6.3综合利用化石燃料（第二课时）导学案--2026-2027学年八年级化学鲁教版（五四学制）

该初中化学导学案围绕“综合利用化石燃料”展开，引导学生掌握石油分馏、煤的焦化气化液化等综合利用方式，区分物理与化学变化，了解产物用途及化石燃料清洁利用方法。课堂从生活燃油燃气切入，课前预习回顾上节课基础，课中借助动画视频、工业流程图等支架化解抽象原理，衔接前后知识。 资料特色显著，含石油分馏动画、工业流程图及环保科普素材，通过对比表格梳理煤与石油加工差异。课前预习-课中探究-课后巩固的设计结合碳中和热点，培养科学思维（对比分析）、科学探究与实践（案例解决）及科学态度与责任（绿色低碳），习题层次分明，助力核心素养落实。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 八年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 综合利用化石燃料 - 第二课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 认识煤、石油、天然气三大化石燃料的综合利用方式，区分化石燃料物理、化学加工变化，知晓其加工产物的用途。了解化石燃料利用带来的环境问题，掌握化石燃料清洁利用的基本方法。树立节约化石能源、绿色低碳的理念，认识化学在能源资源化、环境保护中的核心价值，建立可持续发展的能源观。 学习目标 化学观念：明确化石燃料是不可再生能源，理解物质的分离、转化可实现资源高效利用。 科学思维：对比分析煤、石油加工原理，区分物理与化学变化，建立物质变化与用途的关联思维。 科学探究与实践：依托案例探究化石燃料综合利用与环保措施，提升分析解决实际问题能力。 科学态度与责任：树立节约资源、保护环境意识，主动践行绿色能源利用理念。 重难点 教学重点：煤的焦化、气化、液化原理及产物用途；石油分馏的原理、变化类型及主要产品；化石燃料清洁利用的方法。 教学难点：辨析石油分馏（物理变化）与煤的综合利用（化学变化）的本质差异；理解化石燃料深加工实现资源最大化利用、降低污染的核心逻辑。 资源与 建议 本节课依托新教材文本、化石燃料加工工业流程图、石油分馏动画视频、燃煤脱硫环保科普素材开展教学。同时搭配课前预习习题、课堂探究任务单、生活能源利用案例等教学资源。教学建议：以生活燃油、燃气、煤炭用途为切入点，贴合学生认知；借助动态动画化解工业加工原理的抽象难点；采用对比表格梳理煤和石油加工的差异；结合当下碳中和、绿色能源热点，衔接生活实际。引导学生从理论走向生活，学会辩证看待化石燃料的利与弊，落实素养育人目标。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：回顾上节课化石燃料的基础知识点，初步认知化石燃料综合利用的基本方式，区分简单的能源利用变化类型，梳理基础概念疑点，为课堂深度探究做好铺垫。 基础填空题 1. 三大化石燃料分别是________、________、________，它们均属于________（填“可再生”或“不可再生”）能源，主要组成元素均含有________元素。 2. 天然气的主要成分是________，其完全燃烧的产物是________和________。 3. 单纯直接燃烧化石燃料不仅会________资源，还会产生________、________等有害气体，引发空气污染、酸雨等环境问题，因此需要对化石燃料进行________利用。 4. 石油是由多种________组成的混合物，各成分的________不同，可通过分馏的方法将其分离。 5. 煤的综合利用主要包括________、________、________三种方式，均属于________（填“物理”或“化学”）变化。 基础选择题 1. 下列关于化石燃料的说法，错误的是（ ） A. 化石燃料都是古代生物遗骸经过漫长年代形成的 B. 化石燃料都属于混合物 C. 化石燃料直接燃烧利用率最高，无需深加工 D. 化石燃料储量有限，需要节约使用 2. 石油分馏过程发生的变化是（ ） A. 物理变化 B. 化学变化 C. 既有物理又有化学变化 D. 无法判断 3. 下列不属于煤的综合利用产物的是（ ） A. 焦炭 B. 煤焦油 C. 汽油 D. 焦炉煤气 预习思考题 1. 结合生活实际，举例说明生活中哪些物品或能源来自石油、煤的深加工产物？（至少各举2例） 2. 为什么直接燃烧煤炭会造成严重的环境污染，而经过综合利用后污染会大幅降低？ 3. 初步辨析：石油分馏和煤的焦化，二者变化类型不同的核心原因是什么？ 预习疑惑记录：________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）课中探究案 课堂探究目标：深度掌握煤、石油的综合利用原理、变化类型及产物用途；厘清化石燃料综合利用与环境保护的关联；学会区分能源加工的物理、化学变化，提升知识应用与问题分析能力。 探究任务一：石油的综合利用（核心探究） 结合新教材文本及石油分馏动画素材，完成下列问题，自主梳理知识点，小组合作交流答案。 1. 石油的原始状态是什么？为何不能直接燃烧利用石油？ 2. 石油分馏的原理：利用石油中各组分________的不同，通过加热、汽化、冷凝的方式，将不同沸点的成分逐一分离，得到不同的石油产品。整个过程中________（填“有”或“无”）新物质生成，属于________变化。 3. 请写出石油分馏的主要产品及对应用途，完成下表： 石油分馏产品 主要用途 汽油 柴油 煤油 润滑油、沥青 4. 深度思考：石油分馏得到的产品均为纯净物还是混合物？请说明理由。 5. 拓展探究：工业上除了石油分馏，还有石油裂化工艺，裂化可将大分子重油转化为轻质燃油，该过程有新物质生成，属于什么变化？对比分馏，总结二者本质区别。 探究任务二：煤的综合利用（重难点突破） 自主研读教材中煤的综合利用相关内容，结合工业加工流程图，小组合作完成探究习题，攻克重难点。 1. 煤的直接燃烧弊端：热值________，资源浪费严重，且会产生________、________、粉尘等污染物，诱发酸雨、雾霾等环境问题，因此必须对煤进行深加工。 2. 煤的三大综合利用方式对比，完成下表： 利用方式 加工原理 主要产物 变化类型 煤的焦化（干馏） 隔绝空气加强热分解 煤的气化 与水蒸气、氧气反应转化为气体燃料 煤的液化 化学反应转化为液体燃料 3. 核心辨析题：为什么煤的所有综合利用方式都属于化学变化，而石油分馏属于物理变化？请从“是否有新物质生成”的角度详细说明。 4. 学以致用：焦炭在工业上的核心用途是什么？焦炉煤气作为气体燃料，相比直接燃煤有哪些优势？ 探究任务三：化石燃料的清洁利用与可持续发展 结合生活环境案例、教材环保知识点，完成探究问题，树立绿色化学理念。 1. 化石燃料燃烧产生的主要环境问题：煤炭燃烧产生的________、________会形成酸雨；燃料不完全燃烧会产生有毒的________，污染空气、危害人体健康；大量燃烧化石燃料会排放二氧化碳，加剧________。 2. 化石燃料清洁利用的常用措施（结合教材填空）： （1）对煤炭进行________处理，去除硫元素，减少二氧化硫排放； （2）推广化石燃料________燃烧，提高燃料利用率，减少污染物生成； （3）开发利用化石燃料深加工产物，替代直接燃烧，降低污染； （4）________新能源，替代传统化石燃料，实现低碳环保。 3. 材料分析探究：目前我国依然以化石燃料为主要能源，无法完全替代。请结合本节课知识，分析“既要合理利用化石燃料，又要保护生态环境”的具体做法。（至少写出3点） 4. 拓展思考：结合碳中和理念，谈谈青少年在日常生活中可以践行哪些节约能源、低碳环保的行为？ 课堂巩固提升习题 基础过关 1. 下列加工过程属于物理变化的是（ ） A. 煤的焦化 B. 石油分馏 C. 煤的气化 D. 石油裂化 2. 酸雨的主要成因是化石燃料燃烧排放的（ ） A. 二氧化碳 B. 氧气 C. 二氧化硫、氮氧化物 D. 一氧化碳 3. 下列关于化石燃料综合利用的说法正确的是（ ） A. 石油分馏可以得到纯净水 B. 煤的液化可得到液体燃料，提高能源利用率 C. 化石燃料深加工会增加污染，无需推广 D. 天然气不属于化石燃料，可随意使用 能力提升 1. 简要辨析：石油分馏和煤的干馏的本质区别、变化类型、产物特点。 2. 简述化石燃料综合利用的两大核心意义：资源角度和环保角度分别说明。 3. 工业上为何优先推广焦炉煤气、天然气等气体燃料替代原煤直接燃烧？结合燃烧条件和环保知识分析原因。 素养拓展 阅读材料：化石燃料是工业发展的基石，但不可再生且污染突出。当前我国大力推进煤电超低排放、石油清洁加工、天然气替代燃煤工程，同时开发太阳能、风能、氢能等新能源，构建绿色能源体系。 请结合材料和本节课知识，撰写一段简短感悟，说明化学学科在能源绿色转型、环境保护中的重要作用。（不少于100字） 板书设计 6.3 综合利用化石燃料（第二课时） 一、石油的综合利用 1. 原理：各组分沸点不同→加热分馏 2. 变化：物理变化（无新物质） 3. 产品：汽油、柴油、煤油、沥青等 二、煤的综合利用（化学变化） 1. 焦化（干馏）→焦炭、煤焦油、焦炉煤气 2. 气化→可燃气体（煤气） 3. 液化→液体燃料 三、化石燃料的清洁利用 1. 污染问题：酸雨、温室效应、有毒气体污染 2. 清洁措施：脱硫处理、充分燃烧、深加工利用、开发新能源 四、核心理念 节约资源、高效利用、绿色低碳、可持续发展 参考答案 （一）课前预习案答案 基础填空题 1. 煤、石油、天然气；不可再生；碳 2. 甲烷（CH₄）；水、二氧化碳； 3. 浪费；二氧化硫、氮氧化物；综合 4. 碳氢化合物；沸点 5. 焦化、气化、液化；化学 基础选择题 1. C 2. A 3. C 预习思考题 1. 石油产物：汽油（汽车燃料）、塑料（生活用品）；煤产物：焦炭（工业冶炼）、煤焦油（化工原料）。 2. 原煤直接燃烧燃烧不充分，热值低、浪费资源，且含硫、氮杂质，燃烧产生大量污染物；综合利用可去除杂质、充分利用能源，减少污染物排放。 3. 石油分馏仅分离原有组分，无新物质生成；煤的焦化是物质分解生成新物质，二者本质差异为是否产生新物质。 （二）课中探究案答案 探究任务一：石油的综合利用 1. 石油是粘稠的液态混合物；直接燃烧燃烧不充分、利用率低，且无法获取各类化工原料，造成资源极大浪费。 2. 沸点；无；物理 3. 表格答案：汽油——汽车、机动车燃料；柴油——货车、工程机械燃料；煤油——航空燃料、照明；润滑油——机械润滑，沥青——铺路、防水工程 4. 混合物；石油分馏产品是沸点相近的多种碳氢化合物的集合，并非单一纯净物质。 5. 石油裂化属于化学变化；区别：分馏是物理分离，无新物质；裂化是化学转化，生成新的小分子物质。 探究任务二：煤的综合利用 1. 低；二氧化硫、氮氧化物 2. 表格答案： 煤的焦化：产物为焦炭、煤焦油、焦炉煤气；化学变化 煤的气化：产物为一氧化碳、氢气等可燃气体；化学变化 煤的液化：产物为甲醇等液体燃料；化学变化 3. 石油分馏仅依据沸点分离原有混合物成分，物质本身不变，无新物质生成，属于物理变化；煤的焦化、气化、液化均通过化学反应改变煤的物质组成，生成全新物质，属于化学变化。 4. 焦炭用于冶金工业、金属冶炼；焦炉煤气为气体燃料，燃烧更充分、热值高，几乎无固体粉尘污染，污染物排放远低于原煤。 探究任务三：化石燃料的清洁利用与可持续发展 1. 二氧化硫、氮氧化物；一氧化碳；温室效应 2. （1）脱硫 （2）充分 （4）开发利用清洁能源 3. ①对化石燃料进行深加工、清洁处理，提高利用率；②推广燃料充分燃烧技术，减少污染物排放；③合理开采、节约使用化石燃料；④大力开发太阳能、风能等新能源，替代化石能源。 4. 随手关灯、节约用电、绿色出行、减少一次性用品使用、践行低碳生活等。 课堂巩固提升习题答案 基础过关 1. B 2. C 3. B 能力提升 1. 本质区别：是否有新物质生成；变化类型：石油分馏为物理变化，煤的干馏为化学变化；产物特点：分馏产物为原有组分分离得到，干馏产物为全新物质。 2. 资源角度：实现化石燃料高效、最大化利用，节约不可再生资源；环保角度：减少污染物排放，降低化石燃料利用对生态环境的破坏。 3. 气体燃料与空气接触面积大，燃烧更充分，燃料利用率高，节约能源；燃烧无粉尘、固体残渣，硫、氮污染物含量更低，环境污染更小。 素养拓展 示例答案：化学学科为化石燃料的清洁利用、深加工转化提供了核心技术支撑，通过分馏、焦化等工艺实现能源高效利用，借助脱硫、充分燃烧技术降低污染。同时化学助力新能源研发与应用，推动能源绿色转型。化学不仅解决了资源浪费、环境污染的难题，更为人与自然和谐共生、可持续发展提供了科学保障，是绿色低碳发展的核心支撑。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $