7.3溶液的酸碱性（第一课时）导学案--2026-2027学年九年级化学鲁教版（五四学制）全一册

该初中化学导学案围绕“溶液的酸碱性（第一课时）”展开，核心知识点为酸碱指示剂（紫色石蕊试液、无色酚酞试液）的变色规律及溶液酸碱性判断。课堂导入从生活中的酸性（柠檬汁、汽水）、碱性（肥皂水、石灰水）溶液入手，通过课前预习案梳理基础认知，课中以分组实验为支架，引导学生观察指示剂在不同溶液中的变色现象，衔接前后知识，形成从生活到化学的认知脉络。 该资料以实验探究为核心特色，提供分组实验器材和实验操作微视频，通过对比归纳两种指示剂的变色规律，培养学生科学探究与实践能力。习题设计结合生活实例（如土壤酸碱性检测、人体胃液性质）和辨析题，强化科学思维中的归纳推理，同时关联生活应用，落实科学态度与责任，帮助学生建立溶液酸碱性的化学观念，提升知识应用能力。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 溶液的酸碱性（第一课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本节课依据义务教育化学课程标准要求，引导学生认识常见酸碱指示剂，掌握石蕊、酚酞试液在酸性、碱性、中性溶液中的变色规律，学会运用指示剂初步判断溶液酸碱性。通过基础实验探究，培养学生观察实验现象、梳理实验规律的能力，让学生初步建立溶液酸碱性的认知，体会化学实验在物质性质探究中的核心作用，关联生活中的酸碱现象，形成基础的化学应用意识。 学习目标 化学观念：建立溶液具有酸碱性的基本认知，明确不同性质溶液可通过指示剂区分，初步形成物质性质可通过实验辨识的化学观念。 科学思维：通过对比实验现象，归纳指示剂变色规律，培养归纳推理、对比分析的思维能力。 科学探究与实践：独立完成指示剂变色实验，规范实验操作，提升实验观察与现象记录能力。 科学态度与责任：结合生活酸碱场景，认识化学与生活的关联，养成严谨求实的实验态度。 重难点 教学重点：紫色石蕊试液、无色酚酞试液在酸性、碱性、中性溶液中的变色规律，掌握利用酸碱指示剂判断溶液酸碱性的基本方法，能区分常见溶液的酸碱性。 教学难点：精准区分两种指示剂的变色差异，避免规律混淆；理解指示剂变色是化学变化，能根据实验现象反向推理溶液酸碱性，突破仅凭经验判断的思维误区。 资源与 建议 教学资源：鲁教版五四学制九年级化学全一册新教材、课堂分组实验器材（试管、胶头滴管、石蕊试液、酚酞试液、白醋、稀盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液、蒸馏水、食盐水）、生活酸碱实物素材（柠檬汁、肥皂水、汽水等）、实验操作微视频、课堂习题课件。 教学建议：本节课以实验探究为核心，贴合新教材生活化、探究化理念。课前引导学生结合生活现象自主预习，初步感知酸碱物质；课中以分组实验为主，让学生亲手操作、观察记录、归纳规律，避免教师单向灌输。教学中区分两种指示剂的变色特点，通过对比习题强化记忆，结合生活实例深化理解。同时关注学生实验操作规范性，及时纠正错误操作，为后续酸碱度学习奠定基础。 学习过程 （一）课前预习案 结合鲁教版九年级化学新教材第三节溶液的酸碱性第一课时内容，完成以下预习题目，自主梳理基础知识点，初步感知本节课核心内容，为课中实验探究和知识深化做好铺垫。 1. 基础填空题 （1）生活中很多溶液具有不同的性质，白醋、柠檬汁、汽水等溶液呈________性，石灰水、肥皂水、氢氧化钠溶液等呈________性，蒸馏水、食盐水等溶液呈________性。 （2）化学上常用________来检验溶液的酸碱性，常见的酸碱指示剂有________和________。 （3）紫色石蕊试液遇酸性溶液变________色，遇碱性溶液变________色，遇中性溶液________；无色酚酞试液遇酸性溶液________，遇碱性溶液变________色，遇中性溶液________。 （4）酸碱指示剂的变色过程属于________（填“物理变化”或“化学变化”），指示剂本身的颜色会随溶液酸碱性发生改变。 （5）实验室中取用少量试液滴加指示剂时，常用的仪器是________，使用该仪器滴加液体时，应________（填“伸入”或“悬空于”）试管口上方。 2. 判断题（对的打√，错的打×） （1）只有酸溶液和碱溶液能使指示剂变色，中性溶液不能使任何指示剂发生颜色变化。（） （2）能使紫色石蕊试液变红的溶液一定是酸性溶液。