4.3氧气的实验室制取（第二课时）导学案--2026-2027学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

该初中化学导学案围绕加热高锰酸钾制取氧气展开，引导学生掌握反应原理、实验装置、操作步骤及检验验满方法，通过对比过氧化氢制氧旧知，衔接前后知识点，构建气体制取的通用思维模型作为学习支架。 资料设计课前预习案梳理基础、课中探究案分层突破，配套实验操作微视频、装置对比思维导图及易错点清单，习题涵盖误差分析、装置选择推理等，培养学生科学探究与实践能力和科学思维，强化实验安全的科学态度，提升自主学习与归纳能力。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 八年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 氧气的实验室制取（第二课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本节课依据初中化学课程标准，要求学生掌握加热高锰酸钾制取氧气的反应原理、实验装置、操作步骤与检验验满方法，熟记实验核心注意事项。能区分固固加热型、固液常温型气体发生装置，初步构建气体实验室制取的一般思路，规范化学实验操作，培养安全实验意识与科学探究能力。 学习目标 宏观辨识与微观探析：认识高锰酸钾制氧的物质变化，区分化合、分解反应。 科学探究与创新意识：规范完成实验操作，自主分析实验误差。 科学态度与社会责任：树立严谨求实的实验态度，强化实验安全与规范意识。 证据推理与模型认知：依托实验现象推导反应规律，建立气体制取的思维模型。 重难点 重点：高锰酸钾制取氧气的反应原理、仪器装置、操作步骤、氧气的检验与验满方法，分解反应的判断。 难点：实验操作细节的规范把控、实验误差及异常现象的原因分析，根据反应物状态和反应条件选择气体发生装置的思维方法，构建气体制取的通用思路。 资源与 建议 本节课依托鲁教版五四学制八年级全一册新教材，配套使用实验室高锰酸钾、试管、酒精灯、集气瓶等实验器材，结合实验操作微视频、装置对比思维导图、易错点清单开展教学。建议课前梳理过氧化氢制氧旧知，做好知识衔接；课中以实操探究为主，对比两类制氧装置差异；课后梳理实验流程与易错点。教学中注重分层引导，夯实基础实验技能，突破装置选择、误差分析难点，培养学生自主探究与归纳总结能力。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学，上一课时我们已经学习了过氧化氢溶液制取氧气的方法，认识了催化剂、固液常温型发生装置、排水法与向上排空气法收集装置的选择依据。本节课我们将学习第二种实验室制取氧气的方法——加热高锰酸钾制取氧气，同时系统梳理气体制取的通用思路，区分不同制氧方法的差异。请结合教材内容，自主完成以下预习习题，梳理基础知识点，标注疑难问题，为课中实验探究做好铺垫。 预习基础填空题 1. 实验室加热高锰酸钾制取氧气的反应物是________，反应条件是________，该反应属于________（填基本反应类型）。 2. 高锰酸钾是一种________色的固体粉末，受热分解会生成锰酸钾、________和氧气。 3. 加热高锰酸钾制取氧气的发生装置为________型装置，选择依据是反应物为________、反应需要________。 4. 收集氧气可选用排水法，依据是氧气________；可选用向上排空气法，依据是氧气________。 5. 高锰酸钾制氧实验中，试管口需要放置一团棉花，其作用是________。 6. 氧气的检验方法是________；向上排空气法收集氧气的验满方法是________。 7. 由________种物质生成________种或________种以上其他物质的反应，叫做分解反应。 预习思考题 1. 对比过氧化氢制氧和高锰酸钾制氧，二者的发生装置、反应条件、反应物状态有哪些不同？ 2. 结合已有知识，说一说排水法收集氧气时，什么时候开始收集气体最合适？为什么？ 3. 实验结束后，为什么要先移导管后熄灭酒精灯？尝试分析错误操作的后果。 预习疑难记录：请将预习过程中看不懂、有疑问的知识点、习题错题记录下来，课中重点探究解决。 （二）课中探究案 课堂导入：上节课我们利用过氧化氢溶液和二氧化锰常温制取氧气，解决了实验室快速制氧的问题。但在化学实验中，还有一种常用的制氧方法——加热高锰酸钾制氧。两种方法装置不同、操作不同、适用场景不同，本节课我们将通过实验探究、对比分析、错题突破，彻底掌握高锰酸钾制氧的完整流程，总结气体制取的通用模型，攻克实验易错难点。 探究一：实验原理与反应类型探究 结合教材内容与教师讲解，完成以下习题，夯实反应原理核心知识点。 1. 该反应的反应物有________种，生成物有________种，该反应________（填“属于”或“不属于”）分解反应。 2. 对比辨析：化合反应的特点是________，分解反应的特点是________，二者是相反的基本反应类型。 探究二：实验装置选择与仪器认知 结合实验装置图，自主梳理仪器名称、装置分类及选择依据，完成针对性习题，突破装置选择难点。 1. 高锰酸钾制氧的发生装置所需核心仪器有试管、________、铁架台、带导管的橡胶塞。 2. 该实验发生装置为固固加热型，选择依据：反应物高锰酸钾为________态，反应需要________条件。 3. 收集装置选择分析：氧气不易溶于水、不与水反应，可选用________法收集；氧气密度比空气略大、不与空气中成分反应，可选用________法收集。 4. 对比思考题：过氧化氢制氧（固液常温型）和高锰酸钾制氧（固固加热型），装置差异的根本原因是什么？ 5. 易错辨析题：下列关于高锰酸钾制氧装置的说法错误的是（） A. 试管口应略向下倾斜 B. 试管口必须放置一团棉花 C. 可选用长颈漏斗添加药品 D. 导管刚露出橡胶塞即可 探究三：实验操作步骤与核心注意事项 高锰酸钾制氧实验操作步骤可总结为“查、装、定、点、收、移、熄”七字口诀，请结合实验实操，逐句梳理含义，完成习题，精准掌握操作规范。 1. 查：实验前必须检查装置的________，防止装置漏气，收集不到气体。 2. 装：将高锰酸钾粉末装入试管，试管口放棉花，防止________。 3. 定：将试管固定在铁架台上，试管口________，目的是________。 4. 点：点燃酒精灯，先________，再对准药品部位加热，防止试管受热不均炸裂。 5. 收：排水法收集氧气时，待导管口________时再开始收集，目的是________。 6. 移、熄：实验结束后，先________，再________，防止________。 7. 实操判断题（对的打√，错的打×） （1）加热高锰酸钾时，试管底部直接对准酒精灯外焰加热（） （2）导管伸入试管内越长越好，便于气体导出（） （3）排水法收集氧气，集气瓶装满水不留气泡，可提高气体纯度（） （4）实验结束后，先熄灭酒精灯再移出导管（） 探究四：氧气的检验、验满与实验误差分析 结合实验现象，掌握气体检验与验满的规范操作，学会分析实验异常现象与误差原因，提升探究能力。 1. 检验氧气的核心原理是氧气具有________性，能使带火星的木条________。 2. 排水法收集氧气，当________时，证明集气瓶内氧气已收集满。 3. 向上排空气法收集氧气，验满方法是________。 4. 误差与异常分析简答题 （1）收集的氧气纯度不高，可能的原因有哪些？ （2）实验过程中试管炸裂，可能的操作失误有哪些？ （3）收集结束后，发现集气瓶内氧气不足，可能是什么原因？ 探究五：知识整合与拓展提升 系统对比两种实验室制氧方法，构建气体制取的通用思维模型，完成综合习题，实现知识融会贯通。 1. 