4.1 人的认识从何而来 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件以“蓝莓自由”为情境，围绕实践与认识的辩证关系，通过“尝一口到种千顷”解析认识内涵（感性与理性），“野果子到致富经”理解实践作用，构建从生活现象到哲学原理的学习支架，含议学问题、案例分析等。 其亮点在于结合云南蓝莓产业发展案例，通过小组探究、议学提示等互动设计，培养学生政治认同（科技自立自强、乡村振兴）和健全人格（理性思维），采用情境教学与案例分析，帮助学生提升实践认知能力，教师可借助生活化素材增强教学实效。

以前一小盒动辄二三十元，现在半斤装19.9元，云南产地甚至“按桶卖”、三四十元一斤随便挑。网上“蓝莓价格大跳水”连续冲上热搜，消费者直呼过瘾。 “蓝莓自由”这个春天刷屏了！ 不住的 好自由 4.1 人的认识从何而来 “ ” “ ” 2026高中思想政治必修四《哲学与文化》第四课第一框 总议题：“蓝莓自由”何以成真？——在实践的田野上，收获认识之果 从“尝一口”到“种千顷”——解析实践与认识的内涵 从“野果子”到“致富经”——理解实践对认识的作用 议题一： 从“尝一口”到“种千顷”——解析实践与认识的内涵 蓝莓是什么？——从感官到认知 当你咬下一颗蓝莓，舌尖首先感受到的是果皮的微韧，随即果肉爆裂，酸甜的汁水溢满口腔。如果你仔细观察，会发现蓝莓果实呈蓝紫色，表面覆着一层白色的果粉，咬开后果肉是淡绿色或淡紫色，中间有细小的籽粒。 蓝莓是什么？——从感官到认知 然而，蓝莓远不止于“好吃”这么简单。从植物学角度看，蓝莓属于杜鹃花科越橘属植物，该属在全球约有450余种。从营养学角度看，蓝莓富含花青素、维生素A和维生素C等多种营养物质，被誉为“浆果之王”。 议学问题： 1.请找出上述材料中属于“感性认识”的描述和属于“理性认识”的描述，并说明你判断的依据。 2.感性认识和理性认识在内容、形式和特点上有什么区别？ 1. 认识的含义：认识是 主体 对 客体 的 能动反映 。 一、认识与实践 主体是人，认识是人类特有，动物没有 认识的对象是整个世界，包括自然界、人类社会、人的思维 性质：积极的主动的反映（≠被动的反映） 注意：认识 VS 意识 （1）认识与意识本质上是一样的，区别在于： ①含义不同：认识是积极的主动的反映；意识是客观存在在人脑中的反映。 ②范畴不同：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 （2）认识与意识都有正误之分。 2. 认识的形式 / 阶段 一、认识与实践 请你形容一下这颗蓝莓 紫莹莹的（视觉色彩） 酸甜多汁的（味觉与触觉） 圆润饱满的（触觉与视觉形态） 富含花青素的（营养学属性） 杜鹃花科越橘属（生物学属性） 抗氧化能力强的（生物化学功能） 感性认识 理性认识 一、认识与实践 2. 认识的形式 / 阶段 （1）感性认识（直接性、具体性、生动性） 内涵： 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 形式： ①感觉 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 （例：红色、咬起来多汁、甜的） ②知觉 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映 （例：看到一颗蓝莓 ） ③表象 通过感知而形成的感性形象 （例：看到“蓝莓”这个词就想到了蓝莓的样 子、味道。） 一、认识与实践 2. 认识的形式 / 阶段 （2）理性认识（间接性、抽象性） 内涵： 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 形式： ①概念 是对事物的本质的概括和反映，是同类事物的共性、一般特性在人脑中的反映（例：蓝莓是杜鹃花科越橘属） ②判断 在概念基础上对事物的区分和识别 （例：西瓜是植物，不是动物） ③表象 从事物的联系或关系中由已知的推出未知的思维活动。（例：蓝莓富含 维生素C，多吃蓝莓可以增强免疫力） 一、认识与实践 2. 认识的形式 / 阶段 （3）感性认识和理性认识的关系 发展、深化 依赖 认识的初级阶段 认识的高级阶段 感性 认识 理性 认识 你看，一向凶猛好斗的鳄鱼居然流眼泪了，它一边吃东西，一边流眼泪，肯定是遇到十分伤心的事情了，化悲痛为食量。 研究发现，所有的鳄鱼都有这个现象，鳄鱼肾功能不全，不能排除多余盐分，也没有体表排汗的功能，鳄鱼在吃猎物时身体里的盐分会添加，鳄鱼只是通过眼睛的泪腺排出体内多余盐分。 一、认识与实践 1.感性认识是理性认识的基础，理性认识是感性认识的深化。理性认识相对于感性认识更深刻。 2.不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的，二者都有正确和错误之分；也不能说理性认识比感性认识更可靠。 3.既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。 注意： 2008年，蓝莓成功上市，3吨鲜果以100元/公斤价格全部售罄，标志着从引种、技术攻关到规模化生产的闭环完成。 成功上市与市场验证 2004年，在明确问题后，科技人员选择山区酸性土壤再次引种，并邀请专家现场指导，同时赴贵州、浙江等地参观学习先进栽培技术。 优化引种与技术学习 2004年，玉溪澄江率先试种蓝莓，首批引种1000株仅存活2株；科技人员随即分析失败原因，确认土壤适配性是关键制约因素。 首次试种与问题反思 2002年，云南省农科院高山所引进88个蓝莓品种，筛选出13个优良品种推广种植，并创出蓝莓组培一步成苗法，将生根时间缩短120天。 品种引进与技术突破 中国蓝莓“从零到一”的实践 14 历经20余年，云南蓝莓产业经历了从传统种植到基质栽培的四个版本迭代：从1.0版本的引种初期，到2.0版本增加土壤调酸、滴灌技术，再到3.0版本的土壤改良技术应用，最后进入4.0版本的设施化、数字化智慧种植阶段，实现了“从零到一”的跨越。 实现“从零到一”的跨越 如今，中国蓝莓产业已发生翻天覆地的变化。2020年，中国蓝莓产量超越美国跃居全球第一；到2025年，全国种植面积达158万亩，总产量81万吨，市场规模突破500亿元，成为全球最大的蓝莓生产国。 产量超越美国跃居全球第一 中国蓝莓“从零到一”的实践 15 议学问题： 1.结合材料思考什么是实践，说明实践的本质是什么。 2.结合材料说明云南蓝莓产业20余年的发展历程体现了实践的哪些特点？ 议学提示 1.实践是人们改造客观世界的物质性活动。云南省农科院高山所引进、筛选蓝莓品种、研发组培一步成苗法，玉溪澄江试种蓝莓、改良种植技术，以及云南蓝莓产业从1.0到4.0版本的迭代，都是科研人员和种植者改造蓝莓种植环境、技术及产业模式的物质性活动，均属于实践。 2.云南蓝莓产业发展充分体现实践的三大特点：①客观物质性，科研人员、蓝莓品种、酸性土壤等均为客观存在，初期试种1000株仅存活2株，体现实践结果受客观条件制约；②主观能动性，科研人员主动引进筛选品种、研发技术，试种失败后调整种植地点、学习技术，推动产业迭代，体现实践的目的性；③社会历史性，澄江试种时邀请专家指导、跨地区学习体现社会性，从2002年引种到2025年形成规模、实现技术迭代，体现实践水平随历史发展提升。 一、认识与实践 3. 实践的含义：实践是 人们 改造 客观世界 的 物质性活动 。 主体 人类特有≠动物 方式≠认识 对象：自然界、 人类社会≠主观思维 性质 ≠主观思维活动 ≠认识活动（思考、辩论、认识、言论、学习） 实践可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在。 （实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动。） 4. 实践的基本形式 ①改造自然的生产实践 （工人、农民、劳动者等） ②变革社会的实践 （改革、市场经济体制、国家制度、政策、法律等） ③科学实验活动（航天、自主研发、科考、技术创新、发明等） 一、认识与实践 5. 实践的特点： ① 实践具有客观物质性 （实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，都是客观的。实践过程及其结果受客观事物及其运动规律制约，也是客观的。） ② 实践具有主观能动性 （实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。人在实践中创造出新的物质生产资料和社会关系。） ③实践具有社会历史性（航天、自主研发、科考、技术创新、发明等） 社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。 历史性：在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。 社会性关键词：协作、共同、多人 历史性关键词：当时条件、以前、阶段、时期 议题二： 从“野果子”到“致富经”——理解实践对认识的作用 云南蓝莓产业的崛起，是一部生动的“实践出真知”教科书。2004年，玉溪澄江首批引种1000株蓝莓仅存活2株，这场“失败”让科技人员深刻认识到：蓝莓对土壤酸性和透气性的要求极其苛刻，本地黏重红壤必须改良。 他们奔赴外省学习，总结出一套适合本土的栽培技术，2008年蓝莓终获成功。随着产业扩大，新问题接踵而至：传统土栽产量不稳、进口品种水土不服、人工灌溉效率低下。面对这些实践中的“痛点”，人们不再盲目蛮干。 云南蓝莓“逆袭”背后的实践与认识 在红河州，种植户大胆采用“基质盆栽+水肥一体化”技术，摆脱了土壤限制，亩产较传统模式提升超2倍；面对国外种源“卡脖子”，科研人员深入山林收集野生资源，配组数百个杂交组合，成功申报自主新品种； 面对人工管理的粗放，澄江引入了智慧农业系统，用传感器实时监测温湿度，手机一点就能精准灌溉。正是这二十年来在“实践—认识—再实践—再认识”的循环往复中，云南蓝莓从当年的“野果子”变成了年产值超170亿元的“致富经”。 云南蓝莓“逆袭”背后的实践与认识 【小组探究合作】 学生分为四大组，每组领取一个问题进行讨论，并派代表发言： ①“蓝莓需要酸性土壤”的认识从何而来？ ②为何要探索“基质栽培”“智慧农业”等新方法？ ③认定“本土栽培技术”正确的依据是什么？ ④二十年科研投入最终追求什么？ 议学提示 1.该认识源于玉溪澄江2004年的首次试种实践。当时引种1000株仅存活2株，正是这一失败的种植活动，使科技人员直接感知到蓝莓对土壤酸度和透气性的苛刻要求，从而获得了“蓝莓需要酸性土壤”这一认识。这说明实践是认识的唯一来源，任何认识都始于人们在实践中与客观对象的接触。 2.因为随着蓝莓产业扩大，原有土栽技术暴露出产量不稳、品种水土不服、人工效率低下等新问题。实践中产生的新需求、新痛点，推动人们突破原有技术局限，主动探索“基质盆栽”“水肥一体化”“智慧农业系统”等新方法。可见，实践不断提出新课题、提供新工具，从而推动认识由浅入深、由低级向高级发展。 议学提示 3.该技术是否正确，不能凭主观感觉或理论推理，而要看它是否能在实践中取得预期效果。2008年，科技人员运用总结出的本土栽培技术成功种出蓝莓，3吨鲜果以100元/公斤价格全部售罄，实现了从引种到规模化生产的闭环。这一成功的生产实践，成为检验该技术正确性的唯一客观标准。 4.认识本身不是目的，改造世界才是最终归宿。人们历经二十年反复试验、技术迭代、产业升级，绝不是为了获得书本知识或理论成果，而是为了将正确的栽培技术应用于生产实践，实现蓝莓产业化、农民增收、乡村振兴。如今蓝莓年产值超170亿元，正是认识回归实践、服务实践的生动体现。 二、实践是认识的基础 1. 实践是认识的来源（ 侧重于“认识从何而来 从无到有”） 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 认识的来源≠认识的途径 通过知识的学习 和传递获得认识 直接经验 间接经验 秀才不出门 便知天下事 实践：认识唯一来源 认识途径 秀才不出门难知天下事 亲身实践 获得认识 注意： 1. 认识的来源（唯一）只有一个——实践 获得认识的途径两个——直接经验和间接经验 2. 但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物。 3. 不论认识正确与否，都是来源于实践。 二、实践是认识的基础 2. 实践是认识发展的动力 （ 强调认识产生于实践的需要，由浅入深 ） 实践 ①产生新问题提出新要求 ②提供日益完备的认识工具 延伸了人类的认识器官 促进人类认识的 发展 ③改造着人的主观世界 锻炼和提高了人的认识能力 推动着人们去探索研究 实践是 认识发展的 动力 二、实践是认识的基础 3. 实践是检验认识真理性的唯一标准 （ 强调“如何检验认识正确与否” ） 主观 客观 （相符合）正确的认识 （不相符）错误的认识 注意： 任何主观标准（如个人的认识、多数人的意见、专家结论、科学理论、权威观点等），都不能检验认识的真理性。 主观认识本身无法证明自己的正确性 客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它 实践是联系主观与客观的桥梁对照 二、实践是认识的基础 4、实践是认识的目的 （ 到哪里去，回归和服务于实践 ） ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 ②如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了它的实际意义。（纸上谈兵） 认识可以指导实践，对实践具有反作用。（双重作用）： 正确的认识——促进实践的发展；错误的认识——阻碍实践的发展。 【注意】认识的目的≠认识的根本任务（把握事物的本质和规律）。 实践 认识 实践 唯一来源 最终目的 二、实践是认识的基础 实践与认识的辩证关系原理及方法论 【原理内容】 ① 实践是认识的基础(实践决定认识)：实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的。② 认识对实践具有反作用：正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，错误的认识则会把人们的实践引向歧途。 【方法论要求】 ① 坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。 ② 重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一。 课堂小结 含义 人的认识从何而来 检验标准 目的 客观物质性 主观能动性 社会历史性 来源 特点 实践是认识的基础 动力 实践 认识 含义 形式 感性认识 理性认识 决定 反作用 分类 直接现实性 课后作业 1.“中国复眼”是超大分布孔径雷达高分辨率深空探测雷达，是由多个小天线构成的一个大天线，就像是昆虫的复眼一样。“中国复眼”具备三维成像、形变监测功能，可实现对上亿公里外小行星和类地行星的观察，拓展了人类深空观察的边界，可以满足我国近地小行星撞击防御、地月态势感知等科研需求。对此，下列认识正确的是（    ） ①探索规律的科学实验是人类最基本的实践 ②“中国复眼”为人类深空观测提供了新的工具 ③人们能揭示出深藏于行星运动的客观规律 ④揭示自然现象的本质规律是认识的根本目的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 课后作业 2.2024年5月8日10时12分，嫦娥六号探测器成功实施近月制动，顺利进入环月轨道飞行。为了做好嫦娥六号探测器的制动器，科研团队通过反复迭代仿真和试验，开创性提出了二次热防护复合系统。通过层层防护，让轨道器上的重要载荷单机远离高温的“烘烤”，为嫦娥六号轨道器打造出舒适的“旅行”体验。这说明了(    ) ①科学实验为人们提供认识工具，是人类社会存在和发展的基础 ②实践是一种物质性活动，具有主观能动性和直接现实性 ③真理具有相对性，人的认识总是在推翻真理的过程中不断发展 ④认识从实践中来，最终回到实践中去并积极服务于实践 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D 课后作业 3.我国144小时过境免签政策的实施，为境外人士提供了更充裕的时间来感受中国的风土人情、领略中国的文化魅力。他们发出“好City呀”的由衷赞叹，打破了一些外国人对中国的刻板印象，让那些西方媒体“颜色滤镜”式的抹黑不攻自破。由此可见（     ） ①认识活动的主观性可能影响对真实中国形象的感知和理解 ②认识真实的中国是实践与正确认识相互促进、不断深化的过程 ③通过间接经验不可能化解和打破对中国的偏见和误解 ④只有亲身实践和体验才可以更深入地了解和洞察真实的中国 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A 课后作业： 结合你生活中某种“从陌生到熟悉”的事物（如无人机、预制菜、新能源汽车等），写一段200字左右的短文，分析认识是如何从实践中产生并发展的。 $