（） （3）能使无色酚酞试液变红的溶液一定是碱性溶液。（） （4）石蕊和酚酞指示剂可以随意混用，不影响实验判断结果。（） （5）蒸馏水、蔗糖水都是中性溶液，滴加石蕊试液后溶液仍为紫色。（） 3. 单项选择题 （1）下列物质的溶液中，呈碱性的是（） A. 白醋 B. 柠檬汁 C. 肥皂水 D. 稀盐酸 （2）下列溶液滴入紫色石蕊试液后，溶液变为红色的是（） A. 食盐水 B. 稀硫酸 C. 氢氧化钠溶液 D. 蒸馏水 （3）无色酚酞试液遇碱性溶液显示的颜色是（） A. 红色 B. 蓝色 C. 紫色 D. 无色 （4）下列关于酸碱指示剂的说法正确的是（） A. 指示剂变色后，溶液的酸碱性发生改变 B. 酚酞试液可以准确检验所有酸性溶液 C. 石蕊试液能区分酸性、碱性、中性三种溶液 D. 指示剂变色是物理变化 4. 预习思考题 （1）结合生活经验，列举3种你身边的酸性溶液和3种碱性溶液。 （2）为什么不能用酚酞试液检验酸性溶液？简要说明原因。 （3）如果未知一瓶无色溶液的酸碱性，你如何利用石蕊、酚酞两种指示剂进行检验？简述初步思路。 （二）课中探究案 本节课依托新教材实验探究内容，通过分组实验、问题探究、变式练习、拓展思考层层递进，深化对溶液酸碱性与指示剂变色规律的理解，突破重难点，落实核心素养。 探究一：探究常见溶液的酸碱性与石蕊试液的变色规律 实验器材与药品：试管、胶头滴管、紫色石蕊试液、稀盐酸、白醋、石灰水、氢氧化钠溶液、蒸馏水、食盐水 实验操作：取6支洁净试管，分别加入少量上述六种溶液，向每支试管中滴加2~3滴紫色石蕊试液，振荡试管，观察并记录溶液颜色变化，完成下列表格和问题。 1. 实验现象记录表（填空） 溶液名称 稀盐酸 白醋 石灰水 氢氧化钠溶液 蒸馏水 食盐水 滴加石蕊后颜色 溶液酸碱性 2. 实验探究问题 （1）对比稀盐酸、白醋的实验现象，总结酸性溶液使石蕊试液的变色规律。 （2）对比石灰水、氢氧化钠溶液的实验现象，总结碱性溶液使石蕊试液的变色规律。 （3）蒸馏水、食盐水滴加石蕊后颜色不变，说明中性溶液对石蕊试液有无影响？ （4）根据实验现象，完整归纳紫色石蕊试液的变色规律。 探究二：探究常见溶液的酸碱性与酚酞试液的变色规律 实验操作：沿用探究一的六种溶液，重新取洁净试管取样，分别滴加2~3滴无色酚酞试液，振荡，观察颜色变化，记录现象并完成探究问题。 1. 实验现象记录表（填空） 溶液名称 稀盐酸 白醋 石灰水 氢氧化钠溶液 蒸馏水 食盐水 滴加酚酞后颜色 2. 实验探究问题 （1）酸性、中性溶液滴加酚酞试液后，溶液颜色有什么特点？ （2）碱性溶液滴加酚酞试液后，溶液发生什么颜色变化？ （3）结合两次实验，分析为什么酚酞试液只能检验碱性溶液，不能检验酸性和中性溶液？ （4）总结无色酚酞试液的变色规律。 探究三：指示剂应用辨析与规律巩固 结合新教材知识点和上述实验结论，完成以下辨析题、填空题和简答题，深化知识应用能力。 1. 精准填空题 （1）检验溶液酸碱性最常用的两种指示剂是________和________。其中________可以一次性区分酸性、碱性、中性三种溶液。 （2）某无色溶液滴加紫色石蕊试液后变为蓝色，该溶液呈________性；滴加酚酞试液后会变为________色。 （3）某溶液滴加酚酞试液后无明显颜色变化，该溶液可能呈________性或________性。 （4）柠檬汁能使石蕊试液变红，说明柠檬汁溶液中含有________性物质；肥皂水能使酚酞变红，说明肥皂水呈________性。 2. 辨析选择题 （1）现有三种无色溶液：酸性溶液、碱性溶液、中性溶液，能一次性鉴别三者的试剂是（） A. 紫色石蕊试液 B. 无色酚酞试液 C. 蒸馏水 D. 食盐水 （2）下列说法正确的是（） A. 石蕊试液遇酸性溶液变红，是酸性溶液发生变色 B. 酚酞试液可以区分中性和酸性溶液 C. 能使酚酞变红的溶液一定是碱性溶液 D. 中性溶液滴加石蕊试液会变为无色 （3）向氢氧化钠溶液中滴加石蕊试液，再逐滴加入稀盐酸，溶液颜色变化正确的是（） A. 红色→紫色→蓝色 B. 蓝色→紫色→红色 C. 紫色→红色→蓝色 D. 蓝色→红色→紫色 3. 实验分析简答题 （1）实验室中有一瓶失去标签的无色溶液，请你设计简单实验，检验该溶液的酸碱性，写出实验步骤、现象和结论。 （2）为什么打开汽水瓶，汽水能使紫色石蕊试液变红？结合生活常识和本节课知识简要分析。 （3）对比石蕊和酚酞两种指示剂的优缺点，说明实际检验中如何选择合适的指示剂。 探究四：拓展提升（结合新教材生活化应用） 1. 农业生产中，土壤的酸碱性会影响农作物生长。农民常用简单方法检测土壤酸碱性：取少量土壤样品，加水搅拌静置，取上层清液，滴加石蕊试液。若溶液变红，说明土壤呈酸性；若溶液变蓝，说明土壤呈碱性。请分析：若土壤清液滴加酚酞变红，土壤是什么酸碱性？ 2. 人体胃液中含有盐酸，呈酸性。请判断：胃液能使石蕊、酚酞试液分别发生什么颜色变化？ 3. 生活中清洗油污的肥皂水呈碱性，食醋呈酸性，两者混合后会发生反应。猜想：将食醋滴入肥皂水，溶液的碱性会如何变化？指示剂颜色会随之怎样改变？ 板书设计 第三节 溶液的酸碱性（第一课时） 一、常见酸碱指示剂 紫色石蕊试液、无色酚酞试液 二、指示剂变色规律（核心） 1. 紫色石蕊：酸红、碱蓝、中紫 2. 无色酚酞：酸无、碱红、中无 三、指示剂应用 1. 石蕊：区分酸、碱、中性溶液 2. 酚酞：仅检验碱性溶液 四、核心总结 指示剂变色为化学变化，依据变色现象判断溶液酸碱性 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）酸、碱、中性 （2）酸碱指示剂、紫色石蕊试液、无色酚酞试液 （3）红、蓝、不变色（紫色）、不变色（无色）、红、不变色（无色） （4）化学变化 （5）胶头滴管、悬空于 2. 判断题 （1）× （2）√ （3）√ （4）× （5）√ 3. 单项选择题 （1）C （2）B （3）A （4）C 4. 预习思考题 （1）酸性溶液：柠檬汁、白醋、汽水；碱性溶液：肥皂水、石灰水、洗衣液水（合理即可）。 （2）因为酚酞试液遇酸性溶液和中性溶液均为无色，无明显现象，无法区分，因此不能检验酸性溶液。 （3）先滴加紫色石蕊试液，若变红为酸性、变蓝为碱性、不变色为中性；无需再用酚酞，若仅用酚酞，变红为碱性，不变色则需结合石蕊进一步区分酸性和中性。 （二）课中探究案答案 探究一答案 1. 实验现象记录表 石蕊变色：稀盐酸（红）、白醋（红）、石灰水（蓝）、氢氧化钠溶液（蓝）、蒸馏水（紫）、食盐水（紫） 酸碱性：稀盐酸（酸性）、白醋（酸性）、石灰水（碱性）、氢氧化钠溶液（碱性）、蒸馏水（中性）、食盐水（中性） 2. 实验探究问题 （1）酸性溶液能使紫色石蕊试液变为红色。 （2）碱性溶液能使紫色石蕊试液变为蓝色。 （3）中性溶液不能使紫色石蕊试液变色，溶液保持紫色。 （4）紫色石蕊试液遇酸性溶液变红，遇碱性溶液变蓝，遇中性溶液不变色（仍为紫色）。 探究二答案 1. 实验现象记录表 酚酞变色：稀盐酸（无色）、白醋（无色）、石灰水（红色）、氢氧化钠溶液（红色）、蒸馏水（无色）、食盐水（无色） 2. 实验探究问题 （1）酸性、中性溶液滴加酚酞试液后，溶液均为无色，无明显颜色变化。 （2）碱性溶液滴加酚酞试液后，溶液由无色变为红色。 （3）因为酚酞在酸性、中性溶液中均为无色，现象一致，无法区分，仅在碱性溶液中变色，因此只能检验碱性溶液。 （4）无色酚酞试液遇酸性、中性溶液不变色（无色），遇碱性溶液变为红色。 探究三答案 1. 精准填空题 （1）紫色石蕊试液、无色酚酞试液、紫色石蕊试液 （2）碱、红 （3）酸、中 （4）酸、碱 2. 辨析选择题 （1）A （2）C （3）B 3. 实验分析简答题 （1）实验步骤：取少量待测溶液于试管中，滴加2~3滴紫色石蕊试液，振荡观察现象。结论：溶液变红为酸性，变蓝为碱性，不变色为中性。 （2）汽水中溶解有二氧化碳，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸属于酸性物质，因此能使紫色石蕊试液变红。 （3）石蕊试液优势：可区分酸、碱、中性三种溶液，适用范围广；劣势：变色对比度略低。酚酞优势：碱性溶液变色明显，现象直观；劣势：无法区分酸性和中性溶液。检验未知溶液酸碱性优先选石蕊，仅验证碱性溶液可选酚酞。 探究四拓展提升答案 1. 酚酞遇碱性溶液变红，因此土壤清液变红说明土壤呈碱性。 2. 胃液呈酸性，能使紫色石蕊试液变红，使无色酚酞试液不变色（保持无色）。 3. 食醋呈酸性，与碱性肥皂水混合发生反应，溶液碱性减弱；肥皂水原本能使酚酞变红、石蕊变蓝，混合后碱性减弱，酚酞红色逐渐褪去，石蕊蓝色逐渐变为紫色，若食醋过量，溶液变为酸性，石蕊会变为红色。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $