第七讲我们的三步。我们这里面涉及到了几个重要的知识点。首先第一个非常重要，我放在了第一个以小见大。这个我刚才给他们五升六的小朋友讲的时候，也是也有一个是以小见大的，就是通过一件非常日常生活中的一件小事，就是母亲的手机坏了。他每天跟儿子都约定好了又打电话的，儿子会给他打电话的。但是他又不敢给他的儿子主动打电话，因为他担心儿子在忙，所以他天天就会等儿子的电话。但是那天他手机坏了，所以导致了他手机没有声音了。他就时时刻刻盯着那个手机屏幕看一下是不是亮了。所以导致他做吃饭、看电视，做什么活，他都心不在焉的，就完全在盯着手机的屏幕，就在等儿子的电话。所以通过这一件非常小的生活中的一件小事儿，来体现母爱的无私和伟大的，这种就叫以小见大。它往往以小见大就指我们生活中非常常见的一些小场景、小事件、小细节、小的一些事物。但是它反映的是大的方向的哲理、道理、启示、情感等等，或者一些社会现象，这种就叫以小见大。我们等一下会给大家详细的讲。好，第二个你写我们的标题，孩子们你写标题。这个我们昨天给大家讲过，我们在讲这个的时候你们还记得吗？我们昨天讲这个标题的时候，我们说过有什么有标题的作用，标题的含义以及替换标题能不能替换，还记得不？今天就可以了，要替换了吗？要问大家了，你写你重新换一个，你要怎么写？你站在哪些角度写？这个我们晚一点会给大家等一下详细的来讲我们的理解标题，怎么来写这个标题。好，第三个就是我们的景物描写，这个景物描写的作用，这个不是说我们前几节课春、雨的四季，包括我们的济南的冬天，不是说那个里面的说抓住了哪些景物，然后有什么特点。这个景物描写不是的，而是在写人记事的叙事的文章当中，插入这个景物描写有什么作用了。这个是考的是这个两个点是不一样的。孩子们，好，第四个就是理解词义了。你看我们昨天理解的是什么？理解的是我们的标题的含义，今天我们给大家讲的是理解词义了。其实方法都是一样的，思路也是一样的。你只要有理解深刻体会这样的字眼，就证明不是只有表面的，有深层的，包括这个词一样如此，它也是有深层的。好，那我们接下来看一下我们的这个知识梳理的部分，叙事散文。你看我们前面都是什么写景、抒情，说这些散文。今天我们讲的是趣事散文。我今天要给八年级同学讲的是哲理散文。所以我们的散文里面它有很多种类型。常见的大家可能比较常见的就是写人记事的，写景抒情的或者是什么。我们可能还会有一类就是我们的状物的，托物言志的这种散文，状物的。好，今天重点给大家讲的是叙事的散文。叙事的散文主要是以写人记事为主的散文。通过写人叙事来表达作者独特的感受和思想的这一类散文在于通过某些生活的片段场景，一些小的来去表现人物的精神风貌的，揭示事物所具备的一些审美的意义的，或者说有什么样的哲理、启示、道理等等等等的。散步就是一篇非常经典的，很典型的讲述一件事情的散步，这件事情的叙事的这样的一个散文。它就是一个很经典的典型的叙事的散文。好，但是他在这个过程当中也有人物形象，但是最主要的是不是通过事件。它不像我们的写人的文章，写人的文章它里面也会有事件，但是你那些事件通通是起到什么作用呢？通通起到的都是为了证明主要人物的特点的性格特点。好，主要是这个区别。好，那么接下来我们给大家来讲解一下我们的以小见大。孩子们这个以小见大，它其实是我们在整个大家可能除了我们的阅读理解里面会遇到。其实我觉得你们可能平时写作文也会用到这个以小见大的手法，而且以小见大的手法是最好用的。因为他比较真挚感人，而且切入点是我们日常生活当中的常见的一些细微的小事，小的场景，所以老师一看这个材料比较真实，但是通过这个真实的材料，就是很小的一些事情，但是情感却体现的非常的充沛。所以我们有很多时候，就是希望大家在写文章那时候都渴望看到一些以小见大的这种文章手法，所以大家我们学过了这个以小见大的手法之后，你们也可以去写文章的时候，可以带一带进去看一看，好吧。好，我们接下来看一下什么叫以小见大。以小见大它指的是你看顾名思义这个题目，我们是不是能看出来以小见大以什么？以小的这些景物事物、事件、情节等等来去什么来去反映大的一些社会的现象，大的一些什么题材，大的一些什么主题、什么话题、什么精神品质等等。这个方面它就是以小见大了。好，我们把它画一下，孩子们选取日常生活中看似平常的题材，但是它反映的是具有深刻的社会意义的这样的一个大的主题。这种写法就是我们以小见大利益法。我们在写作文的时候是最常见的这种说法。它的特点就是擅长抓住一事一物，一情一景，从小处入手，然后着眼于大处深挖。这个就是深入的去挖掘，通过这个很小的一个事件，然后来怎么样反映一些大的现象。好或者是来揭示一个什么社会的现象，或者是给我们反映一个什么样的情感、道德等等哲理之类的。它主要是这个，好吧？好，比如说我举个简单例子，比如说写什么呢？写这个家乡门口的那个路，写的是这个小路。但是通过家乡门口的这个路它的变化来反映什么？来反映家乡的这种发展的来折射出时代也在发展，我们整个国家也在怎么样不断的发展。通过乡村的这些小屋的发展，能不能折射出我们整个国家的发展？可以的，你看这就是小件，答案就是家门口的那条路就得变。本来简单的就是写家门口的那条路的，但是通过这个路它的变化，我们可以感受到我们的家乡的变化。再由家乡的变化我们能感受到我们整个国家的它都在什么时代的变迁。我们整个国家也在什么也在变化，我们在不断的什么发展进步，这种就叫以小见大，作者选举。比如说我们这一篇里面，散步是不是我们日常生活中再常见不过的很小的事件了？是什么大事吗？孩子们是什么大事吗？吧？这是很小的小事儿，散步就是生活中很常见的一件小事儿，表现出了对人类社会的繁衍发展具有重要意义的道德情感。但它反映的是这个反映的是人类发展的过程当中，作为中年人，他身上所承担的什么？家庭的责任和担当，上有老下有小，他所承担的责任和担当，同时还反映了一个我们的什么中华民族的传统美德，道德方面的尊老爱幼。你看就通过散布一件小事所呈现出来的大的方面的、大的主题、大的方向，这种就叫以小见大，这个应该很好理解。文章当中选材上颇有特色，作者深深的懂得一滴水可以映照太阳的光辉的这样的一个道理，所以选材很小。处事散步文章虽然只选取了一个三代同堂的家庭的一次散步的小事来把这个画一下。这就以小见大，却表现出了中华民族，这我刚刚说过了尊老爱幼的传统美德，以及还反映了我们人类社会繁衍的过程中，出现了一个现象。就什么中年人他所肩负的这个重大的责任和担当，在家庭里面他的责任和担当这个重大的主题，你看看这不就是以小见大，是不是以小见大是吧？好，来我给大家稍微拓展一下。孩子们你们找个地方可以记一下常见的以小见大的手法有哪些，我给你们稍微拓展一下。比如说第一个小小在哪里？小的切入点。有哪些？比如说第一个。可以是一个物品，很小的一个东西一个物品。比如说一本旧书，一张旧照片，我就联想到了是吧？你看看刚才我说的是家门口的那条路，对不对？比如说我就通过照片，那个时候拍的那个照片，那个路是什么样的泥土的那个路。后来我上了中学又变成了什么水泥路，后来又变成了什么柏油马路。后来这个路旁还加路灯，还有其他的一些什么绿植等等等等。这个可不可以通过照片来反映变化？可以吧？再来反映什么？反映我们的社会的进步，我们整个国家的在整个乡村的进步等等哈那我们这个地方一本旧书，一张老照片。这个可以吧可以的，我完全可以的。好，来，接下来再比如说我再给你们举第二个可以是一个简单的动作，一个小动作。比如说什么母亲系鞋带的那个动作，或者是什么孩子捡起垃圾的这种小动作，可以反映出来什么？就是我们这种环保的什么主题等等。给大家稍微的简单举个例子，孩子实体店简写垃圾这个小动作。再比如说母亲系鞋带，给孩子系围巾系鞋带，这种小动作来反映出来大的主题母爱的。就每次出门都会要给他系鞋带或者是系围巾等等这些。再比如说我们还可以是什么一个场景。可以是个场景，比如说清晨的校园。黄昏的街道，黄昏的巷口或者是清晨的街道，只有环卫工人在忙碌等等，这些以小见大。好，再可以是一个瞬间。这小的切入点，就你们可以平时写的时候你们可以切入，比如说一句对白，简单的对白。让我明白了一个什么道理，获得了一个什么启示。谁谁谁给我说的一句话，影响了我的一生，然后我在这个基础上我明白了有什么深刻的哲理，就这种类型的，你也可以用对吧？或者一阵风声引起了我的我的什么我的思做我的思考等等。再比如说还有一些小的物品，什么什么一株小草，这些东西也可以让我明白了什么生命力的顽强，面对困难的时候怎么样，明白什么哲理大的方向。这些都是一些小的切入点，就不止这些。只是我给大家就举了几个例子，明白了吗？孩子们好，这是小的切入点。那大的你有小的切入点，你可以升华到什么呢？你可以升华到大的主题。好，比如说我们大的主题有哪些呢？比如第一个例如什么时代的变迁什么文化的传承。比如说我们要传承中国中华传统文化，它可能通过一个小小的一个文化的印记，一个什么标志，一个什么小绒花，然后我们感受到了这个文化的传承的重要性等等。好，第二个，再比如说什么清亲情，什么我们刚才说的什么，比如说那个母亲系鞋带的这个，我们可以感受到母爱是吧？还有什么父爱亲情、乡愁。这个乡愁以后经常考，初中经常考乡愁，还有人与人之间的这种互相的温暖关爱，这不都是一些主题吗？是不是大的之间的吗？可能通过只只是通过简单的小事，一个小的瞬间、一个小的情景，一个简单的问候，我们可以感受到人与人之间这种温情。这都是大的点，大的方向可以考虑的。再比如说什么环保，环境保护，比如说那个孩子捡起垃圾的环境保护，还有一些什么人性的思考，我们应该怎么样，面对要诚信，还是说我们面对这个需要帮助的时候，比如说老人摔倒了要不要扶等等等等。就是有一些社会的现象讨论的，大的切入点，哲理的。比如说什么生命的意义，成长的感悟，就这些。还有什么生命的意义，大的方向，这些都是切入点。就是我给大家举一些例子，我们的这个以小见大小的切入点能够反映什么大的主题，这些大家能明白吗？孩子们能不能明白？好，这些都是我们的一些切入点。如果你们来不及记，没关系，明天发给大家，发给大家哈那比如说我们的一小这个散步，它就是它就是一个小的什么一个小的这个事件，一个小事儿来反映一个大的深刻的主题的。所以你们可以通过什么呢？小事件，也可以通过小的事物或者小的人物是不是都可以？都可以的，孩子们都可以的。如果是小的世界，小的环境，基本上你就可以思考了。那可能往这个人物身上的精神品质去考考虑考虑。如果你喜欢事件，那可能他会引发一些社会的思考，什么什么现象引发思考。如果是这个小的环境环境它可能也会触发我们哪一些情感小的环境，这些都是我们什么都是我们常见的，要么就是一个事物小的切入点，要么一个小的事件。比如说这个散步就一个小的事件，要么就是一个小的人物。比如说写社会底层的一些人物，他可能展现的是一些什么精神品质的和高尚的一些精神品质的。好，这个我们了解了没有？孩子们明白了没有？好，这是我们的以小见大，我给大家稍微的拓展一些，你们写作文的时候可以稍微的尝试一下。好，一小节那我们就过掉了。好，第二个你写标题。好，来你写标题这个我们要稍微注意一下，因为是你写标题哈他不是说问你换一个标题，然后这两个标题能不能换，就为什么原因了，这是让我们直接写了。既然直接写了，那就证明你是可以换成另外一个，那你不是随便换的那我们必须要什么？必须要有这个方法和你写的这个标题一定是也有作用，也有含义的，你才能用。好，那么我们怎么写呢？有几个切入点，孩子们看清楚。他是问我们让我们您写标题，还是问大家哪一个更合适，还是让我们选的这两个是不一样的，这两个是不一样的，因为有的时候我们在初中经常遇到一类题型，就是他给你两个标题或者三个标题，然后他会问你不一定是标题。有的时候他会给你说这篇文章过完了之后，他会下面给你三个词儿，三个关键词儿，然后让你选。他说请问你这篇文章读完了之后，你觉得下面哪个词语更符合这篇文章的主题，说一说为什么。或者下面哪个词语更符合文章当中的人物的形象，请你说一说为什么。或者下面哪个词语更符合文章的语言的特点，请你说一说为什么。就是经常会出现这种题目，经常出现，或者四个让你选两个的也有，三个选一个的再选两个都有。那么我们要看清楚题目的要求。如果是你写标题，那我们要看清楚了哈那我可以从哪些点去切入，是不是都可以？但是如果是哪个更合适你两个要进行对比了。分析文章我们可以从哪些地方呢？孩子们如果让我们写标题，你找文章的线索看开头结尾，抓住核心的人物事件，是我注意反复出现的一些词句，或者是我们的一些情感，大家可以重点关注一下。往往他就是能干嘛呢？往往这个就是能够帮助我们去自己理解标题的是不是可以的，完全是可以的，是可以的。好，第二个根据要求来作答。如果是写人的文章，这个大家可以自己画一下，可以画一下，可以稍微的画一下。如果是写人的文章，那么我们可以看一下写人的文章，就是人加上性格特点，明确写的是谁，是怎样的人。你可以在前面加一个修饰词，加一个就可以了，加一个就可以了。好，第二个如果是写事情的文章，你就可以怎么样人加上做了什么事就行了，别干了什么事。比如说哪吒闹海、女娲补天、公益射日这种是不是就是人家事儿，是不是人家事。然后第三个，如果是写物的文章，那你可以直接用这个物作为题目，你可以用这个物作为题目，如果如果你想要加一些修辞手法的，可以的，你可以双关。比如说你们知道那个金色的鱼钩吗？彩色的翅膀这两天我六年级，六年级的时候你们学过没？彩色的翅膀金色的鱼钩学过吗？金色的鱼钩想讲的那个老班长的无私奉献的是不是有啊？有吗？泽林有吗？想不起来了，有是吧？我记得好像有的那个就是双关，那个鱼钩它就是双关，两边上指的这个鱼钩。但是那个金色的鱼钩还有一个深层的象征，老班长闪闪发光的他身上的一个精神品质，是吧？所以我们这个就是你题目，你可以把你所写的物放在题目里面。但是你也可以想一想有没有什么修辞手法。比如说象征、双关、访问、比喻都可以，是不是都可以？这是我们理解标题的这几个切入点。好，大家可以把它画一下。下次我们遇到的时候，你可以尝试着用一用长生拥有。如果让我们理解标题的，大家可以站在这几个主题我们的中心是什么？主要人物是什么？主要事件是什么？主要描写的对象是什么都可以写，也可以站在主题上去写也行的。中心主题是什么？但是往往有的同学可能文章的中心把握不准确的时候，如果你以中心作为我们的标题，有可能会出现错误，你可能会写错了，可能会写错了，所以大家稍微注意一下。好，来这是我们几个切入点，你去找一找，找一找。有一些标题的关键词，就在我们文章的线索里面，反复出现的句子里面。好情感抒情卷里面或者是我们的开头结尾里面就找找，这些都是我们能用的。好了，那我们接下来看一下这个，比如说我们这篇文章让大家慎读我们的题干。他说了请你文章去题为散步，那这个范围是不是全文？如果换个角度，他都说换个角度了，那你的意思是什么？我散步是不是站在事件的角度是不是事件的角度？孩子们那也就是说你还能不能站在事件的角度再去取题目了？不行了，你要另外的去理解一个题目了，你会取什么题目呢？所以这个时候我们可以找一找，看看文章当中写了什么。我不不以事件我可以其他的对吧？我看他写的主要的人是什么？我的中心是什么？我的树有没有什么代表的，对吗？都可以。好，我们就想一想哈那我们来解读了我们在田野上散步的，田野上散步的那还有一个环境，有一个地点。好，然后后来发生了分歧，这是情节。好，但是后来我跟妻子慢慢的走的很稳，我好像我背上背他的，从他背上背起来就是整个世界，这里还有主题尊老爱幼是吧？所以我们可以分析，那我们就可以找一找了。开篇点题已经交代事件了，散布了。然后中间又怎么样？中间发生了这个情节，发生了分歧了，互敬互爱的互相谦让了。结尾我背上母亲，我的妻子背着儿子，中年人承担了家庭的重担，是不是一起承担了家庭的责任，和谐美好的尊老爱幼的。那么我们就可以总结答案了。你看我可以写什么一家人，我站在人物角度行吧，是吧？人物的角度是可以的。我主要写了我和妻子、儿子、母亲一同外出的，所以都写的是一家人表现出来这种爱的好，那我一家人可以。第二个我可以站在什么主题？孝道，行不也可以，对不对？我还可以站在什么？站在我的情节，重要的情节就是产生在散步的过程当中，事件过程当中，我的最重要的几个情节，也就高潮的部分。就是什么产生分歧的时候，那我分歧我把重要的情节把它列出来放在标题是不是也可以，分歧是不是也可以，孩子们是不是也行，对吗？所以他的意思是什么？就是我们如果让大家取标题了，那么大家一定要看清楚了。它是让我们换一个标题，还是让我们对比哪一个更好，还是说已经给我规定了角度了，是站在人的角度，还是站在事件的角度，还是站在中心的角度，还是站在我们的情节的角度，主要情节的角度，你要看清楚他问的是什么。如果说没有要求，没有规定，就是另外的你写一个标题，那随便我们站在哪个角度都可以。只要你符合文章的内容，这些角度都可以切入。所以我们的这篇文章取题目太多了，好几个都可以用。明白了吗？孩子们你写标题和选标题的搞清楚没有？搞清楚了是吧？好的，那我们下一个喽。来再比如说这个常见的。朗读课文，体会作者的情感。所以说秋天的怀念这个题目包含着怎样的意味，这是我昨天才讲过的，这个跟我们你写标题是不一样的，这个是问大家标题的含义了，这个大家搞清楚，你可以从人、事、物、线索、主旨等等方面，你都可以怎么样去分析，都可以分析，都可以分析，好吧，孩子们好，这里有一个模板，大家可以说谁加上性格，什么人家的时候做成什么事儿。好，借物抒情或者用物也可以作为可用的事物，也可以作为什么标题，也可以作为标题。比如这篇文章它是货物研制的，例如宗璞的紫藤萝瀑布，他那篇文章写的就是紫藤萝瀑布瀑布。那我就把这个布放在哪里？放在我们的题目上面。再比如说白杨树，它就是赞美什么？白杨礼赞。对了，白杨礼赞它主要是为了赞美白杨树的那我的主要写作对象就是我们的白杨树。所以有的题目里面就包含了外聊。你也可以把文章的线索放在我们的标题上面，也可以，文章的主旨也行。比如说秋天的白面，它就是主旨，是主旨放在标题上的，对吗？给大家可以从这个角度把它画一画来吧。看一下。好，这个标题的我们就过掉了。还有没有问题？没有问题了是吧？都听懂了。梁子平你听懂了吗？听懂了。好，好，接下来我们的景物描写的作用了，这是景物描写的作用。孩子们不是问大家景物描写有哪些角度，有哪些特点，跟我们前两天讲的有点区别。你想一想叙事的文章，你突然插入了景物描写，你想干什么？你不是在写什么？你不是在写一件事情，记住一件事情的吗？你为什么要插入景物描写呢？肯定是有用才会插入。好，那么这个时候大家可以看了，景物描写是指对自然环境和社会环境中的风景物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者如临其境的。所以我们往往在我们的记事的文章当中，写了过程当中，突然会插入一段景物描写，它起到什么作用呢？比如说我们这一篇里边它就有两处景物描写。第一个南方的初春的田野是怎么样的，然后下面又写那个小路的尽头有什么什么样什么什么样的，这就是典型的景物描写，描写的这个景物主要是起到什么目的呢？点燃了大家可以画一下，因为我们等一下能用，等一下能用课文里面有让大家去分析的，我们等一下会给大家分析。点燃了春天的美丽和生机。大家看一下初春的田野万物是不是开始复苏了，开始生长了，所以它充满了活力和生机，万物复苏的这种生命感活力和生机，所以展现了一家人通过这个美好的景物来烘托我们外出散步的时候心情怎么样，一家人特别的美好，很幸福很美好。所以这个就是我们所说的我们的景物描写的作用，在这篇文章当中了。但是有一些他可能还会有什么跟情节有关系，什么什么为下文什么做铺垫。好，或者是什么烘托人物的这个心情，表现人物的心理活动，推动情节发展了等等都可以考虑。所以我给大家放在这里了，常见的六个作用来画一画。这是我小学的时候也给大家讲过的，环境描写里面的景物描写它的作用常见的交代人物活动的背景，事件发生的时间地点，来给我们渲染一个特定的氛围，为下文内容或者是情节做铺垫的，来奠定我们什么什么感情基调了，烘托人物的心情了，推动全面发展了，还有什么还有暗示什么社会背景，社会风貌了，还有就是借景抒情了，表面写景的，但实际上是为了抒发情感。这些就是我们景物描写，就在写人记事的文章当中，插入景物描写的作用搞清楚，它不是让我们在写景的文章当中让你分析这个景物描写的哈那写景文章它通通都是景物描写，基本上都是为了抒情的。好吧，你那个写景的文章有没有什么事件，什么情节？没有，是不是没有什么人物？没有，所以我们这是不一样的。大家搞清楚搞清楚我们这时候叙事的文章里面插入了几个描写作用常见的问法。比如说某某句子属于什么描写呢？有什么作用？好解析文章画横线句子一般就是景物描写，它的作用是什么？表达效果是什么？再比如第三个文章写了什么什么景物有什么用意呢？有什么作用呢？这些也都是我们常见的一些问法，他其实通通都在问景物描写有什么作用。我们的公式基本上就是方法的使用，加解析解释分析解释分析分析的分错了漏了，解释分析，然后也就是解析加内容的作用，加上主旨的作用，再加表达效果。所以我们一般情况下，先去方法的使用，就是用用运用了什么那些点名景物描写，然后分开去解析，有哪几个方面？去说一说，说一说有什么交代了什么内容，还有什么什么情感，还有情节等等等等，一个一个去分析。那你要往图纸上靠，有没有突出什么特点，表达什么情感呢？再往上面套一套，有哪个写哪个就行了。好，模板孩子们上面这个是切入的角度，有哪个选哪个，好吧？公式这个是我们的模板，大家可以画一下，可以用的。这里我只写了一个，看到没有？我的意思是你这上面六个有哪个你都能带进去，都可以带的。最后表达情感往主题上靠，表达情感有我们就写上去，往主题上靠一靠。好，接下来下一个知识点理解词义了。理解词义就是我们的表面意思、深层意思两个，表面意思和深层意思。好，我们来看一下所谓的重点词语，就是在词语就是这个词语在文中的地位和作用而言的。为什么重点呢？因为他在文中起到了一个重要的作用，有什么样的地位？好，一般包括来画一下，一般包括体现作者情感态度的或者是主旨的一些词语，或者运用修辞手法的，或者有表现力的一些关键词，有特殊指代意义的，有特殊用法的。总之他不会无缘无故拿出来一个什么作用都没有的，一个只有单层意思的词来考。你不会的，只要问你理解了，他一定都会有特殊的作用。要么这个词儿它能够突出什么特点，要么这个词儿它有什么深层的含义，一词多义。要么这个词它可能有引申意义，有比喻意。要么这个词语它可能什么有什么样的手法，在双关还是什么比喻，还是拟人等等，你就可以考虑是不是这些方面了。那么重点词语在文中的含义，第一个我们要理解词语在文中的语境里，第二个在文中的指代意，你看一下他有没有指代什么或者是比喻什么。好比如散步中我的母亲又熬过了一个严冬，这个我们等一下也要给大家分析的。一个熬字它的含义你理解了它的含义，你理解了它的语境意我们就知道了嗷在这里指的是忍受痛苦艰难的爱。那么我们在文中大家就知道了，那说明了什么？母亲的身体状况很不容乐观，不容乐观对吧？他对这个冬天对他来说太艰难了，对一个生病的老人来说太艰难了。所以这里面的嗷可以看出来，母亲在这个冬天他是多么的艰难，多么的艰辛。但是在熬过了之后，我们可以感受到作者的心情是不是就放松了，轻松了很多，是高兴的。母亲终于又熬过了一个冬天艰难的好，我们就可以带到文中去解析了。理解重点词语的含义是我们中考现代文阅读一个常见的考点。包括昨天的那个理解句子的理解标题的含义，标题的作用都是我们中考常见的题型。包括前两天给大家讲的那些手法的赏析，就是比较很常规的考点，也是比较稳定的考点。好，来常见问法。比如说分析加点词语在文中的含义，或者是结合上下文说一说加点词语在文中具体指代什么呢？再比如说怎样理解什么什么意思呢？好，我们的公式大家可以看一下，这些全部都在问含义的公式词语的本意，然后表面的含义。本意就是它表面的意思，就跟那标题一样，就是我读完之后我知道了什么，我获取了什么信息，不就是表面表面的意思了，再加上深层的含义。深层的含义大家可以往文中找一找，在文中指代什么？有没有深层的引申意、比喻意，指代了什么？只是表面写的吗？他有没有指代一些人、情感、什么品质、道理等等等等，看看有没有深层的，然后再加表达情表达效果，表达了什么。所以我们的模板孩子们来把模板换一下，这个要背的，只要是模板通通给我背下来。某某一词原文原指什么什么意思，在文中指什么什么意思，生动形象写出了什么什么人物的心情，什么什么特点，好表达了什么什么情感，往上套，往上套就可以了，好吧。技巧点拨，对词语的理解和分析一定要结合语境，做到词不离句句不离断断不离篇。所以我们不能把它单拎出来这个词儿单拎出来解释，一定要放到文中的去体会的。因为有时候你单拎出来这个词，在不同的语境当中，它可能它表达的意思是完全不一样的。好，所以我们要结合本意，联系上下文体会它的指代意、它的引申义、它的什么比喻，意在文中找。第二个联系文章的主题，也就是说我们的深层的就往中心上靠就行了。或者是你找一找文章当中有没有表明作者情感态度的那个抒情句、议论句，如果有你就往上靠。第三个你可以依托写作手法，你可以找一找有没有什么描写、修辞等等表现手法。你可以找到作者的他的主要想写作的目的是什么。你再把这个词语的含义往上靠，反正总而言之，表面是一层，深层的就往中心上靠。这句话就跟我们那个标题的含义是一样的。我跟大家讲过的，你无论在文中拎出来任何一个关键词让你理解含义，还是标题，还是句子，还是段落，你只要理解含义，通通最后往中心上靠，你就记得这句话。好，接下来给大家补充一个知识点。好，两个。第一个对称为反句，这个大家知道什么意思吗？本文运用了很多对称回环句，读一读我们可以感受到他的行为就是对称句啥意思？来画下来。对称句就是把数的两个方面并列着说，从语义表达上增强了思想的内涵和张力，从语音上就比较整齐，读起来比较朗朗上口，比较对称，很有情趣。这是我们的对称句。回环句式是用相同的语句回环往复的说明，所以形式上表现为词语相反的词语相同。但是语序是相反的，词语是一样的，但是语序是正好颠倒过来的这就是我们的回环句了。比如说大家可以看一下来，第一个，他现在很听我的话，谁听谁的话，你看谁听谁的话，思雨是不是一样的，都是谁听谁的话。但是我们的顺序相反了，顺序是不是相反了？他和我是不是调换顺序了，变成我和他了，这就是个回环，看到没？但是这也是一个对称句，因为前面的格式跟后面的格式是一样的，是对称的。但是人物是不是调换了，所写的内容是不是顺序调换了，这就是我们的回环句。所以我们又有对称又有回环，但是下面两个就不是相反的了。你看到没？我和妈妈走在前面，我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面，这个就不是了对吧？这个不是了，不是说我妈走在前面，有些合伙有合同清楚，那边有些合伙怎么样了，没有对吧？前下面前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，这对称的两个趋势是一样的，能不能搞懂？前面也是对称的，很听我的话，很听他的话，格式是一样的，但是词语相反了。是之前是他听我的话，现在变成我听是吧？小时候我听他的话，这个是不是相反了？如果是这个形式上词语是相同的，但是语序是相反的那就是我们的回环。对称就是两个方面并列着说差不多意思是一样的，结构也是一样的，这样的就是我们的对称了，搞懂了没？泽林听懂了没有？听懂了是吧？我们这不是你们读起来是不是觉得比较对称工整，读起来朗朗上口，是不是？有这种感觉。语音美感上面句式比较整齐，所以读起来比较通顺。好，这是我们的对称回环句。我们等一下给大家去梳理一下，在文章当中有的，下面再给大家补充一个，这是我昨天已经给大家讲过的，但是我又为了帮大家去分析一下，题目的妙处还记得吗？六个记不记得？结构上、内容上、表达效果上，是不是昨天才讲过。来比如说挂满梨树的爱你，这个都自己可以去看一看。好，第二个叙事文章开头段的做来这个话开头段的作用你要稍微注意一下了。我这单讲开头的还是母亲的菜园，母亲的菜园开头段的作用要么是开篇点题，设置悬念埋伏笔，为下文做铺垫。如果是非常明显的就是做铺垫，不明显的就埋伏笔，总领全文，引出下文，开门见山，奠定感情基调。好，我给你们分了一个，看到没？这个给我隔开。如果是开头上来就来了一个环境描写，它的作用在这儿，这几个是最常见的这几个是最常见的。但是除此之外还有你得看如果还交代了什么，这个交代时间、地点，对，背景都有了。如果开头段我都放在上面了，渲染什么样的氛围，什么样的环境，细分风格人物什么情感推动故事情都有的，基本暂时没有。但是如果第一段上来这个环境描写自然环境，如果还能够环境恶劣来衬托人物的精神品质的，你也可以加一加。好，反正灵活。好，来接下来我们看一下结尾段的作用，来把它画一下，这是结尾段的作用。旭我是单指的，你们看清楚我说的是啥，叙事类的文章你看到没有？我说的是叙事类文章，它不是写景的文章，所以你要看清楚了，每个会有一点点小区别，但是整体上差大差不差的都差不多。但是我们的区别就是文章的类型不一样，所以人家作者写作的时候，他也稍微有点区别。那么叙事类的文章的结尾一般点名中心，升华主题，照应开头，首尾呼应，画龙等点睛升华情感的。或者是给我们留下想象的空间的，或者是情理之中意料之外的。这个小说里面是不是最常见？小说里面很常见。你们六年级有学过一个瑞元，那个时候写的还挺好的。那个那个情理之中意料之外，我记得给你做过一篇文章，然后你那个打的挺好的。然后我们六年级有一个桥，你们记得吗？那个老党员的那个桥，是不是就是意料之外情理之中那个结局是的吧？好，他最后牺牲了，然后才知道那个儿子，那个年轻的那个是他的儿子。所以这种类型的叙事的文章结尾主要是这几大块。这几大块比如说我们的阿长与山海经，这个的结尾有也有这个作用，我给大家写了几个，你们可以参考一下。我们后面有一节课讲这个从百草园到三味书屋里面就有，我给大家的课后作业就是阿长与山海经里面就有。好，关于线索，这个线索我们讲过了，不是给大家有讲过吗？有人物为线索的，还有物品为线索的，事件为线索的，时间、地点、感情，这是我们讲过了吧？在讲秋天的怀念的时候，是不是讲过了线索，我好像跟你们讲过了，是不是我看一眼有没有写错。没有没有没有了。线索常见的线索，人物、物品一个东西，一个事物。感情一般是暗线，一般是暗线，事件一般是明线。你看你们的看花就是明线，然后对母亲的怀念贯穿始终，是不是暗线？还有时间为线索的，还有地点为线索，都是常见的线索。那么线索一般去哪找呢？孩子们标题，有的标题直接就是线索，比如说秋天的怀念怀念是吧？他就是找反复出现的句子。因为大家知道线索在一篇文章当中不可能只出现一次，他一定会反复出现在提醒我们，而且你是线索一条线。如果你只在一个地方出现，你怎么把整篇文章串联起来？不可能，所以它一定会反复的出现。所以大家重点可以看一看反复出现的词语、句子，它有可能就是了物品，提到一次、两次、三次好多次。我之前给大家做了一篇姥姥的端午，记得吗？小升初之前姥姥的端午泽林那个时候你来了吗？没做过没有是吧？姥姥的端午他也是一篇我们很经典的。然后那个姥姥的端午，它就是贯穿全文的线索。再找一找文章当中的情感、时间、地点的变化，往往就是线索，往往就是线索。好，线索的作用大家可以画一下，他提到贯穿全文，把文章当中出现的人物和事物，把它有机的统一起来，条理更加的清晰。因为大家知道散文行散神不散，神不散在于哪一个？就是因为从头到尾都有一条线把它串起来了，这个线就是我们的线索了，这是我们的线索，好吧？好，我们的知识点是不是很多？给大家总结一下，这个很多以小见大，还有我们的拟写标题，还有我们的什么理解句子的含义，包括我们这个对称句、回环句，还有我们的记叙文的标题的作用，以及我的叙事类文章标题的作用，以及我们叙事类文章开头结尾的作用很多还有线索的寻找，判断是不是特别多。大家课下的时候再梳理一遍好吗？太多了。如果我们要展开讲，这都能讲好几节课的。好，我们给大家看一下我们后面的，其实我们觉得这个内容不多哈，内容不多哈，但是里面知识点还是挺多的。我们先看一下我们后面的作者简介，这个部分来稍微了解一下。莫凡希，重庆人作家。他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味儿。他的作品有系列的小说集，这个大家了解一下。小说集好，散文散步直接点明了本文叙述的主要事件。散步还是贯穿全文的线索，还是这个线索，文章用散步把祖孙三代附近过来的几个镜头联系起来了。所以我们散步是不是文章线索，整篇文章都是围绕他展开的这个事件，谢谢。好作者简介。我这个地方怎么又多了一个作者简介？没有这四个字。好写作背景。作者写此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身的经历，过程中的真人真景以及部分的真事也与课文里面是一样的。但是作者当时没有产生创作的冲动，因为他就觉得这个只是一件很小的事情了，没记在心上。但是后来他从他的好友那里得知，他认为中国人尊老爱幼，赡养父母是全世界做的最好的。他听后感慨不已，他就想到了，于是他就想到了，我怎么来把这个民族的遗产把我们这个尊老爱幼的传统的美德把它展现出来，让大家感受到了。于是他就想起来，我通过这个有一次我们家一带四口人去散步的，然后母亲走不动了，我背着他。儿子走动了，然后我的妻子背着儿子？产生分歧的时候，他们是什么互亲互爱的融洽的这样的一个家庭的氛围。他就想多了，我拿这个来作为切入点，就一个散步的很小的小事作为切入点，是不是主要是展现这个尊老爱幼的这种传统的美德的？民族的这个宝贵的遗产？他就通过这个小事来切入，把这个点把它展现出来了，所以叫以小见大。孩子们好，所以就出现了这篇文章了这篇文章了。那么这个下面的题目，我在上面都会给大家解析的，基本上都有。你看重新取一个题目，然后还有什么几个人物的特点，这是一个怎样的家庭，写了哪些人哪件事儿，第一段有什么作用呢？还有我们的什么波浪线的作用等等。词句的含义，这是词语的含义，还有段落的作用，文章最后一段作用，这都是我们等一下会讲的，知识点里面都包含了。好，我们休息几分钟来解析一下这篇文章去吧。来，大家，我们继续。好孩子们回来了。视频打开啊，瑞元来了没？格林看不见你哦。来，我们接下来看一下这篇三步。这篇其实相对来说内容不难，大家都看得懂，很简单的一个小故事，只不过里面它会有一些需要大家重点关注的一些手法。好，首先我们来看一下第一段，我们在田野里散步，我的母亲、我的妻子和儿子，是不是大家读起来是不是很简单很简洁，通俗易懂。但是我现在有一个问题要问大家，首先第一段有什么作用吗？第一段上来来我们分析一下有什么作用。子平你先来，你觉得第一段有用吗？就是点明了文章的主人公，还有就引出下文。还有散步的，散步的什么在哪？这个意见干嘛的散步这些都是啥人物？所以很简单，是不是我们的开头是开门见山，直接点名了，交代了散步的，也就时间哈那我直接写散步了，我写上去了散步的地点和人物。任务好，我现在有第二个问题要问大家，就简单的第一段泽林你告诉我，你觉得我的母亲、我的妻子和我的儿子，我可以调换位置吗？不可以，为什么为什么是他这个顺序他照应了文章的，最后到最最后就是什么？我背着我的母亲，我的妻子背着我的儿子是吗？是不是？好，所以那说明了什么？我在这个家庭里面是一个什么？起到什么作用，责任是怎么样？最大的重大的是不是？对了，因为我是家里面的什么主线，全家的主线。你看我的母亲和我的妻子，我的儿子是不是都是围绕我展开的，是不是？是的。好，所以我们这地方是不能调换位置的，不可以调换位置的。好，那么这里大家可以写一下，我给大家简单的写一下这个人物顺序。不能换。如果跟大家说把他们换成了这个位置可以吗？那你就要说了，不可以换，原因是什么呢？因为我。是联系全家的主线。责任最大最重，就在整个家庭里面，我的责任是最大的。所以我排在前面排在前面。并且大家通过下面的文章的内容也能看出来，母亲什么是不是听我的儿子还有妻子是不是也是听我的，我的责任是最重的。好母亲她原本是不愿意出来的，为什么他给我们交代了一下，因为他老了身体不好，走远一点就会觉得很累。我说正因为如此，才应该多走走。母亲幸福的点点头，便去拿外套了。好，我们这地方有一个这个地方我给大家画下来，这部分是一处细节描写，有什么用？这处细节描写我们可以感受到母子之间的这种对话？这种动作，这种细节我们可以感受到他们这个母亲啊现在已经怎么样了，什么特点？非常的老迈了，年老年老体衰，并且我们也能看出来儿子对母亲的一种孝顺，就带着他出去走一，因为他身体不好，正因为如此，要走一走锻炼，能看出来孝顺，同时为下面有一个情节做铺垫。哪个情节呢？他说母亲老了身体不好，走远一点就觉得累。下文是不是出现了一个非母亲的这一个情节，是不是有这个情节？对了，所以这个地方它其实是为下文的做铺垫的。好，我们这个地方或者你说不太明显，那不太明显就埋伏笔读到下文才知道。原来他说了说了他身体不好，走一点就觉得累，所以下文才会背他的。好，所以我们这个地方大家可以稍微的简单的写一下，把母子二人。这个形态表现出来，包括母亲的老麦顺从听儿子的，是不是我说的什么，他就幸福的点点头。对我的依赖，对儿子的依赖，因为他年纪大了以及儿子的诚恳孝顺，这一点我们也能看出来。同时还有一个为下文我背母亲啊就背着母亲啊这个情节埋下伏笔，埋伏笔了。好，贝塔的这个情节埋伏笔了，就是因为前文已经交代了，他身体不好，走一点就觉得累，所以下文就出现了我背着母亲，然后那个妻子背着儿子这样的一个情节。好，下面他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样，我很听就像我小时候很听他的话一样。这是一个什么句来的？孩子们你们还记得吗？这是一个对称句，也是一个回环句。我们文中出现很多，你们自己可以拿荧光笔出来标一标，这是第一处，对称句，回环句。它有什么作用呢？表明了我们通过这个当然的那个表达效果。我们先不说，我们先看这个句子里面我们读出来什么。好，首先表明了年老的母亲现在是非常的依赖我，很信任我。很依赖我是不是？所以小就像小时候我很听他的话一样，但是现在依赖转移了，没有转移了，你看就形成回环了转移了，所以这样就是我们的回环了，这前后这个词语是一样，但是它的这个顺序不一样了，发生了依赖，发生变化了，转移了。小时候我是对他依赖的，现在他年老了，对我产生了顺从和依赖了，这就是我们俩之间的转换。天气很好，今年的春天来得太迟太迟了。好，瑞元，这什么说法？反复对，反复想说明什么？说明什么？反复怎么变犯法了？反复说明了什么？孩子们今年春天来得很晚，所以对春天的什么，对春天的到来的是不渴望，太迟了，你怎么为什么不早一点来呢？所以对春天的渴望，这一点我们可以看出来。为什么他这么渴望春天呢？因为他觉得母亲熬不过，这个冬天对他来说太艰难了，尤其是对生病的老人来说，冬天是最难熬的。好，有一些老人是挺不住的，就像我外公他就在去年的冬天，过年前几天他就是生病，然后挺不过了。所以冬天对于一些老人来说是非常难熬的，是很艰难的。所以他觉得怎么春天还不来？为什么还不来？怎么还不到？因为春天到了，春暖花开了，天气暖和了，他就觉得母亲就能够什么就能熬过去了。所以他现在是非常的焦急的，很渴望有一些老人挺不住。但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬，所以我们这个地方有一个总算来了。我们这里面来分析一下我们这个关键词，我的母亲又熬过熬，我们刚才是不是说过了是吧？有深层的含义。我们来看一下，写出了什么？念念你来看一下说总算来了，终于熬过了一个严冬，体现了什么？总算来了的时候，春天来了的时候，我是什么心情？盼来的春天开心。这个时候应该是生动表现了作者对母亲一个身体状况的那种担心吧？以及终于度过了这个严冬是欣喜的，是开心的，是喜悦的那敖子体现了什么？母亲在整个冬天是怎么样的？对他来说体身体状况不好，而且对整个冬天对孩子是不是特别的煎熬，每一天是都很煎熬很痛苦，很煎熬，来表现了母亲她能够战胜这个严冬，体现了母亲怎么样很坚强很勇敢，是不是这个特点。所以大家知道为什么有一些花在冬天它都开不了好吗？就是这个原因还有人也是一样的，如果说身体状况有问题的话，对他来说冬天是一个巨大的考验。好，我们这个地方我给你们分开写，总算生动的表现了作者对母亲身体状况担忧和对母亲终于度过了就春天终于来了，母亲终于熬过了度过严冬的欣喜之情。这一点有那么熬字，我们要单独解释一下，我们上文有讲过嗷是指什么还记得吗？来在这里孩子们我刚才那句话，我说的你们可以抄下来用的，是吧？是不可以抄下来用了。在这儿看到没？在这那看到没有？这句话是不是可以拿过来用？可以用的。在这里指的是什么？忍受疼痛艰难的。那在语境当中是指什么？母亲又怎么样艰难的忍受着病痛，熬过了艰难的熬过了一个冬天，是不是可以带进来？就可以带进来了，就可以带进来了，艰难的爱，文中是。母亲。Yoke signal. I could. 一个严冬，所以这里体现了母亲。在冬天所遭受的这种痛苦。痛苦与煎熬，表现母亲的那种坚强和勇敢，就是年纪虽然这么大，但是他还能战胜勇敢坚强。这样就是理解我们的关键词的含义了，可以怎么样？可以结合它的本意，然后文中指再去写一写，写出了人物什么什么特点，什么什么情感，有没有特殊的，把它加上去就行了。好，下面来了我们的景物描写的作用。孩子们来了。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓有的淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也开始起泡了。这一切都使人想着一样东西就是生命。好，我们这地方有一这一段有什么用吗？月月这段叫什么描写来的？什么描写？月月换一个环境描写。对，也就是我们环境描写里面哪一个社会环境还是自然环境对吧？你就你也可以写环境描写，也可以直接写景物描写，你可以直接把它归纳到最细的那就是我们的景物描写有用吗？是不是有用？第一个写错了，节目本身我们看到一个什么样的画面，写出了初春。我们前面好像也给大家了，我前面好像给你们分析了这个景物描写的作用，写出了初春，初春蓬勃旺盛。生机松脱了一家人散步时愉悦的心情，以及那种温馨、和谐、欢乐的氛围。还有为下文做铺垫的，是吧？微笑完这个就是大大小小的这种心率什么什么的。南方的田野它可能又出现小路了，出现这个分歧了。所以为下文这个情节做铺垫的，就我们一个是表面的，一个是往人物的心情，还有的为情节的。这些是不是都可以考虑，有哪个我们分析哪个就可以了。一般情况下，我们的环境描写出来基本上就这几个几大块。第一个就是环境本身，环境本身交代了什么，写出了什么，烘托了什么。第二个往人物上面身上靠一靠，有没有心情，有有人物的特点精神品质。第三个往情节上面靠一靠，看看有没有为下文做铺垫，有没有什么有没有推动情节发展。第四个就往什么上靠，往中心往主题上靠一靠。好，我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。这是一个什么句？对称句是不是又来了？孩子们又来了，又是一个对称句，对称句。怎么变成这个了对称句？啥情况对称句，怎么变成对称句了？这是一个对称句，这里也是我们的。怎么我也打成了对称句。这个怎么变对称句了？你们别写错了，别写错了对称句，可能我没有没有发现N打错了，有的时候我没注意，我可能打的比较快，可能就没注意看。好，第三句，小家伙突然叫起来，前面的也是妈妈，后面的也是妈妈，前面的也是妈妈，前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。这是不是又是什么？又是一个对称句吗？不又是一个对称句吗？是吧？又是一出孩子们，所以我们这篇里面好多。当然了，如果我们站在人物描写的角度，那这是对小朋友的什么描写呢？站在人物描写的角度，这是对小朋友的什么描写？大家可以看一下来这是什么描写语言，是不是语言描写？那我们感受到了这是一个什么样的小朋友，特别的天真可爱是吧？天真烂漫，活泼可爱，听见了吗？活泼可爱的一个小朋友的形象，这个小朋友于是我们都笑了，我们都笑了。我写到这前面就这里我们都笑了。好听完了之后大家都笑了。所以大家通过这个我们都笑了，我们感受到了这是一个怎么样的家庭的氛围。我们可以找你的词语来形容一下。来子婷你来说一下，你感受到这是一个怎样的家庭氛围？是温馨和谐、欢乐的氛围。对，这几个都有，是不是都给你写上去，我看我写了几个，差不多，我写的幸福快乐、温馨和谐都差不多，是吧？差不多。好温馨，温馨的、幸福的、和谐的、快乐的，是这样的一个氛围，这样的一个家庭，我们能看出来，能感受到，感受到。好，接着但是发生了分歧了，我们来看一下这个分歧是什么？后来发生了分歧，这个重点来了，你看这不是重要的情节，本来是散着步的，但是现在是不是重要的情节来了，重要的情节出场了。好，我们看一下母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思。这是不是又是一出什么？是不是又是一个对称句？这好多。因为这篇文章读起来你觉得会很通顺，很唠叨上口。因为语音上面它有这个对称的，所以你这个读起来会比较什么通顺一点。这个又是一出什么对称句？孩子们又是一出对称句。不过这是分歧产生了。这个时候我们其实分歧还有一个作用。孩子们，这是我今天要给大家讲的另外一个知识点，刚才我没有放在前面，我们放在文中大家能够理解。你这个地方看一下什么是分歧？这里这里有一个说法叫大词小用，是什么意思？分歧是不是一般产生什么重要的矛盾的时候，是不是才出现这个分歧？孩子们，但是在这里他说我们产生分歧了，其实只是说走大路还是走小路，这是一个很重大的矛盾吗？不是的，所以这里也是大词小用，把这个走大路还是走小路，他说成了是分歧。走大路，走小路。说成分其。关系好，所以大词小用。小用透露出文章大有争议，所以作者想以此。说明一个道理。所以大思想六如果是简单的一件小事，只是为了走大路走小路，那至于说成分歧吗？产生这个矛盾了吗？所以我们这个地方，它其实就是我们的大词小用了。好，我们接下来看一下，来这里又是一处我们的对称轴，对称轴。好，接着不过一切取决于我，这句话又说明了什么？这上面是不是对称了，上面照应了我是什么？我是联系全家的主线责任最大，这一点能不能看出来？所以一切都听我的一切都取决于我这一点是不是又看出来了，照应了，又照应上文了。好，这里我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子。我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。妻子在外面也总是什么听我的，所以我们这个地方也是一处对称的，也是对称。好，其实最主要的是前面这两个对称，后面的稍微的有一点点格式，上面可能稍微有一点点对不上，但是这个地方我们是能看出来很明显的，是不是很明显又是一处对称区，有谁是对称轴？看到没？好几个了，已经很多个了，对不对？好，所以这个地方我们也能看出来。我在家庭的这个地位，责任是最重大的，承担的责任是最大的。一霎时我感到他责任的重大，为什么？这不就是走大路走小路一件小事儿吗？为什么我说我的责任重大呢？这怎么重大了呢？来这里有一个关键词，责任的重大。为什么？因为如果你安排好了，大家皆大欢喜。但是如果安排不好，有可能母亲受委屈了，或者儿子受委屈了，是不是家庭就产生矛盾了，是不是就矛盾了？就从这个小事可能就产生矛盾了。所以我们这个地方，大家可以看一看，我感到了责任的重大，是因为什么？就是因为这一点责任重大。祖孙发生分歧了，产生分歧了，如果我处理好了，全家高高兴兴和谐。好，但是如果我如果处理不好，那那这样和谐的家庭就会破坏了。我若处理不好，处理打错了，处理不是处理不好，那么全家不愉快。好，所以会破坏家庭的和谐是吧？所以他把这件事情说的很大，在大词小用，说的很大，责任重大，破坏家庭和谐。所以我身上的责任是比较重大的，所以我感到责任重大。责任的重大，这个大家应该能明白。好，于是我想了一个量全的办法，谁都不得罪，都能让他们都开心。我想了我想一个两全的办法，但是找不出来。我本来想一个两全的办法，但是找不出来，我想的是什么呢？好，我想把一家人拆散了，分成两路，各得其所，但是终不愿意，是什么意思呢？就是我陪母亲走大路，我的妻子陪儿子走小路，拆成两路，大家都满意，但是又觉得一家人出来的整整齐齐的，和谐的、欢快的那这样的话就拆成两个了，就不能一起了。所以大家都又不愿意，那怎么办？于是我决定委屈儿子，因为我我觉得怎么样，因为我伴同他的这个时日还很长，于是我说了走大路，我的决定就是走大路，这一点可以体现了我站在谁的角度思考的，孩子们是不是对母亲的孝顺，为什么？因为我觉得母亲她好不容易又熬过了一个冬天，我陪伴他的时间已经越来越短了。儿子他还是小朋友，他的未来还很长，我陪伴他的时时日也还很长。所以我决定了我要陪母亲，我要走大路，我这样决定的是吧？好，所以我们这个地方走大路体现了。我对母亲的孝顺。因为我觉得。能为母亲做事的时间不多了，所以我想要把这里为什么我多了一个这个，所以我想要把这个时光留给谁？留给母亲，我想要满足母亲的心愿。满足母亲的想法是吧？好，体现了我对母亲的孝顺，这一点肯定能看出来。最终我选择我还是听母亲的，不听儿子的。儿子想要走小路，本来是很纠结的，他们两个我都不想让他们不开心，不想破坏家庭的这种和谐。但是我最终还是决定委屈儿子，为什么？因为我觉得我为母亲能能能为母亲做事情的时间已经不多了，母亲身体已经渐渐的衰老了也出现了一些状况了，所以这时候我们能看出来这一点，大家能看出来吗？好走大路。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意，说还是走小路，这是母亲的决定。通过母亲的这个行为，我们可以感受到这是一个怎样的母亲。好，泽林，你看一下这是一个什么描写，人物描写里面找找看。母亲摸摸孙儿的小脑瓜说动作和语言描写。那你感受到了母亲是一个怎样的？母亲是一个关爱，就是孙子。那你还能不能感受到他们遇到这个问题的时候，有没有说听我的，听我的，没有，他们之间是怎么样的，就是互相谦让的。对了，互相谦让的、互相体谅的、互相关爱的，是不是这样的一个家庭，这样的一个氛围。对，当然了你还能看出来母亲身上还有特点，它是一个什么词？爱的、和蔼的、善解仁义的，是不是还有这样的一个母亲的形象？好，所以我们只要有人物描写，孩子们你分析来分析去，你分析到最后你肯定要往人物的特点上面去靠所以我们这地方来我打的啥，体现了今天这个有点不太听话，母亲。疼爱孙子，展现了家人之间互相体谅，互相关爱的情景是吧？好，来体现母亲。他是一个善解人意、慈爱的、和蔼的这样的一个形象，关爱孩子这样欣赏，关爱孩子，我前面是不有疼爱孙，是吧？有了。特点。好，接着他的眼随着小路望去，我们看一下用到了什么。那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头有一口水波粼粼的水塘。为什么单独要写一写母亲所看到的小路的这个景象呢？这叫什么描写？瑞园环境描写。对，是不是跟我们刚才这个是一样的？刚才描写的是散步的时候初春的田野，这里是环境描写有用吗？有用吗？为什么要写这个小路的景象呢？为什么不写那个大路？写这个小路的景象？为什么？想一想为什么。首先给我们描绘了这样的一个田园的风光图，并且也告诉我们了母亲后面说的，为什么决定？因为小路有意思有内涵？点名了走小路的原因，是不是小路比较有意思？好，然后衬托出了母亲愉快的心情。他觉得我决定走小路也没关系，我为了这个满足孙儿，但是我自己也是开心的，并不因为为此感到难过。所以为下文走小路可能就会不太好走了，没有大路平坦了也为下文我背母亲和儿子，妻子背儿子这个情节做铺垫的。所以我们这里面也还是一样的，从我们景物描写的本身，环境本身，然后人物的心情，还有情节这几块入手。所以我们这个地方给我描绘了这个小路，田野的这个小路太美了，有菜花金黄的菜花，桑树整齐的桑树，还有什么波光粼粼的这个鱼塘，这太美了。就描绘了一幅清新明丽的田园风光图或者风景图，写出了什么小路有意思的内涵，大家为什么走决定走小路呢？你看上面是不是有啊，那小路有意思看到没？为什么有意思？有意思在哪儿？为什么大路平顺？小路怎么有意思？小屋有什么有意思的？这个地方给我们解释了没有？是不是解释了，原来有意思在这里，小路有意思的内涵，同时也点明了最终决定走小路的原因，点明了走小路的原因，一个是这个景色方面的，一个是什么？一个是母亲谦让的。好，来衬托出母亲愉快的心情。哼是不是愉快的心情为下文，母亲和儿子就是背母亲和儿子，为下文背。这个情节做铺垫做铺垫了，所以单独的写了写这个小路的场景，明白了吗？孩子们，好，接下来他说了，母亲说了，我走不过去的地方你就背着我，果然下面背了。好，这样我们在阳光下向着那菜花、桑树和鱼塘一块走去。到了一处我就蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子。又来一处什么卷对称句，是不是又来一出对称句，这又是一处对称。当然这一处对称句，我们能不能一家人在一起的那种和谐、团结友爱温馨是不是都能感受。同时也点明了哪个主题，我被母亲尊老，妻子被爱儿子爱幼，主题出来了没有？孩子们是不是出来了？尊老爱幼幼的主题就出来了。所以我们这个地方的对称句体现了。一家人的温馨和谐以及尊老爱幼的主题，这个主题也就出来了。加上好这个主题。好，我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重。儿子虽然很胖，毕竟年幼，自然也轻。又是一处是吧？孩子们太多了，我们都能找出来好多，特别多回环区对称区对称句这又是一处对称句，所以这个对称句还是蛮多的。但是他们都不算重。那为什么最后这句话什么意思呢？他说，但是我和妻子都是慢慢的稳稳的走的很仔细。为什么？他说好像我背上的加起来，我背上的母亲同他背上的儿子加起来就是整个世界，可能吗？当然是不可能的。所以这个又是我刚才说过的，哪一个来的，你们还记得吗？有一个说法叫什么？这叫什么手法来的，我刚才才讲过的那个说法，你还能记得吗？叫什么？孩子们，你们还记得吗？叫什么来着？有没有小朋友能想出来的？瑞元，你想说来没关系，就是我背上的母亲加上母亲背上的儿子就是整个世界了吗？是吗？不是，那这叫什么来的？像不像刚才我们走大路，走小路只是一个很日常的这样的一个大家有的母亲想走大路，儿子想走小路，但他却说成了什么重大的分歧一样的，矛盾一样的，叫什么来着？大词小用，是不是大思想，是不是？你整个世界用在了谁的身上？用在了母亲和儿子的身上，所以我们这个地方也是大词小用。这个大题小用有什么用呢？写出了中年人就点题了。中年人他们身上的这个家庭的责任很重大，所肩负的承前启后的重大的责任，重大责任。好，我背上。的母亲亲代表着过去。好，妻子背上的儿子代表着未来。所以这句话它有深刻的含义，这句话他能够深化了文章的主题，这个时候是不是深化主题了？