，需要教师明确区分自然现象与人造物，规范观察笔记的记录要求。 教学目标 （一）科学观念 1.知道校园是地球家园的一部分，能区分校园里的自然现象（动植物、云、阳光、土壤等）与人造设施（房屋、操场、栏杆等），只对自然现象进行观察记录。 2.可以将校园里观察到的自然现象分为植物、动物、天气、土壤等类别。 3.明白观察笔记标注日期的意义，同一地点不同日期自然现象可能发生变化。 （二）科学探究 1.掌握观察笔记的规范记录方法：标注观察日期、基于亲身真实观察，采用文字 + 绘画的方式如实记录自然现象。 2.能小组合作在校园选定固定观察区域，有序开展实地观察，规范完成《校园观察笔记》。 3.能对比同伴的观察记录，发现观察视角的差异，二次实地观察，修订完善自己的观察笔记。 （三）科学态度 1.坚持实事求是的观察原则，不编造、不虚构观察内容，养成严谨、细致的科学观察与记录习惯。 2.乐于走进校园开展户外探究，爱护校园里的动植物，不随意采摘花草、惊扰小动物。 （四）科学、技术、社会与环境 1.体会地球家园由无数个像校园这样的小区域构成，身边处处是地球家园的缩影。 2.自觉爱护校园自然环境，树立保护身边动植物、守护地球微小家园的环保意识。 教学重难点 1.教学重点：掌握观察笔记的记录规范，走进校园实地观察并如实记录区域内的自然现象。 2.教学难点：准确区分自然现象与人造物；坚持实事求是记录，能根据同伴的记录差异二次观察、完善笔记。 教学准备 （一）教师准备 1.多媒体课件：教材封面麻雀图片、观察笔记范例、校园实景图、自然现象与人造物分类辨析图片、户外观察安全须知； 2.教具：空白《我的校园观察笔记》记录单、示范观察笔记展板、小组观察任务卡； 3.户外安全小贴纸、校园观察区域提前踩点规划。 （二）学生准备 铅笔、彩笔、橡皮，提前回忆校园里见过的花草、小动物。 教学过程 （一）复习回顾，情境聚焦，明确任务（5分钟） 1.旧知回顾导入 （1）师：上一节课我们认识了广阔的地球家园，谁来说一说地球家园里都有什么？ 预设学生回答：大山、河流、花草树木、小鸟、牛羊等动植物。 （2）教师小结：广阔的地球家园是由一个个小区域组成的，我们每天生活学习的校园，就是地球家园很小的一部分。 （3）课件出示教材封面校园麻雀、草地图片，板书课题：2.我们的校园。 2.解读聚焦问题，引出观察笔记 （1）全班齐读聚焦板块问题：校园是地球家园的一部分，怎样用“观察笔记”的方式把它记录下来呢？ （2）教师激趣：今天我们就要化身小小科学观察员，学习一种新的科学记录方法——观察笔记，走进校园，把我们发现的自然秘密认真记录下来。 （二）探索活动一：学习观察笔记的记录规范（10分钟） 1.思考讨论：观察笔记要记录什么？该怎么记录？ 课件出示教材观察笔记范例（雪松、云朵、太阳、灰色小鸟），引导学生仔细观察范例，提炼两大记录原则： ①原则一：只记录自然现象。 辨析讲解：花草、树木、小鸟、云朵、阳光、土壤属于大自然本来就有的自然现象；教学楼、操场、长椅、围栏是人类建造的人造物，不能写进本次观察笔记。 ②原则二：必须亲自观察、如实记录。 温馨提示：只能写自己眼睛真实看到的内容，不能凭空想象、道听途说编造没有看到的景物。 2.拆解观察笔记必备要素 结合范例讲解一份完整的观察笔记需要包含： ①清晰的观察日期； ②观察地点（校园 XX 区域）； ③观察到的自然景物（可以用简单文字描述 + 简笔画两种方式记录）。 3.易错小辨析小游戏 出示几组校园事物，学生快速判断能不能记录在观察笔记里： 大树（√）、教学楼（×）、麻雀（√）、塑胶跑道（×）、野花（√）、白云（√）。 （三）探索活动二：校园实地观察，完成观察笔记（12分钟） 1.户外观察安全与任务布置 （1）安全纪律强调：排队有序行进，不追逐打闹；不攀爬树木、不采摘花草、不捕捉惊扰小动物；不触摸陌生植物，注意脚下安全。 （2）分组任务：4人一组，前往老师提前划分的校园固定观察区域，仔细看一看区域内有哪些自然现象，如实填写《我的校园观察笔记》，可以画画、简单文字描述。 2.学生户外分组实地观察记录 教师分区域巡回指导： ①提醒学生先填写观察日期，区分自然现象与人造物； ②引导学生多角度观察：天上（云、太阳）、地上（花草、土壤）、动植物（树木、野花、小虫、小鸟）； ③纠正学生虚构记录的行为，鼓励如实记录自己亲眼所见的景物。 3.有序返回教室，初步整理观察笔记内容 （四）研讨交流，梳理归纳（8分钟） 1.研讨问题1：校园里有哪些自然现象？我们观察到的自然现象可以分为几类？ （1）各小组依次分享自己的观察笔记，全班汇总分类： 植物类：大树、小草、野花、灌木丛 动物类：麻雀、蝴蝶、蚂蚁、小虫 天气环境类：太阳、云朵、土壤、风 （2）教师小结：我们观察到的自然现象可以分为植物、动物、天气环境三大类别。 2.研讨问题2：为什么要在观察笔记上注明日期？ 引导学生思考交流： ①不同日期，天气不一样，晴天有太阳，阴天布满云朵； ②不同季节、不同日期，花草的生长状态、小动物的活动情况会发生变化； ③标注日期可以方便我们对比不同时间同一地点的自然变化，让观察记录更严谨、有参考价值。 （五）拓展提升 + 课堂小结 + 作业布置（5分钟） 1.拓展活动：对比笔记，二次观察完善记录 （1）小组之间互换观察笔记看一看，找一找大家的记录有哪些相同点、不同点？ 预设差异：有的小组观察到了小鸟，有的小组只记录了植物；大家观察的景物多少不一样。 （2）布置课后小任务：利用课间时间再去一次本组的观察区域，看看刚才有没有遗漏的自然现象，补充、修订完善自己的观察笔记。 2.课堂小结 师生共同梳理本课知识点： ①校园是地球家园的一部分，我们只需要记录校园里的自然现象； ②观察笔记两大原则：亲自观察、如实记录；必须写明观察日期；可以用文字 + 绘画记录； ③学会分类整理观察到的自然现象，多次观察可以让记录更加完整准确。 3.分层作业布置 （1）基础作业：修订完善《我的校园观察笔记》，给观察笔记配上美观的简笔画。 （2）拓展作业：周末在小区选定一处小区域，完成一份家庭户外观察笔记。 板书设计 2.我们的校园 校园 = 地球家园的一部分 记录：自然现象（花草、小鸟、云、土壤） 不记录：人造物（教学楼、操场、栏杆） 观察笔记要求 写清观察日期 亲自观察、如实记录，不编造 记录方式：文字 + 简笔画 自然现象分类 植物、动物、天气环境 多次观察，完善记录 爱护校园动植物，保护自然环境 学科网（北京）股份有限公司 $