第11课 再塑生命的人-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年七年级上册语文授课课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《再塑生命的人》，聚焦海伦·凯勒在莎莉文老师帮助下的生命重塑历程。课堂导入通过假设盲聋情境引发共情，连接作者背景与主题，以字音积累、背景补充、重难问题分析为支架，帮助学生逐步理解文本内容与情感脉络。 其亮点在于情景导入的沉浸式设计，重难讲解用表格清晰梳理莎莉文老师的教学事件与海伦的变化，人物形象分析提供示例引导，体现语言运用（关键语句品读）、思维能力（归纳前后差异）、审美创造（感受爱与生命价值）。学科方法如问题驱动、实例分析，课堂小结点明赞美与感激之情，助力学生提升文本分析能力，为教师提供系统教学路径。

11.再塑生命的人 情景导入 同学们，作为健康人，我们可以看到这个美丽的世界，听到这个世界的声音。可是，如果从有意识开始，我们的眼前就是一片黑暗，耳朵听不到任何声音，整个世界是黑暗又寂静的，那我们又该如何认识这个世界？今天，让我们学习《再塑生命的人》，了解作为盲聋哑人的女作家海伦·凯勒的童年生活吧！ 1.抓住关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。 学习目标 海伦·凯勒，19世纪美国盲聋女作家，教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成一系列著作，并致力于为残疾人造福，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。 作者简介 背景介绍 海伦·凯勒一岁半时不幸染病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁时，海伦·凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。海伦·凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文！” 读准字音 搓捻 抚弄 绽开 譬如 惭愧 恍然大悟 （cuō niǎn） （fǔ） （zhàn） （pì） （cán kuì） （huǎnɡ） 攫 吞噬 衡量 阐释 沁凉 花团锦簇 （jué） （shì） （hénɡ） （chǎn shì） （qìn） （cù） 模仿 模样 悔恨 教诲 隐晦 侮辱 mó mú huǐ huì huì wǔ 模 1.莎莉文老师在“我”的生命中产生了怎样的影响？ 每当我想到她到来之前和之后那两种生活状态之间无法衡量的巨大差异时，我都深感惊奇。 2.“我”之前和之后生活状态产生了怎样的巨大差异？ 重难讲解 愤怒痛苦、无助迷惘、焦躁恐惧、消沉、渴望光明 （第2、3段） 感知美好、充满喜悦和期盼，对生活有了幸福的感受，对生活开始充满信心（第9段） 3.莎莉文老师为“我”做了哪些事情？这些事情让“我”发生了怎样的变化？ 重难讲解 事件 海伦·凯勒的变化 重难讲解 事件 海伦·凯勒的变化 给“我”玩具娃娃，教“我”拼写“doll”（娃娃）这个词。 教我拼写简单的词 教“我”区分“水杯”和“水”，带“我”到井房，感受水的流动。 教“我”许多新的词 对手指游戏产生兴趣；感到快乐、自豪 逐渐明白所有事物都有一个名字 明白了“水”的意思，唤醒“我”的灵魂，对学习充满渴望 幸福、快乐，无比渴望新一天的到来 4.水为什么会有这么大的魔力？ 安妮·莎莉文老师悉心指导，带“我”亲近水，让“我”将单词与实物感受联系在一起。正是对水的理解启发了“我”，使“我”豁然开朗，理解了语言文字的奥秘，对生命、对世界有了全新的认识，从而让“我”产生了求知的欲望，感受到生命的价值与意义。 重难讲解 5.结合文章内容，分析安妮·莎莉文老师的人物形象。 提示：从_________（事件）中，可见莎莉文老师是一位____________（性格）的人。 重难讲解 示例： ①从“我抱着娃娃玩了一会儿之后，莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼写出了‘doll’（娃娃）这个词。我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试去学她。”中，可见莎莉文老师是一位耐心、细心、讲究教育方法、循循善诱的人。 ②从“有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中……”中，可见莎莉文老师是一位富有爱心、懂得儿童心理的人。 重难讲解 ③从“有一天，我正在和新娃娃玩的时候，莎莉文小姐把我原来玩旧了的大号娃娃也放到了我的膝上，并且拼写了‘娃娃’这个词，她努力想使我明白‘娃娃’这个词对两个娃娃都适用”中，可见莎莉文老师是一位极具教学智慧、注重因材施教、耐心的人。 ④从“她实在是没有办法了，就只好暂时把这个问题先搁置一下，不过一逮到机会，就又开始旧事重提。她这种无休无止尝试的劲头……”中，可见莎莉文老师是一位对教育充满热情、对学生抱有责任、拥有灵活变通的教学智慧的人。 重难讲解 ⑤从“我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧……老师给我拿来了帽子，我知道要到外面温暖的阳光下晒太阳了”中，可见莎莉文老师是一位耐心包容、能理解并引导学生、注重创造积极学习环境的人。 ⑥从“……于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流通过我的一只手时，她在我的另一只手上面拼写出‘水’这个词，先是慢慢写下，然后就加快了速度”中，可以看出莎莉文老师是一位耐心细致、善于利用日常生活情境，懂得抓住教育契机，有教育智慧的人。 重难讲解 6.文章通过细致入微的心理描写来表现海伦·凯勒的性格特征和心路历程。请结合相应语句进行分析。 示例：由于生理缺陷，此时的海伦·凯勒脾气古怪，常发脾气：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”即使莎莉文老师到来后仍是如此：“我实在有些不耐烦了，抓起布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。”这都是急于想走出黑暗的焦躁不安的心理反应。 重难讲解 “朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过……无从知道海港已经临近。”这时“我”充满迷茫，心理非常脆弱。但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子，所以“当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了……”；而井房得经历使“我”求知的欲望油然而生，“我”开始以好奇得眼光探索世界，用心灵体验着事物。 正是这些细致生动的描写，让读者认识了好学、坚毅、有极高悟性以及丰富情感的海伦·凯勒。 重难讲解 7.本文写作特色。 ①正侧面描写相结合： 作者用大量笔墨写自己对生活的态度，描写自己的心理感受和情感变化，从侧面突出老师对自己的巨大影响，写出老师的可敬可爱。 ②大量的心理描写： 本文运用大量细腻又真实的心理描写突出文章的主题。 重难讲解 莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物， “我”对莎莉文老师报有由衷的赞美和感激之情。是莎莉文老师无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。爱，是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地。 课堂小结 板书 $