[中学联盟]广西桂林市雁山中学语文版八年级语文上册：25.诗词五首导学案 (2份打包)

主备人：龙卫国 备课组：语文组 审核人：黄河荣 班小组姓名： 编号： 雁山中学七年级语文科导学案 课题: 25.诗词五首 课型：新授课 [来源:学|科|网] 第一课时 《茅屋为秋风所破歌》 【教学目标】        1．能准确诵读、默写。 能理解叙事诗的大意。积累“挂罥、对面、得、丧乱、何由彻、突兀”的意思。（重点）  2．品味语言，体会作品中表达出来的推己及人，希望“天下寒士”都居“广厦”，都能安居乐业的思想情感。（难点） 【知识链接】   杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自称少陵野老，因其做检校工部员外郎，称杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。其人格高尚，忧国忧民，诗艺精湛，又称“诗圣” 。著有《杜工部集》，著名的诗篇有《三吏》、《三别》等。 《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。 歌, 本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁,通称“歌行体”。其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 这首诗因“茅屋为秋风所破”而“歌”，这是一首即事抒情诗。 一、【预习导学】 1)结合注释,理解诗歌大意。 秋高：秋深   忍能：竟忍心  俄顷：一会儿 丧乱：战乱，特指安史之乱。  何由彻：如何挨到天亮， 彻：通宵 安得：哪里能得到。  广厦：宽敞的大屋子  庇：遮蔽，保护 俱：都 突兀：高耸的样子  见：同“现”。 足：满足。 二、【合作探究】 1.想象诗歌描绘的画面，用自己的语言概括诗歌每一小节的内容及表达的思想感情，并尝试给每一小节加一个小标题。 秋风破屋 卷走茅草——痛惜焦急 群童抱茅 诗人叹息——无可奈何 屋漏床湿 彻夜难眠——悲痛凄苦 推己及人 忧国忧民——博大胸襟 2.读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？用诗中的句子描绘一下（不少于两句）。 示例：舍己为人——吾庐独破受冻死亦足 A. 年老体弱——唇焦口燥呼不得 B.生活贫困——布衾多年冷似铁（床头屋漏无干处） C.忧心国事——自经丧乱少睡眠 D.关心人民疾苦——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！ 3、 【小结】 4、 【课后提高】 1.下列对《茅屋为秋风所破歌》赏析错误的一项是（ C ） A．第一节五句，句句押韵，“号”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”五个开口呼的平声韵。 B．第一节五句，诗人寓情于客观描写之中，表现他对大风破屋的焦灼和怨愤之情。 C．第二节五句，是对第一节的补充，是为了引起别人的同情和帮助。 D．“忍能对面为盗贼”表现了诗人因“老无力”而受欺侮的愤懑心情。 2. 填空：《茅屋为秋风所破歌》诗中“自经丧乱少睡眠”指的是安史之乱（历史事件），表明作者急切实现愿望并非为了一己私利（诗人为理想而献身）的句子是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！表现诗人关怀民生疾苦的宽广胸怀（忧国忧民的博大胸襟和美好理想）的句子是安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 3. 你还知道哪些忧国忧民的名句？ 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 ——屈原《离骚》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 —范仲淹 位卑未敢忘忧国 —陆 游 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 —文天祥 天下兴亡，匹夫有责。 —顾炎武 国破山河在，城春草木深。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 第二课时 《过故人庄》《游山西村》 【教学目标】        1．能准确诵读、默写。理解诗歌大意的基础，积累“过、具、把、还、就、无时”的意思。（重点） 2．比较体会两首诗主题语情感的异同。（难点） 【知识链接】 1.孟浩然（ 689---740 ）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维齐名，代表作《过故人庄》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生没有作过官，基本上过着隐居生活，早年主