第15课 梅岭三章-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年七年级上册语文授课课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《梅岭三章》展开，涵盖诗歌背景、意象解析、情感主旨等核心知识点。课堂导入通过陆游《示儿》、徐锡麟《出塞》的爱国诗句引出革命英雄主题，搭建历史与现实的情感联系，辅以小序解析、词语注释等学习支架，帮助学生理解诗人情怀。 其亮点在于融合革命文化与语言品析，通过朗读指导（四三停顿、韵脚拖长、肢体动作）提升语言运用能力，重难讲解中分析“旌旗”“阎罗”“自由花”等意象，培养思维能力与文化自信。采用“导入-感知-解析-朗读-小结”的教学逻辑，学生能深化对革命精神的理解，教师可高效落实教学目标。

15.梅岭三章 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》 军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——徐锡麟《出塞》 翻开历史画卷，群星闪耀，无数英雄为保家卫国，毅然投身革命，不畏牺牲、英勇斗争，他们的卓越功勋彪炳史册，令人肃然起敬！今天我们再来学习一组诗歌，感受老一辈无产阶级革命家的胸怀！ 情景导入 1.反复朗读诗歌，感受诗歌的韵律之美，体会诗人情思。 2.品味诗歌语言，把握诗歌的意象之妙，学习写诗技巧。 学习目标 陈毅（1901—1972)，字仲弘，四川乐至人。中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家,中华人民共和国十大元帅之一。他一生酷爱文学，被誉为“元帅诗人”“一代儒将”。郭沫若评其“一柱天南百战身，将军本色是诗人”。主要著作有《陈毅军事文选》《陈毅诗词选集》《陈毅诗稿》等。 作者简介 1934年10月，江西中央苏区主力红军出发长征。那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担任军事指挥并主持政府工作。1935年春，他在敌人重兵围攻下率部突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年十月，因叛徒告密，陈毅同志在大庾岭被敌人包围。面对敌人搜山，陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天，考虑到难以脱身，便写了三首“绝命诗”藏在衣袋里。敌人一无所获悻悻而去，陈毅等人才得以生还。 背景介绍 旌旗（ ） 阎罗（ ） 捷报（ ） 烽烟（ ） 有涯( ) 血雨腥风( ) 取义成仁 jīnɡ yán jié xuè fēnɡ yá 读准字音 为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。 风里夹着腥味，雨点带着鲜血。形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境。 1.自由朗读诗歌，注意读准字音和节奏。 整体感知 一 断头/今日/意如何？ 创业/艰难/百战多。 此去/泉台/招旧部， 旌旗/十万/斩阎罗。 二 南国/烽烟/正十年， 此头/须向/国门悬。 后死/诸君/多努力， 捷报/飞来/当纸钱。 三 投身/革命/即为家， 血雨/腥风/应有涯。 取义/成仁/今日事， 人间/遍种/自由花。 2.阅读小序：说说小序交代了哪些内容？有什么作用？ 一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 “小序”是全诗重要组成部分，明确写作的时间、地点、缘由和写作背景，交代了梅岭遇险的经过。使我们更好地理解诗人以诗明志的行为及从容镇定、大义凛然的革命情怀。 重难讲解 时间 地点 缘由 写作背景 结果 3.结合注释，理解诗意。 断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 重难讲解 心里想些什么呢？ 很多次战斗。 百，概数，表示多。 首句设问，总领全篇。 表现诗人面对生死时的英勇无畏，奠定全诗感情基调——慷憾悲壮。 指人死后埋葬的地方，也指“阴间”。 过去的部下。这里指为革命牺牲的同志。 旗帜的总称。这里指军士。 即“阎罗王”，也称“阎王”，民间传说中掌管“阴间”的神。 第一章：回首征程，表现诗人对革命事业的至死不渝、坚贞气节和誓与反动派血战到底的英雄气概。 分析后两句诗中，哪几个字比较精妙？诗里用了什么修辞手法？说说其表达效果。 此 去 泉台 招 旧部，旌旗十万 斩 阎罗。 力度强、速度快，果断干脆，写出广大士兵与作者与反动派斗争到底的决心和必胜信念。 写出诗人视死如归的气概。 旌旗：旗帜的总称，这里用借代的手法，指代军士。 阎罗：即阎罗王，民间传说中阴间的最高统治者。通过借喻的手法，在这里喻指人间的反动统治者。 重难讲解 3.结合注释，理解诗意。 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 重难讲解 古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指点火或战争。 希望幸存的同志们用胜利的消息来祭奠和安慰我。 引用吴将伍子胥“眼悬国门”的典故，意为死不瞑目，忠诚可鉴。表现诗人视死如归，为革命英勇殉难的精神。 第二章：面对今日，勉励诸君为人民解放的未竟事业继续奋斗，表达作者对革命必胜的坚定信念和献身革命的乐观精神。 分析后两句诗中，哪几个字比较精妙？诗里用了什么修辞手法？说说其表达效果。 后死诸君 多 努力，捷报 飞 来当纸钱。 形象地表现出捷报轻快、接连地传来，富有感情色彩，表现出作者对胜利充满信心。 表达对同志、战友的无限期望。 重难讲解 3.结合注释，理解诗意。 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 重难讲解 这里喻指大革命失败后，国民党反动派对革命者的屠杀和镇压。 即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。 第三章：展望未来，抒发对革命必胜的坚定信念和甘愿为实现共产主义而奋斗终生、献身一切的崇高理想。 体现诗人对国民党反动派黑暗统治的诅咒，也表达了为推翻反动统治而坚持斗争的精和神革命必胜的坚定信念。 请结合诗歌内容，说说应怎么理解最后两句的含义？ 取义成仁 今日事，人间遍种自由花。 “自由花”比喻革命成功、人民解放。这是诗人对革命胜利后的美好畅想，也是诗人甘愿取义成仁、头悬国门的真正意义的所在，表现了坚定的革命信念。 表现出诗人在险恶处境下决心为真理为革命而英勇牺牲的精神。 重难讲解 4.了解诗歌大意后，请你给每一章起个标题，并分析三章诗歌之间的内在联系。 示例：第一章：身陷绝境，至死不渝 第二章：誓死卫国，勉励战友 第三章：展望未来，革命必胜 重难讲解 4.了解诗歌大意后，请你给每一章起个标题，并分析三章诗歌之间的内在联系。 这三首诗，首章首句设问，总领全篇。然后依照时间顺序，首章追忆往昔，次章面对当下，末章展望未来，用三个角度回答首句的问题，从眼前回顾过去，从现实写到理想。三首诗既有联系，内容上又各有侧重，情感表达上也有不同：追昔，重在抒豪情、展气概；抚今，重在明壮志、勉诸君；展望，重在言大义，绘前景。 重难讲解 5.请结合具体意象，说说你读出作者怎样形象？ 意象：泉台、旌旗、阎罗 捷报、纸钱 血雨腥风、自由花 一个坚定乐观的战士形象 一个视死如归的革命家形象 一个至死不渝、血战到底的革命者形象 一个献身革命、不怕牺牲的共产党人形象 一个叱咤风云、气魄非凡的红军统帅形象 重难讲解 重难讲解 6.请结合下列资料，说说从诗句中读出作者怎样的情感？ 链接材料 断头今日意如何：刑天与帝至此争神，帝断其首，葬之常羊之山。乃以乳为目，以脐为口，操干戚以舞。——《山海经》 此头须向国门悬：乃告其舍人曰：“……而抉吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴也。”乃自刭死。——《史记·伍子胥列传》 取义成仁今日事：①生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义者也。——《孟子·告子上》 ②志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。——《论语•卫灵公》 重难讲解 6.请结合下列资料，说说从诗句中读出作者怎样的情感？ 示例： 读出不畏生死、甘愿牺牲的战斗精神 读出忠诚革命、坚信胜利的革命精神 读出临危不惧、身怀大勇的爱国精神 读出上马打仗，下马赋诗的儒将精神 7.这三首诗共同的主旨是什么？ 表现了作者无限忠于革命事业、誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界，展示了共产主义一定要实现的崇高理想。 重难讲解 请根据朗读节奏，反复朗读，读好韵脚，读出情感。 提示： ①四三停顿，平长仄短，韵脚读音拖长。 ②第一章押uo韵，音调高亢开阔;第二章押an韵，音调高平昂扬;第三章押a韵，音调沉稳坚定。 ③读重要意象时，可以适当重音或者略微停顿。 ④可适当加入肢体动作（如：横劈状、抱拳状、双臂缓缓舒展状），更好地表达作者情感。 朗读指导 面对险恶环境，陈毅将军视死如归，誓与敌人战斗到底，他坚信最后的胜利一定属于人民大众。他的革命英雄主义、乐观主义精神必将光耀千古。我们现在的美好生活是无数仁人志士用流血牺牲换来的，这幸福生活来之不易，我们要时刻缅怀先烈、铭记历史，努力学习、为国奉献。 课堂小结 板书 $