往往我们的大的方向去靠了，往我们尊老爱幼，然后中年人身上的家庭责任感，是不是往这上面靠了。所深化了文章的主题了，写出了我和妻子作为中年人这种家庭责任感和使命感，来赞扬中华民族尊老爱幼这个传统美德，尊老爱幼的传统美德。同时还赞扬了中年人身上所承担的这种重大的家庭责任。传统美德是吧美德怎么变美丽了？传统美德这个怎么这么红呢？给他换一下，这样。好，我如果我问大家我们的最后一段的作用，段落的作用，月月最后段有用吗？有没有用结构上看一看，我们在小路上一起走着，向着菜花、桑树、鱼塘走去。在这里散步开头是什么来着？看我背着母亲，妻子背着儿子，开头是写什么？我们一家人在田野上散步，我的母亲我的妻子和儿子对吧？那所以这个地方如果结构上我们有什么首尾对不对？还有文题是啥？题目是什么？月月散步那照应标题了没有？有是不是也照应标题了对吧？还有内容上点名中心了没有？说法主题了没有？其实是不是也有，所以我们这个上面，大家可以稍微写一下。我们刚才不是给大家有开头段和结尾段的作用吗？你们还记得不？你可以翻译，咱们在哪来的？大家可以找一找。来孩子们在这个地方大家可以看一下，在这你看到没？来看看开头段的作用，记事的文章开头段的作用一般有点题，设置悬念、埋伏笔，做铺垫，总领全文，奠定感情基调。好，如果环境描写就是环境描写的，那么叙事结尾点名中心，深化主题，照应开头，呼应全文。这是不是两个都有，是不是都有？那其他的什么意料之外，情理中是没有，咱就不写呗，没有是不是就不写，就有哪个咱们就用哪个，明白没？这个是不是要记一记的，记一记我们才会用的。这个什么深化情感也有，但是闫有意而一而言有尽而意无穷，没有给我们留下什么想象的空间之类的，也没有什么情理之中是吧？意料之外的那没有咱就不写呗，没有。好，那我们最后的它的作用是什么？我给大家稍微写一下段落的作用，照应文题。文章题目是不是照应了题目，就标题它是噪音的，以及前文，或者你说照应前文或者首尾呼应。好，然后一家人在这个田野上散步那个场景。你看第一段就是我们在田野上散步，最后就是我背着母亲，然后妻子背着儿子在田野上散步，只不过在这个小路上面。好，然后内容上是揭示了文章的主旨，同时还点名了文章的中心，是吧？还点名了中心。还点明了中心，所以这就是我们结尾段的作用了。大家可以看一下是这样的，所以这篇文章其实它的篇幅不算长不长，篇幅不长，但是我们涉及到了好几个知识点，需要大家再去重点关注一下。我们再给大家稍微的梳理一遍，孩子们，首先第一个，我们这篇文章一个整体而言，它是什么？以小见大。整体是不是以小见大？孩子们，是的吧，整体是以小见大的，通过散步的这件小事儿，所以它的切入点是什么？一个小事件一个小事件。但是我们有一些切入点，它可能是小的场景了，然后什么一句话了，什么一个事物了这些。但是我们这个是以事件作为切入点的，小的事件切入的，然后来反映一个大的现象。这个大的现象是什么？第一个一方面是在我们的人类繁衍的这个过程当中，我们的中年人他作为在整个家庭里面是顶梁柱的作用。所以他身上所承担的责任感，家庭这个负担是最重的，是有责任感的。他既要什么赡养老人，又要怎么样又要去养下一代的子女。所以我们这个是体现了第一个主题，就是我们中年人的家庭责任感和使命感，你要撑起来这个家庭。好，这是第一个主题，这是大的方面。好，第二个主题，第二个主题就是我们的尊老爱幼的，这个是他最想写的，最想突出来的。他其实写这篇文章主要就是为了赞美我们中华民族的这个尊老有的传统美德的。但是他怎么来赞美呢？怎么让大家感受到这种传统美德的？他就通过这件事情，他想到了在他家里面发生的这件事情，他是一个切入点。所以他能够怎么样起到这样的一个作用，然后来去什么赞美我们的中华传统美德的。你看这个是不是我们的第二个大的主题，是不是升华了？就通过这件小事，然后升华到了上升到了我们这个大的方面了。所以这就叫我们的一个以小见大。好，这是第一个知识点。第二个知识点，在我们的这个文章当中，我们出现了两处景物描写就在这里了。第一处是写初春的他们散步的这个环境的，这个主要是为了写出什么？大家从几个方面考虑。第一个，环境本身有没有交代什么时间、地点、天气。第二个，我们的这个除了环境本身，还有一个就是我们的什么这个环境有没有渲染了什么样的氛围，有没有给我们营造什么样的氛围，这个也可以写一写，描绘的什么什么画面，可以稍微的简单的说一下。好，第二个大的方向就是人物，你看一下环境描写有没有跟人物的心情有关系，或者是有没有关系到我们的人物的精神品质特点有没有关系。好，第三点这是我们的情节了。你要看一看这个环境描写有没有关系到我们的情节。你看一下有没有为下文什么什么做铺垫，或者是有没有推动情节的发展。你看这两处是不是全部都是全部都涉及到。第一个环境本身描绘了什么样的画面，烘托人物什么什么心情，为下部是这两处，这两处环境描写它的作用。好，除此之外第三个知识点，第三个就是我们这篇文章里面还出现了我们的对称句和回环句。那么大家读起来也知道，对称句和回环句它读起来在语音上面它是刻意的，是什么是重复的。所以读起来会比较朗朗上口，并且通俗易懂，而且方便大家去梳理这个情感变化。好，然后这是我们的对称句的。除此之外，我们第四个知识点就是我们的关键词的理解。大家发现没有？我们这里面有一些关键词，那怎么理解这个词义呢？不能只看表面，我们要先把这个词解释一下。如果说你这个词语本身的意思解释完了，你再看一下在我们的句子当中、文章当中，它有没有什么深层的含义，有没有什么引申意或者是比喻意。如果没有，没关系，那你就往什么上靠，往中心上考，写谁的往谁身上靠，写景物的那你的深层含义往景物的特点上面靠，最后往情感上面靠。如果是写人的，往人物的性格特点上面靠，往精神品质方面靠，最后也是什么也是情感，是不是也行，赞美还是什么的。但是你看这个地方，我们是体现人物的特点，是不是往人物的特点上面去靠的？往人物的因为是显然的，所以我们就往人物身上靠。好，这是我们的理解词语的含义的，一定记得表面一层意思，深层的一层意思、两层意思，我们都得知道，都得写好，这是我们的第四个。第五个，我们这里面还给大家补充了一个，比如说我们段落的作用，例如开头段的作用和结尾段的作用。这个是我们叙事的文章当中。但是如果说你放到整个记叙文里面，开头段结尾段作用那就太多了，非常多。你得看我们的内容结构，然后还要看什么？还要看有没有手法，有没有情感，有没有主题，有没有什么表达效果，都得看。但是叙事的文章你是写事情的为主的，所以我们的开头段的作用基本上就是什么跟我们的内容和情节有关系。结构你就看结构和内容两大块。比如说第一个这个第一段很简单，在我们的内容上，他就直接交代了散布的地点人物，或者你说事情的人物、地点、事件，对不对？直接交代的事件、人物、地点，谁？干什么？在哪干的？好，然后这个就直接交代了。那么我们的这个总体上面它就是什么？开门见山出下文，引出下文，这是我们的结构上的，对不对？好，结构上面。好，那么如果是我们的结尾段，孩子们如果是结尾段，基本上叙事的你事情讲完了，你到最后大家觉得他要干嘛了？是不是开始要总结了，开始要点中心点题了，开始议论抒情了。所以结尾段基本上你就往中心上面去靠一靠，你看一下他有没有点名中心有没有通过这个事件上升到升华到另外一个什么什么情感了，或者大的方向了，可以讲道理哲理启示了。如果有，那你还可以说一说他还干嘛？还接受了主旨，升华的主题。有，你可以往这个方面去考虑，再看一下结尾段结构上面结构上基本就是首尾呼应，或者是看看标题结构，基本上就这个结尾。好，这是我们的段落的作用。除此之外，我还给大家补充了一个知识点，叫大词小用。孩子们什么是大词小用呢？就这个词儿它本身他用的范围、他用的程度、他用的对象，他是大的方面的。就比如说分歧，我们一般指的是重大的什么是不是矛盾产生矛盾的时候，我们可以用分歧在文中他用的很小的地方，他用了这个大词儿放在这个地方。小的地方就是只是散步，说走大路还是走小路，这有什么重大的分歧吗？要打架还是要怎么样吗？有没有矛盾吗？没有。所以这个地方大词小用，它是有作用的，是为了突出的突出这个事件所产生的什么什么影响？特点好人物的特点等等，你可以分析。再比如说我们下面的整个世界，你怎么可能他的母亲加上他的儿子就等于整个世界呢？这也说不通。但是我们在文中指的是什么？在他看来就是我们的母亲和儿子在他们的肩膀上面，整个家庭的重担压在了他们的身上。他们有一个承前启后的重大的责任感和使命感。所以他们身上担负的就像整个是敬仰。这个责任感和使命感来赞扬了我们要尊老爱幼？这是我们的整个的散步里面的重要的知识点，孩子们搞清楚没有？给大家又梳理了一遍。好，课下的时候你们可以再看看。另外我们这个题目是不是都讲完了，第一段的作用是不是全部都有啊，孩子们都讲过了，所以这里面我们可以给大家看一下来，第九题我们要稍微梳理一下来。第九题孩子们。我让他们稍等一下。好，第九题几个人物不同的性格。比如说母亲啊我是一个怎样的？首先孝顺有没有？这个肯定有，对不对？负责任有没有？也有。孝顺负责的，有家庭责任感的，而且还讲原则，并不是因为小孩子说要走哪里好，那就顺着小孩子，溺爱就顺着他。没有，他是讲原则的，并且不宠溺孩子的。这些我们都能写，是不是都能写？首先这个孝顺有责任感的，这个肯定是要写的。还有一个就是讲原则，不宠溺孩子。好，第二个妻子，妻子有没有说，你为什么要让答应你妈妈要走大路，那难道不听儿子的吗？这个时候可能就有婆媳矛盾了，但是妻子她没有，她也是一个什么样的妻子？善解人意的，温柔体贴的，非常的贤良孝顺的，她也是这样的一个妻子，这样的形象，这样的人物形象，要不然这个家庭肯定是不和谐的。所以他们发生这个问题，小孩子跟这个母亲发生问题的时候，就是有选择的时候。当我选择母亲的时候，妻子有没有说不理解，不支持？没有吧？没有，也包括后面母亲走不动了，我背她。然后那妻子有没有说，你为什么要背他，你为什么不背儿子也没有，对不对？没有。但是有时候在现实生活中可能就会出现一些矛盾了和问题了。但是我们文中的这个棋子并没有，所以我们可以看出来它是一个贤良孝顺的，体贴温柔的这样的一个形象。好母亲母亲是一个怎样的形象？孩子们母亲是一个怎样的形象？是一个非常的慈爱的、宽容的、善解人意的、疼爱孩子的，是不是这样的一个宽容体贴的这样的一个母亲啊。他也没有因为说小孩子要怎么样，然后闹腾，然后他就说所以他我们我们可以看出来这个母亲啊整体而言，最后他还是怎么样，为了这个孩子他妥协了。实际上是他真的想走小路，也不是，他肯定以他的身体状况还是走大路对他来说是最好的。但他为了这个孩子，他就是什么，他就改变了自己的主意了。所以我们能看出来他是一个疼爱孩子的，善解人意的、谦让的、宽容的这样的一个母亲的形象。毕竟他是长辈。如果他说我就要走大路，你们听我的那大家也得听她的，但是她没有，所以我们这个母亲她是这样的形象。儿子儿子是什么？天真可爱的，活泼开朗的，还有一个聪明通听话的听话的。为什么？因为当我说走大路的时候，儿子有没有闹腾？有吗？没有也没有对吧？所以我们这是整个几个人物的性格特点。接下来第十题很重要了，重新取题目我们来试试看，看清楚我们的要求是什么。其实这个答案不止一个，其实我们可以站在不同的角度去看一看。第一个从人物的角度去题目。我们刚刚说过了人物的角度，比如说一家人行不行？孩子们是不是讲了一家人温馨团结的和谐的那种可以吧？从人物的角度，一家人是可以的，可以吧？母亲行吗？也可以，因为整个散步的事件是围绕母亲的跟儿子的这个分歧展开的。通过他我们感受到尊老爱幼也可以，但是可能不如一家人那个好一点。母亲因为有的同学他可能会理解为写母亲的，写人的，表达母爱的有可能好，但是我觉得也可以，没关系。好，第二个从情节的角度，情节比如说分歧可以吗？孩子们分歧作为题目可以吗？这是可以，再比如说选择，这是不是重大，就情节里面比较重要的一点选择是不是也可以。再比如说大路和小路是不是情节里面发生选择的时候，我觉得这个也可以。就是你把重要的那个部分拎到什么题目里面，这就是我们的所说的情节部分了。好，第三个还是从背景，具体是发生了这件事情，发生在什么地方？田野或者你说初春的田野，行吧？可以吧？这是背景吗？这是写作的背景吗？背景吗？景物描写这个背景就是田野里面。第四个从情感或者主题的角度。太多了，比如说快孝道行不和谐，这些也可以，对不对？太多了一家人之间的这种爱。再比如说孝道，因为我们这个主要就是这一篇文章主要就是想说什么的，尊老爱幼的这个中华传统的传统美德里面的孝道。那你可以写孝道也行，这也可以。再比如你写和谐一家人主题，是不是能突出主题情感好，所以我们这些都可以。但是我们比较一下说，你觉得你取得这个题目跟散步有什么区别呢？散步好在哪里呢？这不就问散步的作用吗？散步作为标题的作用吗？所以我们可以从情节上、内容上、情感上、表达效果上是不是都可以？昨天给大家练过，你还记得吗？给你们练过，我还给了大家那个答题格式，你们可以套进去。比如说首先内容上直接点明了本文叙述的主要事件，交代主要事件是不是散步，是的吧？好，第二个传达出了舒缓从容、娓娓道来的感情基调，奠定了感情基调，一家人温馨的这种。还有通过散步我们还能反映大的主题，以小见大。第三个吸引读者，给人留下深刻的印象，这个是不是也可以写一写表达效果，所以大家可以从不同的角度去说一说都可以。好，我们这篇给大家梳理完了，大家把课后作业拿出来给你们稍微的核对一下。好的，快速。有的小鹏做的还是可以的，问题不大，但有些同学写的不完整。这个是老舍先生的我的母亲，这个母亲也是一个怎么样的，也是一个非常的典型的我们的传统的母亲的形象。第一题阅读全文简要概括。子平，你那个写的太多了，没看题目要求简要概括。我告诉你，一般情况下我们概括几件事情，它都是小标题，谁干了什么就可以了，谁干了什么就行了，小标题基本上就是谁干了什么，甚至有时候人都不要，就是因为他已经告诉我们了，他直接就说写了母亲哪些事情。那我们这个有的时候可能不是同一个人干的，他肯定要加上谁干了什么，他都已经告诉我们母亲干了哪些什么，你都甚至可以直接写事件都可以了，所以你稍微的缩一缩，因为人家题目要求是简要概括，那你想想如果是我我让你这个完整概括，我会给你一条横线，那不够写了是吧？所以下面拖的老长了。我们几件事情，比如说第一件事情，我们来看一下，第一件事情是什么？第一件事情辛苦持家是吧？很勤劳，辛苦持家这个大家都写到了。第二个热情待客，什么也写到了，这里是不是也有有热情待客对不对？有客人来无论怎么囧，他也要想方设法弄你的东西去款待好，热情待客。好，第三个应对应对什么变乱了，有变乱来的时候他是怎么样的，对不对？应对变乱了。好，下面就是什么我升学考试了，是帮助我帮助我升学考试了。还有就什么送我离别的时候，送我离别的时候这个几件事情，五件事情，五件事情如果大家少了，你可以把它加上去，课下的时候加一加，这个有小朋友概的概括的挺好的。好，第二个赏析，划线的句子赏析。但是他有没有说角度，有没有说角度？孩子们没有，没有对不对？没有大家自选角度。但是我之前跟大家讲过的，如果是描写人物的，我建议大家是站在人物描写的角度。如果说上来这个句子里面有非常明显的修辞手法，那你第一个先抓修辞。因为这两个是最好切入的。好，最好切入的那比如说第一个母亲笑了，神态好，第二个动作好，叹一口气，愣住了是吧？神态加动作我们可以感受到什么？因为他两个神态是不一样的，所以你要分开说。笑了是因为什么？是因为对儿子回家过年是非常的开心的、很喜悦的、很激动的，所以他看到我回来是很高兴的。他笑了。现在又听说我马上要回学校，他愣住了，叹口气，这个神态说明了什么？就是又知道我即刻就要返回学校了。他们惊讶，很震惊，但是又很无奈，又很不舍，所以内心里面是怎么样的？有一点伤感的是不舍的这不是两处吗？那表现了母亲对我的什么爱、不舍，这些是不是可以写一写情感，可以加一加。第二个，这个可能有的同学没写完整，我告诉大家这里面有反复，对不对？这个你们写到了心痛，连续反复，确实是还有一个，还说什么呢？反问加强的语气，所以我们不止一个，有小朋友是不是只写了一个反复，把反问给我加上去，少了一个对吗？两个都有啊。好，然后还有同学写的是还有心理描写。对，泽林好像写的心理描写，两个都写了是吧？你两个角度，一个修辞一个描写是不是都写了？可以的，你可以结合一起分析的，但是我建议你把那个反问也加上去。我们这个地方反问则加强语气，反复突出强调，所以你们把表达效果写一写。要用这样的手法突出强调了对母亲去世的那种悲痛，以及不能奉养母亲那种遗憾自责是吧？愧疚。所以总结全文点明了中心对母亲的怀念。好，第三个母亲的泪有好几处。第一处是他的那个网心里面滴，就是因为在难中承受苦难，心里面是5百感交集，还有酸涩，还有隐忍的这样的泪。第二处含泪把我送出门了，那都含泪把我送出门了，大家觉得是什么样？瑞源，你是不是找错了，含泪送出门是不是不舍，不舍我走吧，所以他有不舍以及什么。母亲想到了自己艰难筹款的那个心酸，然后终于筹集到好了，然后给儿子送他走了。他心里面还有什么心酸？还有心酸这一路的心酸，好有心酸有不舍。好，最后一个他的回答只有一串串眼泪，为什么？因为我看到了我怎么样学有所成了，并且能帮衬家里了，所以现在是什么很欣是欣慰的累，是高兴的累，是满意的累，是满足的累。你不想满意就是满足，是满足的那这时候就觉得一切都值了，付出都值得了是吧？好，所以我们这个地方是几个心情是不一样的。好，第四个，这个不超过60个字。孩子们，但是你的理解是要结合原文的，再去结合生活实际的这是两个问，就是两个，大家要从两个角度。第一个，文中的母亲不仅养育了我，还影响了我的习惯、个性、精神，所以说它是我生命的教育，也就是说他给我的这一切带给我的影响，它是怎么样？它是能够影响我一生的，是不是影响我一生，陪伴我一生的。好，生活中你可以说一说了。比如说父母是我们的第一任老师，当我们遇到困难的时候，一直消沉的时候，他们鼓励我们鼓起勇气战胜困难，走向未来。这种影响是不是会伴随一生的？是伴随一生的。所以母亲不仅仅是生育我们的，他也是教育我们的。就是这一点就教育我们各方面，比如说生活习惯、个性、精神品质的品格的培养，这些是不是都是父母教导我们的，明白了没有？孩子们。好，听懂了是吧？好，我晚上把解析发给大家，大家可以对照着补充一下。瑞源，你可以改一改。好，念念，你补没补，我也回头补一补。对，好，我们明天见了。孩子们，拜拜老师再见。好的，拜拜。