1.2自然界中的水（第二课时）导学案--2026-2027学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

该初中化学导学案围绕“自然界中的水（第二课时）”展开，核心知识点包括沉降、过滤、吸附、蒸馏等净水方法，过滤操作规范及硬水与软水的鉴别、软化。以生活中自来水净化、水壶水垢等真实情境导入，通过课前预习案梳理基础，课中探究案结合实验和小组合作深化理解，构建前后衔接的学习支架。 资料亮点在于注重真实情境与实验结合，通过分组动手操作过滤实验培养科学探究与实践能力，对比分析不同净水方法的净化程度及实验误差体现科学思维，结合水污染案例渗透节水理念落实科学态度与责任。习题设计分层，涵盖预习基础、课中探究及中考衔接，答案详细，助力学生自主学习和教师教学评估。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 八年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 自然界中的水（第二课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据义务教育化学新课标要求，学生需认识天然水与纯水的区别，掌握沉降、吸附、过滤、蒸馏等水的净化常用方法，熟练掌握过滤基本实验操作。能区分硬水与软水，掌握二者鉴别及软化方法。初步建立混合物分离的化学思维，能结合生活实例分析净水原理，树立节约用水、保护水资源的社会责任意识，落实化学生活化应用的学业要求。 学习目标 宏观辨识与微观探析：辨识天然水、纯水、硬水、软水的宏观差异，结合微粒运动理解净水微观原理。 变化观念与平衡思想：区分净水过程中的物理变化，认识物质分离的变化规律。 科学探究与创新意识：通过过滤、净水探究实验，掌握实验操作，提升探究能力。 科学态度与社会责任：规范实验操作，树立节水护水理念，体会化学对生活净水的实用价值。 重难点 教学重点：沉降、吸附、过滤、蒸馏四种净水方法的原理与应用；过滤实验“一贴二低三靠”的核心操作规范；硬水与软水的鉴别方法和生活、实验室软化方式。 教学难点：理解不同净水方法的净化程度差异及适用场景；精准规范完成过滤实验操作，分析实验误差与失败原因；区分净水过程中的物理变化本质。 资源与 建议 教学资源：教材、自来水净化流程视频、过滤实验器材（烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、铁架台）、明矾、活性炭、肥皂水、硬水软水样品、蒸馏装置模型。教学建议：以生活自来水净化、水壶水垢等真实情境导入，贴合学生生活认知。优先开展分组实验探究，让学生动手操作过滤实验，直观感知净水过程。分层梳理净水方法的净化层级，对比区分硬水软水核心知识点。结合水污染案例渗透节水教育，课后布置家庭小实验，实现课内外知识衔接，强化知识应用能力。 学习过程 （一）课前预习案 结合鲁教版八年级全一册化学教材第二节《自然界中的水》第二课时内容，自主预习教材知识，完成以下预习习题，梳理基础知识点，标注疑难问题，为课堂探究做好铺垫。 基础填空题 1. 自然界中的河水、湖水、井水等天然水属于________（填“纯净物”或“混合物”），天然水中含有________、________、________等多种杂质，因此不能直接饮用。 2. 常见的水的净化方法有四种，依次是________、________、________、________，其中净化程度最低的是________，净化程度最高的是________。 3. 沉降法分为自然沉降和吸附沉降，吸附沉降常用的净水剂是________，其作用是________，使水中悬浮的不溶性杂质沉降下来。 4. 过滤是分离________和________混合物的常用方法，过滤操作中用到的玻璃仪器有________、________、________。 5. 吸附净水常用________，该物质具有疏松多孔的结构，具有良好的________性，可除去水中的________和________。 6. 含有较多________的水叫做硬水；不含或含较少________的水叫做软水。 7. 生活中鉴别硬水和软水常用________，加入后泡沫多、浮渣少的是________，泡沫少、浮渣多的是________。 8. 生活中常用________的方法降低水的硬度，实验室中常用________的方法软化硬水，同时得到纯水。 9. 自来水厂的净水流程依次为：取水→________→________→________→________→配水。 10. 净水过程中，沉降、过滤、吸附均属于________变化，蒸馏属于________变化（填“物理”或“化学”）。 基础选择题 1. 下列物质中，属于纯水的是（） A. 自来水 B. 蒸馏水 C. 矿泉水 D. 河水 2. 净化水的操作中，可彻底除去水中可溶性杂质的是（） A. 沉降 B. 过滤 C. 吸附 D. 蒸馏 3. 过滤操作的下列注意事项中，不属于“一贴二低三靠”的是（） A. 滤纸紧贴漏斗内壁 B. 滤纸边缘低于漏斗边缘 C. 液面高于滤纸边缘 D. 玻璃棒靠在三层滤纸一侧 4. 硬水和软水的本质区别是（） A. 水的温度不同 B. 所含可溶性钙、镁化合物的量不同 C. 水的浑浊程度不同 D. 水的气味不同 5. 自来水厂净水过程中，主要除去水中异味和色素的操作是（） A. 沉降 B. 过滤 C. 活性炭吸附 D. 消毒 预习思考题 1. 为什么天然水需要经过净化处理才能饮用？直接饮用天然水存在哪些隐患？ 2. 简单梳理四种净水方法的净化效果差异，说明不同方法分别可以除去水中的哪些杂质？ 3. 生活中烧水的水壶内壁会产生水垢，结合本节课知识分析水垢产生的原因，以及硬水带来的生活弊端。 预习疑难记录：________________________________________________________________ （二）课中探究案 课堂结合教材内容、实验探究、小组合作，完成以下探究习题，突破重难点知识，深化对水的净化、硬水与软水核心知识点的理解，掌握实验操作技能与知识应用方法。 探究一：天然水与纯水的区分及净水方法辨析 结合教材内容，完成下列问题，精准区分天然水与纯水，掌握基础净水原理。 1. 宏观角度分析：天然水属于混合物，原因是________；蒸馏水属于纯净物，原因是________。 2. 对比分析四种净水方法，完成表格填空： 净水方法 除去杂质类型 主要净水材料/工具 变化类型 沉降 明矾（吸附沉降） 过滤 滤纸、漏斗 吸附 活性炭 蒸馏 蒸馏装置 3. 小组讨论：自来水厂净水流程中，沉降、过滤、吸附、消毒四个步骤，哪些步骤属于物理变化？消毒步骤为何属于化学变化？ 4. 下列关于净水方法的说法正确的是（） A. 沉降可以除去水中所有杂质 B. 活性炭吸附可将硬水转化为软水 C. 过滤后的水依然是混合物 D. 蒸馏得到的水是绝对纯净的水，不含任何杂质 探究二：过滤实验操作专项探究（重难点） 结合教材实验内容，动手完成过滤天然水实验，牢记“一贴二低三靠”核心操作规范，完成实验探究习题，突破实验难点。 1. 完整默写过滤操作“一贴二低三靠”的具体内容： 一贴：________________________________ 二低：________________________________、________________________________ 三靠：________________________________、________________________________、________________________________ 2. 实验仪器辨析：过滤操作中玻璃棒的作用是________，不能用温度计、筷子代替玻璃棒的原因是________。 3. 实验误差分析：过滤后滤液依然浑浊，请写出三种可能的原因： ①________________________________②________________________________③________________________________ 4. 滤液浑浊的补救措施是________________________________。 5. 实操思考：过滤时，为什么滤纸要紧贴漏斗内壁？如果滤纸与漏斗之间留有气泡，会产生什么影响？ 6. 拓展判断：下列过滤操作示意图中，操作正确的是________，错误操作请说明原因： ①液面高于滤纸边缘：________；②玻璃棒未靠在三层滤纸处：________；③漏斗下端未紧靠烧杯内壁：________。 探究三：硬水与软水的鉴别、转化及应用 结合生活现象与教材实验，探究硬水软水的核心知识点，掌握鉴别、软化方法及生活应用。 1. 实验探究：分别向硬水、软水中加入等量肥皂水，振荡后观察现象，填写实验结论： 硬水现象：________________；软水现象：________________；鉴别原理：________________。 2. 生活与实验室硬水软化方法对比： 生活中软化硬水的简便方法是________，原理是________； 实验室软化硬水、制取纯水的方法是________，该方法的优点是________。 3. 下列关于硬水和软水的说法错误的是（） A. 硬水洗涤衣物会浪费肥皂，衣物变硬 B. 长期饮用硬水会影响人体健康 C. 煮沸可以将所有硬水彻底转化为纯水 D. 软水不一定是纯净的水 4. 拓展思考：为什么活性炭吸附不能降低水的硬度？结合硬水的定义分析原因。 5. 生活应用题：家中烧水水壶产生大量水垢，水垢的主要成分是可溶性钙、镁化合物受热分解生成的沉淀，请写出日常清除水壶水垢的简单方法，并说明长期使用硬水烧水的危害。 探究四：综合拓展应用（中考衔接） 结合本节课所有知识点，完成综合习题，构建完整知识体系，提升知识综合运用能力。 1. 水是生命之源，下列关于水的净化与利用说法正确的是（） A. 天然水经过沉淀、过滤、吸附后即可得到纯水 B. 过滤、煮沸、蒸馏均可以降低水的硬度 C. 加入肥皂水振荡，泡沫丰富的是软水 D. 自来水厂消毒过程属于物理变化 2. 梳理净水层级：将沉降、过滤、吸附、蒸馏按照净化程度由低到高排序：________________。 3. 简答题：简述实验室制取蒸馏水的核心原理，说明蒸馏净水的优势。 4. 实践分析：结合自来水厂净水流程，说明每一步操作的作用，分析净水过程中如何逐步去除水中的各类杂质。 5. 素养拓展：结合当下水资源现状，谈谈日常生活中如何践行节水、护水理念，化学净水技术对保护水资源有哪些重要意义。 课堂小结梳理：通过本节课学习，我掌握的核心知识点：________________________________；仍存在的疑问：________________________________ 板书设计 2.2 自然界中的水（第二课时）——水的净化与硬水软水 1. 水的分类 天然水（混合物）：含不溶性、可溶性、微生物杂质 纯水（蒸馏水，纯净物）：无杂质 2. 四种净水方法（净化程度：低→高） 沉降：除大颗粒不溶性杂质（物理变化） 过滤：除细小不溶性杂质（物理变化，一贴二低三靠） 吸附：除色素、异味（活性炭，物理变化） 蒸馏：除所有杂质，得纯水（物理变化） 3. 硬水与软水 定义：含较多钙镁化合物→硬水；含较少/不含→软水 鉴别：肥皂水（泡沫多软水、浮渣多硬水） 软化：生活→煮沸；实验室→蒸馏 4. 自来水净水流程 取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水（消毒为化学变化） 参考答案 （一）课前预习案答案 基础填空题 1. 混合物；不溶性杂质；可溶性杂质；微生物 2. 沉降；过滤；吸附；蒸馏；沉降；蒸馏 3. 明矾；吸附水中悬浮杂质 4. 不溶性固体；液体；烧杯；漏斗；玻璃棒 5. 活性炭；吸附；色素；异味 6. 可溶性钙、镁化合物；可溶性钙、镁化合物 7. 肥皂水；软水；硬水 8. 煮沸；蒸馏 9. 沉降；过滤；吸附；消毒 10. 物理；物理 基础选择题 1.B 2.D 3.C 4.B 5.C 预习思考题 1. 天然水含有不溶性杂质、可溶性有害物质、微生物等，直接饮用会引发肠胃疾病、危害人体健康，因此必须净化。 2. 沉降去除大颗粒不溶性杂质；过滤去除细小不溶性杂质；吸附去除水中色素和异味；蒸馏去除所有杂质，得到纯水，净化效果逐级提升。 3. 硬水中含有较多可溶性钙、镁化合物，烧水时受热分解生成不溶性沉淀，附着在水壶内壁形成水垢；硬水会浪费洗涤剂、损害厨具、长期饮用不利于人体健康。 （二）课中探究案答案 探究一 1. 含有多种杂质；只含水一种物质 2. 表格答案： 沉降：大颗粒不溶性杂质；物理变化 过滤：细小不溶性杂质；物理变化 吸附：色素、异味；物理变化 蒸馏：所有杂质（不溶性、可溶性）；物理变化 3. 沉降、过滤、吸附为物理变化，无新物质生成；消毒过程会杀死水中细菌、病毒，有新物质生成，属于化学变化。 4. C 探究二 1. 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁；二低：滤纸边缘低于漏斗边缘、液面低于滤纸边缘；三靠：烧杯口紧靠玻璃棒、玻璃棒紧靠三层滤纸一侧、漏斗下端管口紧靠烧杯内壁 2. 引流；温度计、玻璃棒表面光滑度、材质不符合实验要求，无法有效引流，易造成液体飞溅 3. 滤纸破损；液面高于滤纸边缘；仪器内壁不干净 4. 重新过滤 5. 防止滤纸与漏斗间产生气泡，减慢过滤速率；留有气泡会导致过滤速度变慢，过滤不充分 6. 无正确操作；①液体会直接从缝隙流下，过滤失效；②易戳破滤纸，导致过滤浑浊；③滤液飞溅，造成实验误差 探究三 1. 泡沫少、浮渣多；泡沫多、浮渣少；硬水中钙镁化合物会与肥皂水反应，消耗肥皂，产生浮渣 2. 煮沸；加热使可溶性钙镁化合物转化为沉淀，降低硬度；蒸馏；可彻底除去所有杂质，得到纯水 3. C 4. 活性炭只能吸附色素和异味，无法吸附水中可溶性钙、镁化合物，因此不能降低水的硬度 5. 可用食醋浸泡清洗水垢；长期使用硬水烧水，会形成水垢堵塞水壶、浪费能源，水垢受热不均易引发厨具损坏，长期饮用不利于身体健康 探究四 1. C 2. 沉降→过滤→吸附→蒸馏 3. 原理：利用水的沸点较低，加热使水汽化变成水蒸气，再冷凝液化得到纯水；优势：可彻底除去水中不溶性、可溶性所有杂质，净化程度最高，得到纯净的蒸馏水 4. 沉降去除水中大颗粒悬浮杂质；过滤除去细小不溶性固体杂质；活性炭吸附去除色素、异味；消毒杀死水中细菌、微生物，最终得到符合饮用标准的自来水 5. 生活中随手关水龙头、一水多用、不排放生活污水；化学净水技术可高效净化天然水、处理污水，实现水资源循环利用，减少水污染，守护水资源安全 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $