第二单元 认识社会与价值选择（复习课件）政治统编版必修4

该高中思想政治复习课件系统梳理了必修四《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”的核心内容，涵盖认识论、社会历史观、人生价值观三大模块，通过知识图谱构建“实践为本、历史为纲、价值为魂”的逻辑脉络，串联实践与认识、社会基本矛盾、价值创造等关键知识点，形成完整知识网络。 其亮点在于以家国情怀新闻纪实导入，结合二十大党章修改、适老助残诉讼机制等时政案例设计限时训练，通过易错复盘纠正认知偏差，分层设置基础与综合题。这种设计既强化政治认同（如社会主义核心价值观培育），又培养责任意识（如劳动奉献实现人生价值），助力学生巩固知识，教师精准把握复习方向。

复习课件 第二单元 认识社会与价值选择 统编版 必修四《哲学与文化》 第二单元——认识社会与价值选择 复习目标 2 3 知识图谱 4 考点串讲 5 6 易错复盘 7 单元总结 复习内容导览 限时训练 1 课堂导入 一边是城市的繁华，一边是乡村的广阔。为什么还有这么多人选择"逆流而上"，从城市走向乡村？视频中这些人才，正在用行动回答三个问题： 我们怎样认识脚下的土地？ 社会发展的动力究竟来自哪里？ 什么样的人生才值得一过？ 这三个问题，就是我们第二单元要逐一解开的哲学命题。 课堂导入 家国情怀 · 新闻纪实 重 点 难 点 重点 自觉运用实践检验真理，坚持真理的具体性与条件性的统一，做到实事求是、与时俱进。 运用历史唯物主义观察社会现象，在解决社会问题中自觉站在最广大人民的立场上，抵制历史虚无主义。 将个人的人生选择融入国家发展和社会进步之中，在劳动和奉献中创造和实现人生价值，做到知行统一。 识记实践的含义、特点及基本形式，真理的含义与客观性，社会存在与社会意识的辩证关系，人民群众是历史的创造者；价值观的导向作用，如何培育和践行社会主义核心价值观；理解实践是认识的基础，理解真理的具体性、条件性，掌握认识的反复性、无限性和上升性；理解社会基本矛盾运动及历史发展趋势，理解价值判断与价值选择的特征及评价标准， 运用认识论、社会历史观、价值观的原理分析科学探索、社会改革、人生选择等现实案例；结合漫画、名言、数据图表等材料进行哲学论证。 坚持实践第一的观点，树立求真务实的科学精神；坚持历史唯物主义，增强人民群众主体地位的政治认同；树立正确价值观，在奉献社会中实现人生价值。 复习目标 知识图谱 第二单元 认识社会与价值选择 实践为本 历史为纲 价值为魂 第四课 探索认识的奥秘（认识论） 第五课 寻觅社会的真谛（社会历史观） 社会历史的本质 社会生活在本质上是实践的 社会存在与社会意识的辩证关系 社会历史的发展 社会历史发展的规律 社会历史发展的总趋势 社会历史的主体 人民群众是历史的创造者 群众观点与群众路线 人的认识从何而来 认识的含义与类型 实践的含义与特点 实践与认识的关系 哲学基本问题 真理的特点 追求真理是一个过程 第六课 实现人生的 价值（人生价值观） 价值的创造和实现 弘扬劳动精神 在个人与社会的统一中实现价值 在砥砺自我中走向成功 价值判断与价值选择 自觉遵循社会发展的客观规律 自觉站在最广大人民的立场上 价值与价值观 人的价值 价值观的导向作用 社会主义核心价值观 坚持历史唯物主义，反对历史虚无主义 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 第四课 探索认识的奥秘 考点串讲 1.认识 （1）含义：认识是主体对客体的能动反映。 （2）认识过程的两个不同阶段：感性认识和理性认识。 比较 感性认识 理性认识 区别 地位 认识的初级阶段 认识的高级阶段 手段 通过感觉器官 借助抽象思维 对象 现象 本质 形式 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含 考点串讲 2.实践及其特征 ①实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 ②实践的特点：实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性的特点。 比较 理解 侧重点 客观物质性 ①实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，它们都是客观的 ②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性 强调实践受客观因素影响 主观能动性 实践是人有目的、有意识的活动 强调实践受主观因素影响 社会历史性 ①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动 ②历史性：实践活动是历史地发展着的 社会性强调实践受横向因素的影响；历史性强调实践受纵向因素的影响 联系 三个特点是相互联系不可分割的。三者的统一，体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一 考点串讲 3.实践是认识的基础  要点 理解 实践是认识的来源 ①认识是主体对客体的能动的反映 ②认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现 ③直接经验和间接经验都是实践的产物 实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具 ③实践锻炼和提高了人的认识能力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 ①实践处在主观和客观的交汇点上 ②通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在 ③人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物 实践是认识的目的 ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去 ②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的 考点串讲 4.实践与认识的辩证关系 原理 内容 ①实践决定认识：实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的。 ②认识对实践具有反作用：正确的认识、科学理论对实践具有促进作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途 方法论 ①坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。 ②重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一 考点串讲 5.真理的特点 特点 解读 方法论 客观性 ①客观性是真理最基本的属性：真理的内容是客观的。真理的内容来自物质世界的客观事物及规律 ②检验真理的标准是客观的社会实践 ③承认真理的客观性，就应当坚持在真理面前人人平等 ④真理的内容是客观的，而真理的形式是主观的 ①坚持真理，尊重客观事实； ②真理是具体的有条件的，要做到主观与客观、理论与实践具体的历史的统一； ③正确对待错误，勇于修正错误。 条件性 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误 具体性 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。真理需要不断丰富、发展和完善 考点串讲 6.追求真理是一个过程 比较 含义 原因 反复性 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成 从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制；从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程 无限性 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程 认识的对象是无限的、变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的 上升性 认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越自身 方法论 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 限时训练·基础题 1.我国的计划生育政策从产生的那一天起就始终在实践中不断地调整和完善。从最初的“一孩”到“双独二孩”，再到“单独二孩”“全面二孩”，现在又调整为“三孩生育”政策。这体现的哲理是(      ) ①实践是认识的来源和发展动力 ②认识是客体对主体的反映 ③原有的真理性认识在新的实践中被推翻 ④人们对事物的认识具有反复性和无限性 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ B 认识是主体对客体的能动反映， 那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断向前发展， 限时训练·基础题 2.2026年4月，中国科学家团队基于嫦娥四号多年连续观测数据，首次发现地月空间存在“宇宙线空腔”。这一发现，打破了此前科学界普遍认为的“地月空间宇宙线呈均匀分布”的传统认知。该发现为未来星际航行辐射规避提供了新路径。“宇宙线空腔”这一发现说明(      ) ①复杂事物本质的暴露和展现需要一个过程 ②人们对地月空间的认识具有无限性和上升性 ③人们对地月空间的认识实现了客观与主观的统一 ④人们对地月空间的新认识是对传统认识的彻底否定 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ ③：正确认识是主观与客观具体的历史的统一，错误。 ④：新认识是对传统认知的辩证否定（扬弃），只是否定传统认知中的错误内容，不是彻底否定。 A 限时训练·综合题 3.中国共产党第二十次全国代表大会通过了《中国共产党章程（修正案）》。党章的一次次修改，体现党的理论创新、实践创新和制度创新的时代特色；党章的一次次完善，彰显中国共产党人推陈出新、与时俱进的创造精神。这体现了(      ) ①真理在发展中不断超越历史条件限制 ②真理可以在超越自身中不断发展 ③真理和谬误在一定条件下相互转化 ④真理是理论与实践具体的历史的统一 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 真理有适用的条件和范围，不能超越历史条件限制材料 C 材料未涉及真理和谬误的转化 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 第五课 寻觅社会的真谛 考点串讲 1.社会生活在本质上是实践的 (1)劳动发展史是理解所有社会历史奥秘“钥匙” 一方面，劳动是社会历史的起点，劳动创造了人，推动了人类社会的产生和发展；另一方面，劳动是人类社会赖以存在和发展的基础，是人们全部社会关系形成和发展的基础。 (2)社会生活的本质是实践 ①实践是社会关系形成的基础。实践内在地包含着三重关系，即人与自然的关系、人与人的关系以及人与其意识的关系，而这些关系又构成了基本的社会关系，即物质的社会关系和思想的社会关系。 ②实践构成了社会生活的基本领域。人们通过实践活动改造自然、改造社会和改造人自身，形成了社会生活的基本领域，即社会的经济领域、政治领域和精神文化领域。 ③实践构成了社会发展的动力之源。生产实践构成了社会发展的根本动力，即生产力与生产关系的矛盾运动。改造社会关系的实践推动着社会的变迁和进步。 考点串讲 2.社会存在与社会意识的辩证关系 社会存在决定社会意识 性质 有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识 过程 社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展   社会意识具有相对独立性 时间 不完全同步：社会意识有时落后于社会存在，有时先于社会存在 性质 能动的反作用：落后的社会意识对社会发展起阻碍作用；先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用 方法论 ①要立足社会实际，从社会存在出发； ②要树立正确的社会意识，克服错误的社会意识，发挥先进社会意识的促进作用。 考点串讲 3.社会历史发展的规律  要点 基本矛盾 普遍规律 生产力与生产关系的矛盾 生产力决定生产关系：生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化、发展，迟早会引起生产关系的变革。 生产关系对生产力具有反作用：当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用 生产关系一定要适合生产力状况的规律 经济基础与上层建筑的矛盾 经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用：当上层建筑适合经济基础状况时，它促进经济基础的巩固和完善；反之，则会阻碍经济基础的发展和变革。当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会进步；当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会前进 上层建筑一定要适合经济基础状况的规律 考点串讲 4.社会历史发展的总趋势 (1)总趋势：社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。 (2)人类社会的发展的实现：社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中，即社会基本矛盾的不断产生、发展和解决中实现的。 (3)社会基本矛盾的解决情况 比较 阶级社会 社会主义社会 社会基本矛盾 生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾 生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾 矛盾性质 对抗性 非对抗性 解决方式 阶级斗争 社会主义制度的自我完善和发展——改革 根本目的 建立新的生产关系，解放生产力 使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展，解放和发展生产力 考点串讲 5.人民群众是历史的创造者 原理 人民群众是社会物质财富的创造者 人民群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们必需的生活资料。人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。人民群众是推动社会历史发展的决定力量 人民群众是社会精神财富的创造者 人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。 人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富 人民群众是社会变革的决定力量 人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。在阶级社会中，生产关系的变革、社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史进步和发展 方法论 群众观点 相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习 群众路线 一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去 考点串讲 6.群众观点和群众路线 要点  群众观点 群众路线 区 别 地位 是无产阶级政党的根本立场和根本观点，是党制定路线、方针、政策的根本出发点 是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法 内容 相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习 一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去　 联 系 意义 是中国共产党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，是取得社会主义革命和建设胜利并成功发展中国特色社会主义的重要保证，也是推动改革开放不断取得成功的重要保证 要求 发展中国特色社会主义，必须坚持以人民为中心，坚持人民主体地位，必须发挥人民的主人翁精神，更好地保障人民权益，更好地保证人民当家作主，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益 限时训练·基础题 1.2026年，随着新能源汽车渗透率不断提高和智能驾驶技术日益成熟，“智能驾驶”“自动驾驶”等新词不断涌现，人们对未来出行方式的认知也在不断更新。这一现象表明(      ) ①社会存在的变化决定社会意识的变化 ②社会意识对社会存在具有能动的反作用 ③社会意识具有相对独立性，有时会落后于社会存在 ④社会意识是社会存在的反映，社会存在的变化迟早 会引起社会意识的变化 A.①④ B.①③ C.②④ D.③④ ②：材料只体现社会存在决定社会意识，没有体现社会意识反作用于社会存在，排除。 ③：题干未体现社会意识落后于社会存在，排除。 A 限时训练·综合题 2.为积极应对人口老龄化，更好地满足老年人和残弱群体的司法需求和期盼，保障老年人和残弱群体平等、便利参与诉讼活动，在经过W市部分基层法院两年试点的基础上，W市中级人民法院出台了《关于构建适老助残扶弱型诉讼机制的意见》。该意见的出台是基于(      ) ①生产关系一定要适应生产力的发展状况 ②上层建筑一定要适应并服务于经济基础 ③人类社会各种矛盾是在改革中不断解决的 ④维护人民群众利益是改革的最高价值追求 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ D 《关于构建适老助残扶弱型诉讼机制的意见》属于上层建筑，排除①。 在阶级社会中，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的，③错误。 限时训练·拔高题 3.下列寓言蕴含的哲理与下图漫画《伯乐早晚也会挨一脚》（作者：黄永玉）所揭示的哲理最接近的是(      ) A.学非为知，知以致用也 B.以实则治，以文则不治 C.人视水见形，视民知治不 D.为之于未有，治之于未乱 B A：意为学习的目的不是为了单纯拥有知识，知识要用于实践，强调实践是认识的目的，排除 C：强调要体察民情、坚持群众观点，与漫画寓意不符，排除。 D：强调量变和质变的关系，防患于未然，与题干无关，排除。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 第六课 实现人生的价值 考点串讲 1.人的价值 含义 人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献 内涵 ①社会价值：个人对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人的需要 ②自我价值：在满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现对自我的满足 特点 人既是价值的创造者，又是价值的享受者 评价 对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献，评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么 考点串讲 2.价值观及其导向作用       是什么 含义 人们在认识各种具体事物价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观 实质 是一种社会意识 作用 ①价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价；另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择 ②价值观是人生的重要向导 ③价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。人类社会发展的历史表明，对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的核心价值观 方法论 树立正确的价值观，克服错误的价值观。当前，我们倡导社会主义核心价值观 考点串讲 3.培育和践行社会主义核心价值观 基本内容 ①富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标； ②自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向； ③爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则 重要意义 ①回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循 ②既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神 要求 ①要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有 ②使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫；使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动 考点串讲 4.作出正确的价值判断和价值选择的标准 标准 原因 要求 自觉遵循社会发展的客观规律 ①价值判断和价值选择是社会存在在人们头脑中反映的产物，是在社会实践的基础上形成的 ②人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律 树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路 自觉站在最广大人民的立场上 ①面对同一问题，人们的不同表现体现出价值判断与价值选择的差异，产生不同价值判断与价值选择的冲突 ②人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者 要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求 考点串讲 5.价值判断与价值选择的特征 特点 社会历史性 阶级性 主体差异性 内涵 随着时间的推移、空间的变化和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同 在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。面对同一事物或行为，不同阶级和阶层的人会作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择 人们的社会地位不同、需要不同，认识事物的角度不同，对其价值的评价也会不同，价值判断和价值选择往往因人而异 意义或要求 有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择 自觉站在正确的立场上作出价值判断和价值选择 明确价值判断和价值选择的标准，分辨什么是对的、什么是错的，应该怎么做、不应该怎么做 考点串讲 6.价值的创造和实现   根本途径：在劳动和奉献中创造价值 ①劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段 ②积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径 客观条件：在个人与社会的统一中创造和实现价值 社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。 人的价值只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中创造和实现自己的价值。 主观条件：在砥砺自我中创造和实现价值 创造和实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引；创造和实现人生价值，需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。 限时训练·基础题 1.新疆维吾尔自治区优秀共产党员、最美巾帼奋斗者贺娇龙27年坚守边疆，服务群众。她坚持公益助农零佣金，开展500多场公益助农直播推广新疆农产品，以务实创新的勇气，解锁了新时代干部接地气、有温度、敢创新的全新形象。贺娇龙的事迹启示我们(      ) ①人的价值主要在于对社会的责任和贡献 ②社会提供的客观条件是实现人生价值的前提 ③价值判断是价值选择的基础，要树立正确的价值观 ④实现人生价值需要不断提高个人科学文化素质 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ A 材料侧重强调个人对社会的奉献，没有体现社会提供的客观条件对实现人生价值的作用，②排除。 材料并未提及提高个人科学文化素质对实现人生价值的作用，④排除。 限时训练·基础题 2.在乡村振兴的温暖实践里，一批年轻人以细腻的关怀填补着老人的生活与心愿缺口：河南90后画家吴某为圆村里老人“看天安门”的心愿，把“天安门”画在村墙上；江西返乡大学生李某用“移动照相馆”为老人免费拍照；山东95后新农人姜某化身“全能帮手”，帮老人修电视、调手机……年轻人的行为说明(      ) ①人们价值判断和价值选择具有主体差异性和社会历史性 ②人生价值的实现需要通过满足他人与社会需求的实践完成 ③正确价值观能够引导人们作出正确的价值判断和价值选择 ④乡村振兴为当代青年实现人生价值提供了机遇和根本途径 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ C ①：主体差异性强调不同主体的价值选择有差异，材料中没有体现，排除。 ④：不是根本途径，错误。 限时训练·综合题 3.某校学生深入到一家工厂进行劳动体验。劳动结束后，甲同学说：“工人叔叔们教会了我们很多书本上学不到的知识。”乙同学说：“工厂的劳动让我体会到生产工艺的魅力，今后要努力学好本领，为社会创造更多的财富。”从同学们的感言中，我们认识到(      ) ①实践活动获得的知识总是高于书本知识 ②在劳动实践中才能形成正确的价值判断 ③劳动是深化和拓展书本知识的重要途径 ④劳动是促进人的自由全面发展的重要手段 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ D 实践活动获得的知识并不总是正确的，不一定高于书本知识，①错误。 “才能”说法太绝对，劳动实践不是形成正确价值判断的必要条件，②错误。 易错复盘 1．实践是认识的唯一来源，所以获得认识的途径只有亲身实践。（ × ） 纠正：获得认识的途径有直接经验或间接经验。 2．认识是客观事物在人大脑中的直观反映。（ × ） 纠正：认识是主体对客体的能动反映，不是"直观"反映。认识具有主动创造性，人能够能动地反映客观世界。 3．真理是客观的，所以真理因人而异。（ × ） 纠正：真理是客观的，真理的内容是客观的，真理面前人人平等，不能说真理因人而异。 4．真理可以超越条件和范围，在任何条件下都成立。（ × ） 纠正：真理有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。真理是具体的、有条件的。 易错复盘 5．认识的目的就是获得真理，认识就是为了认识而认识。（ × ） 纠正：认识的目的是指导实践，服务于社会实践。脱离实践的认识失去了意义。 6．认识是一次完成的，只要实践一次就能获得真理。（ × ） 纠正：认识具有反复性和无限性，是一个过程。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。 7．逻辑证明可以作为检验认识的真理性的唯一标准。（ × ） 纠正：实践是检验认识真理性的唯一标准。逻辑证明可以作为检验的辅助手段，但不能替代实践这一唯一标准。 8．社会存在决定社会意识，社会意识与社会存在总是同步变化的。（ × ） 纠正：社会意识具有相对独立性。它有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化发展，并不总是同步的。 易错复盘 9．社会意识对社会存在具有反作用，所以社会意识总是推动社会存在的发展。（ × ） 纠正：先进的社会意识对社会存在起促进作用，落后的社会意识对社会存在起阻碍作用，不能笼统地说社会意识总是推动社会存在发展。 10．生产力决定生产关系，所以生产关系对生产力没有反作用。（ × ） 纠正：生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。当生产关系适合生产力发展状况时，它就促进生产力的发展；反之则阻碍。 11．上层建筑决定经济基础，经济基础反作用于上层建筑。（ × ） 纠正：经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。 12．人民群众是指一切人们，其主体部分是劳动群众。（ × ） 纠正：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，其主体部分是劳动群众。不能简单等同于"所有人"。 易错复盘 13．杰出人物可以决定历史发展的方向。（ × ） 纠正：杰出人物对历史发展有重要的影响作用，但不能决定历史发展的方向。人民群众才是历史的创造者。 14．价值观对人们的行为具有决定作用。（ × ） 纠正：价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。 15．价值判断和价值选择具有社会历史性，所以价值判断和价值选择没有客观标准。（ × ） 纠正：价值判断和价值选择虽然具有社会历史性，但正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。 16.实现人生价值只需要发挥主观能动性，与社会条件无关。 纠正：实现人生价值需要发挥主观能动性，需要全面提高个人素质，还需要社会提供的客观条件。要在个人与社会的统一中实现价值。 单元总结 考查题型 内容要点 命题趋势 选择题 实践的特点 实践决定认识 真理具有客观性、条件性、具体性 认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个过程过程 社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性 生产关系一定要适应生产力状况，上层建筑一定要适应经济基础状况 人民群众是历史的创造者，坚持群众观点和群众路线 人的价值在于对社会的责任和贡献 价值观具有导向作用 正确的价值判断和价值选择要遵循客观规律、站在最广大人民立场上 价值的创造与实现：在劳动和奉献中创造，在个人与社会的统一中实现，在砥砺自我中走向成功 1.情境更加真实化、时代化 命题素材将紧密围绕乡村振兴、新质生产力、人工智能、生态文明等时代热点，要求学生在真实情境中提取信息、运用原理分析问题。 2.跨模块融合成为常态 本单元知识常与唯物辩证法、经济与社会、政治与法治等模块融合考查，尤其是"哲学+逻辑"的多元组合已成为命题主流，侧重考查知识的综合运用能力。 单元总结 考查题型 内容要点 命题趋势 非选择题 ① 体现类/说明类 给定一段材料（如某地从脱贫攻坚到乡村振兴的政策演变过程、某科研团队在反复试验中发现农作物新品种），要求运用"探索认识的奥秘"或"寻觅社会的真谛"相关知识分析材料体现了什么哲学道理。 ② 辨析题 对"真理是永恒不变的""个人奋斗就能实现人生价值"等观点进行判断并分析。需指出合理之处与错误之处，并阐述正确原理。 ③ 分析说明题 结合生活案例，运用"社会基本矛盾运动规律"或"价值判断与价值选择"分析为什么要进行改革。 ④ 开放探究题 设计调研方案、撰写倡议书。例如：结合当地实际，运用"社会存在与社会意识的辩证关系"，为家乡乡村振兴提出发展建议。 3.价值引领功能突出 引导学生坚持实践求真，尊重社会发展客观规律，坚守人民立场，树立正确价值观，将个人成长融入社会发展，在奉献社会中实现人生价值。 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $