第四单元学业水平测试-【全程复习大考卷】2026-2027学年七年级上册语文（统编版·新教材）

第四单元学业水平测试 (时间：90分钟 满分：100分) 题序 活动 活动二 活动三 活动四 活动五 总分 得分 七年级(1)班开展以“充实人生，彰显人格”为主题的悦读沙龙活动，小鲁同学邀请你参与并完成 以下任务。 活动一：悦读基础初试。（19分) 训 拥有美好充实的人生体验，是我们每个人共同的心愿，那么，一起阅读吧①！ 阅读中，我们从《纪念白求恩》认识了道德高尚②、以身ù职的白求恩③：从《回忆我的母亲》认识 了一生不停劳碌，虽贫穷但仍保持着一颗乐善好施的心，经常周挤比他们更穷的亲戚的勤劳仁c的母亲； 从《梅岭三章》了解了革命先辈在血雨腥风的年代，为争取人民的自由而献身革命的决心和誓死如归的精 神；从《诫子书》知道了诸葛亮作为父亲劝勉孩子要德才兼备的人格魅力…④。阅读的收获巨大。 1.小鲁在文段中暂用拼音代替两个字，两个加点字不确定读音。请你帮他选出正确的一项 )(2分) A.殉ù滋jiè B.殉ù慈jiè C.徇ù滋jè D.徇ù慈jè 2.上面文段中有两个错别字，请你帮助小鲁改正。（2分) 9 3.上面文段中画波浪线的四处标点符号，使用不正确的一处是 )(2分) A.① B.② C.③ D.④ 4.下列句子中，加点词语解释有误的一项是 )(2分) A.静以修身（连词，表示后者是前者的目的） B.年与时驰（奔驰） C.遂成枯落（凋落，衰残） D.险躁则不能治性（修养） 5.下列句子中，加点词语使用有误的一项是 ( )(2分) A.他是一个见异思迁的人，一旦认定了奋斗目标，就会坚持不懈地努力下去。 B.有些商人为富不仁，通过不正当手段谋取利益，最终受到了法律的制裁。 C.他对工作一丝不苟，精益求精，这种严谨的态度值得我们每个人学习。 瞬 D.无数革命先烈为了民族解放，在血雨腥风的年代里挺身而出，舍生取义。 6.语文要素下列句子中，加点词语感情色彩与其他三项不一致的一项是 )(2分) A.白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 B.我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久 还在地里劳动。 C.陈毅在《梅岭三章》中以“百战”“烽烟”“取义成仁”等词语，概括了革命征程的艰辛，表达了对牺 牲者的缅怀。 D.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 7.下列句子的朗读停顿划分不当的一项是 )(2分) A.夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 料 B.非淡泊无以/明志，非宁静无以/致远。 C.夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。 D.悲守/穷庐，将/复何及！ 8.下列病句中，修改不正确的一项是 ()(2分) A.学校开展的“感恩·奋进”活动，掀起了同学间互帮、互学、互进，增进了彼此的友谊。（在“互进” 后加上“的热潮”)》 B.我国科学家描绘出大豆最全基因图谱，此成果可以更好地提升分子育种实验。（把“提升”改为“提高”） C.国家领土当然寸土必争，纵是面积狭小的弹丸之地，也要誓死捍卫。（将“面积狭小的”删去） D.漫长的人类发展史，同时也是人类不断改造自然和适应自然的历史。（将“改造自然”和“适应自 然”调换位置) 9.下列对文章内容分析有误的一项是 ( )(3分) A.《梅岭三章》第二首中，作者回顾了抗日战争时期的战斗生涯，希望在自己死后战友们能前赴后 继、勇敢战斗，为共产主义事业奋斗终生。 B.《回忆我的母亲》一文中，作者回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了她勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、 坚忍顽强的优秀品质。 C.《诫子书》是修身立志的名篇，文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时 把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。 D.《纪念白求恩》一文运用对比写法，突出了白求恩同志崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习 的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向。 活动二：情境实践。（10分) “少年正是读书时”，一个人乃至一个民族，爱阅读才能真正俦就过硬的软实力。七年级(1)班举 行了以“我爱阅读”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 10.任务一：领略书的魅力。(2分) 例句：书是船，带领我们驶向无限广阔的生活海洋。 仿写：书是 11.任务二：设计读书活动。（2分) 活动的成功举办离不开科学合理的设计和安排。语文老师已规划好了两种活动形式，请你再 设计一种，让读书活动形式更加丰富，内容更加充实。 活动一：“好书大家读”，向同学们推荐一本你读过的好书。 活动二：“书香小组评选”，选出你心目中阅读氛围最浓厚的小组。 活动三： 12.新趋势〔开放探究〕任务三：探寻读书方法。(3分) ①学者陈善的“出入法”一既能钻得进去，又要跳得出来。 ②理学家朱熹的“三到法”一读书有三到：心到、眼到、口到。 ③思想家伏尔泰的“再读法”一重新再读一本旧书，就仿佛与老友重逢。 ④孟子的“独立思考法”一尽信书不如无书。 请你从中选取一条，联系实际谈谈你的理解和体会。 我选择 (填写序号)，我的体会是： 13.新素养〔语言运用〕为了深入开展读书活动，培养学生良好的读书习惯，七年级(1)班定于11月1日 上午8点30分在班级举行“诵读经典经验交流会”。作为班长，你要去邀请李校长参加活动，你会 怎么说？(3分) 全程复习大考卷·语文·七年级上册 ·19. 活动三：文言文悦读讲座。（14分) 活动中，小鲁分享了两篇文言文，请你参与并完成下面小题。 【甲】诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非 学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不 接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】放翁家训（节选） 陆游 后生才锐者，最易坏。若有之父兄当以为忧不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚 恭谨，勿令与浮薄者游处。如此十许年，志趣自养成。不然，其可虑之事，盖非一端。吾此言，后生之药 石也，各宜谨之，毋贻后悔。 (有删改) 14.下列各组句子中，加点词意义和用法不相同的一项是 A.夫君子之行/后生之药石也 B.静以修身/训以宽厚恭谨 C.年与时驰/勿令与浮薄者游处 D.后生才锐者/浮薄者游处 15.下列对两篇选文理解分析不正确的一项是 )(3分) A.《诫子书》围绕“静”字展开，强调修身养德、治学成才都离不开静心与勤俭。 B.《放翁家训》针对“才锐者”提出教育建议，认为天赋过人的后生需严加管教。 C.两篇家训都从学习、品行两方面对晚辈提出要求，均饱含长辈对晚辈的殷切期望。 D.《诫子书》侧重警示晚辈珍惜光阴，《放翁家训》侧重提醒父兄重视后生教育。 16.给【乙】文中画横线的句子断句，限断两处。(2分) 若有之父兄当以为忧不可以为喜也 17.翻译【乙】文中画波浪线的句子。(2分) 后生才锐者，最易坏。 18.结合两篇选文，简要概括诸葛亮与陆游的家训在教育理念上的相同点与不同点。(4分) 活动四：悦读美文，感受人格魅力。（17分) 阅读下面的文章，完成下面小题。 又见槐花白 王明侠 ①在春的斜阳里，又见槐花白。城市绿化带里的洋槐擎着疏落的花穗，洁白的花穗，像美人发间的 珠钗，风过时，零星的甜香忽远忽近，总让我想起童年那片翻涌的槐花海。 ②老家门前原是一片河滩，不知何年何人栽下百十棵洋槐树。树干粗粝如祖父的手背，枝条却温 软地垂向大地。清明刚过，青玉般的嫩芽间便迸出来米粒似的花苞，待到谷雨前后，整片林子成了雪砌 的宫殿。千万朵槐花攒成璎珞，低垂的花枝几乎触到孩童的头顶，人在林间走，仿佛游在奶白色的大 海里。 ③蜜蜂是最早的访客。天还未亮，嗡嗡声便裹着露水漫进窗棂。我常趴在掉了漆的窗台上看它们 穿梭，金黄的绒毛沾满花粉，后腿鼓胀如两粒琥珀。这时母亲总会拍拍我的后脑勺：“莫惊了采蜜的师 傅。”她总说蜜蜂是花神的使臣，采够九千九百九十九朵花才会归巢。 ④放学的路原是枯槁的黄土道，可到了槐花飘香的季节便成了童话里的秘境。书包在身后拍打着 ·20· 全程复习大考卷·语文·七年级上册 屁股，我故意放慢脚步，任细碎的花瓣落满肩头。有时仰头看天空，层层叠叠的花影筛下斑驳的光，恍 惚间自己也成了枝头的一串白花。风起时整片林子簌簌作响，花穗碰着花穗，窃窃说着我听不懂的蜜 语。有次竟撞见两只玩耍的小刺猬，毛绒似的小东西被惊得四散滚逃，带刺的背上带着几朵槐花。我 还会勇敢地爬上颤颤巍巍的枝权，近距离地仔细观察那诱人的香源和银针似的花蕊，忍不住抓住那刚 盛开的一串，一把捋下来，塞进嘴里大快朵颐。 ⑤采槐花是件很快乐的事。清晨，母亲挎着竹篮儿来到了槐树林，她专挑将开未开的花苞，说这种 才是最甜的。我踩着木梯帮忙，指尖触到凉津津的花串，麻利地摘下一串串的风铃。母亲在树下接着， 她轻轻地捋下洁白的花朵，不一会儿，就攒满了一整篮儿。我偶尔失手碰落整簇花穗，纷纷扬扬像下了 一场小雪，母亲赶忙说：“小心些，留些给蜜蜂做午餐吧。”蒸槐花要拌玉米面，上屉时垫着碧绿的白菜 叶。灶膛里的柴火哔剥作响，水汽混着花香在院里游走。待笼盖掀开，翡翠般的菜叶衬着白玉似的槐 花，淋上香醋蒜汁儿，能把隔壁孩童都馋了来。最妙的还是槐花馅包子，母亲总在面皮上捏出十二道 褶，说是对应着十二个月的圆满。咬破薄皮的刹那，清甜的汁水涌出来，连舌根都浸着春意。 ⑥几度春风，槐花白了又白。离开家乡后，忙碌穿梭在繁华的城市，偶尔想起故乡的那片花海，不 禁有些怅惘。每到春天，城市的市场也有新摘的槐花售卖，塑料袋上印着“家乡味道”。买回家如法炮 制，蒸出来的却蔫头耷脑，失了那份水灵劲。去年特意驱车几十里去城外野林，满树槐花倒是开得热 闹，可林间少了老树虬枝的韵致，水泥步道太过齐整，连蜜蜂都带着工业化的匆忙。 ⑦前几日收到老家妹妹寄来的槐花蜜。层层报纸裹着的玻璃瓶里，槐花蜜凝如琥珀。旋开瓶盖的 刹那，四十年前的春风忽然推窗而入。我分明看见母亲站在槐林深处，系着一个干净的蓝布围裙，她采 花的手势还那样轻，像在触碰易碎的时光。 ⑧原来有些芬芳早已扎根在血脉里。高楼大厦割裂了四季，可每逢槐香浮动时节，记忆仍会发芽 抽枝，疯狂地冒出来。那些与槐花有关的时光，那些岁月深处的人和事，都化作年轮里的蜜，在某个猝 不及防的时刻，突然甜醒沉睡的乡愁。 岁 (选自《文学天地》，有删改) 19.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 ()(3分) A.文章首段呼应标题，由城市中洁白的花穗和零星的甜香引出下文的美好回忆。 B.第④段最后一句运用一系列动作描写，传神地写出了“我”童年时期有槐花相伴的独特乐趣。 C.第⑥段加点词语“匆忙”，运用拟人修辞，写出了城外野林里的蜜蜂采蜜的速度更快了。 D.文章以“槐花”为线索，把故乡的槐花往事和城市的槐花现状交织，文章脉络清晰，浑然一体。 20.请从修辞的角度，赏析第④段画线句子。（3分) 风起时整片林子簌簌作响，花穗碰着花穗，窃窃说着我听不懂的蜜语。 21.透过文章，你看到一个怎样的母亲形象？请结合具体内容分析。（6分) 22.请结合全文内容，分析结尾段中“原来那些芬芳早已扎根在血脉里”一句的深刻意蕴。（5分) 活动五：写作表达。（40分) 23.活动中，小鲁邀请你参与写作表达活动，请你按要求写一篇文章。 题目：脚下的路，远方的 要求：①请在横线处将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不得在文中泄露个 人和学校信息；④不少于600字，书写工整，字迹清楚。17.第一次流泪：父亲一生刚硬，但在面对疾病和衰老时却 核心侧重点是劝勉儿子修身养德、治学立志，珍惜光阴 感到自己身体虚弱无力，流下无奈、焦急和失落的眼 只是结尾补充的内容，并非全文侧重，点。 泪。第二次流泪：父亲对自己能否撑到生日那天感到 16.若有之/父兄当以为忧/不可以为喜也 困惑与伤感，坚强的父亲预感到生命的流逝，面对死亡 17.才思敏锐的年轻人，最容易学坏。 流下恐惧的眼泪。 18.相同点：①重视品德修养，《诫子书》强调“俭以养德”“治 18.不同情感：本文作者通过描写父亲患病后生命衰老的 性”，《放翁家训》强调“宽厚恭谨”的品行培养。②重视 状态，流露出对父亲的心疼担忧、牵挂不舍；史铁生通 学习的作用，《诫子书》提出“才须学也”，《放翁家训》 过回忆母亲照料瘫痪的自己，表现母爱的无私与坚韧， 要求后生“熟读经学”。不同点：①针对对象不同，《诫 流露出对母亲的愧疚和深切怀念。共同思考：落寞和 子书》直接对晚辈提出要求，侧重自我修养；《放翁家 痛楚是生命必然的经历，无论我们身处何种状态，都要 训》对父兄提出建议，侧重长辈对后生的管教与引导， 珍惜与亲人相伴的时光，坦然接受，学会释怀。 ②侧重点不同，《诫子书》以“静”为核心，兼顾修身、治 19.【写作指导】 学、惜时；《放翁家训》针对“才锐者”，侧重防范天赋过 (1)话题作文，自拟标题，围绕“明天，我将远行”行 人者的品行偏差，强调环境对人的影响。 文。“远行”兼具表层远行、深层奔赴理想两层内涵， 【乙文参考译文】 可追忆过往成长、畅想未来前路，抒发惜别、奋进、逐梦 才思敏锐的年轻人，最容易学坏。倘若有这样的年轻 的真挚情感，行文可融入文字、时光、成长等关键词。 人，做长辈的应当把这种情况认为是忧虑的事，不能把它 (2)本文限定演讲稿体裁，语言需口语化、有感染力，适 认为是可喜的事。切记要经常加以约束和管教，让（他们） 合当众朗读。可采用总分总结构，以校园生活小事以 熟读儒家经典，训导（他们）做人必须宽容、厚道、恭敬、谨 小见大，结合自身真实经历，兼顾回望昨日与展望前 慎，不要让（他们）与轻浮浅薄之人来往。