1《沁园春·长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《沁园春·长沙》，涵盖词的赏析、炼字妙处及情感基调。通过预习闯关夯实基础，经整体感知、精读上下阕到课堂小结，构建“基础-理解-深化”的学习支架，帮助学生系统掌握诗词内容。 其亮点在于融合高考真题迁移运用，通过对比阅读（如原文与改写版）培养语言运用和思维能力，结合革命文化传承提升文化自信。多样化活动设计（如圈画意象、炼字赏析）让学生深入理解豪秋意境，教师可借此高效开展教学，提升学生诗词鉴赏水平。

沁园春●长沙 学习目标 （一）语言建构与运用 1. 掌握“舸、寥廓、遒、遏”等字音字义；理解词牌、题目的区别。 2. 梳理词句层次，背诵全词，品味“染、击、翔、竞”等炼字的妙处。 （二）思维发展与提升 1. 赏析上阕湘江秋景图，分析景物特点，赏析写景特色； 2. 读懂下阕忆往昔青年往事，分析景与情、今与昔的关系。 学习目标 （三）审美鉴赏与创造 1. 感受壮阔雄浑的湘江秋景，区分传统悲秋与本词豪秋的审美差异； 2. 体会革命青年昂扬向上、胸怀天下的壮美情怀。 （四）文化传承与理解 1. 理解青年毛泽东以天下为己任的家国担当； 2. 感悟红色诗词独有的浪漫主义与奋斗精神，树立青春理想。 预习闯关 1.下列蓝色字的注音和所有词语字形，全部正确的一项是（） A. 百舸（gě） 廖廓 苍茫大地 B. 遒劲（jìn） 峥嵘 橘子洲头 C. 遏止（è） 万户侯 层林尽染 D. 漫江（màn） 稠秘 挥斥方酋 预习闯关 1.下列蓝色字的注音和所有词语字形，全部正确的一项是（C） A. 百舸（gě） 廖廓 苍茫大地 B. 遒劲（jìn） 峥嵘 橘子洲头 C. 遏止（è） 万户侯 层林尽染 D. 漫江（màn） 稠秘 挥斥方酋 预习闯关 2.下列词句中红色词语的解释，不正确的一项是（） A. 百舸争流：大船 B. 怅寥廓：指宇宙的广阔 C. 挥斥方遒：强劲有力 D. 浪遏飞舟：叹息 预习闯关 2.下列词句中红色词语的解释，不正确的一项是（） A. 百舸争流：大船 B. 怅寥廓：指宇宙的广阔 C. 挥斥方遒：强劲有力 D. 浪遏飞舟：叹息 答案：D 解析：遏，阻止、阻挡。 预习闯关 3.《沁园春》是常见的长调词牌，句式有固定格律特点。下面是苏轼的《沁园春·孤馆灯青》，请根据你对“沁园春”词牌句式规律的理解，选出填入横线处最恰当的一项（） 孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。______，晨霜耿耿；云山摛锦，朝露漙漙。世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微吟罢，凭征鞍无语，往事千端。 A. 渐月华收练 B. 明月照高楼 C. 月华如水夜如霜 D. 渐月华收练，晨霜耿耿 答案：A 命题解析 1. 考查核心：词牌定句式 本题考对"沁园春"词牌格律特点的迁移理解，呼应"词牌定格律"的知识点。 2. 解题思路（结合《沁园春·长沙》已学规律推导） 回忆《沁园春·长沙》上阕对应位置： 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 对比发现规律： 第三句后，用一字领（看/渐）+ 四字句起头； 随后是两组四字对句（万山红遍/层林尽染；漫江碧透/百舸争流），中间用分号隔开。 积微成著●直抵高考 （2026新高考全国1卷）18．文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。(4分) “手机随手一拍，竞然有点像电影剧照。”不少人刷到朋友圈或社交媒体平台上的“人生壁纸”，都会忍不住多看两眼。有人在幕色中的地铁站前仰望天空，有人在雨夜的路灯下形色匆匆，也有人在洒满阳光的院子里赏花喝茶……一组媒体调查数据显示，89.5%的受访者有记录生活的习惯，其中超半数会通过拍照留存生活瞬间。社交媒体平台上，怎么拍才能“出片”、哪些地方最“出片”这类话题也持续火曝。 （2026新高考全国2卷）18．文中第一段有三个含错别字的成语，请找出并改正。（3分） 作家有权创造语言。但创造不等于偷机取巧，更不是标新立意，而是要在大家都能明白的语言中出奇制胜，既使人看得懂，又使人喜爱。这方面的例子不甚枚举。像“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，像“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，里面都是些极普通的字，而诗人一经加工创制，又成了不朽的名句。我们都知道的“红杏枝头春意闹”的“闹”字，是多么通俗而又多么富于表现力啊！这些例子虽然因为用的是浅显文言，究竟和现代的白话有个距离，可是这种创造方法还是值得学习的。 整体感知 放声朗读全词，说一说：这首词上下阕分别写了什么内容？词人的情感基调是怎样的？ 精读上阕 品开篇三句，入词中之境 思考批注下面三个问题，写下关键词： 1.这三句交代了哪些要素？ 2.这三句正常的现代汉语应该怎么排列？原词为什么不按平常说话顺序写？ 3.“独立”二字，如果换成“站立”，效果有什么差别？“寒秋”仅仅是天气寒冷吗？ 赏湘江秋景，品写景妙笔 活动一：圈画，找意象 圈出词人笔下写到的景物（意象）。想一想：这些景物组合在一起，给你什么样的整体感受？ 活动二：辨角度，析手法 这几句写景，角度有什么变化，用了哪些手法？请从词句中找依据，做简单批注。 活动三：炼字 你觉得哪些字用得好？有怎样的表达效果？ 赏湘江秋景，品写景妙笔 活动一：圈画，找意象 圈出词人笔下写到的景物（意象）。想一想：这些景物组合在一起，给你什么样的整体感受？ 活动二：辨角度，析手法 这几句写景，角度有什么变化，用了哪些手法？请从词句中找依据，做简单批注。 活动三：炼字 你觉得哪些字用得好？有怎样的表达效果？ 课堂小练 比较优劣 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 看群山红了， 树林变色； 江水清清， 船只漫游。 飞鸟飞天， 鱼儿游水， 万物秋日皆安然。 对比要点 1. 写景角度 原文：远景→近景→仰视→俯视，层次分明，空间开阔。 改写版：景物堆在一起，远近俯仰混乱，空间感没了。 2. 炼字差别 红遍、尽染：“遍”“尽”写出漫山遍野，范围宏大；改写“红了、变色”平淡，只有局部变化。 争流：船只竞相奔驶，充满力量；改写“漫游”，闲散无力。 击：雄鹰搏击，刚劲有力；改写“飞”，普通平常。 翔：鱼在清澈水里，像飞鸟一样，写水之清，鱼儿自在；改写“游水”，只是普通游动。 竞自由：万物竞相蓬勃生长，昂扬向上；改写“皆安然”，安静平淡，没有竞争向上的生命力。 对比要点 3. 意境格局 原文：绚烂壮阔，万物蓬勃，为后文“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”蓄势。 改写版：画面平淡狭小，秋景缺少豪迈的气势，和后文宏大发问脱节。 叩问苍茫大地，体悟词人之怅 结合上阕绚烂蓬勃的湘江秋景，思考下面问题，写下关键词批注： 1. 解“怅”字：“怅”就是悲伤忧愁吗？结合景色，说一说词人为什么而生“怅”？ 2. 品“寥廓、苍茫”：两个词语写出什么样的画面？景物的宏大和词人内心有什么关联？ 3. 研核心问句：“谁主沉浮”，“沉浮”指什么？词人在向谁发问？仅仅是随口一问吗？ 4. 小组讨论思辨：眼前“万类霜天竞自由”，世间万物都各得其所，那国家、民族的命运，又该由谁来主宰？ 精读下阕 回望峥嵘岁月，寻找时代之问的答案 阅读下阕，思考批注下面三个问题，写下关键词： 1. 抓形象：这几句刻画了一群怎样的青年学子？找出关键词，概括青年的精神面貌。 2. 品词句：如何理解“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”？“粪土”是什么用法，体现什么态度？ 3. 解关键问题：上阕提出问题“谁主沉浮”，下阕哪一句给出了回答？“到中流击水，浪遏飞舟”仅仅是回忆游泳这件小事吗？有什么象征含义？ 精读下阕 回望峥嵘岁月，寻找时代之问的答案 阅读下阕，思考批注下面三个问题，写下关键词： 1. 抓形象：这几句刻画了一群怎样的青年学子？找出关键词，概括青年的精神面貌。 2. 品词句：如何理解“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”？“粪土”是什么用法，体现什么态度？ 3. 解关键问题：上阕提出问题“谁主沉浮”，下阕哪一句给出了回答？“到中流击水，浪遏飞舟”仅仅是回忆游泳这件小事吗？有什么象征含义？ 聆听经典 本词上阕绘湘江壮丽秋景，提出时代之问； 下阕忆峥嵘青春往事，给出时代回答。 景、事、情、志融为一体，尽显一代青年的家国担当。 课堂小结 一、基础必做题 1. 默写与解释 要求：独立默写全词，解释重点在字词。完成后自行对照课本检查订正。 二、提升必做题 2. 炼字赏析题 古人评诗词有“炼字”之说，所谓“着一字而境界全出”。请从“染、争、击、翔、竞”中任选两个字，结合诗句赏析其妙处。 要求：每则赏析不少于80字，按照“字义+画面+效果/情感”的答题模板作答。 答题模板参考：“×”字，本义是____，在诗句中写出了____的画面，表现出____的特点/氛围，传达出词人____的情感。 作业布置 3.迁移运用题 猜一猜：这首诗写的是什么景物？依据何在？ 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知□重，时闻折竹声。 （注：“□”为隐去的字，全诗没有直接出现所写事物的名称） 作业布置 三、兴趣拓展选做题 绘湘江秋景——为《沁园春·长沙》画诗境。把文字的诗词，变成看得见画面。 版本A（简笔速写）：不需要高超画技，勾勒景物轮廓，配上词句即可，重在还原诗词意境。适合不会画画的同学。 版本B（完整彩图）：色彩渲染，完整还原壮阔的橘子洲秋江画面。适合有绘画基础同学。 作业布置 Lavf57.83.100 $