2《丁香结》课堂实录 -2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《丁香结》中丁香花的色、香、形及“丁香结”的象征意义展开，引导学生体会作者豁达人生态度。课堂导入通过对比课题“丁香花”与“丁香结”引发认知冲突，结合阅读链接古诗和组词游戏，建立丁香与“结”的文化关联，搭建学习支架。 该资料特色在于以“想开去”为主线，品析“檐前积雪”“印象派画”等比喻培养审美创造，补充作者生平用“四看”梳理人生态度提升思维能力，“写烦恼、丢烦恼”活动促进语言运用与文化自信。实例丰富，助力学生内化哲理，为教师提供落实核心素养的具体教学路径。

六上2《丁香结》课堂实录 【教材解读】 《丁香结》是宗璞的一篇散文，课文从描写丁香花的色彩、形态、气味入手，进而由古诗句及“丁香结”这一说法，引发对人生的思考。本课核心教学目标为：引导学生在阅读时能从所读内容想开去，即“想得多、想得远、想得好”。教学重点在于引导学生体会丁香花的美丽与“丁香结”象征意义之间的关联，并理解作者豁达的人生态度。 【教学目标】 1.识字学词，积累课文中优美生动的语言。 2.品味生动的语言，展开想象，欣赏丁香花美丽幽雅的外在形象。 3.能够从所读内容想开去，初步体会“丁香结”的文学意象，感悟作者积极、乐观、豁达的人生态度。 【教学重难点】 体会“丁香结”的文学意象，感悟作者积极、乐观、豁达的人生态度。 【教学过程】 第一环节：揭题激趣，认识“丁香结” 师：（板书：丁香结）大家看，课文题目叫“丁香结”。老师想问，为什么课文不叫“丁香花”呢？ 生1：因为课文主要写的不是花，是“结”。 生2：因为古人就把丁香叫作“丁香结”，课文里说了。 师：你们很会观察。请打开书，找一找，文中哪里告诉我们古人把它叫作“丁香结”？ 生：（浏览课文）在第5段。 师：请大家看第5段。文中明确写了“古人发明了丁香结”。那古人是怎么说的呢？我们来看阅读链接中古人写的诗句。（出示课件或让学生翻到阅读链接）请大家一起读一读这四句诗。 生：（齐读阅读链接中的诗句） 师：古人笔下，丁香总是和什么联系在一起？ 生1：和愁怨、雨啊联系在一起。 生2：和一种解不开的情绪连在一起。 师：那是不是因为丁香花本身就那么愁苦呢？我们不妨来看看丁香花的样子。（出示丁香花图片）这花好看吗？ 生：好看。 师：文中用了一个很形象的比喻，说它像什么？ 生：像中式服装上的盘花扣。 师：（出示盘花扣图片对比）看，扣子扭曲盘旋，这不就是一个“结”字吗？那么，同学们，这花虽然美，但一旦跟“结”字连在一起，感觉就不一样了。我们来给“结”字组组词，看能组哪些？ 生1：心结、纠结。 生2：郁结、愁肠百结。 师：你看，无论是心结、纠结，还是死结、愁肠百结，仿佛都带着一种纠缠、解不开的意味。所以说，这丁香花，自古以来，在人们心中就“约等于”丁香结了。 【设计思路】 通过对比课题“丁香花”与“丁香结”的差异，引发认知冲突，引导学生关注课文核心意象。借助阅读链接和组词游戏，初步建立丁香与“结”（愁怨）之间的文化关联，为理解全文奠定基础。 第二环节：整体感知，梳理“丁香结” 师：既然丁香自古以来就和“结”联系在一起，那咱们来看看，本文的作者宗璞，她又是从哪些方面来写这丁香结的呢？请大家默读课文，思考这个问题。（学生默读） 师：同学们，假如让你来写一种花，你会写它的哪些方面呢？ 生1：我会写它的颜色、形状。 生2：我会写它的香味。 生3：我还会写它象征什么，也就是花语。 师：对！色、香、形、语。那我们来看看作者是不是也写了这些方面？她写了丁香的花色吗？写了哪些颜色？ 生：写了雪白和紫色的。 师：写了花香吗？怎么说的？ 生1：写了，说“淡淡的幽雅的甜香”。 生2：香味是甜的，这是通感。 师：写了花形吗？像什么？ 生：像盘花扣。 师：写了花语吗？丁香的花语是什么？ 生：是不解之结。 师：同学们概括得真好。作者就是从花色、花香、花形、花语这几个方面来写丁香的。但老师发现，这篇文章还有一个很特别的地方。请大家再快速浏览课文，把文中表示“位置”或“地点”的词语圈出来。 生：（浏览圈画）街道、宅院、城外校园、斗室、窗前…… 师：（板书这些地点）你们看，从街道到宅院，从校园到斗室，作者走到哪儿，哪儿就有丁香。不仅仅是位置，还有时间，比如月光下的丁香、春来的丁香、细雨中的丁香。可以说，作者的生活，完全被丁香花给—— 生：包围了、萦绕了。 师：如果丁香代表的是“结”，是愁怨，那生活在这样一个被“结”包围的世界里，这个人应该是什么感受？ 生1：他会很忧愁，很困扰。 生2：他会走不出来，困在其中。 【设计思路】 借助课后第一题，以“你会写花的哪些方面”为支架，引导学生自主梳理课文内容。同时，通过寻找文中表示位置的词语，发现丁香花无处不在，巧妙地将“花”与“人”的生活联系起来，为后续理解作者的人生态度做铺垫。 第三环节：细读品味，欣赏“丁香结” 师：可是，同学们，你们读完整篇课文，有没有感觉到作者被困在其中、很忧愁呢？ 生：没有。作者好像很喜欢丁香。 师：是啊，相反，作者走到哪儿看到丁香，都是什么感觉？ 生1：很欢喜，觉得好美好香。 生2：有一种依赖，很享受。 师：那我们就跟着作者的文字，去欣赏他笔下的丁香花，看看它到底有多美。 （学生从形、色、香三个方面进行自主批注学习） 交流讨论： 重点句一：（出示描写花色的句子：“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。”） 师：“檐前积雪”指的是什么？ 生：指的是丁香花。 师：为什么把丁香花比作“檐前积雪”？ 生1：因为丁香花是白的，而且是一簇一簇的，很多。 生2：远远看去，就像雪积在屋檐下一样。 师：这个比喻很妙，既写出了花的颜色——白，又写出了花的形态——簇拥、繁多，这就叫“色形兼备”。再看下一句：“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片萤白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。”这里又用了“萤白”，你觉得“萤白”和“雪白”有什么不同？ 生：萤白是有光泽的，在阳光下闪闪发亮。 师：对！这就叫“有色有光”（板书），让花充满了生命力。 重点句二：（出示：“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。”） 师：同学们，见过印象派的画吗？（出示梵高或莫奈的印象派画作）印象派的画给你什么感觉？ 生1：它没有清晰的线条，都是色块。 生2：颜色和颜色之间好像融在一起了，有点模糊。 师：作者为什么说雨中的丁香像印象派的画？ 生1：因为雨中的丁香，花瓣带雨，光影迷离，看不清楚轮廓。 生2：紫色的花和窗前的白色渗在一起，颜色融合了，就像印象派的画一样。 师：所以，你看，作者不仅写了丁香的外形、颜色、香味，还写出了它在不同环境下的独特韵味。正是因为作者怀着一份欣喜与欣赏，他笔下的丁香才如此迷人。 【设计思路】 聚焦“花色”与“雨中丁香”两处重点描写，通过对比图片、品析关键词、引入印象派概念等方式，引导学生深入体会作者细致的观察力和独特的文学表达，突破课后第二题这一核心题。 第四环节：感悟哲理，理解“丁香结” 师：作者眼中的丁香是美的，是让人欣喜的。可丁香终究是“结”，是古人眼中解不开的愁怨。作者又是如何看待这个“结”的呢？请同学们齐读课文第六自然段。 生：（齐读第六自然段） 师：作者说，每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以，丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题，也是解不完的。她回避这个问题吗？ 生：不回避。 师：老师给大家补充一点作者宗璞的资料。宗璞是我国著名哲学家冯友兰先生的女儿。她的一生并非一帆风顺，身体孱弱，患有眼疾，视力几乎为零，还患有心脏病。家中接连遭受意外，经历过许多时代的风雨；亲人逐一先她离世。可以说，她的人生，就是一“结”未了一“结”又生。但她没有被这些“结”困住，她是如何面对的呢？ 师：我们可以用四个“看”来总结。第一个是“看到”，她看到了丁香，看到了生活中的美；第二个是“看过”，她让这一切从眼前经过，不往心里去，不自我折磨；第三个是“看淡”，她明白了人生皆有定数，与其躲避，不如乐观应对；第四个是“看出”，她看出了一个真相：倘若人生没有这些结，没有挑战，岂不太平淡无味了吗？这就是宗璞先生的人生哲学。 师：同学们，你们在六年的学习生活中，有没有遇到过什么解不开的“结”？ 生1：有一次我和好朋友闹矛盾了，心里一直很不舒服。 生2：我考试没考好，觉得很沮丧。 师：我们能不能像宗璞先生那样，正视这些“结”？请大家拿出笔，把那个让你过不去的“结”写在纸条上。 生：（动笔书写） 师：写好了吗？请大家把纸条折好，想象着把它装进一个漂流瓶里，心里默念几句，然后用力地把它“丢”掉，丢进垃圾桶里。让我们借着这个仪式，把心里那份纠结，一起丢掉。 生：（完成仪式） 【设计思路】 在学生充分感受丁香的“美”之后，通过补充作者生平资料，揭示“结”在人生中的普遍性，顺利过渡到对课文主旨的理解。接着，用“看到、看过、看淡、看出”四个层次概括作者的人生态度，清晰易懂。最后，设计“写烦恼、丢烦恼”的实践活动，引导学生将文本哲理内化为自己的生命体验。 第五环节：拓展迁移，书写“丁香结” 师：同学们，课后第三题问我们：丁香结引发了作者怎样的人生思考？结合生活实际，谈谈你的理解。刚才我们已经写下了自己的“结”，并且尝试把它“丢”掉了。现在，能不能把你的这份感受写得更具体一些？你可以仿照宗璞先生，从遇到一个具体的“结”，到如何面对它，写出自己真实的思考。我们写一个百字小练笔，可以取个题目叫《我的“丁香结”》或《解结小记》。 生：（动笔写作） 师：好，我们请几位同学来分享。 生1：我以前觉得被老师批评就是最大的“结”，心里好几天不舒服。学了这篇课文，我觉得这个“结”也没什么大不了，它提醒我下次要做得更好。 生2：我有一个解不开的“结”就是和妹妹吵架。但我觉得，就像宗璞先生说的，人生要是没有这些吵吵闹闹，可能也挺无聊的，这就是生活吧。 课堂总结： 同学们，你们真了不起。从一篇课文里，不仅读懂了作者的心，还找到了解开自己心结的办法。希望你们今后再遇到人生的“结”时，能想起今天的课，带着一份豁达与从容，去面对它，化解它。 板书设计 丁香结 形如结 悟花 豁达乐观 神似愁 学科网（北京）股份有限公司 $