第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 学业水平测试 -【全程复习大考卷】2026-2027学年六年级上册历史（统编版五四学制·新教材）

第二单元学业水平测试 (时间：60分钟满分：100分) 题序 二 总分 得分 单项选择题（每小题2分，共40分） 1.新素养〔史料实证〕央视新闻“每天认识一件文物”栏目以“这双眼睛曾 见证过中国最早的王朝”为题介绍下图文物。它可能见证了() 即 那 河南偃师二里头遗址出土的镶嵌绿松石兽面纹铜牌饰 A.人工取火的出现 B.野生水稻的培育 C.王位世袭制确立 D.牛耕的使用推广 2.商朝多次迁都，最终盘庚将都城迁到殷，此后商朝统治相对稳定。盘庚 迁都这一举措带来的最直接影响是 A.商朝从此以后再也没有发生过战乱 製 B.促进了商朝与周边国家间文化交流 C.使商朝的政治、经济和文化发展有了稳定的基础 D.导致商朝的手工业技术开始落后于其他部落联盟 3.下图中是西周早期的青铜器，左侧利簋铭文记载了周牧野伐纣的时间， 右侧何尊上“宅兹中国”铭文记录了周灭商后决定建都于天下中心。统 率周军完成灭商的是 ( 蜜 色 A.周文王 B.周平王 C.周武王 D.周幽王 4.汉字姓氏以祖先封地、封国为姓氏的占很大比重。周武王灭商后，封舜 的后代妫(gu)满于陈，建立陈国。妫满死后被谥为陈胡公，其后代便 以陈为姓氏。这源于西周实行的 () A.禅让制 B郡县制 C.礼乐制 D.分封制 5.周天子派使者到鲁国“求金”“求车”，周室之困窘已很显然。各诸侯国 也由开始的尊王发展到后来的“政由方伯”。“礼乐征伐自诸侯出”已是 荞 司空见惯。这表明当时 () A.礼乐制度不复存在 B.王位世袭制度消亡 C.周王室的地位下降 D.诸侯兼并战争不断 6.新素养〔历史解释〕春秋时期，曾宣称“我蛮夷也，不与中国之号谥”的楚 国在大败晋国主持会盟后，同伍于“中国”；“蛮夷之国”的越国继吴而 起，“北渡兵于淮以临齐、晋”，一度“号令中国”。上述现象表明（) A.蛮夷之国成为天下共主 B.国家统一基础业已奠定 C.诸侯争霸助推华夏认同 D.封建制度增强各国实力 7.迄今为止，出土的春秋铁器分别发现于甘肃、山东、河南、湖南等省，在 这些铁制品中，有农具、手工业工具，还有刀、剑等兵器。这反映了当时 () A.铁器使用广泛 B.商品经济发展 C.争霸战争频繁 D.农业技术进步 8.某考古队在一处战国时期遗址中发掘出了大量铁锄、铁犁等农具，同时 发现了不少牛骨遗存，推测当时已普遍使用牛耕技术。铁制农具和牛 耕的推广，对当时社会发展产生的最核心影响是 ) A.提高了农业生产效率 B.加强了各国的联系 C.促进了手工业发展 D.引发了变法运动 9.新素养〔史料实证〕下图是1965年出土于四川成都的战国铜壶，壶身刻 有水陆攻战图案，展现了当时习射、攻城、舟战等场景，被誉为战国的 “清明上河图”。该铜壶反映的时代特征是 ( 战国铜壶 壶身刻有水陆攻战的图案 A.周室衰微、诸侯争霸 B.兼并战争、干戈不息 C.使用铁器、发展生产 D.礼崩乐坏、变法改革 10.战国时期，社会变革剧烈，各诸侯国通过变法确立封建制度。其中，秦 国商鞅变法中，直接触动旧贵族利益、强化中央集权的措施是（) A.奖励耕织 B.废除世袭特权，奖励军功 C.允许土地自由买卖 D.推行县制 11.考古资料表明，在北起辽宁，南至广东，东至山东半岛，西到陕西、四川 的广大地区，都有战国铁农具的出土，种类、数量众多，其地域范围超过 当时的七个诸侯国。这表明战国时期 () A.出现了诸侯争霸局面 B.生产力得到显著提高 C.修建了大量水利工程 D.秦国成为最强诸侯国 12.都江堰在修建中选择高山与平原的交界处，利用地势与河道，建造了 座综合性的水利枢纽，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。这 说明都江堰 () A.加速北方经济的发展 B.体现了劳动人民的智慧 C.加强南北地区的联系 D.使君主专制达到了顶峰 13.中华民族历来主张“君子义以为质”，强调“不义而富且贵，于我如浮 云”。在国际合作中，我们要注重利，更要注重义。这一主张源自 A.庄子的思想 B.墨子的思想 C.老子的思想 D.孔子的思想 14.春秋战国时期，思想自由，文化昌盛，出现了百家争鸣现象，开创了中国 历史上第一次学术文化的繁荣局面。其出现的根本原因是（) A.中国古代读书人重视礼仪 B.政府重视文学艺术发展 C.生产力发展导致社会变化 D.儒家思想居于主导地位 15.新趋势〔横向对比)孟子告诫统治者“爱民”“利民”、轻刑薄赋、听政于 民、与民同乐；墨子提出“爱民谨忠，利民谨厚”“爱人利人，顺天之意”。 二人共同主张 () A.以民为本B.顺应自然 C.无为而治 D.以法治国 l6.原创题某同学在学习“百家争鸣”时，利用DeepSeek进行搜索，重点关 注了“君主”“权术”“中央集权”等关键词。据此推断，该同学想进一 步了解 () A.儒家思想 B.道家理论 C.法家学说 D.墨家主张 17.《黄帝内经》是一部重要的中医理论著作，其所揭示的生命活动规律及 其思维方式，对当代以及未来生命科学的研究和发展也有一定的启示 作用。这表明《黄帝内经》 () A.理论体系完善 B.思想内容丰富 C.尊重生命规律 D.影响历久弥新 18.在国家博物馆“证古泽今一甲骨文文化展”中有“车”“舟”交通方面 的记录，如“王其乘车”，还有“步”（步行）、“马”（骑马）等出行方式，反 映商代的居住条件与交通方式。这表明甲骨文可以用于 A.记录农耕经济 B.完善文字体系 C.研究社会状况 D.预测未来发展 19.新趋势〔横向对比〕考古学家通过比较广汉三星堆遗址和河南偃师二 里头遗址的出土文物发现，两者都有玉质礼器牙璋，在陶器方面都有封 口盉、敞口觚、高柄豆，尤其是镶嵌绿松石的铜牌饰只见于三星堆和二 里头。据此可知，该时期 () A.两地手工业制作工艺精湛 B.中华文化呈现大一统倾向 C.跨区域之间文化交流显现 D.两地农业文明较为发达 20.新素材〔传统文化〕农历五月初五为端午节，又称端阳节、五月节、艾 节、夏节等。若请你写一篇《端午节简介》，下列四组关键词你会取用 的是 () A.柳条、春耕、屈原 B.月亮、月饼、嫦娥 C.菊花、九层糕、晋文公 D艾叶、粽子、屈原 ★全程复习大考卷·历史·六年级上册 ·7 二、非选择题（共60分） 21.阅读材料，回答问题。（22分) 材料一他是夏朝的一位君主，他不修德行，统治残暴，用武力伤害百 姓，引起民众的反抗。 材料二他在都城北边的沙丘养着各地进贡的珍禽异兽，又“以酒为 池”“悬肉为林”，和后妃大臣狂欢滥饮，嬉戏游乐；还建立了巨大的粮 仓，装满了从全国掠夺来的粮食；在都城南边，建造了高大的鹿台，堆集 着从各地搜刮来的无数珍宝；他还施“炮烙之刑”，也就是以铜为柱，置 于火上，让犯人在上面行走。 材料三 授民 授疆土 B 统治阶级 C D 暴力镇压礼仪教化 平 民 被统治阶级 奴 隶 材料四《三字经》：夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号 商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。 (1)材料一、二分别反映的是我国历史上哪一个朝代的哪一个君主的 统治？(4分) (2)结合所学知识，答出材料三图示所反映的这一制度的目的和特点。 (6分) (3)结合所学知识，请你指出图中A授予B哪些权力。B必须对A履 行什么义务？(6分) (4)结合所学知识，写出夏朝建立的时间及地位。指出与材料四中“始 诛纣”相关的战役。(6分) 22.阅读材料，回答问题。（18分) 材料一西周各诸侯国的权力直接来自周天子的授予。周天子与诸 侯间形成的是一种较为固定的君臣统属关系。诸侯国在建立之后，在 。8· ★全程复习大考卷·历史·六年级上册 分封的土地上建立起了与西周王畿相同的文化和政治制度，实际上扩 大了周文化的影响，使得人们逐渐形成了趋同的文化和政治观念，并 在相近的观念下逐渐产生了对周王室的认同感，实际上为秦汉时期的 大一统打下了一定基础。 摘编自冯丽珍《高中历史教学中西周宗法制与 分封制相关内容探析》 材料二下面是有关春秋战国时期的图片和文献史料。 青赵母明 齐回 图片 史料 洛阳韩© 图2春秋战国时期 的货币 图1战国形势图 文献 “冉耕字伯牛。”“司马耕字子牛。” 史料 一司马迁《史记·仲尼弟子列传》 材料三周朝建立后，以血缘等亲疏关系为纽带，分封了数量庞大的 诸侯国，在周礼和周文化的长期浸润下，形成了以周人为核心的华夏 族雏形。来自东夷部落的秦人先祖，在发展过程中空间受到挤压，迁往 西睡之地，与西戎各部落经过长期的冲突、交流、交融，新的秦人逐渐形 成。秦人在崛起的过程中，逐渐融入到夏、商、周以来形成的民族共同 体一华夏族，同时还不断吸收四周戎狄部族，扩大了华夏族的范围。 春秋战国以降，周天子式微，诸侯征战不断，客观上加强了各诸侯国之 间的交流与交融。 一摘编自刘再营《周人、秦人与早期华夏族共同体意识的形成》 (1)根据材料一并结合所学知识，对西周分封制的进步性予以评析。 (6分) (2)材料二中蕴含了哪些时代信息？（6分) (3)根据材料三，概括先秦时期民族交融的原因。(6分) 23.阅读材料，回答问题。(20分) 材料一春秋战国时期，鲁国尚儒学，是儒学的发展基地；齐地学术较 为庞杂，阴阳五行学、道家之学、儒学都相当发达；楚地道学与锌赋最具 特色… —摘编自邹逸麟《中国历史地理概述》 材料二“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”“道之以政，齐之 以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。” 一《论语·为政》 材料三吾将以教主尊孔子。…而教主不足以尽孔子。教主感化力 郑 所及，限于其信徒…举中国人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范 围中也…吾将以教育家尊孔子。…而教育家不足以尽孔子。教育 家之主义及方法，只能适用于一时代、一社会，而孔子之教育，则措四海 而皆准，俟（等待）百世而不惑也。 —梁启超《世界伟人》 材料四要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓…深 入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和 合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价 值观的重要源泉。 一习近平总书记在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话 (1)根据材料一，回答春秋战国时期思想学术界出现的局面。根据所 学知识，回答道家学派的创始人老子的政治主张是什么。(4分) 贫 (2)根据材料二并结合所学知识，回答孔子的核心思想是什么，治国思 想又是什么。(4分) (3)根据材料三并结合所学知识，举例说明孔子在教育对象和教育方 法两方面对教育的影响。(6分) (4)根据材料四，指出习近平总书记要求我们如何对待传统文化。其 目的是什么？(6分)5.(1)商汤要求臣属“有功于民，勤力乃事”：妥善对待亡了国 代潮流、符合本国国情的改革必会成功；改革者应具有创 的夏民；实行“以宽治民”政策，缓和阶级矛盾，稳定政权。 新、大无畏等精神；改革不是一帆风顺的，有时要付出血的 (2)牧野之战。商朝灭亡。 代价。（答出两点即可） (3)统治者实行暴政，失去民心。暴政亡国；得民心者得天考点四百家争鸣 下，失民心者失天下；得道多助，失道寡助：统治者应该施行1.道以退为进无为而治小国寡民 仁政。（答出一点即可） 2.儒家仁为政以德私学论语 考点二动荡变化中的春秋时期 3.(1)百家争鸣 1.周平王春秋分封制 (2)仁政兼爱非攻以法治国中央集权 2.各地诸侯朝觐天子缴纳贡赋大国诸侯 【活学活用】 3.尊王攘夷齐桓公 1.A2.B3.A 4.民族关系华夏认同 4.A【解析】“法者，国之权衡也”的意思是法制是治国的权 5.铁制农具牛耕金属货币 衡；“法行而君不必忧，臣不必劳，民但而守法”的意思是法 【活学活用】 律的执行能让君主无忧，臣民无需劳累，只需遵守法律即 1.C【解析】平王东迁后，周王室统治力大减，直接管辖的地 可。可见两人都主张以法治国。 区仅在洛邑一带。周王虽然在名义上仍是天下“共主”，但 5.(1)老子、孔子。 已无力控制诸侯，王室衰微，诸侯争霸，传统的分封制遭到 (2)重建现实政治、社会、道德与思想的秩序。以德治国； 破坏。 以法治国。 2.A (3)百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一 3.B【解析】“五伯”“齐桓、晋文、楚庄、吴阖闾、越勾践”指 次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基 的是春秋时期的霸主，这体现了春秋时期王室衰微、诸侯 础，对后世产生了十分重要而深远的影响。 争霸的政治局势。 考点五夏商周时期的科技与文化 4.A 1.诗经春秋 考点三战国时期的杜会变革 2.夏朝12二十四 1.战国战国七雄 3.扁鹊黄帝内经 2.兼并长平之战 4.甲骨文商朝金文 3.富国强兵356县制耕织军功 5.祭祀军事身份地位国家权力三星堆 4.铁器牛耕 6.诗经楚辞离骚 5.李冰都江堰成都平原 【活学活用】 【活学活用】 1.B2.A3.A4.C 1.D2.C3.B4.D 第二单元学业水平测试 5.(1)富国强兵。秦孝公。 1.C (2)废除旧的土地制度；奖励军功，对有军功者授予爵位并2.C【解析】盘庚迁都至般后，结束了频繁迁都的动荡，稳定 赏赐土地。确立县制，由国君直接派官吏治理。 了统治核心，为后续发展（如青铜器、甲骨文）提供了基础。 (3)成功了。因为它使秦国“倾邻国而雄诸侯”。 3.C4.D5.C (4)改革是强国之路，有利于经济发展和社会进步；顺应时6.C【解析】楚国、越国由“蛮夷之国”到参与中原诸侯国争 ·36· ★全程复习大考卷·历史·六年级上册 霸，体现了楚国、越国对中原华夏文明的接受与认同。 半坡人生活在黄河流域，这里降雨较少，气候干燥，受制于 7.A8.A9.B10.B 当时的生产力水平，半坡人种植抗旱性比较强的粟及使用 11.B【解析】战国时期，铁制农具得到广泛使用，社会生产 车作为交通工具。因此，造成这些差异的原因可能是自然 力水平不断提高。 环境不同。 12.B13.D14.C15.A16.C17.D18.C19.C 6.D 20.D 7.D【解析】三星堆文化以及良渚文化和陕西的石峁遗址存 21.(1)夏朝的最后一个君主桀；商朝的最后一个君主纣。 在着相同的器物，说明区域文化之间存在交流，相互影响。 (2)稳定周初的政治形势。层层分封，等级森严。 8.A (3)管理土地和民众的权力。进献贡赋，服从其调兵的 9.C【解析】夏朝建立表明中国开始进入奴隶制社会；商朝 义务。 时期，中国奴隶制社会进一步发展；西周吸取了前朝教训， (4)约公元前2070年。我国历史上第一个奴隶制王朝。 采取了以分封制为基础的制度。故图片反映了奴隶制王 牧野之战。 朝的更替。 22.(1)加强了周天子对地方的统治，有利于西周开发边远地 10.D11.B 区，扩大统治区域；有利于文化的交流与认同，奠定了统一 12.A【解析】在分封制下，受封者的爵位和领地都是世袭 多民族国家的基础；增强了中华民族的凝聚力。 的，他们虽然对上承担一定的义务，但独立性很强，在中央 (2)政治上，周王室衰微，诸侯争霸，分封制瓦解；经济上， 政权力量衰弱的时候，被分封者就称霸一方，形成割据局 铁制农具和牛耕的使用与推广，多种货币流通，工商业 面。在郡县制下，郡、县长官由君主任命，可以随时撤换或 发展。 调动，这打破了贵族制下的血缘联系，使分封制度遭到 (3)周朝分封制推动周文化的传播；民族迁移加速民族交 破坏。 往、交流与交融；春秋战国时期的战争客观上加强了民族 13.B14.A 的交流与交融。 15.C【解析】在春秋诸侯争霸的过程中，有的诸侯国被灭 23.(1)百家争鸣。“无为而治”，追求“小国寡民”的理想社会。 掉，而一些强大诸侯国的疆域不断扩展，使春秋初年百十 (2)“仁”。“为政以德”。 个诸侯国，缩减成几个大诸侯国，战国兼并战争使诸侯国 (3)创办私学，提出“有教无类”，扩大了教育对象，促进了 数量进一步减少，反映了当时的历史发展趋势是由分裂 教育在民间的发展。在教学中注重道德教育和文化知识 逐渐走向统一。 教育，总结教育规律，提出因材施教、举一反三等教学原则 16.C17.D18.A19.A20.D 和方法，对后世产生了深远影响。 21.(1)在元谋县发现的元谋人是我国境内目前已知最早的 (4)要汲取传统文化的思想精华和道德精髓，增强文化自 古人类之一。元谋人距今约170万年。 信，挖掘和阐发传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正 (2)懂得制作和使用工具。石器种类繁多，形状各异，并 义、尚和合、求大同的时代价值。使中华优秀传统文化成 且有明显的加工痕迹；不同工具有不同的用途。 为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。 (3)会使用火。北京人用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽， 阶段性检测 从而改善了生存条件；学会用火是人类演化史上的里 1.B2.D3.A4.B 程碑。 5.D【解析】河姆渡人生活在长江流域，长江流域河流密布，22.(1)半坡遗址。粟。 降雨充沛，非常适合种植水稻和使用舟作为交通工具：而 (2)人面鱼纹陶盆。干栏式建筑；种植水稻。