《5.认识液体》课件-2026-2027学年科学三年级上册苏教版

该小学科学课件围绕“认识液体”主题，核心知识点为液体的共同特征。课堂从生活中常见液体导入，先引导学生列举并辨别液体，再通过观察不同液体的差异与相同，结合形状、液面、体积、质量等探究实验，逐步构建液体“会流动、无固定形状、有固定体积和质量、静止时液面水平”的科学概念。 其特色在于以探究实践为主线，通过液体形状实验、量筒测量体积、天平测量质量等可操作实验，培养学生科学思维中的推理论证能力。结合生活实例（如蜂蜜、水、食用油分层）强化科学观念应用，小结清晰梳理知识点，既帮助学生形成系统认知，又为教师提供结构化教学流程和实验指导。

交 流 在地球上，水是最常见的液体。除了水，你还知道哪些液体？ 认识液体 5 交 流 找出图中的液体，说一说你认为它们是液体的理由。 探 究 液体的共同特征 观察下面的液体，找出它们的不同与相同之处。 探 究 液体的共同特征 液体 颜色 气味 透明度 黏稠度 食用油 淡黄色 油香味 透明 较黏 水 无色 无味 透明 不黏 牛奶 白色 奶香味 不透明 较稀 蜂蜜 深黄色/琥珀色 花香味 半透明 很黏 观察下面的液体，找出它们的不同与相同之处。 液体都会流动。 探 究 液体的共同特征 实验一：液体的形状——有无固定形状？ “水的形状变了吗？变成什么样了？” 液体没有确定的形状。 探 究 液体的共同特征 实验二：液体的液面——有什么特点？ “不管瓶子怎么放，液面有什么共同特点？” 液体静止时液面保持水平（水平面）。 探 究 液体的共同特征 物体占据空间的大小就是体积。液体占据容器空间的大小就是液体的体积。 探 究 液体的共同特征 测量液体的体积 1. 看清量筒的测量范围和最小刻度值，选择合适的量筒。 2. 将玻璃瓶中的液体倒入烧杯。 3. 略倾斜量筒，使烧杯口紧挨量筒口，将液体缓缓倒入量筒。 4. 读数时，视线与量筒内液体凹面最低处保持水平。 “测量液体体积的常用工具是——量筒和量杯。” 探 究 液体的共同特征 测量液体的质量 1.用量筒分别量取20毫升的水、食用油和蜂蜜。 2.用电子天平分别测量它们的质量，并记录。 （ ）克 （ ）克 （ ）克 探 究 液体的共同特征 测量液体的质量 将电子天平放在水平桌面上，打开电源。 按“归零”键，确保数字显示为“0”。 将要测量的物体放在天平上，读取数字。 测量前可用“归零”键去除空杯子的质量。 液体有确定的质量。 探 究 液体的共同特征 液体都会（流动） （没有）确定的形状 （有）确定的体积 （有）确定的质量 作 业 取蜂蜜、食用油、水各20 毫升，依次倒入同一个量杯，你有什么发现？ 三种液体分层排列：最下层是蜂蜜，中间是水，最上层是食用油。 总结：质量不同，轻重不同——重的沉在下，轻的浮在上。 小 结 认识液体 身边的液体 共同特征 水、牛奶、食用油、蜂蜜、醋、酱油…… 液体会流动 液体没有确定的形状 液体有确定的体积 液体有确定的质量 液体静止时液面保持水平→ 叫做水平面 拓展 质量不同，轻重不同→分层！ 巩固提升 1.下列选项中，属于液体共同特征的是（ ）。 A. 有固定形状、有固定体积、会流动 B. 没有固定形状、没有固定体积、会流动 C. 没有固定形状、会流动、有固定体积 D. 有固定形状、会流动、有固定质量 巩固提升 2.将一杯水分别倒入烧杯、平底瓶和锥形瓶中，水的形状会（ ），这说明液体（ ）。 A. 保持不变、有固定形状 B. 随容器形状而改变、没有固定形状 C. 变成球形、会流动 D. 全部蒸发、有固定体积 巩固提升 3.将装有水的瓶子倾斜放置，等水面静止后，观察到液面（ ）。这个特点叫做（ ）。 A. 倾斜、斜平面 B. 保持水平、水平面 C. 凸起、凸面 D. 凹陷、凹面 巩固提升 4.用注射器吸取20毫升水，堵住针筒口后用力推活塞，发现（ ），这说明液体（ ）。 A. 活塞能推动、没有固定体积 B. 活塞不能推动、有固定体积 C. 水从针头喷出、有固定质量 D. 活塞能推动、有固定形状 巩固提升 5.老师将蜂蜜、水和食用油各20毫升依次倒入同一个量杯中，发现三种液体分层排列。最下层是蜂蜜，中间是水，最上层是食用油。这说明（ ）。 A. 三种液体的颜色不同 B. 三种液体的质量（轻重）不同，重的沉在下，轻的浮在上 C. 三种液体的气味不同 D. 三种液体的黏稠度不同 $