10 老人与海：鲨口余生·硬汉精神研读（主题任务式教学设计）语文统编版选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦《老人与海》的冰山语言艺术、硬汉形象特质及象征意义，通过“编辑策划新译本”情境导入，引导学生探究海明威写作手法、圣地亚哥形象及故事当代价值，搭建从文本解读到现实迁移的学习支架。 特色在于情境化任务驱动与核心素养融合，“电报体改写”“硬汉档案卡”等活动提升语言运用能力，多维分析老人刚柔并济形象培养辩证思维，“译者手记”写作实现文化传承，助力学生构建语言经验与思辨能力，为教师提供任务群教学的实操范例。

第10课 鲨口余生·硬汉精神研读 ——《老人与海》教学设计 教学目标 语言建构与运用：品味电报体极简语言，掌握冰山理论，学会以简洁文字叙事、留白传意。 思维发展与提升：多维拆解硬汉形象，解读文本象征意蕴，思辨困境抗争的人生哲理。 审美鉴赏与创造：体悟绝境抗争的人格之美，掌握反衬、细节塑形的文学创作手法。 文化传承与理解：读懂硬汉精神的文化内核，体悟人类不屈抗争的永恒人文价值。 重点难点 重点：赏析冰山语言与电报体风格，多维分析圣地亚哥硬汉形象特质。 难点：解读文本象征体系与精神留白，实现硬汉精神的当代迁移与读写运用。 任务群 任务一：冰山语言的艺术特点 任务二：硬汉形象的多维面孔 任务三：侧面烘托的写作策略 任务四：意象背后的象征意义 任务五：硬汉精神的当代回响 教学过程 课堂导入 同学们，如果你是一家出版社的编辑，主编交给你一个特别的任务：策划《老人与海》的全新译本。他说：“这本书出版快七十年了，翻译过很多版本。但这一次，我们不只是翻译文字。我们需要你写一篇‘译者手记’，告诉今天的读者——一个老渔夫在海上打了三天鱼，最后只带回一副鱼骨头，这个故事凭什么让人热泪盈眶？” 你要弄明白三件事：海明威是怎么写的？圣地亚哥到底是个什么样的人？这个故事跟我们有什么关系？接下来，你就是那位编辑。你将与圣地亚哥一起出海，与鲨鱼搏斗，在看似平淡的文字下面，触摸人性的温度。 探究新知 1.作者介绍 海明威（1899-1961），美国“迷惘的一代”作家代表，一生富有传奇色彩。曾参加两次世界大战，1941年来华采访并见过周恩来。代表作有《太阳照样升起》《丧钟为谁而鸣》《老人与海》。1954年凭《老人与海》获诺贝尔文学奖。晚年精神抑郁，1961年自杀。 2.创作背景 小说根据真人真事改编。海明威移居古巴时结识老渔民富恩特斯。1936年，富恩特斯出海捕到一条大鱼，归程中被鲨鱼袭击，只带回一副骨架。海明威以此为素材创作了《老人与海》。 3.情节概要 老渔夫圣地亚哥连续84天没捕到鱼。他独自远航，经过三天两夜搏斗，捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。课文节选的是归途中与鲨鱼殊死搏斗的五个回合，是小说的最高潮。 4.“冰山理论” 海明威提出：“冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”小说创作中，即省略大量背景、解释和心理分析，让读者通过表面的叙事去感受隐藏在水下的深意。 ✭ 任务一：冰山语言的艺术特点 1.电报体语言实验 请将以下这段文字改写成海明威式的“电报体”： “那个年迈的渔夫感到极度疲惫，他的双手因为长时间的拉扯而疼痛不已，但他仍然咬紧牙关，告诉自己绝对不能放弃，因为他深知一旦放弃了，就意味着彻底的失败。” 改写要求：不超过50字，只用动作和事实，不使用心理描写和形容词。 参考答案：“老人累了。手疼。他咬着牙，没有松手。” 对比海明威原文：“他累了，手疼得厉害。但他告诉自己，不能放弃。” 思考：为什么删掉心理描写反而更有力量？ 省去直白抒情，把情绪空间交给读者自行体会，留下充足的想象余地，更有回味张力； 只写动作与事实，契合老人沉默坚韧的性格，人物形象更真实克制； 文字越收敛，背后的意志越有重量，形成“言有尽而意无穷”的表达效果。 2.冰山探秘——寻找水面下的八分之七 海明威：“冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。” 找出课文中简短的语句，揣摩文字背后隐藏的情感与深意。 “他想：真希望这是一场梦” ①搏斗的残酷超出身体承受极限，老人产生了片刻的逃避本能； ②暗含此刻身心俱疲的脆弱与无力。 “我要跟它们一直斗到死” ①老人清楚敌我力量悬殊，已经做好了极限付出的准备； ②是捍卫劳动成果的底线，也是对命运的主动宣战。 “一个人可以被毁灭，但不能被打败” ①这是老人一生出海经验凝结的人生信条； ②承认肉体的局限，但绝不接受精神的溃败，是硬汉精神的核心表达。 3.总结海明威“冰山语言”的三个特征 句子简短：多用短句，少用复句，节奏明快 少用修饰：避免形容词和副词，直接呈现动作和事实 留白丰富：省略心理分析和背景交代，让读者自行填补 ✭ 任务二：硬汉形象的多维面孔 1.硬汉档案卡 从文中寻找依据，梳理老人“硬汉”的不同维度。 维度 具体表现（从课文中找依据） 分析 动作之“硬” “他把渔叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋” 精准、果断、有力，体现丰富的战斗经验 语言之“硬” “我要跟它们一直斗到死” 简洁、坚定、不留余地，体现决绝的态度 心理之“硬” “一个人可以被毁灭，但不能被打败” 信念坚定，精神不倒，体现价值观的终极表达 策略之“硬” 用刀绑在桨上、用舵柄当武器 机智应变，绝不认输，体现生存智慧 2.硬汉的另一面——寻找老人的“柔软” 勾画文中老人流露疲惫、恐惧、自我怀疑的语句，思考这些脆弱的时刻，会消解 “硬汉” 的形象吗？ “真希望这是一场梦”—— 这是软弱吗？ 不是。这是人之常情。老人经历了三天两夜的搏斗，身心已达极限，产生逃避的念头是正常的。关键在于：他只是在心里想想，并没有真的放弃。真正的硬汉不是没有恐惧，而是带着恐惧继续战斗。 “我不能指望干掉它们了”—— 这是认输吗？ 不是。这是对现实的清醒判断，不是精神上的认输。老人知道鲨鱼还会来，也知道自己很难全部干掉，但他手上始终没有停下搏斗的动作。承认困难不等于投降，认清现实才能更好地应对。 “你想得太多了”“别想啦”—— 为什么要自我否定？ 这是老人的自我调节机制。他知道消极想法会影响战斗意志，所以强制自己停止胡思乱想，把注意力集中在当下，是主动对抗脆弱、约束情绪的表现。这是一种心理战术，也是一种生存智慧。 小结：真正的硬汉从来不是没有恐惧，而是带着恐惧继续前行；不是从未动摇，而是动摇之后依然选择坚守。圣地亚哥的可贵，正在于他是有血有肉的普通人，却在人性最脆弱的时刻守住了精神的尊严。 ✭ 任务三：侧面烘托的写作策略 1.为鲨鱼画像——凶猛的反面教材 从文中找出描写鲨鱼外形、速度、破坏力的语句，提炼特点，思考反衬手法的作用。 角度 语句 特点 牙齿 “在它那紧紧闭合的双唇里，八排牙齿全都朝里倾斜……那些牙齿几乎和老人的手指一般长，两侧都有刀片一样锋利的切口。” 锋利、凶悍、破坏力强 速度 “它们游得那么快，体格那么强健，而且还全副武装，这样一来就所向无敌了。” 迅疾、来势汹汹 掠夺行为 “它咬掉了约莫四十磅肉”“它把我的渔叉和所有 的绳子也带走了” 贪婪、掠夺性强 思考：作者极力渲染鲨鱼的强大，意图何在？ 运用“反衬”手法。对手越凶悍、越强大，老人与之搏斗所需的勇气、毅力和智慧就越突出。鲨鱼的凶猛不是用来吓唬读者的，而是用来衬托老人的英勇，让 “硬汉” 形象更有冲击力与说服力。 2.为大海调色——孤绝的环境渲染 勾画文中的环境描写语句，批注其表达作用。 环境描写语句 作用 “天空中的积云堆叠得很高，上方还有相当多的卷云，由此老人知道这风会刮上整整一夜”（P71） 预示环境将更加恶劣，烘托紧张气氛，为后续搏斗做铺垫 “微风不断地吹着，稍微转向东北方向，他知道这意味着风力不会减弱。”（P74） 增加航行和搏斗的难度，暗示老人将面临更大挑战 “看不见任何帆船，也看不见船身，或者是船上冒出的烟。只有飞鱼……他甚至连一只鸟也看不见”（P74） 凸显老人的孤独无援，在孤立无援中坚持战斗，更显硬汉本色 “太阳已经落下去了”（P77）“现在一片漆黑，不见光亮”（P78）“到了半夜”（P79） 时间推移暗示搏斗漫长，黑夜增加危险性和不确定性，老人在黑暗中战斗，展现克服环境障碍的勇气 ✭ 任务四：意象背后的象征意义 1.《老人与海》为何像一则寓言？每个意象承载着怎样的内涵？ 意象 可能的象征义 你的理解 马林鱼 理想、目标、人生价值 每个人心中都有自己想要追求的“大鱼” 鲨鱼 挫折、厄运、破坏力量 追求理想路上遇到的种种阻碍 大海 命运、生活、未知世界 广阔而不可预测的人生舞台 狮子 力量、勇气、青春记忆 老人内心深处对力量的渴望和对青春的怀念 老人 人类、奋斗者、精神象征 每一个在困境中坚守尊严的人 思考：这些象征义是唯一的吗？同一个意象在不同语境下是否有不同含义？ 象征义不是固定唯一的。比如大海，既可以象征无常的命运，也可以象征广阔的人生舞台；鲨鱼既可以是外在的厄运，也可以是人内心的怯懦与欲望。多元的解读空间，正是经典作品的魅力所在。 2.以“老人”为中心，梳理他与各个意象的关系，标注每组关系对应的象征内涵。 3.如果让你用一个当代事物替换“马林鱼”，你会选什么？为什么？ 高考录取通知书（学生的“大鱼”） 创业成功（创业者的“大鱼”） 康复（患者的“大鱼”） 升职加薪（职场人的“大鱼”） 思考：在今天的社会中，什么是我们的“马林鱼”？什么是我们的“鲨鱼”？ ✭ 任务五：硬汉精神的当代回响 1.情境设置：假如圣地亚哥在捕鱼归来后，读到了一些来自2026年的留言。他会怎么回复？ 任选一个情境，以圣地亚哥的口吻写一段回复（50字以内，保持电报体风格）。 对象 圣地亚哥的话 一个高考三次失利的同学说：“我已经不知道要不要继续了。” “鱼可以游走，渔叉还在你手里。” 一个创业失败的年轻人说：“我搭上了所有积蓄，什么都没剩。” “我带回来的也只有一副骨架。骨架也是证据。” 一个患重病的人说：“我觉得自己快要被打败了。” “身体可以被消耗，别把信念交出去。” 一个被职场打压的员工说：“他们看不起我，觉得我已经老了，没用了。” “他们叫我‘倒霉蛋’。84天后，我钓到了最大的鱼。” 2.当代“硬汉”故事分享 寻找身边的“圣地亚哥”：可以是新闻报道中的人物，也可以是身边真实的人。 示例： 人物：张桂梅 故事：她身患多种疾病，却坚持创办免费女子高中，让两千多名贫困女孩走出大山。她的身体越来越差，但从未停止工作。 硬汉精神体现：明知自己的身体会被“毁灭”，却依然选择战斗到底，直到最后一刻。 启示：真正的硬汉不一定强壮，但一定有信念。 3.撰写“译者手记” 要求： （1)内容要点： 你对“硬汉精神”的理解（结合文本分析） 你认为这种精神对当代人有何意义 你在“重译”过程中对海明威语言风格的体会 你希望读者从这本书中获得什么 (2）写作要求： 语言简洁有力，体现“冰山风格” 要有真情实感，避免空话套话 字数不少于400字 (3)评分标准 维度 优秀（4-5分） 良好（3分） 需改进（1-2分） 对硬汉精神的理解 有独到见解，结合文本深入 理解正确，有文本依据 理解表面，缺乏文本支撑 对当代意义的阐释 联系实际，有启发性 有一定联系 脱离现实，空洞 语言风格 简洁有力，有“冰山”韵味 较为简洁 啰嗦，不够凝练 情感真诚度 有感而发，打动人心 有真情实感 套话较多 示例“译者手记”片段： 重译《老人与海》，最难的不是翻译文字，而是翻译那种“不说出来的东西”。 海明威写了老人怎么扎鲨鱼、怎么骂鲨鱼、怎么累得喘不过气，但他没写老人为什么还要继续。他没写，是因为他知道读者会懂。 我们每个人都有自己的“大海”和“鲨鱼”。考试失利是鲨鱼，创业失败是鲨鱼，生病是鲨鱼。老人告诉我们：你可以被咬得遍体鳞伤，但你不能自己躺下。 这就是我理解的硬汉精神：不是打赢所有人，而是不让自己认输。 课堂小结 同学们，学习《老人与海》，我们完成了一次特殊的“重译”。我们读懂了海明威的冰山语言——句子越短，力量越大；我们看见了硬汉的两副面孔——他既坚韧如铁，也会恐惧动摇，但正是在脆弱中守住尊严，才让他真正伟大；我们学会了反衬的手法——鲨鱼越凶猛，大海越孤寂，老人的身影就越高大；我们还走进了象征的世界——马林鱼、鲨鱼、大海，每一个意象都映照着我们的生活。 最后，我想说：每个人都是自己的圣地亚哥，每个人都在与自己的“鲨鱼”搏斗。重要的不是你最终带回了什么，而是你是否曾经勇敢地出海。愿你们在今后的日子里，记得那个在大海上不曾低头的老人，也记得自己心里那份不肯认输的力量。 课堂练习 阅读下面的文字，完成下面小题。 海明威在谈小说叙述节奏时曾这样说：“刚启动时会比较慢，可是逐渐加快节奏后，会快得让人受不了。我总是让情绪高涨到让读者难以忍受，然后稳定下来，免得还要给他们准备氧气瓶。”《老人与海》给人的节奏感就是这样。故事开始给我们交代老人与周围人的关系时，娓娓道来，速度比较缓慢，随着老人航海进程的展开， ① ，当老人与马林鱼、鲨鱼正面交锋时，速度之快达到了极点。 A老人每取得一点胜利都付出沉重的代价，最后遭遇无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为， ② 。无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。B他捍卫了人的灵魂的尊严，但是大马林鱼没有保住，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个 ③ 。这样一个“硬汉”形象，正是典型的海明威式的小说人物。 肖恩·奥弗莱因说：“海明威小说的主题是人的本质，人的努力和奋斗，人的追求和痛苦，人的信仰和挣扎，人的倔强和价值，人的聪明和命运，人的胆略和气魄，人的尊严和灵魂……”即使失败了，也要坦坦荡荡，不失重压下人的“优雅风度”。 1.文中多处使用引号，下列四处中引号用法与其他三处不同的一项是（   ） A.海明威在论述节奏时曾这样说：“书启动时比较慢，……免得还要给他们准备氧气瓶。” B.显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”。 C.这样一个“硬汉”形象，正是典型的海明威式的小说人物。 D.即使失败了，也要坦坦荡荡，不失重压下人的“优雅风度”。 【答案】C 【解析】本题考查学生正确辨析标点符号作用的能力。A.表示引用。B.表示引用。C.表示特定称谓。D.表示引用。故选C。 2.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12字。 【答案】①速度也逐渐加快    ②他不屈服于命运 ③胜利的失败者 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，根据前文“故事开始给我们交代老人与周围人的关系时，娓娓道来，速度比较缓慢”和后文“当老人与马林鱼、鲨鱼正面交锋时，速度之快达到了极点”，可知此处语境强调《老人与海》启动时比较慢，可是逐渐加快节奏，快得让人受不了。所以此处可填“速度也逐渐加快”。第二处，根据前文“但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者”和后文“无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争”，可知他因为在艰苦卓绝的环境里，进行奋勇的抗争。所以此处可填“他不屈服于命运”。第三处，根据前文“老人每取得一点胜利都付出沉重的代价，最后遭遇无可挽救的失败”“从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者”“他捍卫了人的灵魂的尊严，但是大马林鱼没有保住”，可知他捍卫了人的灵魂的尊严，取得了胜利；但没有保住大马林鱼，遭遇了失败。所以此处可填“胜利的失败者”。 3.文中画波浪线的AB两处语句中有一处表述不当，请写出原句标号后再做修改，使修改后的句子与上下文衔接流畅自然。只写标号不得分。 【答案】B.修改：虽然大马林鱼没有保住，但是他捍卫了人的灵魂的尊严。（或：他虽然没有保住大马林鱼，但是捍卫了人的灵魂的尊严。） 【解析】本题考查学生语言表达连贯的能力。B处的句子语序不当，根据前文“他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争”，和后文“显示了‘一个人的能耐可以到达什么程度’……这样一个‘硬汉’形象”，可知语境强调的是他凭着自己的勇气、毅力和智慧，进行了奋勇的抗争，捍卫了人灵魂的尊严，是一个“硬汉”。划线句为表转折关系的复句，内容上强调“没有保住大马林鱼”，不符合上下文语境。所以应改为“虽然大马林鱼没有保住，但是他捍卫了人的灵魂的尊严”或“他虽然没有保住大马林鱼，但是捍卫了人的灵魂的尊严”。 4.请结合第三自然段内容，仿照下面示例，另写一句哲理性话语来表述《老人与海》的主题。不超过20字。 示例：一个人可以被毁灭，但是不能够被打败。 【答案】①人应该学会正视现实，接受并超越它！ ②生活中无论跌倒多少次，也要试着站起来。 【解析】本题考查学生语言表达之仿写的能力。分析例句“一个人可以被毁灭，但是不能够被打败”，可知例句为转折关系的复句，内容上体现了永不言败的精神。材料第三段“即使失败了，也要坦坦荡荡，不失重压下人的‘优雅风度’”，表现了要以“优雅风度”对待失败，要正视现实，接受一切并超越它，继续自己的人生之旅。所以可仿写为“人应该学会正视现实，接受它并超越它”或“生活中无论跌倒多少次，也要试着站起来”。 布置作业 1.基础作业：梳理冰山语言三大特点，摘抄文中体现硬汉精神的核心语句并简要批注。 2.提升作业：结合文本，200字简析圣地亚哥“刚柔并济”的硬汉人物形象。 3.拓展作业：完善译者手记，结合自身成长经历解读当代硬汉精神，优化语言贴合冰山风格。 板书设计 教学反思 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $