6.2 民主政治不断发展 说课稿-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

《民主政治不断发展》说课稿 尊敬的各位老师、各位同仁： 大家好！今天我说课的内容是统编版九年级上册道德与法治第二单元第六课《中国腾飞谱新篇》第二框《民主政治不断发展》。下面，我将从教材与学情、教学过程、板书设计与教学反思三个方面展开说课。 一、说教材与学情 首先，说教材。从全书站位来看，第六课《中国腾飞谱新篇》对应“五位一体”总体布局，共设五框，分别从经济、政治、文化、社会、生态五个维度展现新时代成就。本框属于政治建设领域，是“五位一体”总体布局中的关键一环，承担着增强制度自信、培育政治认同的核心育人功能。 从教材编排来看，本框以“人民民主是社会主义的生命”为核心论断，从民主政治不断发展的原因与具体表现两个层面展开：制度体系不断完善、协商民主广泛深入发展、基层民主活力增强、法治中国建设扎实推进，最终厘清民主与法治的辩证关系。教材配套“运用你的经验”“探究与分享”等栏目，为课堂深度探究提供了多层次素材支撑。本框核心大观念是：全过程人民民主是中国民主政治的鲜明特质。 其次，说学情。本节课授课对象为九年级学生。从已知点看，学生通过八年级下册法治教育及本单元学习，已初步了解国家性质、党的领导与根本政治制度，具备一定政治认知基础；但这些认知多停留在识记层面，缺乏对制度运行机制的深层理解。从困惑点看，学生对“全过程人民民主”内涵的理解停留在口号层面，难以说清“全过程”的具体所指；对“一根本三基本”制度体系缺乏系统整合，容易混淆根本与基本政治制度；对协商民主的认知局限于政协，对民主与法治的辩证关系理解模糊。从发展点看，九年级学生正处于形式运算阶段向辩证思维过渡的关键期，关注社会热点，对班级民主管理、社区事务参与热情高，依托真实案例与合作探究能够有效激发内驱力。 基于以上分析，依据2022年版课程标准，我确立了三大核心素养目标。政治认同：通过“十五五”规划征求意见、虹桥基层立法联系点等案例，认识人民民主是社会主义的生命，认同全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主，坚定中国特色社会主义民主政治道路自信。法治意识：通过分析民法典立法征求民意、开门立法等素材，厘清民主与法治辩证关系，理解法治为全过程人民民主提供制度保障，树立依法参与民主生活的法治意识。责任意识：通过“校园微提案”“社区观察员”等迁移与实践活动，增强主人翁意识，自觉做全过程人民民主的坚定践行者。三个目标之间是“认知—意识—践行”的递进关系。 据此，本课教学重点是：新时代我国民主政治取得成就的原因及主要表现，即制度体系完善、协商民主发展、基层民主活力增强、法治中国建设四个方面。教学难点是：理解全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主，厘清民主与法治的辩证关系。难点的突破依赖于从具体案例到抽象理念的双向建构。 二、说“三点五学”教学过程 接下来，我重点阐述教学过程。本课以“民主号专列”为情境主线，设置总议题——“民主复兴号”如何跑出中国加速度？即如何理解我国全过程人民民主的重大进展？总议题之下分解为四个子议题，对应专列的四个站点：始发站·寻根——民主根脉从何而来；制度站·护航——什么轨道让民主行稳致远；议事站·落实——众人的事情如何落地生根；法治站·致远——民主如何与法治同行。四个子议题遵循“是什么—靠什么—怎么做—与法治同行”的认知逻辑，通过自学、展学、议学、拓学、践学五个环节层层推进。 （一）自学·质疑反馈 课前，我布置学习任务单：请同学们通读教材第50至53页，完成3项预习标注——我国人民民主的重要性、我国民主政治不断发展的原因、我国民主政治不断发展的具体体现，并圈画核心句、标注个人疑惑。课标要求学生在自学中初步了解中国特色社会主义政治制度，理解全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性。设计意图：落实建构主义“先行组织者”理念，让学生带着问题进课堂，使课堂探究贴合真实学情。 （二）展学·情境导入 课堂伊始，我播放“民主号专列”动画短片：从班级选班委，到社区商量改造，再到国家立法征集普通人意见——这趟贯通校园、社区、国家的列车，就是“民主号专列”。随后我提出导入设问：“为什么我们事事都要倾听群众声音？新时代我国民主政治为何稳步向前？”学生观看视频时思考“专列”每一站对应怎样的民主实践。设计意图：以贴近学生生活的场景切入，从班级到社区再到国家，逻辑层次递进，自然引出总议题，让思政课有温度、接地气。 （三）议学·合作探究 这是课堂的主体环节，约25分钟。四个子议题均按“教材情境—合作探究任务—追问提升—设计意图”的结构展开。 列车从“始发站”启程。子议题一：民主根脉从何而来？我呈现议学情境——2025年5月20日至6月20日，“十五五”规划编制开展网络征求意见活动，累计收到网民建言超过311.3万条，习近平总书记评价这是“全过程人民民主的一次生动实践”。布置合作探究任务：国家制定“十五五”规划，为什么要向全社会公开征求意见？结合材料谈谈人民民主的重要性。学生独立思考、同桌议论后，我追问：“311万条建议是偶然发生的吗？是谁在推动？”这一追问将学生的注意力由数据表象引向制度主体，引出“人民民主是社会主义的生命”这一核心论断。配套播放“全过程人民民主”视频，补充“最广泛、最真实、最管用”三大特点。设计意图：以震撼数据引发情感冲击，引导学生由感性认知上升为理性认同，落实政治认同素养。 列车抵达第二站“制度站”。子议题二：什么轨道让民主行稳致远？我呈现虹桥基层立法联系点案例——普通居民的意见建议可直接送达国家立法机关，“家门口的声音”被写进法律。布置任务：这是哪项根本政治制度的生动实践？我国形成了怎样的制度体系，全方位、全链条保障全过程人民民主？学生小组合作，归纳“一根本三基本”制度体系并绘制结构图。我追问：“从‘点’到‘面’，一根本加三基本如何构成完整体系？”设计意图：以虹桥真实案例为抓手，引导学生从“点”延伸到“面”，系统建构保障全过程人民民主的完整制度体系，突破“制度体系完善”这一重点。 列车驶入第三站“议事站”。子议题三：众人的事情如何落地生根？我呈现浙江城乡推广的“小院议事会+网络问政直播间”模式——居民选出议事代表、围坐小院商量改造方案、线上投票表决、代表监督施工；辅以天津大道口村“乡村吐槽大会”坚持8年的实例。布置三步任务：找一找，圈画提取公民参与民主生活的五种形式；析一析，拆解“四个自我”内涵；悟一悟，谈谈基层协商民主的价值。学生小组合作4分钟后上台展示分享。我追问：“条文化民主如何转化为老百姓的日常实践？”设计意图：以生活化场景为突破口，通过“找、析、悟”降低认知难度，让学生把条文还原为可感知的社区实践。 列车驶向终点站“法治站”。子议题四：民主如何与法治同行？我呈现法治中国建设素材——开门立法，全国人大多部法律修订公开征求意见；公正司法，深化司法改革、有错必纠；严格执法、依法行政。布置任务：法治对全过程人民民主起到怎样的作用？从立法、司法、行政角度，法治中国怎样保障民主有序推进？学生结合《民法典》立法收到42.5万人102万条意见等实例展开辨析。我追问：“民主是法治的基础，法治是民主的保障，二者如何相互成就？”设计意图：以法治中国宏观叙事回应“民主如何有序运行”，通过民法典实例厘清辩证关系，突破本课难点。 （四）拓学·迁移应用 “民主号专列”的下一站，需要每一位乘客的共同参与。我设置情境实战：校园食堂要调整供餐时间，学校面向全校征集意见——请同学们运用本课知识，设计一条“从民意到决策”的民主参与链条。学生可任选一项迁移任务：校园微提案，观察校园问题并撰写《校园民主议事提案》；社区观察员，采访社区居委会了解最近一次民主协商过程；网络问政体验，登录政府网站分析“民意→政策”转化路径。我提供写作支架：问题描述、我的建议、参与路径。设计意图：将课堂知识向社会生活迁移，在真实任务中检验并内化“五个民主”与“四个自我”，实现学以致用。 （五）践学·知行合一 最后，我引导学生做全过程人民民主的坚定践行者，布置三场景行动清单——课堂上认真参与班委选举与班级议事；社区里参加居民议事会、为治理提建议；网络上在“领导留言板”等平台上理性建言。同时设置角色体验：假如你是社区议事代表，针对“小区电动车停放混乱”问题，设计一份议事方案——怎样召集居民？怎样收集意见？怎样形成决议？怎样监督落实？设计意图：把民主认知转化为可操作的行动方案，落实“知行合一”，培育责任意识。最后我以责任寄语作结：“从制度轨道到法治护航，从协商民主到基层实践，我们既是民主的受益者，更应是参与者。” 三、说板书设计与教学反思 首先，说板书设计。我的板书采用中心辐射式结构：中心是课题“6.2 民主政治不断发展”，左侧梳理“为何发展”——根本保证是党的领导，本质特征是人民当家作主，基本方略是依法治国，核心理念是全过程人民民主；右侧呈现“何以体现”——制度体系更完善、协商民主更深入、基层民主更有活力、法治中国扎实推进四个维度，以不同色块区分；底部以“民主之光照亮复兴之路”收束。整个板书左右对称、层次分明，学生一眼就能看清“重要性—原因—表现”的逻辑主线，也呼应了“民主号专列”的情境主线。 其次，说教学反思。从教学设计看，情境主线清晰、子议题递进、素养目标明确；从教学实施看，议学活动充分、笔记落实到位、视频运用得当；从教学效果看，学生参与度高、重难点有突破、知行合一得到落实。同时，我也做了预设性改进：一是“一根本三基本”概念密度较大，可增设“制度连连看”配对游戏降低记忆负担；二是“全过程”的内涵可结合“五个民主”闭环流程图进一步具象化；三是课后“校园微提案”可引入同伴互评机制，让学生在互评中深化对民主参与程序的理解。 各位老师、各位同仁，以上就是我说课的全部内容。本节课以“民主号专列”贯穿始终，依托“三点五学”落实核心素养，每一个环节均对标课标、贴合学情、靶向重难点。恳请各位老师、同仁批评指正，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $