3.1分子和原子（第2课时）教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦分子和原子的区别联系及化学变化微观本质，通过复习分子性质并以“分子还能再分吗”提问引出原子，问题链涵盖基础巩固、能力迁移和中考对接，搭建从分子到原子的学习支架。 资料特色在于运用微观模拟动画和球棍模型直观展示化学变化中分子分裂与原子重组，深化微粒观（化学观念），培养模型认知（科学思维），分层作业结合中考真题助力学生理解应用，为教师提供结构化教学思路，提升课堂效率。

第三单元 课题1 分子和原子（第2课时） 课标要求 知道分子和原子都是构成物质的微观粒子；知道在化学变化中分子可以分成原子，原子可以重新组合成新的分子。 教材分析 本课时在分子概念的基础上引入原子概念，并通过化学变化的微观解释，帮助学生理解分子与原子的区别与联系。 学情分析 学生已初步建立了分子的概念，但对“原子”这一更基本的粒子缺乏认识。需要在分子模型的基础上，进一步深入到原子层面。 教学目标 1. 知道分子和原子都是构成物质的微观粒子。 2. 理解分子与原子的区别与联系。 3. 能用分子、原子的观点解释化学变化的本质。 教学重、难点 重点：分子与原子的区别与联系。 难点：用分子、原子的观点解释化学变化的本质（分子分裂成原子，原子重新组合成新分子）。 核心素养 化学观念：深化微粒观，理解化学变化的微观本质。科学思维：通过微观模型分析化学变化，培养模型认知能力。 教学环节 教学活动 二次备课（问题链） 环节一 复习导入 【教师】复习分子的性质，提问：“分子还能再分吗？” 【学生】思考并讨论，引出原子的概念。 ①基础巩固：分子的定义。 ②能力迁移：分子是保持物质化学性质的最小粒子吗？ ③中考对接：分子概念的选择题。 环节二 原子的概念 【教师】讲解原子是化学变化中的最小粒子。通过水的电解等实例，说明分子在化学变化中可以分成原子，原子重新组合成新分子。 【学生】观察微观模拟动画，理解“分”与“合”的过程。 ①基础巩固：什么是原子？ ②能力迁移：为什么原子是化学变化中的最小粒子？ ③中考对接：原子概念的考查。 环节三 分子与原子的比较 【教师】列表对比分子和原子：①都是构成物质的粒子；②分子在化学变化中可以再分，原子不能再分；③分子由原子构成。 【学生】完成对比表格，找出关键词。 ①基础巩固：分子与原子的本质区别。 ②能力迁移：由原子直接构成的物质有哪些？ ③中考对接：分子与原子辨析题。 环节四 化学变化的微观解释 【教师】以水的电解为例，用微观模型展示。结论：化学变化的本质是分子分裂成原子，原子重新组合成新分子。 【学生】小组合作，用球棍模型模拟氢气和氧气的生成。 ①基础巩固：化学变化中，分子和原子如何变化？ ②能力迁移：物理变化中分子会改变吗？ ③中考对接：化学变化的微观实质。 环节五 总结 【教师】总结分子与原子的概念、区别与联系，强调化学变化的微观本质。 【学生】构建概念图，梳理知识关系。 ①基础巩固：分子与原子的区别和联系。 ②能力迁移：判断“水变成水蒸气”和“水电解”的微观本质。 ③中考对接：微观示意图判断题。 课堂总结 分子与原子 分子：保持物质化学性质的最小粒子（化学变化中可再分） 原子：化学变化中的最小粒子（化学变化中不可再分） 化学变化的本质：分子→原子→新分子（重新组合） 板书设计 课题1 分子和原子（第2课时） 一、原子：化学变化中的最小粒子 二、分子与原子比较（构成、大小、变化） 三、化学变化的微观本质：分子→原子→新分子 教学反思 化学变化的微观解释是学生理解化学变化本质的关键。充分运用模型、动画等直观手段，帮助学生建立清晰的微观图像。学生对“分子由原子构成”理解较好，但对“同种原子构成不同分子”存在困惑，如O₂和O₃，后续可适当拓展同素异形体的概念。 分层作业 · ①基础巩固：分子和原子的本质区别是什么？请用一句话概括。 · ②能力迁移：用分子和原子的观点解释：为什么水通电分解生成氢气和氧气是化学变化？【化学变化的微观解释为重要考点】 · ③中考真题对接：（2023中考）下列关于分子和原子的说法中，正确的是（　） A. 分子是化学变化中的最小粒子　B. 原子是构成物质的最小粒子　C. 分子在化学变化中可以再分　D. 原子在化学变化中可再分 【分子与原子的关系为必考内容】 2 学科网（北京）股份有限公司 $