完成制氧方法对比表格（填写关键词） 制取方法 反应物状态 反应条件 发生装置类型 是否需要催化剂 过氧化氢制氧气 高锰酸钾制氧气 2. 总结实验室制取气体的一般思路：首先确定________，其次根据________和________选择发生装置，根据气体的________和________选择收集装置，最后掌握气体的检验与验满方法。 3. 综合计算题（基础拓展）：加热一定量高锰酸钾制取氧气，该反应属于________变化，反应前后固体质量________（填“变大”“变小”或“不变”），原因是________。 4. 拓展思考题：工业制取氧气与实验室制取氧气的原理是否相同？分别属于什么变化？ 课中小结：通过本节课探究，我们熟练掌握了高锰酸钾制氧的完整实验流程，区分了两类制氧装置的适用场景，明确了分解反应的定义，构建了气体制取的通用思维模型。同时通过误差分析、易错辨析，提升了实验操作能力和科学探究思维，为后续其他气体的制取学习奠定基础。 板书设计 氧气的实验室制取（第二课时） 1. 实验装置 发生装置：固固加热型（试管口略向下倾斜、放棉花） 收集装置：排水法（不易溶于水）、向上排空气法（密度略大于空气） 2. 操作步骤：查→装→定→点→收→移→熄 3. 检验与验满 检验：带火星木条伸入瓶内，复燃则为氧气 验满：排水法（瓶口大气泡冒出）；向上排空气法（瓶口木条复燃） 4. 核心易错点 试管口放棉花、先移导管后熄灯、预热加热、待气泡连续均匀再收集 参考答案 （一）课前预习案答案 预习基础填空题 1. 高锰酸钾；加热；分解反应 2. 暗紫；二氧化锰 3. 固固加热；固体；加热 4. 不易溶于水且不与水反应；密度比空气略大且不与空气成分反应 5. 防止高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管 6. 将带火星的木条伸入集气瓶内，木条复燃，证明是氧气；将带火星的木条放在集气瓶瓶口，木条复燃，证明氧气已满 7. 一；两；两 预习思考题 1. 反应物：过氧化氢制氧为固液混合，高锰酸钾制氧为固体；反应条件：前者常温，后者加热；发生装置：前者固液常温型，后者固固加热型。 2. 待导管口气泡连续、均匀冒出时开始收集；初始排出的气泡是装置内的空气，过早收集会导致氧气纯度偏低。 3. 防止水槽中的水倒吸入热的试管，使试管骤然冷却而炸裂。 （二）课中探究案答案 探究一：实验原理与反应类型探究 1. 一；三；属于 2. 多变一；一变多 3. ①②④ 探究二：实验装置选择与仪器认知 1. 酒精灯 2. 固；加热 3. 排水；向上排空气 4. 根本原因是反应物状态和反应条件不同 5. C 探究三：实验操作步骤与核心注意事项 1. 气密性 2. 高锰酸钾粉末进入导管 3. 略向下倾斜；防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管 4. 预热 5. 气泡连续、均匀冒出；排尽装置内空气，保证氧气纯度 6. 移出导管；熄灭酒精灯；水槽中水倒吸炸裂试管 7. （1）× （2）× （3）√ （4）× 探究四：氧气的检验、验满与实验误差分析 1. 助燃；复燃 2. 集气瓶瓶口有大气泡冒出 3. 将带火星的木条放在集气瓶瓶口，木条复燃，证明已满 4. （1）未等气泡连续均匀冒出就收集、集气瓶未装满水留有空气；（2）试管外壁有水、未预热、试管口未略向下倾斜、热试管接触冷水；（3）药品量不足、装置漏气、收集时间过短 探究五：知识整合与拓展提升 1. 表格答案：过氧化氢制氧：固液混合、常温、固液常温型、需要；高锰酸钾制氧：固体、加热、固固加热型、不需要 2. 反应原理；反应物状态；反应条件；密度；溶解性 3. 化学；变小；反应生成氧气逸出，固体总质量减少 4. 原理不同；实验室制氧是化学变化，工业制氧是分离液态空气，属于物理变化 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $