第二单元 认识社会与价值选择（知识清单）政治统编版必修4

该高中思想政治知识清单系统梳理了“认识社会与价值选择”单元内容，涵盖实践与认识、社会历史规律、人生价值实现三大知识范畴，搭建了从“实践基础”到“真理追求”再到“社会发展与个人价值”的递进式学习支架。 清单通过“核心原理标注”“易错辨析对比”“知识体系归纳”呈现知识，如“社会发展动力系统”归纳根本动力与直接动力，培养政治认同与责任意识。特别设计“注意事项”“特别提醒”，如区分认识来源与途径，帮助学生精准掌握要点，教师可据此优化教学，提升复习效率。

第二单元 认识社会与价值选择 第4课 探索认识的奥秘 4.1 人的认识从何而来 1.感性认识和理性认识是什么关系？ 二者是辩证统一的。感性认识是理性认识的_________，有待于发展、深化为理性认识；理性认识_________感性认识。二者相互渗透、相互包含，统一于_________。 2.实践具有哪三个基本特征？ （1）实践具有_________。实践的构成要素（主体、对象、手段）、过程和结果都是客观的，受客观规律制约； （2）实践具有_________。指实践是人有目的、有意识的活动； （3）实践具有_________。指实践不是单个人的孤立活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，且受历史条件的制约，是历史地发展着的。 3.实践是认识的基础，具体表现在哪四个方面？ （1）_________。认识是主体对客体的能动反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。人们只有在改造客观世界的实践中，才能接触到客观事物，从而产生对它的认识。离开实践，认识就成了无源之水、无本之木。 （2）_________。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究；实践的发展为人们提供日益完备的认识工具（如科学仪器），延伸了人类的认识器官；实践锻炼和提高了人的认识能力。 （3）_________。认识本身不能证明自己是否正确，客观事物也不能直接回答认识是否正确。只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的活动（即实践），才能检验认识是否同客观事物相符合。实践具有直接现实性，能把观念变为现实，从而检验认识的真理性。 （4）_________。认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。如果有了正确的认识却不用于实践，这种认识就失去了实际意义。 4.2 在实践中追求和发展真理 1.为什么说“真理面前人人平等”？ 因为检验真理的标准（实践）是_________，且对同一个确定的对象，只能有_________正确的认识。任何人只要其认识与客观对象相符合，就是_________。 2.真理为什么是有条件的？ 任何真理都有自己适用的_________。如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 3.真理为什么是具体的？ 任何真理都是相对于_________来说的，都是_________、_________的具体的历史的统一。如果离开了特定的时间、地点和条件，真理也会变成谬误。 4.为什么认识具有反复性？ 从_________看，认识受立场、观点、知识水平等条件限制；从_________看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。因此，正确认识往往要经过从_________，再从_________的多次反复才能完成。 5.为什么认识具有无限性？ 认识的对象（物质世界）是_________、_________；认识的主体（人类）是_________；认识的基础（社会实践）是_________。 6.追求真理的过程具有怎样的特点？ 追求真理是_________的过程。从实践到认识、从认识到实践的循环，是一种_________或_________的过程，而不是圆圈式的简单循环。 第五课 寻觅社会的真谛 5.1 社会历史的本质 1.实践是如何构成社会生活的基本领域的？ （1）人类进行_________的实践构成了社会生活的经济领域； （2）人类调整、改革_________的实践构成了社会生活的政治领域； （3）人类创造_________的实践构成了社会生活的精神文化领域。 2.社会存在与社会意识的辩证关系是怎样的？（核心原理） （1）_________。社会意识是对社会存在的反映。有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识；社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。 （2）社会意识具有_________。 3.社会意识的“相对独立性”表现在哪些方面？ （1）时间上的不完全同步：社会意识有时_________社会存在，有时又会_________社会存在而变化发展。 （2）性质上的能动反作用：_________对社会发展起阻碍作用；_________可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。 5.2 社会历史的发展 1.生产力与生产关系的辩证关系是什么？ （1）_________： ①生产力的性质、水平，决定生产关系的性质； ②生产力的变化发展，迟早会引起生产关系变革。有什么样的生产力，就有什么样的生产关系。 （2）_________： ①当生产关系_________生产力发展状况时，推动生产力发展； ②当生产关系_________生产力发展状况时，阻碍生产力发展。 2.经济基础和上层建筑的辩证关系是什么？ （1）_________： ①经济基础的性质决定上层建筑的性质； ②经济基础的变革，会带来上层建筑或快或慢变革。 （2） _________： ①上层建筑_________经济基础、为先进经济基础服务时，巩固经济基础，推动社会进步； ②上层建筑_________经济基础、为落后腐朽经济基础服务时，束缚、破坏经济基础，阻碍社会发展。 3.贯穿人类社会始终的两对基本矛盾是什么？社会发展的根本动力是什么？ 两对基本矛盾：_________、_________。 社会发展根本动力：_________。 4.阶级社会中，社会基本矛盾有什么特点？依靠什么方式解决？阶级社会发展直接动力是什么？ （1）矛盾特点：_________矛盾，剥削阶级与被剥削阶级根本利益对立； （2）解决方式：通过激烈的阶级斗争； （3）阶级社会发展直接动力：_________。 5.社会主义社会如何解决自身基本矛盾？改革的三层核心内容（性质、目的、作用） （1）解决途径：_________。 （2）改革的三层核心内容 ①改革性质：社会主义制度的_________； ②_________：调整生产关系中不适应生产力发展的环节，调整上层建筑不适应经济基础的环节，解放和发展社会生产力； ③改革作用：社会主义社会发展的_________。 5.3 社会历史的主体 1.人民群众是历史的创造者，具体表现在哪三个方面？（核心原理） （1）人民群众是_________。人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。 （2）人民群众是_________。人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉，其实践为精神财富创造提供了必要的物质条件，且直接创造了丰硕的社会精神财富。 （3）人民群众是_________。人民群众在任何时期都是社会变革的主力军，通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，推动社会历史进步。 2.什么是群众观点？其地位是什么？ 群众观点的基本内容是：相信人民群众自己解放自己，_________，_________，虚心向人民群众学习。其地位是无产阶级政党的_________和_________，是党制定路线、方针、政策的_________。 3.什么是群众路线？其地位是什么？ 群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，_________，_________。其地位是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法，是我们党的_________和_________。 4.坚持群众观点和群众路线的方法论要求是什么？ 发展中国特色社会主义，必须坚持_________，坚持_________；必须发挥人民的_________，更好地保障_________，更好地保证_________，实现好、维护好、发展好最广大人民的_________。 第六课 实现人生的价值 6.1 价值与价值观 1.人的价值的内涵是什么？有什么特点 （1）人的价值就在于_________，在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于_________。 （2）人既是价值的创造者，又是价值的享受者。 2.如何评价一个人的价值大小？ 对一个人的价值的评价，归根到底是_________。最根本的是_________。评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。 3.价值观的导向作用表现在哪些方面？（核心原理） （1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要导向作用。一方面，价值观影响人们_________；另一方面，价值观影响人们_________，影响人们的行为选择。 （2）价值观是_________。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定价值观的指引下进行的。 4.价值观承载着一个民族和国家怎样的精神追求？ 价值观承载着一个民族和国家的_________，体现着一个社会评判是非曲直的_________。对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的_________。 5.培育和践行社会主义核心价值观有什么重要意义？ 它回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题，为培育和践行社会主义核心价值观提供了_________。它既体现了社会主义_________，继承了_________，也吸收了_________，体现了_________。 6.培育和践行社会主义核心价值观的方法论要求是什么？ （1）要使社会主义核心价值观的影响像空气一样_________、_________； （2）要使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在_________、_________、_________上下功夫； （3）要使社会主义核心价值观内化为_________，外化为_________。 6.2 价值判断与价值选择 1.价值判断与价值选择的关系是什么？ _________的基础，价值选择是价值判断的体现。人们总是先对事物作出价值判断，然后才会作出相应的价值选择。 2.价值判断和价值选择特征有哪些？ （1）_________。价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。 ①有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向； ②有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。 （2）_________。人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也就不同。在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。 3.作出正确的价值判断和价值选择的根本标准是什么？ （1）坚持真理，_________，走历史的必由之路。 （2）_________，把人民群众的利益作为最高的价值标准。 4.如何处理个人利益与人民群众利益的冲突？与他人利益的冲突？在没有利益冲突时，如何确立选择的标准？ （1）当个人利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择，把献身人民的事业、维护人民的利益作为_________。 （2）当个人利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考，理解和尊重他人的_________。 （3）当个人利益与社会、集体和他人利益没有发生冲突时，要把_________、_________作为自己选择的标准。 6.3 价值的创造和实现 1.实现人生价值的根本途径是什么？ _________，实现人生价值。_________，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 2.为什么要在劳动中创造和实现人生价值？ （1）劳动是人类最基本的_________，也是人的_________。 （2）人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的价值。 （3）在社会主义社会，劳动是创造_________、促进_________的重要手段。 3.创造和实现人生价值的客观条件（前提）是什么？ _________是人们创造和实现人生价值的前提。人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。 4.如何正确处理个人与社会的关系？ 人只有_________才能实现价值。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中创造和实现自己的价值。完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”实际上是不可能的。 5.创造和实现人生价值的主观条件是什么？ 需要在砥砺自我中创造和实现人生价值，具体包括： （1）需要_________，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 （2）需要努力增长自己的才干，_________。 （3）需要有坚定的_________，需要_________的指引。 （4）需要锤炼品德修为，不断打牢_________。 注意事项： 认识的来源只有一个，那就是实践。获得认识的途径有两条：亲身实践（直接经验）和学习（间接经验）。间接经验最终也源于他人的实践。 特别提醒： “真理是绝对的/永恒的。”是错误的说法。 真理是客观的，但也是有条件的、具体的，是绝对性与相对性的统一。 归纳总结： 社会发展的动力系统（易混淆考点） 根本动力：社会基本矛盾（生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾）。 直接动力：阶级斗争（在阶级社会中）。 重要动力：改革（社会主义社会发展的直接动力）、科学技术（第一生产力）。 主体动力：人民群众。 易错辨析： “只要为社会创造价值，就能得到社会承认”，这种说法错误。 人既是价值的创造者，又是价值的享受者。为社会创造价值是实现人生价值的前提和基础，但社会对个人的承认受多种客观和主观条件的制约，不能绝对化。 特别提醒： “价值判断和价值选择往往因人而异，所以没有客观的评价标准”，这种说法错误。 虽然价值判断和价值选择具有主体差异性，但并非没有客观标准。正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律，并站在最广大人民的立场上。 1.全部社会生活在本质上是实践的。 2.劳动是社会历史的起点，劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。 3.社会存在决定社会意识。有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识；社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。 4.社会意识具有相对独立性。落后的社会意识对社会发展起阻碍作用；先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。 5.生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。 6.生产力是社会发展的最终决定力量。 7.生产力决定生产关系。生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。 8.经济基础决定上层建筑。上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑为适合生产力发展要求的经济基础服务时，它就促进社会发展；当它为阻碍生产力发展的经济基础服务时，它就阻碍社会发展。 规律： 9.改革是社会主义制度的自我完善和发展，是社会主义社会发展的直接动力。 10.社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。 11.人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。 12.人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。 13.群众观点是无产阶级政党的根本立场和根本观点；群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。 14.必须坚持以人民为中心，坚持人民主体地位。 15.人的价值就在于创造价值，在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。 16.价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要导向作用，是人生的重要向导。 17.社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。 18.价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现。 19.作出正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，自觉遵循社会发展的客观规律。 20.作出正确的价值判断和价值选择，必须自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。 21.弘扬劳动精神，实现人生价值。积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 22.社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。 23.在个人与社会的统一中创造和实现价值。 24.在砥砺自我中创造和实现价值。需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引；需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。 必修4《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”以“实践”为核心逻辑起点，通过阐明实践是认识的基础，指出人类追求真理是一个在实践中反复检验与螺旋上升的过程；在此基础上从“宏观的社会历史规律”出发，落脚于“微观的个人价值实现”。它告诉我们：个人的发展离不开社会提供的客观条件，只有将个人的理想追求融入到社会发展规律和最广大人民的根本利益之中，才能真正创造和实现有价值的人生。 单元结构：本单元包括三课 第四课“探索认识的奥秘”：从实践是认识的基础、真理的特点、认识的过程三个角度，理解实践决定认识，坚持在实践中追求和发展真理。 第五课“寻觅社会的真谛”：从社会历史的本质、社会历史的发展、社会历史的主体三个角度，理解社会存在决定社会意识，坚持群众观点和群众路线。 第六课“实现人生的价值”：从价值与价值观、价值判断与价值选择、价值的创造和实现三个角度，理解价值观的导向作用，坚持在劳动和奉献中创造和实现人生价值。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 认识社会与价值选择 第4课 探索认识的奥秘 4.1 人的认识从何而来 1.感性认识和理性认识是什么关系？ 二者是辩证统一的。感性认识是理性认识的基础，有待于发展、深化为理性认识；理性认识依赖于感性认识。二者相互渗透、相互包含，统一于实践。 2.实践具有哪三个基本特征？ （1）实践具有客观物质性。实践的构成要素（主体、对象、手段）、过程和结果都是客观的，受客观规律制约； （2）实践具有主观能动性。指实践是人有目的、有意识的活动； （3）实践具有社会历史性。指实践不是单个人的孤立活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，且受历史条件的制约，是历史地发展着的。 3.实践是认识的基础，具体表现在哪四个方面？ （1）实践是认识的来源。认识是主体对客体的能动反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。人们只有在改造客观世界的实践中，才能接触到客观事物，从而产生对它的认识。离开实践，认识就成了无源之水、无本之木。 （2）实践是认识发展的动力。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究；实践的发展为人们提供日益完备的认识工具（如科学仪器），延伸了人类的认识器官；实践锻炼和提高了人的认识能力。 （3）实践是检验认识的真理性的唯一标准。认识本身不能证明自己是否正确，客观事物也不能直接回答认识是否正确。只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的活动（即实践），才能检验认识是否同客观事物相符合。实践具有直接现实性，能把观念变为现实，从而检验认识的真理性。 （4）实践是认识的目的。认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。如果有了正确的认识却不用于实践，这种认识就失去了实际意义。 4.2 在实践中追求和发展真理 1.为什么说“真理面前人人平等”？ 因为检验真理的标准（实践）是客观的，且对同一个确定的对象，只能有一种正确的认识。任何人只要其认识与客观对象相符合，就是真理。 2.真理为什么是有条件的？ 任何真理都有自己适用的条件和范围。如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 3.真理为什么是具体的？ 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。如果离开了特定的时间、地点和条件，真理也会变成谬误。 4.为什么认识具有反复性？ 从主体看，认识受立场、观点、知识水平等条件限制；从客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。因此，正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 5.为什么认识具有无限性？ 认识的对象（物质世界）是无限的、变化着的；认识的主体（人类）是世代延续的；认识的基础（社会实践）是不断发展的。 6.追求真理的过程具有怎样的特点？ 追求真理是一个永无止境的过程。从实践到认识、从认识到实践的循环，是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，而不是圆圈式的简单循环。 第五课 寻觅社会的真谛 5.1 社会历史的本质 1.实践是如何构成社会生活的基本领域的？ （1）人类进行物质生产的实践构成了社会生活的经济领域； （2）人类调整、改革社会关系的实践构成了社会生活的政治领域； （3）人类创造科学文化的实践构成了社会生活的精神文化领域。 2.社会存在与社会意识的辩证关系是怎样的？（核心原理） （1）社会存在决定社会意识。社会意识是对社会存在的反映。有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识；社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。 （2）社会意识具有相对独立性。 3.社会意识的“相对独立性”表现在哪些方面？ （1）时间上的不完全同步：社会意识有时落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化发展。 （2）性质上的能动反作用：落后的社会意识对社会发展起阻碍作用；先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。 5.2 社会历史的发展 1.生产力与生产关系的辩证关系是什么？ （1）生产力决定生产关系： ①生产力的性质、水平，决定生产关系的性质； ②生产力的变化发展，迟早会引起生产关系变革。有什么样的生产力，就有什么样的生产关系。 （2）生产关系对生产力具有反作用： ①当生产关系适合生产力发展状况时，推动生产力发展； ②当生产关系不适合生产力发展状况时，阻碍生产力发展。 2.经济基础和上层建筑的辩证关系是什么？ （1）经济基础决定上层建筑： ①经济基础的性质决定上层建筑的性质； ②经济基础的变革，会带来上层建筑或快或慢变革。 （2） 上层建筑反作用于经济基础： ①上层建筑适合经济基础、为先进经济基础服务时，巩固经济基础，推动社会进步； ②上层建筑不适合经济基础、为落后腐朽经济基础服务时，束缚、破坏经济基础，阻碍社会发展。 3.贯穿人类社会始终的两对基本矛盾是什么？社会发展的根本动力是什么？ 两对基本矛盾：生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾。 社会发展根本动力：社会基本矛盾运动。 4.阶级社会中，社会基本矛盾有什么特点？依靠什么方式解决？阶级社会发展直接动力是什么？ （1）矛盾特点：对抗性矛盾，剥削阶级与被剥削阶级根本利益对立； （2）解决方式：通过激烈的阶级斗争； （3）阶级社会发展直接动力：阶级斗争。 5.社会主义社会如何解决自身基本矛盾？改革的三层核心内容（性质、目的、作用） （1）解决途径：改革。 （2）改革的三层核心内容 ①改革性质：社会主义制度的自我完善和发展； ②改革根本目的：调整生产关系中不适应生产力发展的环节，调整上层建筑不适应经济基础的环节，解放和发展社会生产力； ③改革作用：社会主义社会发展的直接动力。 5.3 社会历史的主体 1.人民群众是历史的创造者，具体表现在哪三个方面？（核心原理） （1）人民群众是社会物质财富的创造者。人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。 （2）人民群众是社会精神财富的创造者。人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉，其实践为精神财富创造提供了必要的物质条件，且直接创造了丰硕的社会精神财富。 （3）人民群众是社会变革的决定力量。人民群众在任何时期都是社会变革的主力军，通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，推动社会历史进步。 2.什么是群众观点？其地位是什么？ 群众观点的基本内容是：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。其地位是无产阶级政党的根本立场和根本观点，是党制定路线、方针、政策的根本出发点。 3.什么是群众路线？其地位是什么？ 群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。其地位是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法，是我们党的生命线和根本工作路线。 4.坚持群众观点和群众路线的方法论要求是什么？ 发展中国特色社会主义，必须坚持以人民为中心，坚持人民主体地位；必须发挥人民的主人翁精神，更好地保障人民权益，更好地保证人民当家作主，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。 第六课 实现人生的价值 6.1 价值与价值观 1.人的价值的内涵是什么？有什么特点 （1）人的价值就在于创造价值，在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。 （2）人既是价值的创造者，又是价值的享受者。 2.如何评价一个人的价值大小？ 对一个人的价值的评价，归根到底是看他的贡献。最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。 3.价值观的导向作用表现在哪些方面？（核心原理） （1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要导向作用。一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价；另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。 （2）价值观是人生的重要向导。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定价值观的指引下进行的。 4.价值观承载着一个民族和国家怎样的精神追求？ 价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的核心价值观。 5.培育和践行社会主义核心价值观有什么重要意义？ 它回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。它既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。 6.培育和践行社会主义核心价值观的方法论要求是什么？ （1）要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有； （2）要使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫； （3）要使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。 6.2 价值判断与价值选择 1.价值判断与价值选择的关系是什么？ 价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现。人们总是先对事物作出价值判断，然后才会作出相应的价值选择。 2.价值判断和价值选择特征有哪些？ （1）社会历史性。价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。 ①有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向； ②有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。 （2）主体差异性。人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也就不同。在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。 3.作出正确的价值判断和价值选择的根本标准是什么？ （1）坚持真理，自觉遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。 （2）自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。 4.如何处理个人利益与人民群众利益的冲突？与他人利益的冲突？在没有利益冲突时，如何确立选择的标准？ （1）当个人利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。 （2）当个人利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考，理解和尊重他人的正当选择。 （3）当个人利益与社会、集体和他人利益没有发生冲突时，要把个人、集体和社会三者的统一作为自己选择的标准。 6.3 价值的创造和实现 1.实现人生价值的根本途径是什么？ 弘扬劳动精神，实现人生价值。积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 2.为什么要在劳动中创造和实现人生价值？ （1）劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。 （2）人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的价值。 （3）在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。 3.创造和实现人生价值的客观条件（前提）是什么？ 社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。 4.如何正确处理个人与社会的关系？ 人只有在个人与社会的统一中才能实现价值。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中创造和实现自己的价值。完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”实际上是不可能的。 5.创造和实现人生价值的主观条件是什么？ 需要在砥砺自我中创造和实现人生价值，具体包括： （1）需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 （2）需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质。 （3）需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。 （4）需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。 注意事项： 认识的来源只有一个，那就是实践。获得认识的途径有两条：亲身实践（直接经验）和学习（间接经验）。间接经验最终也源于他人的实践。 特别提醒： “真理是绝对的/永恒的。”是错误的说法。 真理是客观的，但也是有条件的、具体的，是绝对性与相对性的统一。 归纳总结： 社会发展的动力系统（易混淆考点） 根本动力：社会基本矛盾（生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾）。 直接动力：阶级斗争（在阶级社会中）。 重要动力：改革（社会主义社会发展的直接动力）、科学技术（第一生产力）。 主体动力：人民群众。 易错辨析： “只要为社会创造价值，就能得到社会承认”，这种说法错误。 人既是价值的创造者，又是价值的享受者。为社会创造价值是实现人生价值的前提和基础，但社会对个人的承认受多种客观和主观条件的制约，不能绝对化。 特别提醒： “价值判断和价值选择往往因人而异，所以没有客观的评价标准”，这种说法错误。 虽然价值判断和价值选择具有主体差异性，但并非没有客观标准。正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律，并站在最广大人民的立场上。 1.全部社会生活在本质上是实践的。 2.劳动是社会历史的起点，劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。 3.社会存在决定社会意识。有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识；社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。 4.社会意识具有相对独立性。落后的社会意识对社会发展起阻碍作用；先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。 5.生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。 6.生产力是社会发展的最终决定力量。 7.生产力决定生产关系。生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。 8.经济基础决定上层建筑。上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑为适合生产力发展要求的经济基础服务时，它就促进社会发展；当它为阻碍生产力发展的经济基础服务时，它就阻碍社会发展。 规律： 9.改革是社会主义制度的自我完善和发展，是社会主义社会发展的直接动力。 10.社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。 11.人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。 12.人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。 13.群众观点是无产阶级政党的根本立场和根本观点；群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。 14.必须坚持以人民为中心，坚持人民主体地位。 15.人的价值就在于创造价值，在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。 16.价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要导向作用，是人生的重要向导。 17.社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。 18.价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现。 19.作出正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，自觉遵循社会发展的客观规律。 20.作出正确的价值判断和价值选择，必须自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。 21.弘扬劳动精神，实现人生价值。积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 22.社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。 23.在个人与社会的统一中创造和实现价值。 24.在砥砺自我中创造和实现价值。需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引；需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。 必修4《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”以“实践”为核心逻辑起点，通过阐明实践是认识的基础，指出人类追求真理是一个在实践中反复检验与螺旋上升的过程；在此基础上从“宏观的社会历史规律”出发，落脚于“微观的个人价值实现”。它告诉我们：个人的发展离不开社会提供的客观条件，只有将个人的理想追求融入到社会发展规律和最广大人民的根本利益之中，才能真正创造和实现有价值的人生。 单元结构：本单元包括三课 第四课“探索认识的奥秘”：从实践是认识的基础、真理的特点、认识的过程三个角度，理解实践决定认识，坚持在实践中追求和发展真理。 第五课“寻觅社会的真谛”：从社会历史的本质、社会历史的发展、社会历史的主体三个角度，理解社会存在决定社会意识，坚持群众观点和群众路线。 第六课“实现人生的价值”：从价值与价值观、价值判断与价值选择、价值的创造和实现三个角度，理解价值观的导向作用，坚持在劳动和奉献中创造和实现人生价值。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $