第3课《家里的物品》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“家里的物品”，核心是认识金属、塑料等七种常见材料并按材料分类，理解材料的多种用途与组合。通过复习前两课建筑材料知识，关联居家物品，构建从建筑到生活的材料认知支架。 资料亮点在于以实物观察、编号分类的探究实践活动为主，小组合作填写记录单培养科学思维，研讨环节对比分类方式深化认知，拓展收集废旧材料渗透态度责任。如通过12件物品分类实践，提升学生观察与分类能力，为教师提供清晰教学流程与实践活动设计，助力课堂高效开展。

第一单元 造房子 3.家里的物品 教材分析 本课是本单元第3课时，在前两课认识自然物、人造物、建筑材料特点的基础上，将材料认知延伸到居家生活场景，引导学生识别家里常见物品的制作材料，学会按照材料类别对物品进行分类，建立“一种材料可以制作多种物品、一件物品可由多种材料组合而成”的认知。教材分为四大板块： 1.聚焦：抛出核心问题 —— 家里的各类物品是用什么材料制作的？点明本课探究方向。 2.探索：先介绍生活中7类常见材料：金属、塑料、玻璃、布、纸、木、陶瓷；再对课本中12件居家物品观察编号，按照材料类别完成分类，填写分类记录单，渗透“部分物品由多种材料组合制成”的知识点。 3.研讨：通过两个问题深化认知，对比不同同学的分类方式，归纳可同时用于建房、制作餐具的通用材料。 4.拓展：布置实践任务，收集身边废旧材料，为单元后续手工搭建小房子做好材料准备，实现单元学习闭环。 学情分析 通过前两课学习，学生已经认识了木头、砖、玻璃、金属四类建筑材料，能简单区分自然物与人造物，具备基础的材料观察能力；学生每天接触居家物品，对衣服、碗筷、水杯等物品十分熟悉，但缺乏系统的材料分类方法，容易忽略“一件物品由多种材料构成”这一知识点。二年级学生具象思维突出，适合借助实物观察、表格分类、小组合作探究的方式开展学习，在分类活动中梳理材料的用途，建立材料与生活物品的关联。 教学目标 （一）科学观念 1.知道家里常见物品由金属、塑料、玻璃、布、纸、木头、陶瓷七种材料制成，一种材料可以制作多种不同物品。 2.了解部分物品由两种及以上材料组合加工而成。 3.明白金属、木头、玻璃、陶瓷等材料用途广泛，既可以用来建造房屋，也可以制作生活餐具。 （二）科学探究 1.能观察识别居家物品的制作原材料，学会给物品编号、按照材料类别规范完成分类，如实填写分类记录单。 2.能和小组同学交流分类依据，对比不同的分类方式，说出分类差异的原因。 3.结合前两课知识，梳理用途广泛的通用建筑、生活材料。 （三）科学态度 1.乐于观察身边生活物品，主动参与小组分类探究活动，愿意分享自己的分类思路。 2.养成细致观察、有序记录的科学习惯，懂得废旧材料可以回收再利用，树立节约、环保意识。 （四）科学、技术、社会与环境 1.感受材料技术进步丰富了居家物品，便利了日常生活。 2.学会收集、合理利用废旧材料，为手工造房子准备素材，体会材料循环利用的价值。 教学重难点 1.教学重点：认识七种常见材料，能根据材料类别对家里的物品进行分类，规范填写分类记录单。 2.教学难点：理解部分物品是多种材料组合制成；能结合用途梳理通用型材料。 教学准备 （一）教师准备 1.多媒体课件：教材居家物品高清图、七种典型材料实物图片、生活各类材料物品素材； 2.教具：布袋子、陶瓷碗、玻璃杯、金属勺子、塑料瓶、木筷子、纸巾等实物； 3.空白物品分类记录单、板书贴纸。 （二）学生准备 提前观察家里5件物品，说一说每件物品分别是什么材料做的。 课时安排 1课时 教学过程 （一）复习导入，情境聚焦（5分钟） 1.旧知回顾 （1）师：前两节课我们认识了建造房子用到哪些材料？谁能说一说金属、木头都可以用来做什么？ 预设学生回答：木头、金属、玻璃、砖块可以盖房子；金属能做门窗，木头可以做房门、家具。 （2）教师小结：同一种材料不仅能用来建造房屋，还能做成我们家里各种各样的生活用品。 2.揭示课题 （1）课件出示本课封面图片，板书课题：3. 家里的物品。 （2）引导齐读教材导语：随着材料的改进，我们的家变得越来越丰富多彩。 3.聚焦探究问题 出示聚焦板块内容，全班齐读核心问题：我们家里有很多物品，它们是用什么材料做的？带着这个问题开启今天的分类探究学习。 （二）探索活动一：认识生活中七种常见材料（10分钟） 1.初识七大材料类别 （1）课件出示教材资料板块内容，教师出示对应实物，逐一介绍七种常见材料：金属、塑料、玻璃、布、纸、木、陶瓷。 （2）带领学生认读材料名称，结合实物说一说每种材料的典型特征： ①金属：有光泽、结实耐用，可做勺子、门窗； ②塑料：轻便、防水，常见于瓶子、收纳用品； ③玻璃：透明、坚硬，用来做水杯、窗户； ④布：柔软，可以裁剪做衣服、布袋； ⑤纸：轻薄易折叠，用来做书本、纸巾； ⑥木：有天然木纹，可做桌椅、筷子； ⑦陶瓷：表面光滑、坚硬，常用来做碗、盘子。 2.小练习：快速辨材料 教师随机出示实物，学生抢答物品对应的制作材料，巩固七种材料认知。 拓展点拨：金属用途十分广泛，既可以用来盖房子，也能做成勺子、水杯等生活用品。 （三）探索活动二：给居家物品编号并分类（15分钟） 1.观察12件居家物品，学习编号方法 （1）课件出示教材12件带编号的居家物品图片，引导学生逐一观察、说一说物品名称： ①布衣服 ②陶瓷碗 ③陶瓷杯 ④木杯子 ⑤塑料瓶 ⑥布笔袋 ⑦金属回形针 ⑧木筷子 ⑨金属勺子 ⑩玻璃杯 ⑪木块 ⑫塑料调料瓶 （2）教师讲解分类小技巧：物品较多时，可以先给每一件物品编号，按照号码分类，避免遗漏、重复。 2.明确分类任务，讲解记录单填写方法 下发《给家里的物品分类》记录单，讲解表格填写规则：横向为七种材料类别，将对应物品的编号填写在所属材料的空格内。 3.小组合作完成分类，教师巡视指导 （1）小组讨论，结合物品材质完成编号分类，参考分类结果： 材料 金属 塑料 玻璃 布 纸 木 陶瓷 物品号码 ⑦⑨ ⑤⑫ ⑩ ①⑥ 无 ④⑧⑪ ②③ （2）教师重点点拨：本次12件物品均为单一材料制作，生活中很多物品比如带塑料把手的金属锅，就同时用到金属和塑料两种材料。 4.全班汇报交流分类结果 各小组汇报分类表格，针对有分歧的物品共同辨析材质，修正分类结果，强化材料识别能力。 （四）研讨交流，深化认知（7分钟） 1.研讨问题1：我们的分类和其他同学的分类有什么不同？ 师生小结： ①大部分同学分类结果一致，少数同学出错是因为认错了物品材质； ②分类标准统一（按照材料类别），分类结果就会基本相同；如果更换分类标准（比如按照厨房用品、穿戴用品分类），分类结果就会不一样。 2.研讨问题2：哪些材料既可以用来造房子，也可以用来制造常用餐具？ 结合本单元前三课知识梳理总结： 木头：建房做梁柱、门窗；餐具可以做木筷子、木碗； 金属：建房做钢筋、防盗窗；餐具可以做金属勺子、餐盘； 玻璃：建房做窗户；餐具可以做玻璃杯； 陶瓷：可以装修房屋瓷砖，也能做碗、碟子等餐具。 （五）课堂小结 + 拓展作业（3分钟） 1.课堂小结 师生共同梳理知识点： ①生活中常见七种材料：金属、塑料、玻璃、布、纸、木、陶瓷； ②可以先给物品编号，再按照材料类别进行有序分类； ③一种材料用途广泛，既能建造房屋，也能制作居家生活用品；部分物品由多种材料组合制成。 2，分层作业布置 （1）基础作业：完善课堂物品分类记录单，回家找出家里 8 件物品，标注制作材料。 （2）拓展实践作业：收集身边干净的废旧纸盒、塑料瓶、木棍、易拉罐等废旧材料，整理收纳，为动手搭建小房子准备材料，践行环保再利用。 板书设计 3.家里的物品 七种常见材料 金属、塑料、玻璃、布、纸、木头、陶瓷 分类小方法 1.先给物品编号 2.按材料类别分类 通用材料（建房 + 餐具） 木头、金属、玻璃、陶瓷 学科网（北京）股份有限公司 $