6.2 分数的大小比较-【小学学霸作业本】2026-2027学年三年级上册数学同步教案（青岛版五四制·新教材）

该小学数学教学设计聚焦分数的大小比较，涵盖同分母分数及分子是1的分数比较方法。通过唐僧师徒分西瓜的情境导入，连接分数的初步认识，以“孙悟空为何笑”的问题引发思考，搭建旧知到新知的学习支架。 此资料以情境化探究与直观操作为特色，如分橙子情境中引导学生涂一涂、小组讨论，培养几何直观（数学眼光）和推理意识（数学思维）。总结比较方法时用数学语言提炼规律，形成模型意识（数学语言）。帮助学生理解方法本质，提升教师教学效率，激发学习兴趣。

6.2 分数的大小比较 课题 分数的大小比较 课型 新授课 教学内容 教科书第96-99页 教学目标 1.结合具体情境,通过涂一涂、比一比、说一说等活动经历比较分数大小的过程，会比较简单分数的大小。 2.掌握比较同分母分数及分子是1的分数的大小的方法,并能正确进行比较。 3.培养小组合作意识，激发学习数学的兴趣。 教学重点 会比较同分母分数及分子是1的分数的大小。 教学难点 理解和掌握比较简单分数的大小的方法。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 教师：这几天我们在数学王国中又认识了一位新朋友——分数。 （板书：分数） （课件出示）有一天，唐僧师徒四人来到火焰山，那里的天气特别炎热，他们走得汗流浃背、口干舌燥。大家猜猜这时候他们最想吃什么？ 学生：西瓜。 教师：对了，沙和尚好不容易弄到了一个大西瓜，问师傅怎么分，师傅说：“咱们师徒四人，每人吃这个西瓜的吧！” 八戒一听，急得够呛，赶紧嚷到：“不够，不够，我要吃这个西瓜的！” 站在一旁的孙悟空听了，偷偷地笑了。 同学们猜一猜孙悟空为什么在那偷偷地笑呢？ 教师：今天我们就来学习新的一课。 (补充板书课题:分数的大小比较) 二、自主活动，探究新知 1.学习红点1 （课件出示） 教师：观察情景图，你能发现哪些数学信息？ 学生1：小朋友们在分橙子，小春吃了这个橙子的。 学生2：小秋吃了这个橙子的。 教师：谁来说一说：是什么意思？ 学生：把这个橙子平均分成 8份，其中的5份就是八分之五。 教师：那么是什么意思呢？ 学生：把这个橙子平均分成 8份，其中的3份就是八分之三。 教师：他们两个谁吃得多呢？分数，也是数家族中的一员，既然是数，就有大有小，你猜和两个谁大谁小？ 学生分小组讨论，教师巡视指导。 学生1：用图形来比较。 得出。 学生2：根据分数的意义来比较。 得出。 教师：看看这些分数，能发现什么？ 学生：只要平均分的总份数相同，分子越大，分数就越大。 课堂小结： 同分母分数比较大小，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。 2.学习红点2 （课件出示） 教师： 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 教师：看看这些分数，能发现什么？ 学生：一个图形，平均分成的份数越多，每一份就越小。 课堂小结： 分子是1的分数比较大小，分母越大，分数反而越小；分母越小，分数反而越大。 三、当堂训练 课件出示教科书P98“自主练习”第6题。 一道比较简单分数大小的题目。做题时，要求学生反复说说是怎样比较的，巩固强化分数比较大小的方法。 四、课堂总结 这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 自主练习1题、2题、3题。 也可以通过复习上一节课的知识导入新课。 提问：谁会比较和的大小？ 比较他们两个谁吃得多，就是比较和两个谁大谁小。 特别强调“1”的不变性，是同一个图形或物体。 板书 设计 1.同分母分数比较大小，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。 2.分子是1的分数比较大小，分母越大，分数反而越小；分母越小，分数反而越大。 教后 反思 由于是教学分数的初步认识，对于比较分数大小的方法，只要学生初步学会就行，不必要求太高。 学科网（北京）股份有限公司 $