就这样十多年 路，突出“远行”承载的成长力量，充分体现这段时光 后，他们的志向和情趣会自然养成。不这样的话，那些可 对自我成长的价值与深远影响。 以担忧的事情就不会只有一件。我这些话，是给年轻人防 第四单元学业水平测试 止过错的良言规诫，都应该谨慎对待它，不要留下遗憾和 1.B【解析】以身xùn(殉)职、劳碌(lù)、仁cf(慈)、诫 愧疚。 (jiè)子书。 19.C【解析】C.根据材料第⑥段“离开家乡后，忙碌穿梭 2.“周挤”应为“周济”，“誓死如归”应为“视死如归”。 在繁华的城市…买回家如法炮制，蒸出来的却蔫头 3.D【解析】D.省略号后面不再用标点符号，应去掉句号。 套脑，失了那份水灵劲…连蜜蜂都带着工业化的匆 4.B【解析】B.驰，疾行，这里指迅速逝去。 忙”可知，“匆忙”并非指蜜蜂采蜜速度更快，而是运用 5.A 【解析】A.见异思迁：看到别的事物就改变原来的主 拟人修辞，通过描写蜜蜂的“匆忙”，衬托出城外野林少 意，与“认定奋斗目标就坚持不懈”的语境矛盾，使用不 了自然、质朴的氛围，多了工业化带来的浮躁和急切， 恰当；B.为富不仁：靠不正当手段发财致富的人没有好 与故乡那种充满生机、宁静美好的感觉形成鲜明对比， 心肠，使用恰当；C.精益求精：指好了还求更好，使用恰 该选项理解不正确。 当；D.血雨腥风：风里带着腥气，血溅得像下雨一样，形 20.运用拟人的修辞，将花穗拟人化，生动写出槐花盛开的 容残酷屠杀的景象，使用恰当。 灵动与生机，表达了“我”对愧花的喜爱。 6.D【解析】A.“热忱”意思是热情。褒义词。B.“中国 21.①温柔善良：提醒“我”莫惊蜜蜂，让“我”留槐花给蜜 标本式”形容像朱德祖父和母亲一样的勤劳、朴实、不畏 蜂；②勤劳能干：清晨采槐花、做槐花美食，手艺娴熟。 艰难的中国老一辈农民。褒义词。C.“取义成仁”意思 22.故乡的槐花及相关记忆，已融入“我”的血脉，成为生命 是为了成全仁义，不惜牺牲生命。褒义词。D.“险躁” 的一部分：即使身处城市，乡愁与对故乡的眷恋也会在 意思是轻薄浮躁。贬义词。 特定时刻被唤醒。 7.B【解析】B.朗读停顿应该是：非淡泊/无以明志，非宁 23.【写作指导】 静/无以致远。 （1)审题。“脚下的路，远方的」 ”,首先要分析 8.B【解析】B.应该在“实验”后加“的成功率” “脚下”与“远方”的关系。“脚下”说明在追求“远方” 9.A【解析】A.《梅岭三章》第二首中，作者回顾了国内革 的道路上，要踏踏实实，从一点一滴做起，不要好高骛 命战争时期的战斗生涯，并非“抗日战争时期”。 远，关键是要表达出“从脚下出发”让自己得到了什么 10.示例：路标，指引我们奔向广阔无垠的生活草原 收获亦或者是情感体验。审题可知，“脚下的路”指的 11.示例：“书香伴我行”，写出书陪伴你成长的故事 是现在，即我们在当下的各种努力与实践；“远方的 12.示例：④读书要注重独立思考。在阅读时，不能一味 ”是未来，即我们通过当下的努力在将来要达 相信书中的内容，而要结合生活实际和自己的阅读体 到的目标。这样，我们可用“家”“希望”“理想”“梦想” 验，辩证地吸收书中的知识。 等词语补充题目。 13.示例：李校长，您好！我是七年级(1)班的班长，我班定 (2)立意。本文可以从多个方面入手：第一个方面，可 于11月1日上午8点30分在班级举行“诵读经典经 以写自己在追寻梦想的道路上，应当保持怎样的态度， 验交流会”。诚挚邀请您参加，如果您有时间，期待您 如何才能够“致远”；第二个方面，可以写自己对“脚踏 的光临指导！ 实地”这种精神的理解，如何做到脚踏实地，勤奋踏实 14.B【解析】A.“之”：结构助词，的，意义、用法相同。 对于我们的人生有怎样的意义，无论怎样写，最后都要 B.静以修身的“以”：连词，表目的，用来；训以宽厚恭 收束全文，写“脚踏实地”给“我”的益处；第三个方面 谨的“以”：介词，用。二者词性、含义不同。C.两处 可以写“我”是如何脚踏实地，切身实践“从脚下出发” “与”：介词，和、同，意义、用法相同。D.两处“者”：代 这一精神理念的，这种勤恳踏实的生活态度对自己的 词，…的人，意义、用法相同。 帮助和影响。 15.D【解析】D.“《诫子书》侧重警示晚辈珍惜光阴…” (3)选材。可以把我们为了实现将来的梦想而正在努 理解错误。从【甲】文第一、二、三句可知，《诫子书》的 力的行为、事迹作为写作内容，如现在苦练书法，将来 60· 全程复习大考卷·语文·七年级上册 想成为书法家；现在保护鸟类，将来要成为一个生态学 一同前往。一天，商人把船停泊在岸边，上岸去厕所，狗也 家等。本文可以写记叙文，也可写成议论文，表达“希 跟着他。等到商人想要上船时，狗从后面拉住他的衣服， 望在远方，路在脚下”的主题和观，点。 商人责骂并用脚踢它。狗在厕所附近来回走动，不停地回 第五单元学业水平测试 头看商人。商人始终没有醒悟，急忙呼唤狗后便上船了。 1.冤徙Iǚshu 同乘一条船的人不肯等待狗，舍弃（它）离开了。（船）行 2.“犹郁”应为“忧郁”，“寂莫”应为“寂寞”。 驶了几十里，商人才醒悟：“上厕所时（我）解下腰间的钱 3.语序不当，把“使‘我’心里生出一缕温情一方圣洁”和 袋放在地上，里面有几十两金子啊。”（他）跺着脚叹息，却 “排解了‘我’写作中的寂寞”调换位置。 已经来不及了。 4.B【解析】A.畏罪潜逃：指犯罪后因害怕被定罪而逃亡 过了很久，商人返回，来到原来停泊船的地方，说：“这 的行为。运用正确。B.气象万千：形容景色和事物多种 是我丢失金子的地方啊！”地上有一只死狗，皮毛都快掉光 多样，非常壮观。“气象”指“景象”，而非“天气”，运用 了。（他)说：“这难道是我家的狗吗？”用脚踩了踩它，（发 错误。C.风烛残年：比喻临近死亡的晚年，运用正确 现)钱袋里的金子还在那是。大概是这只狗担心别人捡到 D.目空一切：一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都 钱袋，用自己的身体盖住它，于是饿死了，而钱袋上的标记 看不起。运用正确。 还和原来一样。 5.D【解析】本题考查标点运用。A.“她坚定地说”后面 18.D【解析】A.从文章中“老狼迟疑片刻”可知，“说明了 应是逗号，不应该是冒号。B.《心心相融，爱达未来》是 老狼对桂子毫无戒心”错误。B.文章写爷爷是有名的猎 主题内容不是书名，应该用双引号，不能用书名号。 人是为后文写他发现藏身于麦田中正在偷窥的老狼埋 C.“二、三十分钟”表示约数，中间不能用顿号，应去掉 下伏笔；而写爷爷是方圆百里闻名的赤脚医生是为下文 顿号。 写爷爷线老狼治伤埋下伏笔。C.根据文意，桂子第二次 6.C【解析】C.搭配不当，应该把“发生”改为“产生” 遇到老狼时，老狼的前腿并没有受伤。老狼的前腿受伤 7.D【解析】A.对老师说话不应用命令的语气；B.“关怀” 是桂子第三次遇到老狼时。 用词不当，“关怀”一般只用在上对下、长辈对晚辈；C.语 19.(1)用拟人的修辞手法，“滚来滚去”生动形象地描写 气不委婉 出麦子的勃勃生机。 8.C【解析】C.《白鹿原》是陈忠实以陕西关中地区白鹿 (2)“舔舔”是动作描写，表达了老狼对桂子的感激 原上的白鹿村为缩影写的一部小说。 之情。 9.示例：假如童年是一枚贝壳它愿意散落在金黄的沙滩 20.①善良、慈祥。桂子第一次见到老狼时，老狼并没有伤 上假如童年是一株小树它愿意生长在茂密的森林里 害她，反而跟她走。第二次见到老狼时，老狼目光充满 10.示例一：关爱野生动物，保护美好家园。 了慈祥。②机智勇敢。老狼为了医治狼崽儿而咬伤自 示例二：同在蓝天下，共享大自然。 己表现出它的机智。冒着被人类打死的危险，接触人 11.示例：环境的日益恶化和人类的乱捕滥杀，致使许多动 类以“骗取”药物反映了它的勇敢。③富有人性，充满 物已经灭绝或濒临灭绝。保护野生动物，也是在保护 母爱。老狼为了狼崽儿向人求医，表现了其富有人性 我们自己的家园。 的一面。为了孩子，不惜自伤，表现出伟大的母爱。 12.示例：①在我们身边也有很多野生动物受法律保护。 21.示例：我同意这种观点。①文章的主要内容就是桂子 ②即使无意识违法，也该对自己的行为负责。③野生 与老狼的几次相遇。老狼为了得到人类的药，主动接 动物保护普法要常态化。④加大野生动物保护宣传力 近人类，但不伤害人类，桂子和爷爷真诚地给老狼帮 度，避免悲剧重演。 助，为它治疗，反映出人与动物和谐相处的主题。②文 13.A【解析】A.“两狼之并驱如故”中的“故”指原来的 章还通过对比手法来反映这一主旨。村民们拿着棍 样子，“温故知新”中的“故”指旧的知识，“明知故犯” 子、铁锹、砖头扑向老狼时，老狼眼中闪过的是失落，爷 中的“故”指故意，三者意思不同。 爷端起枪瞄准老狼时，它眼含凶光；桂子与它接近时， 14.C【解析A.《聊斋志异》是文言短篇小说集，并非散 它眼里充满慈祥，跟在桂子身后。③文章的主要记叙 文集，表述错误；B.【甲】文中狼与屠户相持时“眈眈相 对象老狼善良、慈祥、机智、勇敢，使人产生一种可亲 向”，以及假寐时“目似瞑，意暇甚”都是神态描写，并 感，反映出人类是能够与动物和谐相处的。（若答不同 非动作描写，表述错误；D.囊金被狗用身体覆盖，并未 意这种观点，只要言之成理亦可) 被他人动过，表述错误。 22.【写作指导】 15.CDE【解析】句意：大概是这只狗担心别人捡到钱袋， 这是一篇自命题作文。从题目给出的材料可知 用自己的身体盖住它，于是饿死了，而钱袋上的标记还 应该叙写自己与动物交往的经历，从而表现动物的突 和原来一样。句子由“担心被捡→覆盖钱袋→饿死守 出特点。题目中“漂亮的小鸟，可爱的小猫，善解人意 护→标记依旧”四个逻辑层次构成。“恐人得之”是狗 的小狗…”已经提示了本文所要叙写的对象 一小小 的担比忧，“以身覆盖”是狗的守护动作，“遂饿死”“而封 动物。选择自己最为熟悉的小动物，抓住小动物的特 识如故”是守护的结果。据此断句为：盖其犬恐人得 点，叙写自己与之交往的故事，突出小动物某些方面的 之/以身覆盖/遂饿死/而封识如故。 特点即可。此文注意要写出“不凡”，这要在材料的选 16.(1)屠户非常窘迫，害怕前后都遭受它们的攻击。 择上下点功夫。 (2)同乘一条船的人不肯等待狗，舍弃（它）离开了。 阶段性检测（二） 17.①甲】文中的狼狡猾、贪婪、凶狠，人与动物是斗争的 1.C【解析】热忱(chen);不chuo(辍)；血ing(腥)；怅 关系；【乙】文中的狗忠诚、重情重义，动物助人而人不 然(chang)。 知。②人要善于识别动物的不同秉性，既要保护自己 2.A【解析】A.“书是良师”和“亦是益友”是两个句子， 不受其害，又要善待并珍惜动物给予人的情义。 中间应用逗号。 【乙文参考译文】 3.(1)搭配不当，应将“提高”改为“净化”。 长江的北边有个商人到外地做生意，他养的狗跟着他 (2)搭配不当，应将“伴”和“梯”调换位置。