第2课 篇目4 致云雀(Word学生用书)-【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文必修上册（统编版）

该高中语文导学案围绕雪莱《致云雀》展开，核心知识点包括云雀的象征意义及诗歌艺术特色赏析。课堂导入通过“向青春而歌”视频征选活动，引导学生梳理云雀的形、声、意、境特点，探究诗人与云雀的关系，构建从意象把握到艺术特色分析的学习支架。 该资料特色在于任务驱动式探究与跨情境实践设计，预习含字音、词语辨析等语言基础训练，课中通过修辞赏析、结构分析等任务培养思维能力，迁移环节结合托物言志写作提升审美创造，助力学生在语言运用中深化对浪漫主义诗歌的理解。

篇目四　致云雀 1.把握意象，理解“云雀”的象征意义。 2.赏析诗歌的艺术特色，弄清修辞作用及结构特征。 　　1.作家简介 　　雪莱（1792—1822），是英国文学史上有才华的抒情诗人之一，与拜伦并称为英国浪漫主义诗歌的“双子星座”，马克思称“彻底的革命者”，恩格斯称“天才的预言家”。雪莱酷爱自由，具有强烈的反抗精神，一生都在致力于与黑暗现实的斗争。代表作有《西风颂》等。 　　2.写作背景 　　这首诗写于1820年夏，当时雪莱在郊野散步时听到了云雀的鸣叫声，这激发了他的创作灵感。当时英国社会矛盾尖锐，人民生活困苦，经济危机和圈地运动使得大批工人流离失所，生活贫困。雪莱通过云雀这一象征物，表达了对光明、自由和美好生活的向往。 　　3.文体知识 　　〔英国浪漫主义诗歌〕英国浪漫主义诗歌是19世纪初在英国兴起的一种文学流派，以其对自然、情感和个人主义的强调而著称。代表人物包括威廉·华兹华斯、雪莱等，他们的作品在英国文学史上占有重要地位。 1.字音字形 给下列词语中加点的字注音或根据字音写出字形。 （1）掠过（　　）　　　 （2）犀利（　　） （3）荫蔽（　　） （4）迸涌（　　） （5）hān chànɡ（　　　　）淋漓 （6）霞wèi（　　）云蒸 2.词语辨析 （1）摈弃VS摈除 辨异同 “摈弃”侧重于坚决地抛弃，对象多为抽象的事物，如思想、观念、恶习等，带有鲜明的主观决绝态度；“摈除”侧重于排除、消除，对象既可以是抽象的障碍、杂念，也可以是具体的事物，强调将事物从某个范围中清除出去。 准运用 做好新时代基层好干部，首先要　　　　　　旧思想、旧观念。春节将近，提倡移风易俗、　　　　陈规陋习，干部要走在群众的前面，做好表率。 （2）暗淡VS黯淡 辨异同 “暗淡”和“黯淡”音同义近略有别：“暗淡”侧重光线昏暗、色彩不鲜明，也可形容前景不光明，多指向具体的视觉感受或客观境况；“黯淡”侧重精神消沉、情绪低落，也可形容抽象的意境悲凉，多指向主观的心理状态或抽象氛围。 准运用 暮色渐沉，天边的云霞褪去鲜亮色泽，光景愈显　　　　。他攥着那张落榜的通知单，心头的希冀一点点消散，神色也愈发　　　　。 3.成语积累 根据解释填写相应成语。 （1）　　　　　：形容非常畅快，情感表达充分、透彻。 （2）　　　　　：不加以任何修饰。 （3）　　　　　：云霞升腾、绚烂美丽，形容景物绚丽灿烂。 （4）　　　　　：看看前面，又看看后面。形容做事顾虑太多，犹豫不决。 　　填充下面结构图中横线处的内容。 任务一　理解“云雀”的象征意义 P11“学习提示”　要注意体会诗人的情感，理解云雀的象征意义。 　　导入：青春旋律漫过旷野，总有意象承载其热烈澄澈。学校要举行主题为“向青春而歌”的视频征选活动，你所在的班级认为雪莱的《致云雀》拥有独特的青春价值，准备以“云雀”为原型来拍摄视频参赛。那么，视频内容如何设计呢？请你参加下列学习活动。 1.（明确“云雀”特点）有同学提出，为了提高视频的质量，拍摄时应该聚焦在“云雀”某些具有代表性的特色部分。以《红烛》为例，它用“意象解构法”将完整的“红烛”分解为“色、光、灰、泪”等部分来表情达意。 那么，本诗又从哪些方面来塑造这独特的“云雀”呢？请你梳理诗歌内容，按结构顺序明确诗中写了“云雀”哪些具体特点。 2.（探究诗人和“云雀”的关系）结合诗歌整体，探究诗人和“云雀”的关系。 任务二　赏析艺术特色 P11“学习提示”　把握作品节与节之间环环相扣的特点，欣赏诗人想象的奇特和运用修辞手法的大胆、灵活。 　　导入：有评论家认为，雪莱的《致云雀》以奇崛浪漫的艺术构思，将云雀塑造为欢乐、光明与自由的精神象征，饱含炽烈真挚的情感，语言瑰丽灵动，意境高远壮阔，堪称十九世纪英国抒情诗歌的典范之作，亦是浪漫主义诗歌的代表性篇目。请研读诗歌，完成下面的学习活动。 1.（赏析诗歌的修辞手法）在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征，诗中用了哪些修辞手法描写“云雀”的这一特征？ 2.（分析诗歌的结构特点）“学习提示”中提到，本课“作品节与节之间环环相扣”，请简要分析这一特点是如何体现的。 3.（赏析手法效果）诗歌的最后四个小节运用了怎样的表现手法？主要是为了说明什么？ 象征寓深意，委婉书心曲 　　《致云雀》全诗运用了象征的手法，更加强烈地表达了诗歌的情感，云雀这一意象更像是诗人理想化的自己，他希望自己能够像云雀一样生活，自由自在，无所束缚。云雀这一意象象征着光明、欢乐、自由，诗人灵活运用比喻，把云雀比作“轻云”“星星”，自由飞翔，四处挥洒着希望，“虽然不见形影，却可以听得清你那欢乐的强音”，云雀虽然自在欢乐，但它却将人间疾苦尽收眼中，它像诗人同情着他未曾注意的忧患和希望；像名门闺秀，使深闺荡漾着甜蜜的音乐；又像萤火虫，在人们看不见的地方传播着光亮。 　　象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感的艺术手法。运用象征手法要注意： 1.立意要明确。运用象征手法的文章，要注意在立意上下功夫，赞扬什么，或批评什么，一定要鲜明，要贯穿全文。 2.描绘要具体。只有对象征体做具体的描绘，才能使人透过“形”看到“神”，如果“形”描绘得不具体，那么所颂扬的精神和意志，就只能是抽象的概念，“意”也就不能形象地表达出来。 3.类比要恰当。所借之物和所寓之意，或所借之物与所抒之情，要有紧密的内在联系，合乎情理。这就要找准类比点，展开联想。 　从松、竹、梅、名川、清风、明月中选择一例，运用托物言志的手法写一段文字，不少于150字。 完成课后作业　第一单元　第2课　篇目三　篇目四 答案 篇目四　致云雀 【预习·助读】 知识储备 1.（1）lüè　（2）xī　（3）yīn　（4）bènɡ　（5）酣畅　（6）蔚 2.（1）摈弃　摈除　（2）暗淡　黯淡 3.（1）酣畅淋漓　（2）不事雕琢　（3）霞蔚云蒸　（4）瞻前顾后 文脉初探 ①云雀　②跃上天空，歌唱飞翔，迎接朝阳　③视觉　④比喻　⑤从不同角度探讨云雀欢歌的原因 【探究·研读】 任务一 1.①云雀之形，灵动飘逸。②云雀之声，清脆悦耳。③云雀之意，高远深邃。④云雀之境，和谐美好。 2.①诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，不畏黑暗，都向往理想的世界。②《致云雀》全诗无一处不写云雀，也无一处不体现雪莱的自我，因此，“云雀”是诗人理想中的自我形象或诗人理想的载体。 任务二 1.诗人运用比喻、类比、设问等方式，从各个角度对云雀加以描绘、赞美。他把云雀比作诗人、比作深闺中的少女、比作萤火虫、比作玫瑰，使云雀的美丽形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声的美妙无比。 2.第1—2节：赞美云雀“酣畅淋漓的乐音”，描写云雀“向上，再向高处飞翔”的飒爽英姿，为全诗定下诚挚热烈的抒情基调。第3—7节：具体写云雀高飞欢唱的特点。第8—20节：展示云雀的美丽形象。第21节：学习云雀的欢欣与无畏，为世界带来欢乐、自由与真理，与第一部分云雀“倾吐你的衷心”首尾衔接。 3.（1）诗歌的最后四个小节中，运用了对比的表现手法。 （2）诗人将凡人和云雀，也可以说是现实中的自我和理想中的自我作了对比。凡人渴求虚无之物，被现实束缚，而云雀却早已超脱了这一切。因此，在现实生活中，凡人永远为外物所累，永远不可能超越云雀的境界。在最后一节诗中，诗人抒发了自己的愿望，希望能够得到云雀所熟知的一半的欢欣，希望能够活出理想中一半的自我。 【迁移·拓读】 提能小练 　　　（松）风雪又能对你怎样？ 苍劲挺拔足以构成一种气势，健美的臂膀擎起绿的精灵，在狂风暴雨中你的身躯依然挺拔如初，依然把那苍翠欲滴的爱意，还诸天地。不管是新生幼林，还是参天古木，一样诉说对生命的追求，一样地直指云霄。 风雪的思绪如潮，被这不屈的绿意所震撼，风雪无情，青松有情。 “新松恨不高千尺”，你总是虔诚地去追求生命的辉煌，晶莹的绿意不正展示了你对生命的执着的爱吗？走出风雪的迷惘，矫健的身姿便如一把绿色的巨笔直指蔚蓝的天空！ 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $