3.1《百合花》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕茹志娟《百合花》展开，涵盖作者背景、情节梳理、人物塑造及象征意义探究，以“百合花象征意义”导入，通过“知人论世”“整体感知”“精读课文”等任务支架，衔接小说常识、情节线索到细节分析，构建完整学习脉络。 其亮点在于聚焦细节描写（如枪筒树枝、破洞缝补），结合高考链接（标题意蕴答题思路），以任务驱动和表格梳理人物形象，培养学生思维能力与审美创造。教师可依托结构化活动提升效率，学生能深化文本理解与答题技巧，感受革命文化中的人性美。

随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。那么，大家可知道百合花象征什么吗？ 百合花象征着什么？ 百合花的花语是高贵、洁白无瑕、万事顺利、心想事成等。 不同颜色的百合花，代表的花语和意思也不同，如白色就是纯洁、百年好合；粉色就是清纯和高雅；墨色就是恋爱和诅咒；黄色就是财富和高贵。 茹志娟 第一课时 4 了解作者及创作背景，掌握小说常识。 速读课文，找出文章线索，梳理文章故事情节。 学习人物形象的塑造手法，尤其是典型细节对人物形象刻画的作用。 学习目标 5 任务一 知人论世 夯实基础 活动1：走近作者 茹志鹃，当代著名女作家。祖籍杭州市，1925年出生于上海一个贫民家庭，小时候进过孤儿院。1942年在浙江武康县初中毕业。次年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。1955年从部队转业，任上海《文艺月报》编辑。她在文工团时即已从事文学创作活动，写过一些获得好评的歌词，话剧。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中好些名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的《百合花》是她的代表作。 活动2：了解背景 茹志鹃说：“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。 反右派斗争【1957年4月】： 极少数资产阶级右派反革命分子乘中国共产党开展整风运动之机，向共产党和社会主义制度进行猖狂进攻，甚至扬言取消党的领导，实行西方"轮流坐庄"的政党制度，走资本主义道路。  1957年7月，毛泽东在南京计划召集华东各省的省委第一书记开会，部署反右派斗争。中共中央发出指示，在全国范围内开展反右派斗争，到1958年夏季反右派斗争结束。但斗争被某些人严重地扩大化了。1978年，中共中央决定对被划为"右派分子"的人进行全面复查，将被错划为右派的人平反。 小说 文学常识 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 生动的人物形象 完整的故事情节 人物活动的环境 一定的主题 小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁” 活动3：夯实基础 10 小说 特点 1.小说三要素：人物、情节和环境 2.情节: 序、开端、发展、高潮、结局、尾声 3.环境:自然环境、社会环境 4.顺序:顺叙、倒叙、插叙、分叙（平叙）、补叙 活动3：夯实基础 11 任务二 整体感知 梳理情节 撂 讷 憨 讪 嬷 砦 磕 瞅 拗 虔 髻 忸怩 liào qián chǒu nè niù shàn hān mó zhài kē jì niǔ ní 活动1：读准字音 任务一：整体感知 梳理情节 13 活动2：速读课文、思考问题 1、小说写了几个人？都是谁？ 2、小说写了几件事？ 3、标好段序、划分小说层次。 4、找出全文线索，梳理故事情节,概括文章大意。 任务一：整体感知 梳理情节 14 走进文本 理情节 何人 何时 何地 做何事 1.小说的主要情节有：①……②……③……④…… 2.小说先写了……，接着写了……，又写了……，最后写了…… 情节:序、开端、发展、高潮、结局、尾声 15 1.送我去前沿包扎所；2.借被子；3.通讯员救人牺牲；4.新媳妇献被子 1.小说写了几个人？都是谁 2.小说写了几件事？ 三个：“我”小通讯员、新媳妇 走进文本 理情节 开端 发展 高潮 结尾 （1-23）通讯员带路护送我去包扎所。 （24-43）通讯员随“我”借被子，新媳妇和“我”一起在包扎所救护。 （44-57）通讯员救人牺牲。 （58-59）新媳妇献出自己的新婚被子。 带路 借被 救护 牺牲 献被 17 4、找出全文线索，梳理故事情节,概括文章大意。 全文以时间为序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。 18 任务三 精读课文 把握形象 任务二：精读课文 把握形象 活动1：文章是如何塑造小通讯员和新媳妇的，请结合文章内容概括人物形象特征。 20 刻画人物形象的方法有？ 外貌、语言、动作、神态、心理 环境烘托、其他人物对比、作者评价 细腻地展现人物的某一特征 正面描写 侧面描写 细节描写 1.小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ 原文情节 描写手法 形象特征 送“我”去包扎所的路上故意停下来等我（6） 动作描写 善解人意 “高高的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装”（7） 肖像描写 纯洁质朴 见我挨他坐下，局促不安，问他话时脸涨得通红“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”（8、21） 腼腆羞涩 这都是为了我们……他就一下子扑在那个东西上了（54） 细节描写 勇敢无畏 步枪筒里的树枝和野菊花；给我开饭的两个馒头（7、42） 侧面描写 热爱生活；体贴 动作、神态描写 任务二：精读课文 把握形象 形象小结 小通讯员是一个天真活泼，充满朝气，对生活和自然无比热爱又憨厚朴实，拘谨腼腆，不善言辞，质朴纯洁，不畏牺牲，舍己为人的军人形象。 23 2.百合花被子是新媳妇的，作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象的，你看到了新媳妇怎样的形象特征？ 原文情节 描写手法 形象特征 肖像描写 漂亮质朴 细节描写 娴静羞涩 善解人意 尊敬军人、 品质高洁 动作、心理描写 神态、动作描写 “长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻”（30） “脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”， “低头咬着嘴唇”（30） “好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”（30） “脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”（58） 任务二：精读课文 把握形象 形象小结 新媳妇是一个美丽、淳朴、善良、羞涩的革命战争年代广大农村妇女的典型代表。 （1）动作描写：深明大义——把自己唯一的被子借出来 （2）心理描写：真诚淳朴——为破洞而内疚 （3）动作描写：对革命的真挚、对烈士的钦佩——借被、盖被 xxx是一个+性格特征+身份地位+举例说明。 25 “我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。 作品通过“我”带有女性特征的细致观察（女性视角），有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。 “我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。 “我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。 通过“我”富于浪漫的想象，使作品充满抒情色彩。 活动2：讨论“我”在文中的作用 线索 凸显人物 主题 第一人称 特有的 任务二：精读课文 把握形象 26 小说叙述中“我”的作用 【线索贯穿】“我”作为小说的线索，贯穿小说故事情节的始终，将小说故事情节的各个环节有机地串联起来，从而使其成为一个有机的整体。—《祝福》 【推动情节】小说故事情节是由”我”的所见所闻、所思所感展开的。—《故乡》 【突出人物】对主要人物起陪衬作用，凸显主人公形象。 【叙述角度】第一人称叙述的“我”，多起到叙述者和见证人的作用，增加小说的真实性。—《孔已己》 【揭示主题】“我”有自己的思想感想，与主要人物一起揭示小说主题。 高考链接 27 当堂检测： 1、《百合花》的作者是 （ ），这是一篇具有浓郁抒情色彩的（ ）。(文体) 2.小说以（ ）为背景，围绕"我"（ ）和新娘三个人物展开情节。 3、文中的核心意象"百合花"，既指新媳妇被子上绣的（ ），也象征着人物（ ）的品质。 茹志娟 短篇小说 解放战争 小通讯员 百合花图案 纯洁、美好 课堂小结 本文通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出了自己心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子，这样一个人民战争生活中的小插曲，歌颂了军民之间的鱼水深情，赞美了人民战士的崇高品质。 影片再现 茹志娟 第二课时 31 通过赏析细节描写，学习本文以小见大的手法，体会战争年代军民鱼水之情。 把握百合花的象征意义，感受作者的思想感情，发扬纯洁美好的品性。 学习目标 32 任务一 意象初探 解读深刻内涵 午妆粉指印窗眼，曲里长眉翠浅——细节传神最动人 动人的细节 衣服上的破洞 两个馒头 枪筒里的树枝 百合花被子 活动1：快速浏览课文，找到文章中的细节描写，鉴赏其作用 34 肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。【7】 说明他是一个热爱自然、热爱生活的人，年轻，有活力。 我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。【42】 表现了通讯员热爱生活，充满朝气，从容不迫的性格特征。 细节1——枪筒里的树枝 通讯员“接过被子慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂在门钩上，在肩膀挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。” 他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。 “我”看见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上就让他走，现在至少要裸露一个晚上肩膀了。 呼应前文，说明这个破洞确实不小，加上对“我”后悔心情的描写，细腻地渲染了“我”对小通讯员的惦念、关怀。 细节2——破洞 写出通讯员的朴实、腼腆执拗，也写出了新媳妇的友善、热情、关切 “我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没有听到，依然拿着针细细地、密密地缝着破洞。” 照应上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。“细细地密密地缝着那个破洞”，她想将这份情通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，新媳妇的感情得以再次升华。 细节2——破洞 他被安排在屋檐下那块门板上，“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。 ①印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文。 ②也写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。。 在小通讯员离开包扎所返回团部时，“走不几步，他又想起了什么，在自己的挎包里掏了一阵，摸出二个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边的石头上，对我说：‘给你开饭啦。’” 体现了他体贴、关心他人的好品德。激起了读者对小通讯员的喜爱之情，为下文失去这么好的战友而悲痛蓄势。 我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑，但我无意中碰到了身边的一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，二个干硬的馒头……” 睹物思人，看到馒头想起他的羞涩、憨厚天真、活泼善良。深切表达了我痛失战友的悲痛之情，产生了无声胜有声的艺术效果，引起读者的强烈共鸣。 细节3——馒头 被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。 包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 细节4——百合花被子 在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 细节4——百合花被子 这一细节描写，不仅起到刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点明了小说主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。 任务二 深入标题 探究主旨 活动1：体会本篇小说的精巧构思：百合花有什么特点？找出与百合花被相关的情节，朗读并复述百合花被的最后结局。 色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅…… 特点 42 相关情节 这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。 我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 卫生员……动手揭掉他身上的被子。新媳妇……劈手夺过被子，自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 43 借被 牺牲 盖被（结局） 深入探究 以“百合花”为题有何含义及作用？ 含义： 表层含义：指代的是被子上的花纹图案，是一种客观物象。 深层含义：小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。 高考链接 理解标题意蕴 表层义（字面义） 深层义（结合主旨、象征义） 结合标题所用表达技巧：常用的有双关、比喻、象征等 联系小说情节、人物、环境和主题进行挖掘 答题思路: 45 小说为什么要以《百合花》为题？ （2）情节方面: 文章围绕“借被、献被、盖被”这一思路展开行文，推动了情节的发展。 （1）手法、人物方面: 运用了一语双关和象征的手法，百合花既指新媳妇的“百合花被”，又象征衬托出通讯员和新媳妇高尚、纯洁、美好的心灵。 （3）主题方面: 深化主题，突出了小说人性美、人情美的主题。 （4）效果方面: 以百合花为题，吸引读者，激发读者阅读的兴趣。 46 分析标题作用 答题思路 人物方面: 交代或突出主要人物形象，如《装在套子里的人》 情节方面: 概括小说主要事件，如《林教头风雪山神庙》贯穿全文，起线索作用，如《项链》《祝福》 环境方面: 点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，奠定文章感情基调；或交代了故事发生的社会环境，如《在烈日和暴雨下》 主题方面: 寄托作者情感，揭示小说主旨，深化主题，如《祝福》 手法效果: 运用双关、比喻、象征等手法法，生动形象，意蕴丰富，如《变色龙》 读者方面: 设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者的眼球，使读者产生阅读的冲动。 引发读者思考。如问题式标题《钢铁是怎样炼成的》 47 活动2：归纳主旨 我 通讯员 青春阳刚 充满活力 腼腆害羞 热爱生活 憨厚朴实 纯真善良 不怕牺牲 舍己救人 线索:百合花被 新媳妇 善良纯朴、深明大义 军民鱼水情、战友情 人情美和人性美 48 军民之情 战友之情 人情美 人性美 小说主旨 小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。 当堂检测： 1. 《百合花》的体裁是（ ） 。 2. 《百合花》中贯穿全文的线索是 （ ）。 3. 小说中“我”和通讯员去包扎所途中，通讯员枪筒里插着（ ），这一细节体现出他（ ）的特点。 4. 小说结尾，新媳妇为通讯员缝补衣服上的破洞，表现了她对通讯员的（ ）的感情。 短篇小说 百合花图案的被子 树枝和野菊花 天真、淳朴、热爱自然 敬重、痛惜、愧疚 作业 1.完成练习册相关习题 $