2.2地形图的判读 课件2026-2027学年人教版地理七年级上册

该初中地理课件聚焦“地形图的判读”核心内容，涵盖海拔、相对高度、等高线等基础概念，以及陡坡缓坡、五种地形部位、分层设色地形图等判读技能。通过自主学习问题引导学生衔接地图基础知识，构建从概念理解到实际应用的学习支架。 其亮点在于以知识巩固与课堂解析中的真实情境题目（如研学路线相对高度计算、山体部位判读）为载体，融合综合思维（分析等高线特征）、地理实践力（地形图应用）和区域认知（地形类型识别）。学生能提升判读技能和问题解决能力，教师可借助结构化资源优化教学流程，提高课堂效率。

2.2地形图的判读 自主学习 1、海拔、相对高度、等高线和等高距？(掌握) 2、等高线地形图中陡坡和缓坡的判读？(掌握) 3、等高线地形图中五种地形部位的判读？(掌握) 4、等深线地形图的定义和判读？(了解) 5、分层设色地形图中五种地形类型的识别？(掌握) 6、地形剖面图的定义、绘制和判读？ (了解) 课堂解析 地面高度示意图 海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离 相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离 相对高度(高差)=海拔差 课堂解析 课堂解析 等高线示意图 等高线：在地图上，把海拔相同的各点连接成的线 等高距：相邻的两条等高线之间的相对高度—相等 课堂解析 等高线与坡度 陡坡—等高线密集；缓坡—等高线稀疏，易于攀爬 课堂解析 课堂解析 山峰 山谷 山脊 鞍部 陡 崖 山峰 山谷 山脊 鞍部 陡 崖 山峰 山谷 山脊 鞍部 陡 崖 山峰—海拔由中间向四周降低，用三角号表示 山谷—等高线弯曲部分由低处向高处凸出—河流 山脊—等高线弯曲部分由高处向低处凸出 鞍部—两个山峰之间的低地 陡崖—等高线重叠的地方，用刻度线表示 课堂解析 课堂解析 课堂解析 课堂解析 课堂解析 课堂解析 等深线示意图 等深线：在地图上，把海底深度相同的各点连接成线，可判断海底的深度和坡度的大小 课堂解析 分层设色地形图：在等高线或等深线之间着上不同颜色的地形图，用各种颜色表示高度或深度范围，可用于判断陆地表面的五种地形类型 课堂解析 山地：海拔在500米以上，有耸立的山峰、陡峭的山坡 课堂解析 丘陵：海拔在500米以下，地势起伏较大 课堂解析 高原：海拔在500米以上，面积较大，外围较陡、内部起伏较为和缓 课堂解析 平原：海拔一般在200米以下，宽广平坦 课堂解析 盆地：中间低，四周高 课堂解析 中间低 四周高 地表十 分平坦 顶部平坦 边缘陡峭 地表起 伏较大 地表起 伏很大 不确定 <200m >500m <500m >500m 地表起 伏状况 海拔 盆地 平原 高原 丘陵 山地 课堂解析 地形剖面图：沿等高线地形图某条直线下切而露出来的地形垂直剖面，可根据等高线地形图绘制而成 课堂解析 可更直观地表示地势的起伏和坡度的陡缓 4.左图四幅等高线地形图中，与右图地形示意图相符合的是(　　) 知识巩固 1.右图中，研学路线上丙地与丁地的相对高度可能是(　　) A.180米 B.280米 C.350米 D.480米 2.右图中，研学路线处的山体部位是(　　) A.陡崖 B.鞍部 C.山脊 D.山谷 3.右图中，下列最可能有汽车站的是(　　) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 B B.280米 D D.山谷 A A.甲 D 知识巩固 5.右图中，所示区域的地形主要是(　　) A.盆地 B.山地 C.高原 D.平原 6.据右图可知(　　) A.甲地在丙地的东北 B.乙地海拔较甲地高 C.图中等高距为400米 D.丙地较乙地坡度陡 7.右图中AB示意某段高速公路，则(　　) A.该段高速公路向西北—东南方向延伸 B.①处可能有高架桥，②处可能有隧道 C.①②两地海拔相同 D.该段全部为山谷 8.建高速公路不呈之字形，是因为(　　) A.改变直线距离 B.汽车性能明显改善 C.为了缩短时间 D.为了节省建设费用 B B.山地 D D.丙地较乙地坡度陡 B B.①处可能有高架桥，②处可能有隧道 C C.为了缩短时间 欣赏探究 Lavf61.7.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf61.7.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf61.7.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v1.2.27 Lavf61.7.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.74 $