6.3综合利用化石燃料（第一课时）导学案--2026-2027学年八年级化学鲁教版（五四学制）

该初中化学导学案围绕“综合利用化石燃料”展开，引导学生认识煤、石油、天然气三大化石燃料的组成、特点及不可再生性，了解直接燃烧的危害与综合利用途径。以家用天然气、汽油等生活场景导入，通过课前预习案（基础填空、判断、思考题）与课中探究案（四大探究活动）搭建学习支架，帮助学生从初步认知过渡到深度理解。 资料特色在于立足生活经验降低知识难度，结合科普视频、分馏流程图等资源，通过对比归纳区分石油分馏（物理变化）与煤的综合利用（化学变化），落实化学观念。分层习题设计（基础、提升、拓展）适配不同学生需求，渗透节约资源、绿色环保理念，培养科学态度与责任，提升学生分析解决能源问题的科学思维。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 八年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 综合利用化石燃料（第一课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 认识煤、石油、天然气三大化石燃料，知晓其为不可再生自然资源，掌握其主要组成元素与基本性质。了解化石燃料直接燃烧的弊端，初步掌握煤、石油的基础综合利用方式。能结合生活实例分析燃料使用与环境、资源的关联，树立节约资源、绿色利用化石燃料的基本理念，学会用化学视角看待能源利用问题。 学习目标 宏观辨识与微观探析：能从元素组成宏观识别化石燃料类别，从微观角度理解燃料燃烧的物质变化本质。 变化观念与平衡思想：认识化石燃料燃烧、综合利用中的化学、物理变化，树立资源有限、循环利用的平衡思维。 科学探究与创新意识：通过问题探究对比燃料利用方式差异，提升分析解决能源相关问题的能力。 科学态度与社会责任：树立节约化石能源、绿色环保的意识，建立可持续发展的资源观。 重难点 教学重点：三大化石燃料的组成、特点、用途及不可再生性；化石燃料直接燃烧的危害；煤和石油的基础综合利用途径。 教学难点：区分石油分馏、煤的综合利用的变化类型；理解化石燃料综合利用的意义，厘清直接燃烧与深加工利用的本质区别，建立合理利用自然资源的思维逻辑。 资源与 建议 教学资源：鲁教版五四学制八年级化学全一册新教材、化石燃料形成与利用科普视频、石油分馏工艺流程示意图、煤综合利用流程图、生活燃料使用实景图片、化石燃料储量数据资料、课堂习题素材。 教学建议：本节课贴近生活，教学中立足学生生活经验，以家用天然气、汽油、煤炭使用场景导入，降低知识难度。采用“预习铺垫+问题探究+对比归纳”模式，重点区分物理、化学变化，突破难点。结合当下能源短缺、环境污染热点，渗透德育教育，引导学生践行节能理念。习题分层设计，兼顾基础巩固与能力提升，适配不同层次学生学习需求。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：提前认知三大化石燃料的种类、成因、基本性质与用途；初步了解化石燃料燃烧的环境问题；简单知晓化石燃料的综合利用价值，为课堂深度探究奠定基础。 基础填空题 1. 生活中常用的化石燃料包括________、________、________，它们是古代生物遗体经过漫长复杂的变化形成的，属于________（填“可再生”或“不可再生”）能源。 2. 煤主要含有________元素，还含有少量氢、硫、氮、氧等元素以及无机矿物质，是复杂的________（填“纯净物”或“混合物”）。 3. 石油主要含有________、________两种元素，同样属于混合物，被誉为“________”。 4. 天然气的主要成分是________（填化学式），它是最简单的有机物，具有________的化学性质，常用作燃料。 5. 化石燃料直接燃烧不仅会浪费资源，还会产生________、________等有害气体，引发酸雨、空气污染等环境问题，同时产生二氧化碳加剧________。 6. 工业上对石油进行综合利用的常用方法是________，利用石油中各成分的________不同，将其分离，该变化属于________变化。 7. 煤的综合利用主要包括煤的焦化、________、________，通过化学变化将煤转化为清洁燃料和化工原料。 判断题（对的打√，错的打×） 1. 化石燃料取之不尽、用之不竭，可以随意开采使用。（） 2. 天然气是较为清洁的化石燃料，完全燃烧只生成二氧化碳和水。（） 3. 石油分馏得到汽油、柴油等产品，发生了化学变化。（） 4. 煤中含有硫元素，直接燃烧会产生二氧化硫，形成酸雨。（） 5. 三大化石燃料都是纯净物，组成元素单一。（） 预习思考题 1. 结合生活实际，列举生活中使用煤、石油、天然气的实例各2例。 2. 为什么不能直接将煤、石油直接燃烧，而要进行综合利用？简要说出两点原因。 3. 相比于煤和石油，天然气作为家用燃料有哪些优势？ 预习自我总结：通过自主预习，我掌握了________________________；仍存在疑惑的知识点是________________________。 （二）课中探究案 课堂探究目标：深度掌握三大化石燃料的核心性质、用途与区别；精准区分化石燃料利用中的物理、化学变化；理解化石燃料综合利用的意义与环保价值；提升运用化学知识解决生活、社会能源问题的能力。 探究一：认识三大化石燃料的分类、组成与特点 【探究问题1】结合教材内容，完成下表，对比三大化石燃料的核心差异。 化石燃料 主要组成元素 物质类别 主要特点 主要用途 煤 石油 天然气 【探究问题2】深度思考：为什么三大化石燃料均为不可再生能源？结合其形成过程分析原因。 【变式习题1】下列关于化石燃料的说法正确的是（） A. 化石燃料都是纯净物 B. 天然气的主要成分是一氧化碳 C. 煤是工业生产的重要原料 D. 石油中只含碳、氢元素，无其他杂质 探究二：化石燃料的燃烧与环境影响 【探究素材】化石燃料中除碳、氢元素外，煤、石油含有少量硫、氮元素。燃料完全燃烧时，碳生成二氧化碳、氢生成水；硫燃烧生成二氧化硫，氮的氧化物在燃烧过程中生成，这些气体是大气污染物。 【探究问题1】写出甲烷完全燃烧的化学方程式：________________________。 【探究问题2】结合素材分析：化石燃料直接燃烧会引发哪些环境问题？分别由哪些物质导致？ 【探究问题3】为什么天然气是相对清洁的化石燃料？对比煤、石油说明原因。 【变式习题2】化石燃料燃烧不会引发的环境问题是（） A. 酸雨 B. 温室效应加剧 C. 白色污染 D. 空气污染 探究三：化石燃料的综合利用及变化类型判断 【核心素材】新教材明确指出：石油分馏是利用各组分沸点不同进行分离，无新物质生成；煤的焦化、气化、液化是将煤转化为煤气、焦炭、煤焦油等新物质的过程，属于化学变化。化石燃料综合利用可将资源最大化利用，减少直接燃烧的污染。 【探究问题1】石油分馏的原理是什么？得到的产品有哪些（至少写出3种）？该变化属于什么变化？ 【探究问题2】煤的三种综合利用方式有何共同点？与石油分馏的本质区别是什么？ 【探究问题3】简述化石燃料综合利用的重要意义。 【变式习题3】下列化石燃料利用过程中，发生化学变化的是（） A. 石油分馏制汽油 B. 石油分馏制柴油 C. 煤的焦化制焦炭 D. 海水晒盐提取原料 探究四：拓展提升——能源合理利用与可持续发展 【探究问题1】结合化石燃料不可再生、污染环境的特点，说说生活中可以采取哪些措施节约化石能源、减少污染。 【探究问题2】除化石燃料外，列举三种清洁能源，并说说开发清洁能源的意义。 【综合应用题】阅读材料，回答问题：化石燃料是人类目前使用的主要能源，但储量有限、污染严重。我国大力推进化石燃料清洁利用技术，同时推广太阳能、风能等新能源，助力碳中和目标实现。 （1）三大化石燃料中，________是最简单的化石燃料，________被称为“工业的血液”。 （2）化石燃料综合利用的目的是________________________。 （3）请写出一条践行低碳节能、合理利用能源的生活做法：________________________。 课堂辨析总结（核心难点突破） 1. 物理变化：石油分馏（利用沸点分离，无新物质）；2. 化学变化：煤的焦化、气化、液化（生成新物质）；3. 清洁燃料判断：天然气污染最小，煤污染最严重；4. 核心理念：化石燃料不可再生，需节约使用、综合利用、绿色利用。 课堂分层练习题 基础题 1. 下列属于化石燃料的是（）A. 太阳能 B. 风能 C. 天然气 D. 氢能 2. 煤的主要组成元素是（）A. 氢 B. 碳 C. 氧 D. 硫 3. 石油分馏发生的变化是（）A. 化学变化 B. 物理变化 C. 既有物理又有化学变化 D. 无法判断 提升题 1. 下列关于化石燃料利用的说法错误的是（） A. 直接燃烧化石燃料会浪费资源 B. 煤的综合利用可以减少污染 C. 天然气燃烧不会产生任何污染物 D. 石油产品广泛用于交通、化工领域 2. 简要分析：为什么工业上不直接燃烧石油，而是对石油进行分馏加工？ 拓展题 结合当下能源现状，从资源、环境、社会发展三个角度，论述综合利用化石燃料、开发新能源的必要性。 课堂学习反思：本节课我掌握的核心知识是________________________；仍未理解的知识点是________________________；后续需要强化巩固的内容是________________________。 板书设计 第三节 综合利用化石燃料（第一课时） 1. 三大化石燃料（不可再生、混合物） 煤：主要含C，工业粮食，含S、N，燃烧易致酸雨 石油：主要含C、H，工业血液 天然气：主要成分为CH₄，最清洁化石燃料 2. 化石燃料燃烧的危害 资源浪费、空气污染、酸雨、温室效应加剧 3. 化石燃料的综合利用 石油→分馏（沸点不同、物理变化）→汽油、柴油、煤油等 煤→焦化、气化、液化（化学变化）→焦炭、煤气、煤焦油 4. 核心理念 节约资源、综合利用、绿色环保、可持续发展 参考答案 （一）课前预习案答案 基础填空题 1. 煤、石油、天然气；不可再生 2. 碳；混合物 3. 碳、氢；工业的血液 4. CH₄；可燃性 5. 二氧化硫、氮的氧化物；温室效应 6. 分馏；沸点；物理 7. 气化、液化 判断题 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 预习思考题 1. 煤：冬季取暖、火力发电；石油：汽车燃油、炼制润滑油；天然气：家用做饭、燃气热水器供暖（合理即可）。 2. ①直接燃烧会浪费大量化工原料，资源利用率低；②直接燃烧会产生大量污染物，造成环境污染。 3. 天然气杂质少，燃烧充分，产生的有害气体极少，污染小；热值高，使用安全便捷，是相对清洁的燃料。 （二）课中探究案答案 探究一 表格答案： 煤：主要C；混合物；含杂质多、污染大、不可再生；发电、供暖、化工原料 石油：主要C、H；混合物；沸点不同、可分馏加工；交通燃料、化工原料 天然气：主要C、H（CH₄）；混合物；清洁、热值高；民用燃料、工业燃料 探究问题2：化石燃料由远古生物遗体在地壳中经过亿万年的复杂地质变化形成，形成周期极长，短时间内无法再生，因此属于不可再生能源。 变式习题1：C 探究二 探究问题1： 探究问题2：①二氧化硫、氮的氧化物→酸雨、空气污染；②二氧化碳→温室效应加剧；③不完全燃烧产生一氧化碳→有毒空气污染。 探究问题3：天然气主要成分为甲烷，几乎不含硫、氮等杂质，完全燃烧只生成二氧化碳和水，几乎不产生酸雨污染物，相比煤、石油污染更小，因此更清洁。 变式习题2：C 探究三 探究问题1：原理：利用石油中各组分沸点不同，通过加热蒸馏逐一分离；产品：汽油、柴油、煤油、润滑油等；物理变化。 探究问题2：共同点：均有新物质生成，属于化学变化；本质区别：煤的综合利用是化学变化，石油分馏是物理变化。 探究问题3：①提高化石燃料资源利用率，节约有限能源；②减少直接燃烧产生的污染物，降低环境污染；③获取多种化工原料，服务工业生产，提升资源经济价值。 变式习题3：C 探究四 探究问题1：随手关灯、节约用气、绿色出行、减少私家车使用、推广节能设备等（合理即可）。 探究问题2：清洁能源：太阳能、风能、氢能、地热能等；意义：缓解化石能源短缺问题、减少环境污染、助力可持续发展。 综合应用题：（1）天然气；石油 （2）提高资源利用率，减少环境污染，获取多种化工产品 （3）绿色出行、节约燃气、随手关灯等（合理即可） 课堂分层练习题答案 基础题：1.C 2.B 3.B 提升题：1.C 2.石油直接燃烧利用率极低，会浪费大量可用于化工、交通的原料，且燃烧会产生大量污染物；分馏加工可分离出多种产品，最大化利用资源，减少浪费与污染。 拓展题：化石燃料储量有限、不可再生，长期粗放使用会导致资源枯竭；直接燃烧污染严重，破坏生态环境；综合利用可提升资源价值，开发新能源可替代化石能源，保障社会经济可持续发展，助力生态环境保护与碳中和目标实现（合理即可）。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $