8.总也倒不了的老屋 第一课时 （教学课件）语文统编版三年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《总也倒不了的老屋》第一课时，核心教授“预测”阅读策略。通过课题质疑、多音字辨析导入，引导学生从题目、插图、文本线索生成疑问，搭建“疑问—预测—验证”的学习支架，衔接初识预测与品读实践。 其亮点在于以思维能力培养为核心，设计预测表格引导学生依据题目、插图、生活经验推测情节，结合熟字加偏旁、形声字规律等识字方法及“安心”“安静”词义辨析，落实语言运用。采用任务驱动与诗歌小结，渗透善良品质，提升学生阅读兴趣与思维敏捷性，为教师提供结构化教学方案。

总 也 倒 不 了 总 也 倒 不 了 总 也 倒 不 了 的 老 屋 的 老 屋 的 老 屋 统编版三年级语文上册第三单元第8课第一课时 1 学习任务一 质疑课题 初识预测 2 读题思考 “倒”这个字有两个读音，你知道是哪两个吗？在“总也倒不了”这个词中，应该读哪个音？ 总也倒不了的老屋 dǎo：表示竖立的东西躺下来，如“倒下”“摔倒” dào：表示反方向、转移等，如“倒车”“倒茶” dǎo 读题质疑 看到这个题目，你产生了哪些疑问？ 老屋活了多少年了？ 老屋已经那么破旧了，为什么总也倒不了呢？ 老屋是不是被施了什么魔法？ 是不是有人一直在修理老屋？ 老屋后来发生了什么故事？ 问题猜想 老屋为什么总也倒不了？ 猜想方向 具体内容 人为因素 人们会不断去修理老屋，所以倒不了 魔法因素 老屋总也倒不了，是被施了魔法吗 动物因素 可能有很多小动物来帮助老屋 情节因素 老屋可能遇到了什么事情，让它舍不得倒下 过渡引导 同一个题目，我们产生了这么多不同的想法。在阅读中，像这样根据已知的线索去猜想后面会发生什么，就叫做——预测。 今天我们就来学习怎样在阅读中进行预测，看看预测能让我们的阅读变得多么有趣！ 学习任务二 字词闯关 夯实基础 7 认读字词 眯 起 喵 喵 孵 小 鸡 吱 吱 呀 呀 叽 叽 叫 一 条 缝 偶 尔 哦 mī miāo fū jī ò fèng ǒu ěr 交流方法 识字有方法 熟字加偏旁 眯 米 + 目 = 眯（用眼睛看米粒，所以要眯起眼睛） 形声字规律 喵 口字旁表意（叫声），苗字表音（miāo） 形声字规律 叽 口字旁表意（叫声），几字表音（jī） 熟字换偏旁 偶 遇（辶）→ 偶（亻），与人有关，表示“偶然、偶尔” 形声字规律 孵 卵字旁表意（与蛋有关），孚字表音（fú） 字理识字 缝 纟（丝线）+ 逢（相遇），表示用线缝合 学以致用 课文中说“偶尔有虫子撞到网上”，“偶尔”是什么意思？你能用“偶尔”说一句话吗？ 词义： 意思是有时候、间或，表示不经常发生。 文中指小蜘蛛织好网后，不常有虫子撞到网上，只是有时候会有。 造句： 我们学校偶尔会组织春游活动。 周末的时候，我偶尔会和同学一起去图书馆看书。 我偶尔会去爷爷奶奶家吃饭。 学习任务三 品读语段 学用预测 11 走进老屋 默读课文第1、2自然段，边读边想：这是一座怎样的老屋？你从哪些语句中体会到的？ 老屋已经活了一百多岁了。——说明老屋年纪非常大。 老屋的窗户变成了黑窟窿。——说明老屋年久失修，窗户已经破败不堪。 老屋的门板也破了洞。——说明老屋破旧，连门都不完整了。 老屋很久很久没人住了。——说明老屋被遗弃了，非常孤独。 走进老屋 看看课文中的插图，你从图上看到了什么？能不能用你自己的话描述一下老屋的样子？ 插图上的老屋像一个年迈的老人——屋顶 歪斜、墙壁斑驳、窗户成了黑洞、 门板上有破洞。整座老屋看起来破旧 不堪、摇摇欲坠，好像随时都会倒下。 走进老屋 综合刚才的发现，谁能用简洁的语言概括老屋的特点？ ①年纪大（活了一百多岁）； ②房屋破旧（窗户变黑窟窿、门板 破了洞、很久没人住）。 展开预测 老屋说“好了，我到了倒下的时候了”，它准备倒下了。可是课文的题目却是“总也倒不了的老屋” 。读了第1、2自然段，再结合题目，你有什么疑问？ 老屋那么破旧了，它说要倒下，但题目说它“总也倒不了”——这不矛盾吗？ 老屋到底倒没倒？如果没倒，是什么原因让它没有倒下？ 展开预测 请同学们大胆预测：老屋倒了吗？接下来可能会发生什么事？说说你的依据。 预测方向 具体预测内容 预测依据 没倒下 老屋可能没有倒下，因为题目说“总也倒不了” 题目本身提供了线索 有人阻止 估计有人来阻止老屋倒下 插图里的老屋看上去很慈祥，应该会有人来求助 发生意外 老屋可能在倒下的过程中发生了什么事情 “总也倒不了”暗示有意外发生 被人修理 可能有人来修理老屋 老屋虽然破旧，但也许还有人需要它 过渡引导 同一个开头，可以产生不同的预测。这就是预测的乐趣！那么，到底发生了什么呢？让我们接着往下读。 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 结合旁批：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！ ❓ 这个小小的声音是谁？ ❓ 老屋会答应它的请求吗？ 展开预测 朗读第3自然段，想一想：这个“小小的声音”是谁？你是从哪里判断的？ 从插图中可以判断 —— 图上画了一只小猫站在老屋门前。 从声音的特点 ——“小小的声音”可以判断， 可能是一只弱小的小动物。 从请求的内容 ——“再过一个晚上”“今天 晚上有暴风雨”“找一个安心睡觉的地方” —— 说明这只动物遇到了困难，需要一个避 雨睡觉的地方。 问题探究 小猫遇到了什么困难？你从哪些词语中体会到的？ ① 天气非常恶劣，狂风暴雨，小猫无处可去 ② 小猫内心不安，害怕、恐惧，找不到安全的地方 ③ 小猫只需要暂住一晚，请求的时间很短 展开预测 看看课文旁边的旁批，这位小读者说：“图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！”你觉得老屋会答应小猫的请求吗？请说出你的理由。 会答应——从插图看，老屋慈眉善目，像一位和蔼的老人；老屋虽然说自己要倒下，但面对弱小动物的求助，善良的老屋可能会心软。 会答应——题目说老屋“总也倒不了”，如果老屋倒下了，故事就结束了，所以老屋应该不会倒下。 可能会犹豫——老屋已经很老了、很累了，它可能想倒下休息，但看到小猫可怜，可能会纠结。 不会答应——老屋已经破旧不堪，自己都快塌了，可能没有能力帮助别人。 问题探究 除了看插图和题目，还可以根据什么来预测？ 还可以根据生活经验来预测——生活中，遇到有人求助时，善良的人一般都会伸出援手。老屋虽然老了，但看到小猫在暴风雨中无处可去，很可能会答应帮忙。 词语辨析 课文中，小猫说“我找不到一个安心睡觉的地方” 。这里为什么用“安心”而不用“安静” ？这两个词语有什么不同？ 安心：指心里感到安定、踏实，不再担心害怕。小猫面临暴风雨，内心充满恐惧和不安，它需要的是一种心理上的安全感。 安静：指环境没有声音、不吵闹，侧重描述外部环境的特点。 小猫在暴风雨中，即使找到一个没有声音的地方，如果内心依然害怕，也无法“安心”睡觉。所以小猫需要的不仅仅是“安静”的环境，更重要的是“安心”的感觉——一个能让它放下恐惧、踏实睡觉的地方。 验证预测 齐读第4～6自然段，验证一下你的预测：老屋答应小猫的请求了吗？ 老屋答应了小猫的请求：“好吧，我就再站一个晚上。” 课文中的老屋和你们预测的一样吗？你的预测和课文有哪些相同和不同？ 预测的内容和故事实际可能一样，也可能不一样。 问题探究 老屋已经活了一百多岁，非常破旧了，它答应小猫的时候是什么样子的？从哪些词语可以看出来？ 吃力地眯起眼睛 老屋年纪太大了，眼睛不好使，要很费力才能看清是谁 好吧 老屋勉强答应，语气中有一丝无奈，因为它本来想倒下休息 我就再站一个晚上 老屋只答应站一个晚上，说明它真的很累了，只想短暂地坚持一下 问题探究 老屋明明已经破旧不堪、疲惫不堪了，为什么还要答应小猫的请求？你从中感受到了什么？ 老屋虽然年迈体弱、疲惫不堪，但看到小猫在暴风雨中无处可去、无法安心睡觉，还是不忍心拒绝，决定再坚持一个晚上。这说明老屋心地善良、乐于助人。 展开预测 阅读课文第6自然段： 老屋又说：“好了，我到了倒下的时候了！ ” ❓ 老屋这次会倒下吗？ ❓ 接下来还会发生什么？ ❓ 又会是谁来请老屋帮忙呢？ 预测交流 预测方向 具体预测内容 预测依据 又来动物 可能又会有小动物来求助 第一次说完就有小猫来，情节可能会重复 又来动物 估计会是另一种小动物 课文题目暗示“总也倒不了”，故事可能还会继续 又来动物 可能是老母鸡或小蜘蛛 从课文后面的旁批推测，有读者读到老母鸡请求时预测老屋会不耐烦 老屋倒下 也许这次老屋真的倒下了 老屋已经很累了，不可能一直坚持 预测探究 你的预测依据是什么？是来自题目、插图，还是前面读到的内容？ 根据题目预测： 题目是“总也倒不了的老屋”，所以老屋应该不会倒下。 根据情节规律预测： 第一次老屋说完这句话，小猫就来了；这次说完，可能还会有动物来。 根据旁批预测： 课文旁批中提到“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了”。 预测探究 如果又有小动物来求助，你觉得会是什么动物？它会遇到什么困难？ 可能是老母鸡要来孵小鸡——找不到安心孵蛋的地方。 可能是小蜘蛛要来织网抓虫——外面的树被砍光了。 可能是小鸟要来避雨——翅膀受伤了飞不动。 可能是小兔子要来躲猎人——被追赶无处可逃。 预测总结 通过今天的学习，你对“预测”有了什么新的认识？ 预测不是随便乱猜，要有依据。 可以依据题目、插图、课文内容、生活经验等进行预测。 预测的内容和故事实际可能一样，也可能不一样。 发现预测不对时，可以修正自己的预测。 一边读一边预测，阅读变得更有趣了！ 问题探究 如果预测的内容和课文不一样，算不算预测失败？ 不算失败！ 预测没有绝对的对错。只要是根据合理的线索做出的推测，就是有价值的预测。预测和实际不一样很正常， 因为每个人看到的线索、想到的角度可能不同。 发现不一样时，可以调整思路，继续预测。 学习任务四 指导书写 巩固积累 32 学写生字 zhǔn 准 准备 批准 bèi 备 备课 防备 děng 等 等待 等候 wū 房屋 木屋 屋 bào 暴 暴雨 暴力 bǎn 板 门板 木板 pá 爬 爬山 攀爬 piào 漂 漂亮 shài 晒 晾晒 晒干 ò 哦 zuān 钻 钻研 钻探 课堂总结 同学们，这节课我们走进了那座活了—百多岁、破旧不堪的老屋，不仅认识了“孵”“缝”等生字朋友，还学会了—项特别有趣的阅读本领——预测！我们一边读一边猜，借助题目、插图和故事线索，像小侦探—样推测情节的发展，体会到了“预测有依据”的乐趣，也感受到了老屋善良美好的品质。课后，请大家继续大胆预测老屋还会遇到谁，下节课我们再来验证，看看谁是“预测小达人”！ 布置作业 在田字格中抄写本课生字各3遍，认读本课词语表中的全部词语。 基础题 继续预测故事接下来的发展，用一两句话写下自己的预测。 拓展题 老屋总也倒不了， 因为善良让它屹立不倒； 阅读充满惊喜， 因为预测让故事更加迷人。 $